八年級語文-《我的童年》精華課件

歲月蹉跎，我們都已經(jīng)在慢慢長大，伴隨著成長與生存,我們失去了很多的快樂與笑容．為什么不讓我們?nèi)ハ胂肟鞓返耐隉o悠無慮的時光那美好的歲月曾經(jīng)有一段回憶伴隨．．．讓我們揭開塵封的記憶去用心回味那無盡美好的童年．．．黑貓警長神筆馬良

嶗山道士阿凡提的故事綠野仙蹤猴子撈月葫蘆娃，葫蘆娃，七個葫蘆一朵花。風吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮當當咚咚當當，葫蘆娃，叮叮當當咚咚當當，本領(lǐng)大

童年是什么？童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無憂無慮的……想到那童年的幼稚，會令人發(fā)笑,我們兒時的無知、天真、稚氣是不能用語言表達的。童年是我們每個人都擁有過的，只有從今擁有，現(xiàn)在才有所感悟。同學們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、自由自在的。那么季羨林先生眼中的童年又是怎樣的？

季羨林（1911—2009），學者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。作者簡介

當代學者、語言學家、文學翻譯家、史學家、教育家和社會活動家。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。季羨林作者簡介學習目標1、掌握文學常識和生字詞。2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。閱讀積累字詞生疏

瑣事溺愛教諭私塾

椽子躥門楣一壟萬象更新渾渾噩噩孤苦伶仃家徒四壁suǒnìgēnglíngtúèyùcuānméilǒngshúchuánshū下列加點字拼音與字形完全正確的一項是（

）A．誕生dàn椽子yuán綠林好漢lǜ

肅然起敬jìngB．鎖事suǒ

教渝yù

光大門楣mèi家徙四壁túC．溺愛nì

雌威cǐ

臭名昭著zhāo躥房越脊jíD．濟南jǐ

鹽堿jiǎn渾渾噩噩è

孤苦伶仃língA椽chuán，綠林lù；B瑣事，渝yú，méi，徒；C雌

cí，脊jǐ

D肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。肅然起敬萬象更新孤苦伶仃相依為命不以為然家徒四壁渾渾噩噩事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。互相依靠著過日子。指互相依靠，誰也離不開誰。不認為是對的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知。

圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。

感知課文第一部分（1）總寫作者對童年的感受第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情理清思路合作探究

1、本文采用小標題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？

小標題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個小標題都是對該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而突出重點。合作探究

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。3.作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？合作探究

4、第四部分，作者為什么重點交代吃的問題？因為在當時的時代背景下，吃是每個人都必須面對的大問題。在那時，很多人吃不飽，甚至因饑餓而死。而對于一個小孩子來說，他關(guān)注的無非就是吃喝玩樂。小孩子對吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說，“我”能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長達幾年的時間里每天都給“我”半個白面饅頭，那自然是“我”“每天最高的享受”了。合作探究

5、全文除了按時間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？

作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時期，社會混亂，民不聊生，社會背景是“一片灰黃”。作者的家庭是“最窮的村中最窮的家”，父輩們也是餓得被迫棄家到濟南去謀生，家庭背景也是“一片灰黃”。自己小時候常吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個白面饅頭則成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面餅子差點兒挨打，童年極差的飯食給“我”的印象也是“一片灰黃”?！拔摇毙r在家沒有進過正規(guī)的私塾，只是認得幾個字，整天的生活就是玩樂，小伙伴們也沒有多少出息，這種生活也是“一片灰黃”。最后離開家鄉(xiāng)，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），這對作者來說，更是“一片灰黃”。這種“灰黃”的記憶，自然貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。主題探究文章通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達了對親人和兒時伙伴的無限懷念之情，以及對家鄉(xiāng)的思念之情，并對現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望。

總結(jié)

作者通過對童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。看似平淡的敘述中，飽含著復雜而又真摯的感情。拓展延伸課文給讀者呈現(xiàn)了一個“一片灰黃”的童年生活，你如何看待作者的這段生活？12/17/2022【示例】季羨林先生的《我的童年》，讓我們看到了季先生那“一片灰黃”的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對困境時不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時代、家庭給予我們的厚愛?！段业耐辍芳玖w林教學ppt課外拓展

讀完本文，你有些什么感悟？

感知課文

圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。1、課文是從哪幾個方面去寫童年的？2、這幾個方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？3、讀完本文，你對作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢？走進文本，合作探究主題第一部分（1）總寫作者對童年的感受第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情理清思路主題探究文章通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達了對親人和兒時伙伴的無限懷念之情，以及對家鄉(xiāng)的思念之情，并對現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望。品味語言

學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c。例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。合作探究

作者開篇即說“

回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢