國示項目建設中期督查驗收培訓課件

凝聚共識，提綱挈領，攻堅克難

共同迎接“國示”項目建設

中期督查驗收

廣元市利州中等專業(yè)學校國示項目建設工作小組辦公室2014年2月凝聚共識，提綱挈領，攻堅克難

共同迎接“國示”項目建1“為什么做”“做什么”“怎么做”培訓目的：解決三個問題“為什么做”培訓目的：解決三個問題2探索中國中職教育發(fā)展路徑創(chuàng)新中國中職教育發(fā)展模式

形成中國中職教育發(fā)展經(jīng)驗

引領中國中職教育改革發(fā)展探索中國中職教育發(fā)展路徑3建設項目建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化、完善《人才需求調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)方案》等調(diào)研分析文件。課程體系改革優(yōu)化、完善《課程體系改革方案》、《專業(yè)教學計劃》、《專業(yè)教學大綱》、《專業(yè)考核評價標準》等教學文件。核心課程建設與教材編寫整合優(yōu)質(zhì)師資，進行核心課程的建設方案、教學大綱、考核標準、教學內(nèi)容、教學項目、實訓教學等的研究與規(guī)劃，以及理論及實訓教學內(nèi)容的編寫。數(shù)字化教學資源開發(fā)與建庫全方位進行核心課程數(shù)字化教學資源包的建設以及精品課程的建設。

“共享型專業(yè)教學資源庫”軟件系統(tǒng)的整體建設。改善實訓教學進行實訓環(huán)境和設備的規(guī)劃，以及與實訓設備配套的關聯(lián)課程教材及實訓指導的內(nèi)容建設，“校內(nèi)（外）實訓基地管理制度”體系的建設。人才培養(yǎng)分析與評價體系建設建立科學、合理和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)分析與評價體系模型。一、建設內(nèi)容與目標

建設項目建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)4師資隊伍建設專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、行業(yè)培訓資源、高職教學資源，有選擇地為不同重點專業(yè)提供相關服務。骨干教師培養(yǎng)“雙師”團隊建設兼職教師隊伍建設校企合作、工學結合運行機制建設運行機制建設校企共建實訓基地校企共育人才服務社會學校特色建設項目面向區(qū)域性領域的網(wǎng)絡培訓服務平臺提供面向區(qū)域性領域的社會化網(wǎng)絡培訓服務平臺的服務模式規(guī)劃、網(wǎng)絡培訓平臺搭建，以及培訓資源開發(fā)。數(shù)字校園建設提供“中職示范校數(shù)字校園建設整體解決方案”，并負責實施。其它建設項目根據(jù)不同的建設項目，按需為學校提供協(xié)助與支持。師資隊伍建設專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)5人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容（面向企業(yè)調(diào)研工作的開展，是整個示范校重點專業(yè)建設的龍頭。也是人才培養(yǎng)模式改革最為核心的工作內(nèi)容。）人才培養(yǎng)模式改革的核心工作是：通過實施面向企業(yè)、已畢業(yè)學生、兄弟學校的調(diào)研，以及行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談，形成“人才培養(yǎng)需求系列調(diào)研報告”然后，基于市場的人才培養(yǎng)需求，確定下來本專業(yè)的學生到底該怎樣進行培養(yǎng)，并初步形成本專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》二、啟動工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的開展

（人才培養(yǎng)模式改革）

人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容二、啟動工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的6根據(jù)學校建設任務書中的驗收要點內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革過程中，形成的幾種常見的報告包括：《人才需求調(diào)研報告》《人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告》《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告》《行業(yè)及企業(yè)專家訪談報告》《人才培養(yǎng)方案》根據(jù)學校建設任務書中的驗收要點內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革7工作目標：1、完成人才培養(yǎng)模式改革的各項調(diào)查工作，形成“人才培養(yǎng)需求調(diào)查報告”等相關報告；2、聯(lián)絡與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊伍下企業(yè)學習與實踐，以及建立“校企合作、工學結合運行機制的建設”奠定企業(yè)合作資源基礎。第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查工作目標：第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查81、首先，我們將指導和引導各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學生初次就業(yè)的崗位體系與能力模型”；2、然后，基于該模型，以及我們所提供的經(jīng)過第一批示范校驗收檢驗的各類調(diào)查問卷模板，和老師一起完成各類調(diào)查問卷的設計，包括：面向企業(yè)的調(diào)查問卷面向已畢業(yè)學生的調(diào)查問卷面向兄弟院校的調(diào)查問卷面向行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談內(nèi)容規(guī)劃3、以上各項工作，公司將派駐“專業(yè)建設咨詢專員”，與學校老師一起共同完成。（一）、設計調(diào)查問卷

1、首先，我們將指導和引導各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學生初91、調(diào)查對象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟”為核心，對于以“向外地進行人力資源輸出”為主的專業(yè)，兼顧：學?，F(xiàn)有的人力資源輸出企業(yè)學?？紤]引入的新的合作企業(yè)學?？紤]的新的人力資源輸出目標區(qū)域的企業(yè)2、在具體的調(diào)查對象的確定方面，我們建議：不同類型的調(diào)查對象，要形成足夠數(shù)量的采樣數(shù)量；同時，在采樣的企業(yè)方面，基于中職學生的就業(yè)特點，需要將企業(yè)按照不同的規(guī)模級別進行有效分布，以獲得不同規(guī)模企業(yè)對本專業(yè)學生的需求特點；對于學校現(xiàn)有的校企合作單位，以及希望發(fā)展成為校企合作單位的企業(yè)、希望發(fā)展為人才輸出目標單位的企業(yè)，調(diào)查工作務必盡可能細致。3、從第一批示范校的實際情況來看，學校普遍需要外部力量來協(xié)助學校獲得企業(yè)及專家資源，因此，我們將配套安排本地化的“人才培養(yǎng)需求調(diào)研專員”。（二）、確定調(diào)查對象1、調(diào)查對象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟”為核心，對于以“向外地進行10

一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，調(diào)研員的長處要能夠與參調(diào)教師之間形成一定程度上的能力互補。實施調(diào)查的具體方式包括：會面調(diào)查電話調(diào)查郵件調(diào)查會議調(diào)查其他（三）、實施調(diào)查工作一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，11工作目標對調(diào)查數(shù)據(jù)進行科學的研究與分析，形成本專業(yè)科學的建設思路，提交第一階段的《人才培養(yǎng)方案》定稿。1、起草各種調(diào)研報告基于以上工作成果，專業(yè)建設委員會專家與老師一起共同完成各類調(diào)研報告的起草。2、起草《人才培養(yǎng)方案》初稿基于以上工作成果，專業(yè)建設委員會專家與老師一起共同完成《人才培養(yǎng)方案》的起草。第二步：專業(yè)建設需求研究階段工作目標第二步：專業(yè)建設需求研究階段123、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會（1）、《人才培養(yǎng)方案》初稿完成后，可以邀請相關行業(yè)企業(yè)專家、高職院校專家，召開人才培養(yǎng)模式改革論證會，對新的人才培養(yǎng)模式改革進行論證，提出修改意見；（2）、完成論證會的所有前期準備工作：論證會方案的撰寫（目的、議題、日程安排）專家邀請函，以及專家的邀請、會場的布置等（3）、論證會結束后，專業(yè)教師與專家一起，依據(jù)專家意見，提交《人才培養(yǎng)方案論證報告》；根據(jù)《人才培養(yǎng)方案論證報告》，專業(yè)教師進一步修改與完善《人才培養(yǎng)方案》，形成人才培養(yǎng)方案的第一版定稿。3、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會13第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）完成本專業(yè)課程體系的設置研究、定型，以及相關教學文件體系的配套起草，最終，還需要找出在新的《人才培養(yǎng)方案》與《課程體系方案》指導下，本專業(yè)各類教學支撐條件所存在的不足與問題。第二步：核心課程建設及教材編寫階段本階段工作的目的與目標，就是基于“人才培養(yǎng)模式改革”和“課程體系改革”的工作成果，進行重要及關鍵性專業(yè)技能課程的研究與開發(fā)，并以校本教材的形式展現(xiàn)出相關的建設成果。中高職“專業(yè)技能”類課程，應按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。三、建設內(nèi)容詳細解讀（一）、課程體系研究與課程建設第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）三、建設內(nèi)容詳細14對于每一門課程，以“教學項目”為核心進行教學素材配置。對于每一個教學項目，素材的配置標準為：電子教材一套電子教案一套PPT電子課件一套自測試題一套教學案例一套實訓指導電子書一套文獻資料集一套教學動畫一個（二維為主，考慮三維），可按課程需要增加授課錄像一課時（約30分鐘），作為可選內(nèi)容實訓錄像一課時（約30分鐘），作為可選內(nèi)容基于以上項目標準配置，學校和教師還可以提出自己的個性化要求，并增加素材配置的種類與數(shù)量。同時，我們還可以根據(jù)課程的需要和教師的要求，針對整門課程配置一些面向整門課程的教學素材。對于每一門課程，以“教學項目”為核心進行教學素材配置。對于每151、學校購買的數(shù)字化教學資源，與校本教材不配套，無法應用于日常教學，只具有參考價值；2、學校開發(fā)的數(shù)字化教學資源庫，電子教材、電子教案、PPT課件、教學動畫、課程錄像、試題庫、案例庫、行業(yè)資料庫等組成部分不全面，質(zhì)量也參差不齊；3、學校的老師沒有參與數(shù)字化資源的建設，教師自身的數(shù)字化教學能力與水平?jīng)]有提升，根本沒達到示范校建設的目的。第三步：數(shù)字化教學資源開發(fā)與建庫（一）、示范校數(shù)字化資源建設的典型錯誤1、學校購買的數(shù)字化教學資源，與校本教材不配套，無法應用于日16什么是數(shù)字資源包課程的數(shù)字化教學資源包，是指將整門課程所需要用到的各類教學內(nèi)容與素材進行電子化、多媒體化，存放在計算機或其他存儲設備上，供教師日常教學時使用。數(shù)字教學資源包，可以包括電子教材、電子教案、實訓指導、PPT課件、教學動畫、授課錄像、實訓錄像、課程題庫、教學案例、行業(yè)資料等各類教學素材。這些數(shù)字化資源，根據(jù)不同學校的需求進行按需配置。什么是精品課程從資源數(shù)字化的角度來講，課程的精品課程開發(fā)，是指將課程的全部或部分優(yōu)秀電子化、多媒體化、網(wǎng)絡化的教學資源，集成到一個精品課程網(wǎng)站之中，并且增加一些課程建設信息，供教師及學生在網(wǎng)上進行瀏覽、交流與學習，也可以參加精品課程評審。（2）什么是數(shù)字化教學資源包、精品課程

什么是數(shù)字資源包（2）什么是數(shù)字化教學資源包、精品課程

17精品課程網(wǎng)絡教學環(huán)境設計一級欄目次級欄目欄目形式欄目描述首頁————新聞中心課程新聞多信息列表（文字+圖片）發(fā)布本門課程建設、使用以及規(guī)劃等各方面的新聞教學通告多信息列表（文字）發(fā)布本門課程教學相關的通知、公告學習指南課程介紹單頁面信息（文字＋音視頻）對本門課程作簡單介紹，可以附音視頻教學大綱單頁面信息（文字＋表格）本門課程的教學大綱教學模式單頁面信息（文字）教學活動結構教學方法單頁面信息（文字）教學過程的方式與手段精品課程網(wǎng)絡教學環(huán)境設計一級欄目次級欄目欄目形式欄目描述首頁18教學團隊教師介紹單頁面信息（文字＋圖片）對主講教師作詳細介紹，附照片教學成果單頁面信息（文字＋圖片）教學團隊的教學成果科研成果單頁面信息（文字＋圖片）教學團隊的課題與科研成果隊伍建設單頁面信息（文字＋鏈接）主講教師的主要聯(lián)系方式學習項目學習要點單頁面信息（文字）項目學習要點電子教材多頁面信息（文字+圖片）現(xiàn)有教材電子化電子講義多頁面信息（文字+圖片）教師授課講義電子課件多頁面信息（文字+圖片）教師上課演示文稿教學案例多頁面信息（文字+圖片）相關教學案例教學動畫多頁面信息（文字+圖片）相關內(nèi)容動畫教學團隊教師介紹單頁面信息（文字＋圖片）對主講教師作詳細介紹19視頻教學課堂錄像多頁面視頻列表教師授課錄像實操錄像多頁面視頻列表相關實操部分錄像屏幕捕獲多頁面視頻列表軟件操作部分屏幕捕獲實踐教學實訓指導多頁面信息（文字）每一個實踐項目的指導書學生作品多頁面信息（文字+圖片）學生實踐成果展示實踐心得多頁面信息（文字）學生的實踐心得展示校企合作多頁面信息（文字）校企合作方面的新聞和信息技能競賽比賽信息多頁面信息（文字）課程相關比賽信息獲獎作品多頁面信息（文字+圖片）獲獎信息表資格證書考證信息多頁面信息（文字）報名信息考證條件單頁面信息（文字）報考條件歷年試題多頁面信息（文字）往年試題視頻教學課堂錄像多頁面視頻列表教師授課錄像實操錄像多頁面視頻20教學資源圖片素材多頁面信息（文字+圖片）相關儀器，設備圖片教學動畫多頁面信息（文字+圖片）根據(jù)教學內(nèi)容制作動畫學習手冊多頁面信息（文字+圖片）軟件使用手冊、說明書文獻資料多頁面信息（文字+圖片）課程相關文獻專家講座多頁面信息（文字+圖片）課程相關講座教學軟件多頁面信息（軟件下載）課程相關軟件自測試題多頁面信息（文字）根據(jù)課程內(nèi)容設定試題在線測試互動網(wǎng)頁（測試系統(tǒng)）動態(tài)的交互式在線測試系統(tǒng)，可以匯總學生的測試成績，便于課程教師的教學控制。在線交流留言系統(tǒng)課程相關交流信息課程評價成果展示多頁面信息（文字）顯示本課程的相關成果、獲獎等榮譽在線調(diào)查互動網(wǎng)頁（在線調(diào)查系統(tǒng)）通過在線調(diào)查控件對注冊用戶進行信息采集意見建議互動網(wǎng)頁（在線留言板形式）顯示各類注冊用戶的意見和建議，以及課程教師的反饋內(nèi)容教學資源圖片素材多頁面信息（文字+圖片）相關儀器，設備圖片教21共享型專業(yè)教學資源庫，是職業(yè)院校網(wǎng)絡學習體系建設的核心，能夠用來進行學校的精品課程建設、網(wǎng)絡課程建設、學習資源共享，以及開展網(wǎng)絡教學服務、自主學習服務、實踐學習管理、虛擬實踐學習、企業(yè)培訓服務、社會培訓服務等各項教學及社會化服務。

（3）、“共享型專業(yè)教學資源庫”平臺的介紹共享型專業(yè)教學資源庫，是職業(yè)院校網(wǎng)絡學習體系建設的核心，能夠22共享型專業(yè)教學資源庫的核心作用在于：學校資源建設信息、教學及實踐成果的網(wǎng)上展示學校全部理論、實踐及就業(yè)課程上網(wǎng)，以及進行精品課程建設建立學校的教學資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教學及課件資源的共建共享、按需下載以網(wǎng)絡課程的教學形式，為本專業(yè)教師、企業(yè)導師提供網(wǎng)上教學環(huán)境，并可以在線布置作業(yè)和組織網(wǎng)上測試為各專業(yè)的在校學生、已畢業(yè)生、行業(yè)合作企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員提供網(wǎng)上課程學習和培訓的學習環(huán)境基于該“共享型專業(yè)教學資源庫”，可以將學校各個專業(yè)的課程全部建立精品課程或網(wǎng)絡課程網(wǎng)站，并進行課程、專業(yè)各類教學素材的集成，從而形成學校網(wǎng)絡教學資源的共建共享，這也是國家中職示范校建設的重要建設內(nèi)容要求。該平臺不僅可以服務重點專業(yè)的建設，還可以服務于學校其他全部專業(yè)的建設。共享型專業(yè)教學資源庫的核心作用在于：23并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評價體系建設人才培養(yǎng)分析與評價體系建設的核心作用和價值在于：基于建設過程和教學實驗中的信息與意見反饋，按照一定的方法對教學文件與成果進行修正，從而不斷的修正、補充和完善各項、各階段的專業(yè)建設成果，使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革獲得持續(xù)性的動態(tài)建設與發(fā)展。并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評價體系建設24什么是師資隊伍專項建設“師資隊伍專項建設”，是指需要在“師資隊伍建設”工作中，開展的針對性的工作，這些工作的驗收成果不可能通過“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“校企合作、工學結合運行機制建設”的工作過程來完成。二“師資隊伍專項建設”詳細解讀詳細解讀什么是師資隊伍專項建設二“師資隊伍專項建設”詳細解讀詳細解讀25編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定專業(yè)帶頭人評選制度、培養(yǎng)計劃與方案基于專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關制度、計劃與方案2主持制訂專業(yè)建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成3企業(yè)實踐提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供專業(yè)帶頭人參與企業(yè)實踐4國內(nèi)外培訓學習提供國內(nèi)外職業(yè)院校、本科院校以及專業(yè)培訓機構資源，專業(yè)帶頭人參與培訓進修學習5取得相應的技師或以上技能等級證書,行業(yè)權威證書提供學習資源、考試資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人獲得所需的證書（1）、專業(yè)帶頭人專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定專業(yè)帶頭人評選266主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人進行課題研究7負責工學結合、校企業(yè)合作項目在“校企合作、工學結合運行機制建設”中同步完成8公開發(fā)表論文協(xié)助、指導專業(yè)帶頭人開展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文9校本教材的編寫在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成10培養(yǎng)骨干教師協(xié)助專業(yè)帶頭人從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領域培養(yǎng)骨干教師6主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專27編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定骨干教師評選制度、培養(yǎng)計劃與方案基于骨干教師培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關制度、計劃與方案2到高職院校學習提供本地化或全國優(yōu)秀高職院校資源，供骨干教師訪問學習3到企業(yè)鍛煉學習提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供骨干教師參與企業(yè)鍛煉學習4參加專業(yè)或行業(yè)培訓提供專業(yè)或行業(yè)培訓資源與信息，供骨干教師參與學習5參加國家級、省級骨干教師培訓在教育部及省廳體系下，學?？勺灾魍瓿?取得相應的技師或以上技能等級證書，行業(yè)權威證書提供學習資源、考試資源，協(xié)助骨干教師獲得所需的證書7參加碩士研究生班的進修提供區(qū)域或全國高校資源，供骨干教師參與研究生學習、進修（2）、骨干教師專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要

編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定骨干教師評選制288負責或參與核心課程的建設，并承擔核心課程教學材料在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成9參與教改課題或科研課題研究工作在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成10參加專業(yè)技能競賽指導工作根據(jù)專業(yè)，提供專業(yè)競賽的行業(yè)及學習資源，為相關工作開展提供支持11主講核心課程在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成12承擔核心課程的信息化教學資源庫的建設在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成13公開發(fā)表論文協(xié)助、指導骨干教師開展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文14指導青年教師協(xié)助骨干教師從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領域指導青年教師8負責或參與核心課程的建設，并承擔核心課程教學材料在“人才培29編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1教師到企業(yè)實踐提供區(qū)域性或行業(yè)性企業(yè)資源，供教師參與企業(yè)鍛煉學習2教師專業(yè)技能證書，職業(yè)資格證書提供學習資源、考試資源，協(xié)助教師獲得所需的證書3參與企業(yè)技術開發(fā)與技術服務在“校企合作、工學結合運行機制建設”中同步完成4參與課程設計、教學方法等職業(yè)教育能力培訓在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成5參加公開課、示范課、說課競賽專業(yè)可以自主完成（3）、“雙師型”教師專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1教師到企業(yè)實踐提供區(qū)域30編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1聘請行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠、技能名師參與教學在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成2專家來校講座在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成3組織兼職教師培訓協(xié)助規(guī)劃培訓內(nèi)容、制定培訓計劃，協(xié)調(diào)兼職教師隊伍資源，使兼職教師隊伍建設工作能夠真正地“落地”4兼職教師指導學生頂崗實習在“校企合作、工學結合運行機制建設”中同步完成（4）、兼職教師專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1聘請行業(yè)、企業(yè)的能工巧31編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1進修培訓提供專業(yè)或行業(yè)培訓，以及高等院校資源與信息，供教師參與進修與培訓2企業(yè)實踐在“校企合作、工學結合運行機制建設”中同步完成3師德培養(yǎng)專業(yè)可以自主完成4教育教學理論培訓與技能培訓可在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成5提高研究生師資比例提供區(qū)域或全國高校資源，供教師參與研究生學習、進修、（5）、專業(yè)教師全員培訓的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1進修培訓提供專業(yè)或行業(yè)32什么是校企合作、工學結合的專項建設“校企合作、工學結合運行機制專項建設”，是指需要在“校企合作、工學結合運行機制建設”工作中，開展的針對性的工作，這些工作的驗收成果不可能通過“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“師資隊伍建設”的工作過程來完成。、三：校企合作、工學結合運行機制專項建設（與方向一同步）

詳細解讀什么是校企合作、工學結合的專項建設、三：校企合作、工學結合運33編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1成立校企合作管理機構協(xié)助建立校企合作的發(fā)展規(guī)劃、管理制度等，并協(xié)助挖掘合作企業(yè)資源，發(fā)展校企合作2企業(yè)參與專業(yè)建設指導委員會在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成3開展校企合作建設項目協(xié)助發(fā)展校企合作項目，制定校企合作項目的發(fā)展計劃4職教集團化辦學機制協(xié)助進行職教集團化辦學機制的建設

（一）運行機制專項建設的執(zhí)行概要

編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1成立校企合作管理機構協(xié)34編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1共建校內(nèi)實訓基地協(xié)助建立相關規(guī)章、制度體系2共建校外實訓基地，“企中?！卑l(fā)展校企合作企業(yè)資源，協(xié)助建立相關規(guī)章、制度體系3承接企業(yè)生產(chǎn)任務，企業(yè)生產(chǎn)線進校，“校中企”2、校企共建實訓基地的執(zhí)行概要

3、校企共育人才的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1學生頂崗實習，工學交替發(fā)展校企合作企業(yè)資源2訂單培養(yǎng)3校企互培，互評4校企共同開發(fā)教材在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1共建校內(nèi)實訓基地協(xié)助建35編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1開展各類培訓，如企業(yè)在職人員業(yè)務進修、轉崗人員培訓、農(nóng)村勞動力轉移培訓、失業(yè)下崗人員再就業(yè)培訓協(xié)助制定社會服務工作規(guī)劃，制定工作制度，必要的情況下參與實施2為社會人員技能鑒定及考證服務4、服務社會的執(zhí)行概要

編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1開展各類培訓，如企業(yè)在36

凝聚共識，提綱挈領，攻堅克難

共同迎接“國示”項目建設

中期督查驗收

廣元市利州中等專業(yè)學校國示項目建設工作小組辦公室2014年2月凝聚共識，提綱挈領，攻堅克難

共同迎接“國示”項目建37“為什么做”“做什么”“怎么做”培訓目的：解決三個問題“為什么做”培訓目的：解決三個問題38探索中國中職教育發(fā)展路徑創(chuàng)新中國中職教育發(fā)展模式

形成中國中職教育發(fā)展經(jīng)驗

引領中國中職教育改革發(fā)展探索中國中職教育發(fā)展路徑39建設項目建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化、完善《人才需求調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告》、《人才培養(yǎng)方案》等調(diào)研分析文件。課程體系改革優(yōu)化、完善《課程體系改革方案》、《專業(yè)教學計劃》、《專業(yè)教學大綱》、《專業(yè)考核評價標準》等教學文件。核心課程建設與教材編寫整合優(yōu)質(zhì)師資，進行核心課程的建設方案、教學大綱、考核標準、教學內(nèi)容、教學項目、實訓教學等的研究與規(guī)劃，以及理論及實訓教學內(nèi)容的編寫。數(shù)字化教學資源開發(fā)與建庫全方位進行核心課程數(shù)字化教學資源包的建設以及精品課程的建設。

“共享型專業(yè)教學資源庫”軟件系統(tǒng)的整體建設。改善實訓教學進行實訓環(huán)境和設備的規(guī)劃，以及與實訓設備配套的關聯(lián)課程教材及實訓指導的內(nèi)容建設，“校內(nèi)（外）實訓基地管理制度”體系的建設。人才培養(yǎng)分析與評價體系建設建立科學、合理和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)分析與評價體系模型。一、建設內(nèi)容與目標

建設項目建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)40師資隊伍建設專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、行業(yè)培訓資源、高職教學資源，有選擇地為不同重點專業(yè)提供相關服務。骨干教師培養(yǎng)“雙師”團隊建設兼職教師隊伍建設校企合作、工學結合運行機制建設運行機制建設校企共建實訓基地校企共育人才服務社會學校特色建設項目面向區(qū)域性領域的網(wǎng)絡培訓服務平臺提供面向區(qū)域性領域的社會化網(wǎng)絡培訓服務平臺的服務模式規(guī)劃、網(wǎng)絡培訓平臺搭建，以及培訓資源開發(fā)。數(shù)字校園建設提供“中職示范校數(shù)字校園建設整體解決方案”，并負責實施。其它建設項目根據(jù)不同的建設項目，按需為學校提供協(xié)助與支持。師資隊伍建設專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)類別，整合行業(yè)性企業(yè)、區(qū)域企業(yè)41人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容（面向企業(yè)調(diào)研工作的開展，是整個示范校重點專業(yè)建設的龍頭。也是人才培養(yǎng)模式改革最為核心的工作內(nèi)容。）人才培養(yǎng)模式改革的核心工作是：通過實施面向企業(yè)、已畢業(yè)學生、兄弟學校的調(diào)研，以及行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談，形成“人才培養(yǎng)需求系列調(diào)研報告”然后，基于市場的人才培養(yǎng)需求，確定下來本專業(yè)的學生到底該怎樣進行培養(yǎng)，并初步形成本專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》二、啟動工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的開展

（人才培養(yǎng)模式改革）

人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容二、啟動工作：

面向企業(yè)調(diào)研工作的42根據(jù)學校建設任務書中的驗收要點內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革過程中，形成的幾種常見的報告包括：《人才需求調(diào)研報告》《人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告》《人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告》《行業(yè)及企業(yè)專家訪談報告》《人才培養(yǎng)方案》根據(jù)學校建設任務書中的驗收要點內(nèi)容的不同，在人才培養(yǎng)模式改革43工作目標：1、完成人才培養(yǎng)模式改革的各項調(diào)查工作，形成“人才培養(yǎng)需求調(diào)查報告”等相關報告；2、聯(lián)絡與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊伍下企業(yè)學習與實踐，以及建立“校企合作、工學結合運行機制的建設”奠定企業(yè)合作資源基礎。第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查工作目標：第一步：人才培養(yǎng)需求調(diào)查441、首先，我們將指導和引導各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學生初次就業(yè)的崗位體系與能力模型”；2、然后，基于該模型，以及我們所提供的經(jīng)過第一批示范校驗收檢驗的各類調(diào)查問卷模板，和老師一起完成各類調(diào)查問卷的設計，包括：面向企業(yè)的調(diào)查問卷面向已畢業(yè)學生的調(diào)查問卷面向兄弟院校的調(diào)查問卷面向行業(yè)專家、企業(yè)專家的訪談內(nèi)容規(guī)劃3、以上各項工作，公司將派駐“專業(yè)建設咨詢專員”，與學校老師一起共同完成。（一）、設計調(diào)查問卷

1、首先，我們將指導和引導各專業(yè)的老師，制定出“本專業(yè)學生初451、調(diào)查對象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟”為核心，對于以“向外地進行人力資源輸出”為主的專業(yè)，兼顧：學?，F(xiàn)有的人力資源輸出企業(yè)學?？紤]引入的新的合作企業(yè)學?？紤]的新的人力資源輸出目標區(qū)域的企業(yè)2、在具體的調(diào)查對象的確定方面，我們建議：不同類型的調(diào)查對象，要形成足夠數(shù)量的采樣數(shù)量；同時，在采樣的企業(yè)方面，基于中職學生的就業(yè)特點，需要將企業(yè)按照不同的規(guī)模級別進行有效分布，以獲得不同規(guī)模企業(yè)對本專業(yè)學生的需求特點；對于學?，F(xiàn)有的校企合作單位，以及希望發(fā)展成為校企合作單位的企業(yè)、希望發(fā)展為人才輸出目標單位的企業(yè)，調(diào)查工作務必盡可能細致。3、從第一批示范校的實際情況來看，學校普遍需要外部力量來協(xié)助學校獲得企業(yè)及專家資源，因此，我們將配套安排本地化的“人才培養(yǎng)需求調(diào)研專員”。（二）、確定調(diào)查對象1、調(diào)查對象的確定，以“區(qū)域經(jīng)濟”為核心，對于以“向外地進行46

一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，調(diào)研員的長處要能夠與參調(diào)教師之間形成一定程度上的能力互補。實施調(diào)查的具體方式包括：會面調(diào)查電話調(diào)查郵件調(diào)查會議調(diào)查其他（三）、實施調(diào)查工作一名合格的人才培養(yǎng)需求調(diào)研員有一定的能力與素質(zhì)要求，47工作目標對調(diào)查數(shù)據(jù)進行科學的研究與分析，形成本專業(yè)科學的建設思路，提交第一階段的《人才培養(yǎng)方案》定稿。1、起草各種調(diào)研報告基于以上工作成果，專業(yè)建設委員會專家與老師一起共同完成各類調(diào)研報告的起草。2、起草《人才培養(yǎng)方案》初稿基于以上工作成果，專業(yè)建設委員會專家與老師一起共同完成《人才培養(yǎng)方案》的起草。第二步：專業(yè)建設需求研究階段工作目標第二步：專業(yè)建設需求研究階段483、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會（1）、《人才培養(yǎng)方案》初稿完成后，可以邀請相關行業(yè)企業(yè)專家、高職院校專家，召開人才培養(yǎng)模式改革論證會，對新的人才培養(yǎng)模式改革進行論證，提出修改意見；（2）、完成論證會的所有前期準備工作：論證會方案的撰寫（目的、議題、日程安排）專家邀請函，以及專家的邀請、會場的布置等（3）、論證會結束后，專業(yè)教師與專家一起，依據(jù)專家意見，提交《人才培養(yǎng)方案論證報告》；根據(jù)《人才培養(yǎng)方案論證報告》，專業(yè)教師進一步修改與完善《人才培養(yǎng)方案》，形成人才培養(yǎng)方案的第一版定稿。3、組織《人才培養(yǎng)方案》論證會49第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）完成本專業(yè)課程體系的設置研究、定型，以及相關教學文件體系的配套起草，最終，還需要找出在新的《人才培養(yǎng)方案》與《課程體系方案》指導下，本專業(yè)各類教學支撐條件所存在的不足與問題。第二步：核心課程建設及教材編寫階段本階段工作的目的與目標，就是基于“人才培養(yǎng)模式改革”和“課程體系改革”的工作成果，進行重要及關鍵性專業(yè)技能課程的研究與開發(fā)，并以校本教材的形式展現(xiàn)出相關的建設成果。中高職“專業(yè)技能”類課程，應按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。三、建設內(nèi)容詳細解讀（一）、課程體系研究與課程建設第一步：課程體系研究定型階段（課程體系改革）三、建設內(nèi)容詳細50對于每一門課程，以“教學項目”為核心進行教學素材配置。對于每一個教學項目，素材的配置標準為：電子教材一套電子教案一套PPT電子課件一套自測試題一套教學案例一套實訓指導電子書一套文獻資料集一套教學動畫一個（二維為主，考慮三維），可按課程需要增加授課錄像一課時（約30分鐘），作為可選內(nèi)容實訓錄像一課時（約30分鐘），作為可選內(nèi)容基于以上項目標準配置，學校和教師還可以提出自己的個性化要求，并增加素材配置的種類與數(shù)量。同時，我們還可以根據(jù)課程的需要和教師的要求，針對整門課程配置一些面向整門課程的教學素材。對于每一門課程，以“教學項目”為核心進行教學素材配置。對于每511、學校購買的數(shù)字化教學資源，與校本教材不配套，無法應用于日常教學，只具有參考價值；2、學校開發(fā)的數(shù)字化教學資源庫，電子教材、電子教案、PPT課件、教學動畫、課程錄像、試題庫、案例庫、行業(yè)資料庫等組成部分不全面，質(zhì)量也參差不齊；3、學校的老師沒有參與數(shù)字化資源的建設，教師自身的數(shù)字化教學能力與水平?jīng)]有提升，根本沒達到示范校建設的目的。第三步：數(shù)字化教學資源開發(fā)與建庫（一）、示范校數(shù)字化資源建設的典型錯誤1、學校購買的數(shù)字化教學資源，與校本教材不配套，無法應用于日52什么是數(shù)字資源包課程的數(shù)字化教學資源包，是指將整門課程所需要用到的各類教學內(nèi)容與素材進行電子化、多媒體化，存放在計算機或其他存儲設備上，供教師日常教學時使用。數(shù)字教學資源包，可以包括電子教材、電子教案、實訓指導、PPT課件、教學動畫、授課錄像、實訓錄像、課程題庫、教學案例、行業(yè)資料等各類教學素材。這些數(shù)字化資源，根據(jù)不同學校的需求進行按需配置。什么是精品課程從資源數(shù)字化的角度來講，課程的精品課程開發(fā)，是指將課程的全部或部分優(yōu)秀電子化、多媒體化、網(wǎng)絡化的教學資源，集成到一個精品課程網(wǎng)站之中，并且增加一些課程建設信息，供教師及學生在網(wǎng)上進行瀏覽、交流與學習，也可以參加精品課程評審。（2）什么是數(shù)字化教學資源包、精品課程

什么是數(shù)字資源包（2）什么是數(shù)字化教學資源包、精品課程

53精品課程網(wǎng)絡教學環(huán)境設計一級欄目次級欄目欄目形式欄目描述首頁————新聞中心課程新聞多信息列表（文字+圖片）發(fā)布本門課程建設、使用以及規(guī)劃等各方面的新聞教學通告多信息列表（文字）發(fā)布本門課程教學相關的通知、公告學習指南課程介紹單頁面信息（文字＋音視頻）對本門課程作簡單介紹，可以附音視頻教學大綱單頁面信息（文字＋表格）本門課程的教學大綱教學模式單頁面信息（文字）教學活動結構教學方法單頁面信息（文字）教學過程的方式與手段精品課程網(wǎng)絡教學環(huán)境設計一級欄目次級欄目欄目形式欄目描述首頁54教學團隊教師介紹單頁面信息（文字＋圖片）對主講教師作詳細介紹，附照片教學成果單頁面信息（文字＋圖片）教學團隊的教學成果科研成果單頁面信息（文字＋圖片）教學團隊的課題與科研成果隊伍建設單頁面信息（文字＋鏈接）主講教師的主要聯(lián)系方式學習項目學習要點單頁面信息（文字）項目學習要點電子教材多頁面信息（文字+圖片）現(xiàn)有教材電子化電子講義多頁面信息（文字+圖片）教師授課講義電子課件多頁面信息（文字+圖片）教師上課演示文稿教學案例多頁面信息（文字+圖片）相關教學案例教學動畫多頁面信息（文字+圖片）相關內(nèi)容動畫教學團隊教師介紹單頁面信息（文字＋圖片）對主講教師作詳細介紹55視頻教學課堂錄像多頁面視頻列表教師授課錄像實操錄像多頁面視頻列表相關實操部分錄像屏幕捕獲多頁面視頻列表軟件操作部分屏幕捕獲實踐教學實訓指導多頁面信息（文字）每一個實踐項目的指導書學生作品多頁面信息（文字+圖片）學生實踐成果展示實踐心得多頁面信息（文字）學生的實踐心得展示校企合作多頁面信息（文字）校企合作方面的新聞和信息技能競賽比賽信息多頁面信息（文字）課程相關比賽信息獲獎作品多頁面信息（文字+圖片）獲獎信息表資格證書考證信息多頁面信息（文字）報名信息考證條件單頁面信息（文字）報考條件歷年試題多頁面信息（文字）往年試題視頻教學課堂錄像多頁面視頻列表教師授課錄像實操錄像多頁面視頻56教學資源圖片素材多頁面信息（文字+圖片）相關儀器，設備圖片教學動畫多頁面信息（文字+圖片）根據(jù)教學內(nèi)容制作動畫學習手冊多頁面信息（文字+圖片）軟件使用手冊、說明書文獻資料多頁面信息（文字+圖片）課程相關文獻專家講座多頁面信息（文字+圖片）課程相關講座教學軟件多頁面信息（軟件下載）課程相關軟件自測試題多頁面信息（文字）根據(jù)課程內(nèi)容設定試題在線測試互動網(wǎng)頁（測試系統(tǒng)）動態(tài)的交互式在線測試系統(tǒng)，可以匯總學生的測試成績，便于課程教師的教學控制。在線交流留言系統(tǒng)課程相關交流信息課程評價成果展示多頁面信息（文字）顯示本課程的相關成果、獲獎等榮譽在線調(diào)查互動網(wǎng)頁（在線調(diào)查系統(tǒng)）通過在線調(diào)查控件對注冊用戶進行信息采集意見建議互動網(wǎng)頁（在線留言板形式）顯示各類注冊用戶的意見和建議，以及課程教師的反饋內(nèi)容教學資源圖片素材多頁面信息（文字+圖片）相關儀器，設備圖片教57共享型專業(yè)教學資源庫，是職業(yè)院校網(wǎng)絡學習體系建設的核心，能夠用來進行學校的精品課程建設、網(wǎng)絡課程建設、學習資源共享，以及開展網(wǎng)絡教學服務、自主學習服務、實踐學習管理、虛擬實踐學習、企業(yè)培訓服務、社會培訓服務等各項教學及社會化服務。

（3）、“共享型專業(yè)教學資源庫”平臺的介紹共享型專業(yè)教學資源庫，是職業(yè)院校網(wǎng)絡學習體系建設的核心，能夠58共享型專業(yè)教學資源庫的核心作用在于：學校資源建設信息、教學及實踐成果的網(wǎng)上展示學校全部理論、實踐及就業(yè)課程上網(wǎng)，以及進行精品課程建設建立學校的教學資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教學及課件資源的共建共享、按需下載以網(wǎng)絡課程的教學形式，為本專業(yè)教師、企業(yè)導師提供網(wǎng)上教學環(huán)境，并可以在線布置作業(yè)和組織網(wǎng)上測試為各專業(yè)的在校學生、已畢業(yè)生、行業(yè)合作企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員提供網(wǎng)上課程學習和培訓的學習環(huán)境基于該“共享型專業(yè)教學資源庫”，可以將學校各個專業(yè)的課程全部建立精品課程或網(wǎng)絡課程網(wǎng)站，并進行課程、專業(yè)各類教學素材的集成，從而形成學校網(wǎng)絡教學資源的共建共享，這也是國家中職示范校建設的重要建設內(nèi)容要求。該平臺不僅可以服務重點專業(yè)的建設，還可以服務于學校其他全部專業(yè)的建設。共享型專業(yè)教學資源庫的核心作用在于：59并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評價體系建設人才培養(yǎng)分析與評價體系建設的核心作用和價值在于：基于建設過程和教學實驗中的信息與意見反饋，按照一定的方法對教學文件與成果進行修正，從而不斷的修正、補充和完善各項、各階段的專業(yè)建設成果，使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革獲得持續(xù)性的動態(tài)建設與發(fā)展。并行步驟：人才培養(yǎng)分析與評價體系建設60什么是師資隊伍專項建設“師資隊伍專項建設”，是指需要在“師資隊伍建設”工作中，開展的針對性的工作，這些工作的驗收成果不可能通過“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“校企合作、工學結合運行機制建設”的工作過程來完成。二“師資隊伍專項建設”詳細解讀詳細解讀什么是師資隊伍專項建設二“師資隊伍專項建設”詳細解讀詳細解讀61編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定專業(yè)帶頭人評選制度、培養(yǎng)計劃與方案基于專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關制度、計劃與方案2主持制訂專業(yè)建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成3企業(yè)實踐提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供專業(yè)帶頭人參與企業(yè)實踐4國內(nèi)外培訓學習提供國內(nèi)外職業(yè)院校、本科院校以及專業(yè)培訓機構資源，專業(yè)帶頭人參與培訓進修學習5取得相應的技師或以上技能等級證書,行業(yè)權威證書提供學習資源、考試資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人獲得所需的證書（1）、專業(yè)帶頭人專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定專業(yè)帶頭人評選626主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專業(yè)帶頭人進行課題研究7負責工學結合、校企業(yè)合作項目在“校企合作、工學結合運行機制建設”中同步完成8公開發(fā)表論文協(xié)助、指導專業(yè)帶頭人開展研究，并在合適的期刊上發(fā)表論文9校本教材的編寫在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成10培養(yǎng)骨干教師協(xié)助專業(yè)帶頭人從教育基本思想、方法，以及專業(yè)能力領域培養(yǎng)骨干教師6主持科研課題提供行業(yè)、企業(yè)及高等院校的科研課題資源，協(xié)助專63編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定骨干教師評選制度、培養(yǎng)計劃與方案基于骨干教師培養(yǎng)的基本思想，引入職業(yè)教育專家、行業(yè)及企業(yè)專家，協(xié)助制定相關制度、計劃與方案2到高職院校學習提供本地化或全國優(yōu)秀高職院校資源，供骨干教師訪問學習3到企業(yè)鍛煉學習提供區(qū)域性或行業(yè)性典型企業(yè)資源，供骨干教師參與企業(yè)鍛煉學習4參加專業(yè)或行業(yè)培訓提供專業(yè)或行業(yè)培訓資源與信息，供骨干教師參與學習5參加國家級、省級骨干教師培訓在教育部及省廳體系下，學?？勺灾魍瓿?取得相應的技師或以上技能等級證書，行業(yè)權威證書提供學習資源、考試資源，協(xié)助骨干教師獲得所需的證書7參加碩士研究生班的進修提供區(qū)域或全國高校資源，供骨干教師參與研究生學習、進修（2）、骨干教師專項培養(yǎng)的執(zhí)行概要

編號常見建設內(nèi)容我們所能夠提供的服務1參與制定骨干教師評選制648負責或參與核心課程的建設，并承擔核心課程教學材料在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成9參與教改課題或科研課題研究工作在“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”建設中同步完成10參加專業(yè)技能競賽指導工作根據(jù)專業(yè)，提