腹部開放性損傷的急救課件

腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀共块_放性損傷的急救腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀共块_放性損傷的急救物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好物理實(shí)驗(yàn)課有利于學(xué)生加深理解物理知識、提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神.目前學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的效果值得我們思考與研究.物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理知識教學(xué)的主要手段，是訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的必要方法，是養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的重要途徑，是物理教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳切入口.物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.本文就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)障礙成因進(jìn)行分析并提出應(yīng)對策略。1傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課中存在的問題1.1學(xué)生在操作前注意力難以集中“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”.一時間，這句話成了物理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”，也成了部分教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“理論依據(jù)”.由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.有一個理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果條件具備，準(zhǔn)備充分，安排得當(dāng)，理應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，但事實(shí)并非完全如此.由于實(shí)驗(yàn)課只占物理課的一少部分.教師一提上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到實(shí)驗(yàn)器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了老師講解實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的效果，導(dǎo)致教師在講臺上講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”、“擺弄器材”，學(xué)生接受視聽信息相互影響，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作技巧、注意事項(xiàng)，對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以有效貫徹，大大降低了教師的應(yīng)有作用。1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的前期階段只注意器材及安裝，聽講效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢.例如在做“測定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生不知道如何用細(xì)線將兩個定滑輪和兩個動滑輪連成滑輪組，不知道如何測量h和s，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟只有一個大致的了解，操作不夠熟練，部分學(xué)生要看一步做一步，延緩了實(shí)驗(yàn)時間.實(shí)驗(yàn)必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，有些學(xué)生由于心理緊張，就主觀拼湊數(shù)據(jù)，教師也由于條件制約，難以對學(xué)生的操作和數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的反饋，失去了對錯誤操作和錯誤數(shù)據(jù)進(jìn)行糾正的機(jī)會.實(shí)驗(yàn)課總體表現(xiàn)為輕輕松松開始，匆匆忙忙結(jié)束，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想。2掌握認(rèn)知規(guī)律，利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)2.1教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)出來的學(xué)生操作技能是有限的，我們從對學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核中得到驗(yàn)證：學(xué)生面對做過的物理實(shí)驗(yàn)不熟悉，進(jìn)而表現(xiàn)出神情緊張，不知從何做起.我們對此要做認(rèn)真的分析和總結(jié)。我們知道：人類認(rèn)識事物的方式是：認(rèn)識――實(shí)踐――認(rèn)識，即人們一開始就獲得認(rèn)識信息，通過實(shí)踐在頭腦中得到強(qiáng)化和鞏固，最后表現(xiàn)為正確的操作行為.教師掌握這一認(rèn)知規(guī)律對實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，因此我們十分重視教師的操作示范作用，用攝像機(jī)錄制教師在實(shí)驗(yàn)中的正確操作，組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確的認(rèn)識；我們還錄制學(xué)生的錯誤操作，播放時讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯誤所在.通過這些方法使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確率大大提高。2.2利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們認(rèn)識到利用電化教育能解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中存在的問題.電化教育能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理的講述、實(shí)驗(yàn)器材的介紹和實(shí)驗(yàn)步驟的演示等階段注意力高度集中.在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，許多儀器由于尺寸太小，可見度差，影響了教學(xué)的效果.在使用多媒體手段后，則可大大地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，提高實(shí)驗(yàn)效果.例如，刻度尺、秤、秒表、溫度計(jì)等都是我們熟悉的測量儀器，而使用這些儀器時，都要找出它的零刻度線，最小刻度，測量范圍，同時還要記錄測量值、估計(jì)值，最后注明單位，為此我們可以將實(shí)驗(yàn)裝置，通過投影到大屏幕，讓同學(xué)們在屏幕上可以清清楚楚地看清刻度，提高了教學(xué)效果.又如在演示使用電流表測量通過導(dǎo)體的電流，使用電壓表測量導(dǎo)體兩端的電壓時，我們使用幻燈片，將表頭放大，使大家對同一現(xiàn)象能較快準(zhǔn)確地掌握儀表的讀數(shù)，以此能進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)踐證明，電化教育技術(shù)使我們的實(shí)驗(yàn)課得到了優(yōu)化。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜歡實(shí)際操作.因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣.如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不說，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇.這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪.此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實(shí)驗(yàn)，選一位做得好的學(xué)生進(jìn)行演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。操作實(shí)驗(yàn)要多作勤練，青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛動性強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展.對于物理教師來講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所做，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體.這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。4對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有助于進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果蘇教版初二物理教材晶體熔化實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)，以前教材這個實(shí)驗(yàn)用海波做，由于實(shí)驗(yàn)操作難度較大，教師也很難做好這個實(shí)驗(yàn).新教材用冰取代海波，可以避免這些因素的干擾.但冰的熔點(diǎn)較低，這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間安排在秋季，筆者所在地區(qū)溫度普遍較高，而書中采用普通水浴加熱法，由于水溫不可能太低，所以幾乎看不到冰先升溫再熔化的過程，而且熔化速度又非?？欤焕趯W(xué)生觀察。筆者采用酒精水溶液取代水給冰加熱取得了良好的效果，因?yàn)榫凭芤旱哪厅c(diǎn)遠(yuǎn)低于0℃，實(shí)驗(yàn)時可預(yù)先取約50%的[JP2]酒精溶液大半燒杯及一小杯純水放入冰箱中，冷凍至零下10℃左右，實(shí)驗(yàn)前取出酒精溶液和冰塊，把冰塊敲成小塊，取一些放入到試管中，插入溫度計(jì)并攪棒，然后把試管放到盛酒精溶液的燒杯中，裝置放好以后，用酒精燈緩緩地給燒杯加熱，這樣就完整的展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化、溫度不變，水吸熱升溫三個階段.當(dāng)然酒精溶液溫度不能加熱太高要確保絕對安全.詞典是英語學(xué)習(xí)者不可缺少的工具,詞典的選擇和使用直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,因此,在英語教學(xué)中詞典應(yīng)該受到廣大教師們的重視。但在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生對詞典的認(rèn)識還處于片面和茫然的狀態(tài),沒有合理、理性地使用詞典,詞典的功能并沒有被充分發(fā)揮和利用。一、調(diào)查問卷及結(jié)果(一)調(diào)查內(nèi)容為了了解英語詞典在初中生群體中的使用情況,我們設(shè)計(jì)了此次問卷調(diào)查活動。本次問卷調(diào)查以連云港市贛榆縣三所農(nóng)村學(xué)校的初中生為研究對象,共發(fā)放問卷320份,收回302份,其中有效問卷296份。調(diào)查內(nèi)容包括三大部分:學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)情況;學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的情況;學(xué)生英語詞典使用的情況。在第三部分英語詞典使用情況調(diào)查中,包括使用詞典的類型、選用詞典的主要原因、從哪些渠道獲得關(guān)于詞典的信息、使用詞典的目的、詞典選擇的標(biāo)準(zhǔn)(涉及收詞量、大小、價位、字號、印刷等)、詞典的使用狀況等。(二)統(tǒng)計(jì)結(jié)果1.在上初中前是否使用過英語詞典的調(diào)查中,有43%的學(xué)生答案為“是”,肯定了自己在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段接觸或使用過英語詞典,57%的學(xué)生答案是“否”,表明自己在進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)階段,才開始使用英語詞典。2.在經(jīng)常使用哪一種詞典的調(diào)查中,有81%的學(xué)生經(jīng)常使用紙質(zhì)詞典,占調(diào)查對象的絕大多數(shù),另有19%的學(xué)生經(jīng)常使用電子詞典。3.在經(jīng)常使用的詞典類型的調(diào)查中,78%的學(xué)生經(jīng)常使用英漢詞典,19%的學(xué)生使用英漢雙解詞典,2%的學(xué)生使用英漢漢英詞典,只有1%的學(xué)生使用英英詞典。4.在選用這本詞典的最主要原因的調(diào)查中,52%的學(xué)生關(guān)注詞典的用法、語法說明是否詳細(xì),18%的學(xué)生關(guān)注詞典收詞量大小,10%的學(xué)生關(guān)注詞典的價格,8%的學(xué)生關(guān)注的是詞典的知名度,有7%的學(xué)生關(guān)注出版社的知名度,另有5%的學(xué)生關(guān)注詞典的設(shè)計(jì)與排版。5.在獲得詞典的信息渠道(可多選)方面,分別有32%和35%的學(xué)生依靠教師推薦和家長指導(dǎo),55%的學(xué)生依靠同學(xué)或朋友推薦,19%的學(xué)生依靠書店店員介紹,4%的學(xué)生從報紙上獲得詞典的信息,2%的學(xué)生從雜志上獲得信息,分別有9%和5%的學(xué)生從電視和互聯(lián)網(wǎng)上獲得關(guān)于詞典的一些信息。6.在學(xué)生使用詞典的目的調(diào)查中,我們要求學(xué)生按自己認(rèn)為的重要性排序,57%的學(xué)生使用詞典是為了查閱生詞,認(rèn)為詞典的這項(xiàng)功能最重要,21%的學(xué)生認(rèn)為通過使用詞典,熟悉短語是最重要的,15%的學(xué)生通過使用詞典,了解單詞的發(fā)音,有4%學(xué)生使用詞典的目的是翻譯寫作,僅有2%和1%的學(xué)生使用詞典的目的是學(xué)習(xí)語法和文化知識。7.對于目前學(xué)生所使用的英語詞典,44%的學(xué)生認(rèn)為語法講解太少,40%的學(xué)生認(rèn)為查找不方便,26%的學(xué)生認(rèn)為文化背景介紹太少,16%的認(rèn)為在同義詞辨析方面需要改進(jìn)。8.對于詞典的選擇,從所給的四個備選項(xiàng)目中,52%的學(xué)生傾向于選擇收詞量大、釋義精準(zhǔn)、例句豐富、突出搭配、詳解語法的學(xué)習(xí)型詞典,即使價格較高也可以接受,34%的學(xué)生傾向于選擇收詞量不大,含大綱要求的語法解釋,價格適中的詞典。9.對于詞典的功能,59%的學(xué)生不太了解,29%的學(xué)生基本了解,12%的學(xué)生非常了解。10.23%的學(xué)生非常愿意接受關(guān)于詞典使用技能的培訓(xùn),35%的學(xué)生觀點(diǎn)是一般,13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,29%的學(xué)生認(rèn)為無所謂,可有可無。二、調(diào)查結(jié)論及建議通過調(diào)查,我們了解到了初中生使用英語詞典的一些情況和對使用詞典的意愿,同時,調(diào)查也顯示了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中,使用英語詞典方面存在著一些問題。(一)缺乏自主選擇詞典的意識面對市場中品種繁多的英語詞典,許多學(xué)生感到選擇一本真正適合自己使用的英語詞典十分困難。調(diào)查顯示,幾乎所有的學(xué)生在選擇詞典時,依靠的是他人的意見。因此,教師在英語教學(xué)中,應(yīng)向?qū)W生介紹不同詞典的種類、結(jié)構(gòu)、功能及使用的初步知識,讓學(xué)生對所需詞典有一定的了解,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詞典意識,使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,正確地選擇適合自己的詞典,這樣才真正能對自己的英語教學(xué)起到輔助作用。(二)漠視詞典具有的豐富信息在第4點(diǎn)關(guān)于選擇字典的主要原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對于詞典包含的豐富信息知之甚少。但在詞典技能培訓(xùn)的意愿方面,學(xué)生反應(yīng)冷淡。在學(xué)習(xí)英語時,學(xué)生會遇到很多問題,如詞語的固定搭配、相近短語的同異、詞語的語用、詞語的語法特點(diǎn)、詞語的文化背景等。一般地講,這些問題都可以通過查閱信息資源豐富的英語詞典得到解決。因此,英語教師在平時的教學(xué)中,要有意識地向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀詞典的豐富信息,讓學(xué)生了解詞典編者的意圖,并指導(dǎo)學(xué)生如何使用詞典,認(rèn)識到詞典中的豐富信息對于英語學(xué)習(xí)的重要性。(三)欠缺詞典使用的積極主動性問題6和問題10調(diào)查結(jié)果顯示,很多學(xué)生對詞典的功能缺乏較全面的認(rèn)識,使用積極主動性不強(qiáng)。其實(shí),在英語學(xué)習(xí)中,除了在課堂上獲得英語知識和技能之外,更多的知識和技能要靠學(xué)生通過課外進(jìn)一步學(xué)習(xí)來獲得和提高。而詞典使用指導(dǎo)就是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,詞典使用起著重要的作用。因此,英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生使用詞典能力的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生使用詞典的積極性,讓學(xué)生認(rèn)識到使用詞典在英語學(xué)習(xí)中的重要意義,通過使用詞典,掌握科學(xué)、有趣、有效的英語學(xué)習(xí)訣竅,從而學(xué)得輕松、愉快、高效。(四)亟待加強(qiáng)詞典使用技能的培訓(xùn)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言技能的分級目標(biāo)描述中,循序漸進(jìn)地規(guī)定了學(xué)生在使用詞典方面應(yīng)具備的能力要求。在三級“讀”的目標(biāo)中明確要求學(xué)生能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解;四級“讀”的目標(biāo)中明確要求能初步使用簡單的工具書;五級“讀”的目標(biāo)中明確要求能利用詞典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。但據(jù)問卷顯示,學(xué)生在詞典使用技能方面的知識相當(dāng)薄弱。因此,加強(qiáng)學(xué)生英語詞典使用技能方面的培訓(xùn)亟待進(jìn)行。英語教師除了要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適自己學(xué)習(xí)的詞典之外,還要向?qū)W生講解英語詞典的基本結(jié)構(gòu)及其主要組成部分;講解如何按照字母順序查閱英語詞典;如何借助詞典學(xué)習(xí)記憶詞匯、強(qiáng)化詞義習(xí)得、理解語法知識、提高寫作能力、積累文化知識等,做好學(xué)生詞典使用的引導(dǎo)者和幫助者。詞典是關(guān)于語言的最成功和最重要的書籍,是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要“參考資源”之一。而問卷調(diào)查中反映出的問題提示我們,在日常的英語教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生高效地利用詞典這一資源,指導(dǎo)他們科學(xué)地使用詞典,創(chuàng)新使用詞典的觀念,培養(yǎng)借助詞典獨(dú)立解決語言問題的能力,從而提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。(責(zé)編周侯辰黃曉)腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到1腹部開放性損傷的急救腹部開放性損傷的急救2腹部開放性損傷的急救課件3概述腹部開放性損傷多為銳性外力所致、和平時期約占腹部損傷的0.4-1.8%?！裣涤射J性外力致使腹壁裂開或穿通。腹腔與外界相通并伴有內(nèi)臟損傷。多處或多臟器損傷約占80%。既有外來的污染,如塵土、泥石、鐵片、木屑、衣服碎片和子彈、彈片等異物的存留,又存在內(nèi)臟破裂外溢的消化液、糞便所致的腹膜炎,實(shí)質(zhì)臟器和血管破裂此種損傷戰(zhàn)時多為火器傷,爆炸傷、槍彈傷和刺刀傷概述4腹部開放性損傷的急救課件5EE6分型分期●開放傷是指致傷物穿破腹部皮膚進(jìn)入各層組織。致傷物平時有刺刀、三角刀以及各種銳器,戰(zhàn)時有槍彈、炮彈彈片,致使腹壁破損、毀損或大塊腹壁缺損,有組織失活、出血,軟組織污染。傷口及腹腔感染率高分型分期7●根據(jù)有無腹膜損傷又分●1.穿透傷致傷物穿破腹膜,謂穿透傷穿透傷90%~95%有腹內(nèi)臟器損傷,不僅如此,腹膜為腹內(nèi)臟器的保護(hù)膜,腹膜穿破后,腹部內(nèi)臟如小腸、大網(wǎng)膜常從傷口脫出,咳嗽或送醫(yī)院途中的顛簸如傷后未進(jìn)行良好的傷口包扎,常會有大量小腸及大網(wǎng)膜從傷口脫出,加重病人的休克或感染?！窀鶕?jù)有無腹膜損傷又分8●2.非穿透傷指致傷物雖穿入腹壁,但因投射物的動能減弱而未穿破腹膜。非穿透傷絕大多數(shù)確無腹部內(nèi)臟傷,但約5%~10%因投射物的沖擊波的遠(yuǎn)達(dá)效應(yīng),亦可能有腹內(nèi)臟器破裂,因而,應(yīng)警惕腹內(nèi)臟器穿孔致腹膜炎,必須認(rèn)真檢査和留治觀察病人的變化●2.非穿透傷指致傷物雖穿入腹壁,但9下曰下曰10●腹部外傷后,局部有傷口或內(nèi)臟脫出及異物進(jìn)入均不應(yīng)在現(xiàn)場重定及取除異物,可用清潔衣物,或無菌敷料覆蓋腹部傷口,并給予輕輕包扎固定。如患者傷后感腹痛劇烈,伴惡心嘔吐,面色、膚粘膜蒼白,脈搏增快,不敢翻身走動,動時腹痛加劇,或腹脹逐漸加重,此時,不論腹部傷口輕重,均提示合并有腹腔內(nèi)臟器損傷或腹腔內(nèi)出血可能,應(yīng)使患者保持安定,迅速送往醫(yī)院診治注意不宜應(yīng)用如嗎啡類止痛較強(qiáng)的藥物,以免掩蓋病情、延誤治療而造成嚴(yán)重后果。●腹部外傷后,局部有傷口或內(nèi)臟脫出及異物進(jìn)入11腹部開放性損傷的急救課件12腹部開放性損傷的急救課件13腹部開放性損傷的急救課件14腹部開放性損傷的急救課件15腹部開放性損傷的急救課件16腹部開放性損傷的急救課件17腹部開放性損傷的急救課件18腹部開放性損傷的急救課件19腹部開放性損傷的急救課件20腹部開放性損傷的急救課件21腹部開放性損傷的急救課件22腹部開放性損傷的急救課件23腹部開放性損傷的急救課件24腹部開放性損傷的急救課件25腹部開放性損傷的急救課件26腹部開放性損傷的急救課件27腹部開放性損傷的急救課件28腹部開放性損傷的急救課件29腹部開放性損傷的急救課件30腹部開放性損傷的急救課件31腹部開放性損傷的急救課件32腹部開放性損傷的急救課件33腹部開放性損傷的急救課件34腹部開放性損傷的急救課件35腹部開放性損傷的急救課件36腹部開放性損傷的急救課件37腹部開放性損傷的急救課件38腹部開放性損傷的急救課件39腹部開放性損傷的急救課件40腹部開放性損傷的急救課件41腹部開放性損傷的急救課件42腹部開放性損傷的急救課件43腹部開放性損傷的急救課件44腹部開放性損傷的急救課件45腹部開放性損傷的急救課件46腹部開放性損傷的急救課件47腹部開放性損傷的急救課件48腹部開放性損傷的急救課件49腹部開放性損傷的急救課件50腹部開放性損傷的急救課件51腹部開放性損傷的急救課件52END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓53腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀共块_放性損傷的急救腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀共块_放性損傷的急救物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好物理實(shí)驗(yàn)課有利于學(xué)生加深理解物理知識、提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神.目前學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的效果值得我們思考與研究.物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理知識教學(xué)的主要手段，是訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的必要方法，是養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的重要途徑，是物理教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳切入口.物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.本文就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)障礙成因進(jìn)行分析并提出應(yīng)對策略。1傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課中存在的問題1.1學(xué)生在操作前注意力難以集中“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”.一時間，這句話成了物理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”，也成了部分教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“理論依據(jù)”.由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.有一個理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果條件具備，準(zhǔn)備充分，安排得當(dāng)，理應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，但事實(shí)并非完全如此.由于實(shí)驗(yàn)課只占物理課的一少部分.教師一提上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到實(shí)驗(yàn)器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了老師講解實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的效果，導(dǎo)致教師在講臺上講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”、“擺弄器材”，學(xué)生接受視聽信息相互影響，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作技巧、注意事項(xiàng)，對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以有效貫徹，大大降低了教師的應(yīng)有作用。1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的前期階段只注意器材及安裝，聽講效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢.例如在做“測定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生不知道如何用細(xì)線將兩個定滑輪和兩個動滑輪連成滑輪組，不知道如何測量h和s，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟只有一個大致的了解，操作不夠熟練，部分學(xué)生要看一步做一步，延緩了實(shí)驗(yàn)時間.實(shí)驗(yàn)必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，有些學(xué)生由于心理緊張，就主觀拼湊數(shù)據(jù)，教師也由于條件制約，難以對學(xué)生的操作和數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的反饋，失去了對錯誤操作和錯誤數(shù)據(jù)進(jìn)行糾正的機(jī)會.實(shí)驗(yàn)課總體表現(xiàn)為輕輕松松開始，匆匆忙忙結(jié)束，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想。2掌握認(rèn)知規(guī)律，利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)2.1教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)出來的學(xué)生操作技能是有限的，我們從對學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核中得到驗(yàn)證：學(xué)生面對做過的物理實(shí)驗(yàn)不熟悉，進(jìn)而表現(xiàn)出神情緊張，不知從何做起.我們對此要做認(rèn)真的分析和總結(jié)。我們知道：人類認(rèn)識事物的方式是：認(rèn)識――實(shí)踐――認(rèn)識，即人們一開始就獲得認(rèn)識信息，通過實(shí)踐在頭腦中得到強(qiáng)化和鞏固，最后表現(xiàn)為正確的操作行為.教師掌握這一認(rèn)知規(guī)律對實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，因此我們十分重視教師的操作示范作用，用攝像機(jī)錄制教師在實(shí)驗(yàn)中的正確操作，組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確的認(rèn)識；我們還錄制學(xué)生的錯誤操作，播放時讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯誤所在.通過這些方法使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確率大大提高。2.2利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們認(rèn)識到利用電化教育能解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中存在的問題.電化教育能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理的講述、實(shí)驗(yàn)器材的介紹和實(shí)驗(yàn)步驟的演示等階段注意力高度集中.在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，許多儀器由于尺寸太小，可見度差，影響了教學(xué)的效果.在使用多媒體手段后，則可大大地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，提高實(shí)驗(yàn)效果.例如，刻度尺、秤、秒表、溫度計(jì)等都是我們熟悉的測量儀器，而使用這些儀器時，都要找出它的零刻度線，最小刻度，測量范圍，同時還要記錄測量值、估計(jì)值，最后注明單位，為此我們可以將實(shí)驗(yàn)裝置，通過投影到大屏幕，讓同學(xué)們在屏幕上可以清清楚楚地看清刻度，提高了教學(xué)效果.又如在演示使用電流表測量通過導(dǎo)體的電流，使用電壓表測量導(dǎo)體兩端的電壓時，我們使用幻燈片，將表頭放大，使大家對同一現(xiàn)象能較快準(zhǔn)確地掌握儀表的讀數(shù)，以此能進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)踐證明，電化教育技術(shù)使我們的實(shí)驗(yàn)課得到了優(yōu)化。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜歡實(shí)際操作.因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣.如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不說，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇.這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪.此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實(shí)驗(yàn)，選一位做得好的學(xué)生進(jìn)行演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。操作實(shí)驗(yàn)要多作勤練，青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛動性強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展.對于物理教師來講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所做，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體.這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。4對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有助于進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果蘇教版初二物理教材晶體熔化實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)，以前教材這個實(shí)驗(yàn)用海波做，由于實(shí)驗(yàn)操作難度較大，教師也很難做好這個實(shí)驗(yàn).新教材用冰取代海波，可以避免這些因素的干擾.但冰的熔點(diǎn)較低，這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間安排在秋季，筆者所在地區(qū)溫度普遍較高，而書中采用普通水浴加熱法，由于水溫不可能太低，所以幾乎看不到冰先升溫再熔化的過程，而且熔化速度又非?？?，不利于學(xué)生觀察。筆者采用酒精水溶液取代水給冰加熱取得了良好的效果，因?yàn)榫凭芤旱哪厅c(diǎn)遠(yuǎn)低于0℃，實(shí)驗(yàn)時可預(yù)先取約50%的[JP2]酒精溶液大半燒杯及一小杯純水放入冰箱中，冷凍至零下10℃左右，實(shí)驗(yàn)前取出酒精溶液和冰塊，把冰塊敲成小塊，取一些放入到試管中，插入溫度計(jì)并攪棒，然后把試管放到盛酒精溶液的燒杯中，裝置放好以后，用酒精燈緩緩地給燒杯加熱，這樣就完整的展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化、溫度不變，水吸熱升溫三個階段.當(dāng)然酒精溶液溫度不能加熱太高要確保絕對安全.詞典是英語學(xué)習(xí)者不可缺少的工具,詞典的選擇和使用直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,因此,在英語教學(xué)中詞典應(yīng)該受到廣大教師們的重視。但在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生對詞典的認(rèn)識還處于片面和茫然的狀態(tài),沒有合理、理性地使用詞典,詞典的功能并沒有被充分發(fā)揮和利用。一、調(diào)查問卷及結(jié)果(一)調(diào)查內(nèi)容為了了解英語詞典在初中生群體中的使用情況,我們設(shè)計(jì)了此次問卷調(diào)查活動。本次問卷調(diào)查以連云港市贛榆縣三所農(nóng)村學(xué)校的初中生為研究對象,共發(fā)放問卷320份,收回302份,其中有效問卷296份。調(diào)查內(nèi)容包括三大部分:學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)情況;學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的情況;學(xué)生英語詞典使用的情況。在第三部分英語詞典使用情況調(diào)查中,包括使用詞典的類型、選用詞典的主要原因、從哪些渠道獲得關(guān)于詞典的信息、使用詞典的目的、詞典選擇的標(biāo)準(zhǔn)(涉及收詞量、大小、價位、字號、印刷等)、詞典的使用狀況等。(二)統(tǒng)計(jì)結(jié)果1.在上初中前是否使用過英語詞典的調(diào)查中,有43%的學(xué)生答案為“是”,肯定了自己在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段接觸或使用過英語詞典,57%的學(xué)生答案是“否”,表明自己在進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)階段,才開始使用英語詞典。2.在經(jīng)常使用哪一種詞典的調(diào)查中,有81%的學(xué)生經(jīng)常使用紙質(zhì)詞典,占調(diào)查對象的絕大多數(shù),另有19%的學(xué)生經(jīng)常使用電子詞典。3.在經(jīng)常使用的詞典類型的調(diào)查中,78%的學(xué)生經(jīng)常使用英漢詞典,19%的學(xué)生使用英漢雙解詞典,2%的學(xué)生使用英漢漢英詞典,只有1%的學(xué)生使用英英詞典。4.在選用這本詞典的最主要原因的調(diào)查中,52%的學(xué)生關(guān)注詞典的用法、語法說明是否詳細(xì),18%的學(xué)生關(guān)注詞典收詞量大小,10%的學(xué)生關(guān)注詞典的價格,8%的學(xué)生關(guān)注的是詞典的知名度,有7%的學(xué)生關(guān)注出版社的知名度,另有5%的學(xué)生關(guān)注詞典的設(shè)計(jì)與排版。5.在獲得詞典的信息渠道(可多選)方面,分別有32%和35%的學(xué)生依靠教師推薦和家長指導(dǎo),55%的學(xué)生依靠同學(xué)或朋友推薦,19%的學(xué)生依靠書店店員介紹,4%的學(xué)生從報紙上獲得詞典的信息,2%的學(xué)生從雜志上獲得信息,分別有9%和5%的學(xué)生從電視和互聯(lián)網(wǎng)上獲得關(guān)于詞典的一些信息。6.在學(xué)生使用詞典的目的調(diào)查中,我們要求學(xué)生按自己認(rèn)為的重要性排序,57%的學(xué)生使用詞典是為了查閱生詞,認(rèn)為詞典的這項(xiàng)功能最重要,21%的學(xué)生認(rèn)為通過使用詞典,熟悉短語是最重要的,15%的學(xué)生通過使用詞典,了解單詞的發(fā)音,有4%學(xué)生使用詞典的目的是翻譯寫作,僅有2%和1%的學(xué)生使用詞典的目的是學(xué)習(xí)語法和文化知識。7.對于目前學(xué)生所使用的英語詞典,44%的學(xué)生認(rèn)為語法講解太少,40%的學(xué)生認(rèn)為查找不方便,26%的學(xué)生認(rèn)為文化背景介紹太少,16%的認(rèn)為在同義詞辨析方面需要改進(jìn)。8.對于詞典的選擇,從所給的四個備選項(xiàng)目中,52%的學(xué)生傾向于選擇收詞量大、釋義精準(zhǔn)、例句豐富、突出搭配、詳解語法的學(xué)習(xí)型詞典,即使價格較高也可以接受,34%的學(xué)生傾向于選擇收詞量不大,含大綱要求的語法解釋,價格適中的詞典。9.對于詞典的功能,59%的學(xué)生不太了解,29%的學(xué)生基本了解,12%的學(xué)生非常了解。10.23%的學(xué)生非常愿意接受關(guān)于詞典使用技能的培訓(xùn),35%的學(xué)生觀點(diǎn)是一般,13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,29%的學(xué)生認(rèn)為無所謂,可有可無。二、調(diào)查結(jié)論及建議通過調(diào)查,我們了解到了初中生使用英語詞典的一些情況和對使用詞典的意愿,同時,調(diào)查也顯示了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中,使用英語詞典方面存在著一些問題。(一)缺乏自主選擇詞典的意識面對市場中品種繁多的英語詞典,許多學(xué)生感到選擇一本真正適合自己使用的英語詞典十分困難。調(diào)查顯示,幾乎所有的學(xué)生在選擇詞典時,依靠的是他人的意見。因此,教師在英語教學(xué)中,應(yīng)向?qū)W生介紹不同詞典的種類、結(jié)構(gòu)、功能及使用的初步知識,讓學(xué)生對所需詞典有一定的了解,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詞典意識,使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,正確地選擇適合自己的詞典,這樣才真正能對自己的英語教學(xué)起到輔助作用。(二)漠視詞典具有的豐富信息在第4點(diǎn)關(guān)于選擇字典的主要原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對于詞典包含的豐富信息知之甚少。但在詞典技能培訓(xùn)的意愿方面,學(xué)生反應(yīng)冷淡。在學(xué)習(xí)英語時,學(xué)生會遇到很多問題,如詞語的固定搭配、相近短語的同異、詞語的語用、詞語的語法特點(diǎn)、詞語的文化背景等。一般地講,這些問題都可以通過查閱信息資源豐富的英語詞典得到解決。因此,英語教師在平時的教學(xué)中,要有意識地向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀詞典的豐富信息,讓學(xué)生了解詞典編者的意圖,并指導(dǎo)學(xué)生如何使用詞典,認(rèn)識到詞典中的豐富信息對于英語學(xué)習(xí)的重要性。(三)欠缺詞典使用的積極主動性問題6和問題10調(diào)查結(jié)果顯示,很多學(xué)生對詞典的功能缺乏較全面的認(rèn)識,使用積極主動性不強(qiáng)。其實(shí),在英語學(xué)習(xí)中,除了在課堂上獲得英語知識和技能之外,更多的知識和技能要靠學(xué)生通過課外進(jìn)一步學(xué)習(xí)來獲得和提高。而詞典使用指導(dǎo)就是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,詞典使用起著重要的作用。因此,英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生使用詞典能力的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生使用詞典的積極性,讓學(xué)生認(rèn)識到使用詞典在英語學(xué)習(xí)中的重要意義,通過使用詞典,掌握科學(xué)、有趣、有效的英語學(xué)習(xí)訣竅,從而學(xué)得輕松、愉快、高效。(四)亟待加強(qiáng)詞典使用技能的培訓(xùn)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言技能的分級目標(biāo)描述中,循序漸進(jìn)地規(guī)定了學(xué)生在使用詞典方面應(yīng)具備的能力要求。在三級“讀”的目標(biāo)中明確要求學(xué)生能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解;四級“讀”的目標(biāo)中明確要求能初步使用簡單的工具書;五級“讀”的目標(biāo)中明確要求能利用詞典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。但據(jù)問卷顯示,學(xué)生在詞典使用技能方面的知識相當(dāng)薄弱。因此,加強(qiáng)學(xué)生英語詞典使用技能方面的培訓(xùn)亟待進(jìn)行。英語教師除了要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適自己學(xué)習(xí)的詞典之外,還要向?qū)W生講解英語詞典的基本結(jié)構(gòu)及其主要組成部分;講解如何按照字母順序查閱英語詞典;如何借助詞典學(xué)習(xí)記憶詞匯、強(qiáng)化詞義習(xí)得、理解語法知識、提高寫作能力、積累文化知識等,做好學(xué)生詞典使用的引導(dǎo)者和幫助者。詞典是關(guān)于語言的最成功和最重要的書籍,是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要“參考資源”之一。而問卷調(diào)查中反映出的問題提示我們,在日常的英語教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生高效地利用詞典這一資源,指導(dǎo)他們科學(xué)地使用詞典,創(chuàng)新使用詞典的觀念,培養(yǎng)借助詞典獨(dú)立解決語言問題的能力,從而提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。(責(zé)編周侯辰黃曉)腹部開放性損傷的急救1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到54腹部開放性損傷的急救腹部開放性損傷的急救55腹部開放性損傷的急救課件56概述腹部開放性損傷多為銳性外力所致、和平時期約占腹部損傷的0.4-1.8%?！裣涤射J性外力致使腹壁裂開或穿通。腹腔與外界相通并伴有內(nèi)臟損傷。多處或多臟器損傷約占80%。既有外來的污染,如塵土、泥石、鐵片、木屑、衣服碎片和子彈、彈片等異物的存留,又存在內(nèi)臟破裂外溢的消化液、糞便所致的腹膜炎,實(shí)質(zhì)臟器和血管破裂此種損傷戰(zhàn)時多為火器傷,爆炸傷、槍彈傷和刺刀傷概述57腹部開放性損傷的急救課件58EE59分型分期●開放傷是指致傷物穿破腹部皮膚進(jìn)入各層組織。致傷