【同步練習(xí)】《再別康橋》(粵教版)

廣東教育出版社高中必修二 ?廣東教育出版社高中必修二 ?暢言教育用心用情服務(wù)教育用心用情服務(wù)教育ifl：《再別康橋》同步練習(xí)?基礎(chǔ)知識達標(biāo)讀《再別康橋》中的三節(jié)，完成 1?2題。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇油油的在水底招搖;在康河的柔波里,我甘心做一條水草。那榆陰下的一潭不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。

1選出解說錯誤的一項（A“夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。B.B.“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。C.C.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩人招手示意。D.D.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。2.下面是對有關(guān)詞語的分析，選出錯誤的一項（A?作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無限歡喜和眷戀的感情。B.“招搖”二字，生動地寫出了康橋?qū)υ娙藷岢罋g迎的態(tài)度。C.詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩人對康橋的永久戀情。D.用“彩虹”來修飾“夢”，表明夢境的美好，也表明夢境的短暫虛幻。選擇題。A.河畔（pdn）漪淪（q》青行(xng)B.綺（q》浮藻（f0長篙(gaoOC.蕩漾(yang) 笙簫(sheng)發(fā)酵(jia)D.漫溯（su）相形見絀（chU鍥而不舍（qi2.下列有錯別字的一項是（)A.斑斕安然無恙高瞻遠矚羅網(wǎng)B.猝然長逝湛藍眼花繚亂挑釁C.膾炙人口惻隱之心略勝一籌竹蒿D.戛然而止頎長風(fēng)靡一時虛張聲勢1.下列加點字的注音有誤的一項是（)3?對《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A.詩人把自己對母校的深情融進了悄然別離時那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。B?詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處,

幽幽的、醇醇的，如夢一般。C.詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默、悠然的心境。D.詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。4.下列詩歌節(jié)奏劃分錯誤的一項是（輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它俅尋找/光明這是/一溝/絕望的死水5.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǘ阍卩l(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)①我不是無根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無處棲身的孤雁A.③②①B.①③②A.③②①B.①③②C.①②③D.②③①?課后能力提升閱讀下面文字，完成文后各題。在徐志摩的故鄉(xiāng)張同吾去年晚秋時節(jié)，在北方已是萬木蕭疏了，而在江南海寧卻仍是雜花生樹層林盡染， 濃濃的綠蔭掩映著紅頂樓房，一派幸福安詳?shù)木跋?。海寧是個神奇的地方，我曾三次登臨百里長堤觀潮，白光耀眼，驚濤裂岸，聲如萬馬奔騰，狀若山傾海翻。我因而理解了：是海洋文化和潮文化，在海寧人聰穎細膩的文化性格中語言學(xué)大增添了大氣、瀟灑與果敢，所以這里才會誕生國學(xué)大師王國維、訓(xùn)詁大家朱起鳳、家許國璋、書法大師張宗祥、佛學(xué)泰斗太虛、紅學(xué)家吳世昌、金石家錢君匋、軍事家蔣百里、電影藝術(shù)家史東山、詩人穆旦、作家金庸等。語言學(xué)大海寧又是詩人徐志摩的故鄉(xiāng)，他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術(shù)魅力穿越時間的幛幔， 至今仍輻射光芒。我來到位于硤石鎮(zhèn)的徐志摩故居，重溫他短暫而又瀟灑浪漫的一生。

這座略帶淺紅的灰色樓房約 600平方米，周圍是一片美麗的草坪,圍繞著鐵鑄柵欄，是典型的花園洋房。1926年徐志摩與陸小曼結(jié)婚，徐父盡管反對這樁婚事,卻擰不過兒子的韌性，為之修建了這座典雅的住宅。庭院和廊下均由名貴大理石鋪就,一層廳堂是西式地板和吊燈，擺設(shè)著中式桌椅，二層徐志摩與陸小曼的臥室則一派西式陳設(shè)。徐志摩十分喜愛這座中西合璧的宅第，稱其為“香巢”，又將他與陸小曼的起居室題名“眉軒”。每天清晨他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至。徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人，林徽因的清純雋美、風(fēng)華絕代,陸小曼的能歌善舞、柔美嬌艷，都令他奮不顧身地追求，誠如他對恩師梁啟超坦言： “我之甘冒世之不韙”“實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳”。靈魂得以救度，生命卻歿于英年,他是為趕赴北京聽林徽因講演而在空中遇難的。一年之后他熱戀的“徽徽”痛定思痛，寫下了這樣的詩句：“別丟掉/這一把過往的熱情，/現(xiàn)在流水似的，這座略帶淺紅的灰色樓房約 600平方米，周圍是一片美麗的草坪,圍繞著鐵鑄柵欄，是典型的花園洋房。1926年徐志摩與陸小曼結(jié)婚，徐父盡管反對這樁婚事,卻擰不過兒子的韌性，為之修建了這座典雅的住宅。庭院和廊下均由名貴大理石鋪就,一層廳堂是西式地板和吊燈，擺設(shè)著中式桌椅，二層徐志摩與陸小曼的臥室則一派西式陳設(shè)。徐志摩十分喜愛這座中西合璧的宅第，稱其為“香巢”，又將他與陸小曼的起居室題名“眉軒”。每天清晨他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至。徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人，林徽因的清純雋美、風(fēng)華絕代,陸小曼的能歌善舞、柔美嬌艷，都令他奮不顧身地追求，誠如他對恩師梁啟超坦言： “我之甘冒世之不韙”“實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳”。靈魂得以救度，生命卻歿于英年,他是為趕赴北京聽林徽因講演而在空中遇難的。一年之后他熱戀的“徽徽”痛定思痛，寫下了這樣的詩句：“別丟掉/這一把過往的熱情，/現(xiàn)在流水似的，/輕輕/在幽冷的山泉底，/在黑夜在松林/嘆息似的渺茫茫：/你仍要保存著那真!/一樣是月明，/一樣是隔山燈火，/滿天的星，/只有人不見，/夢似的掛起，/你向黑夜要回/那一句話一一你仍得相信/山谷中留著/有那回音！”而喚作“眉”的小曼在多年之后有《為志摩掃墓》一詩:“腸斷人琴感未消，此心久已寄云嶠。年來更識荒寒味，寫到湖山總寂寥?！眱晌徊排?，前者情深意切，后者痛斷肝腸。瞻視櫥柜中的種種實物和墻壁上的許多照片,眼前仿佛有朗朗新月冉冉升起。他是“新月派”的靈魂，那些沐浴過歐風(fēng)美雨的才俊，胡適、聞一多、朱湘、孫大雨、邵洵美、林徽因、陳夢家、沈從文、卞之琳等都圍繞著他，如群星拱月。徐志摩一生追求愛、美和自由,此亦是他詩歌美學(xué)的精髓。由于歷史的傾斜和觀念的偏頗， 他在半個世紀(jì)中受到貶損，但其美麗的文學(xué)光焰無法遮攔。伴隨著新時期的到來，他的詩又重暖人間。有人說他是過分西化的，殊不知他的文化之根植于中國沃土， 他自書楹聯(lián)“山高水長中有神悟， 風(fēng)朝雨夕我思古人”。因此他的詩才有優(yōu)美的意境、鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻和精湛的語言。一篇篇抒情短章廣受讀者的喜愛，那首僅有五行的《沙揚娜拉》堪稱短詩極品，而他的代表作《再別康橋》更是家喻戶曉歷久彌新：“悄悄的我走了， /正如我悄悄的來；/我揮一揮衣袖，/不帶走在徐志摩故居的庭片云彩”。他走了，卻把詩歌的精神財富和藝術(shù)財富留給了中國和世界。在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言:這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言:這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大潮，飛在叢林間。我當(dāng)時就望這樣飛出這空氣的牢籠， 飛到整個宇宙里去……這隔世的玄思和遐想，已成為現(xiàn)實，如今有多少詩的后繼者，在更廣闊的時空里飛翔。（摘自《光明日報》，有刪改）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?第一段景物描寫，表現(xiàn)幸福安詳?shù)木跋螅嫱辛俗髡邔π熘灸ι钋械木拺押桶У恐?，奠定了全文的感情基調(diào)。第二段渲染氛圍，為下文作鋪墊，同時也表現(xiàn)了徐志摩聰穎、大氣、瀟灑、果敢的性格特點，引人入勝。文章從徐志摩的故居、愛情、詩歌三方面入手，栩栩如生地刻畫出徐志摩的形象,且選材典型，詳略得當(dāng)。本文恰到好處地引用了詩歌、 人物語言，既充實了文章的內(nèi)容， 又使文章語言優(yōu)美,富有詩意，飽含深情。E這篇文章看似平淡，實則娓娓道來，熔敘述、描寫、議論、抒情于一爐，運用比喻、擬人、對比等手法，富有極強的表現(xiàn)力。請簡要概括徐志摩的形象特點。文章最后一段有什么妙處？請簡要分析。你對“他走了，去卩把詩歌的精神財富和藝術(shù)財富留給了中國和世界”這句話是怎樣理解的？請聯(lián)系現(xiàn)實闡述。參考答案.1.B(“永遠記在心上”不對，應(yīng)是作者對此感到激動陶醉)2.D(“短暫虛幻”從詩中看不出來)二.1.答案：A解析：A項漪”應(yīng)讀“y。?！?.答案:C解析：2.答案:C解析：C.竹蒿”應(yīng)為竹篙”。3.答案:C解析：C詩人的心境并不是靜默、悠然的”。4.答案:5.4.答案:5.答案:C解析：此題考查詩歌的閱讀欣賞和語言的運用能力。B解析：此題考查詩歌的朗誦。 B項應(yīng)該是在我的心頭/蕩漾”。但他創(chuàng)造了巨大的文學(xué)價值，產(chǎn)生了深遠的影響,他追求愛、美和自由的人生信念，對今天但他創(chuàng)造了巨大的文學(xué)價值，產(chǎn)生了深遠的影響,他追求愛、美和自由的人生信念，對今天三.(1)答案：CD(選對一項3分，兩項5分)。(2)徐志摩的一生是短暫而又瀟灑浪漫的，有韌性，一生追求愛、美、自由，以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是“新月派”的靈魂。(3)文章最后一段，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。從內(nèi)容上看,以高度凝練的語言總結(jié)評價徐志摩的人生、 詩歌的特點及其對后繼者們的影響， 突出徐志摩對中國詩歌和世界詩歌的偉大貢獻，表達了作者深摯的贊美之情，升華了文章的主旨。盡管徐志摩的生命短暫,(4)這句話高度概括了徐志摩一生對中國和世界詩歌的偉大貢獻。盡管徐志摩的生命短暫,的人們也有啟迪作用。特別是在今天價值迷失、文學(xué)貶值、詩意消亡的時代，徐志摩這種純潔的精神、執(zhí)著的追求和對人生藝術(shù)唯美的信仰，都是稀缺的寶貴的精神財富?！窘馕觥?1)試題分析：A項，第一段景物描寫，渲染了幸福安詳?shù)姆諊?，而不是“烘托了作者對徐志摩深切的緬懷和哀悼之情”。B項，“聰穎、大氣、瀟灑、果敢”是指文章第二段列舉徐志摩深切的緬懷和哀悼之情”。到的海寧人，而不是專指徐志摩。E項，文中沒有用到對比手法。【考點定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評【技巧點撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項B就是文本內(nèi)容表述不當(dāng)，選項A.E則為文章特色概括不當(dāng)。因為是文學(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。(2)試題分析：其實本題是變相的考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。 應(yīng)該緊緊圍繞“徐志摩的形象特點”這一中心問題，即他個人具有的內(nèi)在、外在的特點特征。要注意文中的描寫和議論,特別是作者對徐志摩的直接評價，如“以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章”“他短暫而又瀟灑浪漫的一生” “擰不過兒子的韌性” “是為愛而生、為愛而死的人”“一生追求愛、美和自由”等。一生是短暫而又瀟灑浪漫的， 有韌性，一生追求愛、美、自由，以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是“新月派”的靈魂?！究键c定位】欣賞作品的形象， 賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實， 了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認(rèn)識和評價等。 篩選歸納人物的主要性格特征 (特質(zhì)、與眾不同之處等)。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。如本題一生是短暫而又瀟灑浪漫的，有韌性，一生追求愛、美、自由。(3)試題分析：此題考查文章的表現(xiàn)手法。這是文章的最后一段，可以從文章的篇章結(jié)構(gòu)著眼，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面思考其作用。從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇,呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。從內(nèi)容上看，以高度凝練的語言總結(jié)評價徐志摩的人生、詩歌的特點及其對后繼者們的影響。【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】分析作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容， 分析作用要注意明確文體特征， 聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系， 然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。 分析時注意語段所處的位置， 開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展