《歸園田居(其一)》優(yōu)秀公開(kāi)課(課堂)課件

又見(jiàn)炊煙詩(shī)意人生鳳霞中學(xué)成麗華1又見(jiàn)炊煙詩(shī)意人生鳳霞中學(xué)成麗華1歸園田居陶淵明2歸園田居陶淵明2田園詩(shī)人隱逸詩(shī)人五柳先生靖節(jié)先生我眼中的陶淵明被后人尊稱(chēng)為我國(guó)田園詩(shī)的始祖。其中《歸園田居》五首是其田園詩(shī)的代表作。又名：潛字：元亮自號(hào)：五柳先生世稱(chēng)：靖節(jié)先生東晉最杰出的田園詩(shī)人3田園詩(shī)人隱逸詩(shī)人五柳先生靖節(jié)先生我眼中的陶淵明被后人尊稱(chēng)為我

山水田園詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)

晉陶淵明田園詩(shī)南朝·宋謝靈運(yùn)山水詩(shī)唐

王維孟浩然山水田園詩(shī)4山水田園詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)晉陶淵明田園詩(shī)南朝·宋教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)用詩(shī)眼來(lái)解讀詩(shī)歌內(nèi)容；掌握田園詩(shī)的鑒賞方法并盡量當(dāng)堂背誦。2.情感與態(tài)度：體會(huì)田園風(fēng)光；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。5教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：5一、全班齊讀，初步感知課文，領(lǐng)會(huì)大意。走進(jìn)文本6一、全班齊讀，初步感知課文，領(lǐng)會(huì)大意。走進(jìn)文本6羈鳥(niǎo)蔭后檐曖曖墟里煙jīfèifándiān狗吠桑顛樊籠xūài

yìn二、欣賞詩(shī)歌朗讀，注意難讀的字詞和朗讀的節(jié)奏。7羈鳥(niǎo)jīfèifándiān狗吠xūàiyìn二、欣賞詩(shī)歌三、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容在“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題中，你認(rèn)為哪個(gè)字最重要呢？歸8三、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容在“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題中，你認(rèn)為哪個(gè)字最1.從何而歸？2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸去如何？探究、合作自由誦讀，并思考下面問(wèn)題。四、91.從何而歸？探究、合作自由誦讀，并思考下面問(wèn)題。四、91、從何而歸？

詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)是怎樣的態(tài)度？

官場(chǎng)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？官場(chǎng)生活101、從何而歸？詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映2、為何而歸？

1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田

既然“性本愛(ài)丘山”，為何還要出仕？（原文詩(shī)句）“誤落塵網(wǎng)中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失誤。由于官場(chǎng)的黑暗，不自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者只能歸隱田園來(lái)獨(dú)善其身，保持自己本善的心。112、為何而歸？1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田既3、歸向何處？田園思考：詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的呢？請(qǐng)找出詩(shī)歌中的意象。123、歸向何處？田園思考：詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的呢？請(qǐng)找出

方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛13方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前曖曖遠(yuǎn)人村詩(shī)人筆下的田園景物有何特點(diǎn)呢？描寫(xiě)角度有變化嗎？描繪成一幅怎樣的圖畫(huà)？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法呢?方宅草屋

榆柳桃李村莊炊煙

狗吠雞鳴近景遠(yuǎn)景靜動(dòng)有聲襯無(wú)聲

(視聽(tīng)結(jié)合)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（情景交融）白描動(dòng)靜結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合描繪了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，寧?kù)o、閑適、恬淡的田園生活圖畫(huà)。14詩(shī)人筆下的田園景物有何特點(diǎn)呢？描寫(xiě)角度有變化嗎？描繪成一幅怎4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）

思考：從中可見(jiàn)作者的人生追求和精神追求是怎樣的？

厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

無(wú)塵雜、有余閑、久、復(fù)戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。154、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）思考久在樊籠里，復(fù)得返自然。官場(chǎng)生活①田園生活16久在樊籠里，復(fù)得返自然。官場(chǎng)生活①田園生活16思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@兩句詩(shī)呢？（詞語(yǔ)含義、特點(diǎn)、情感）連線(xiàn)高考17思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@兩句詩(shī)呢？連線(xiàn)高1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中的魚(yú)。2、特點(diǎn)：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)痛苦。也暗喻作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”一般，失去自由。3、說(shuō)明作者身在官場(chǎng)，而心系田園的心情以及對(duì)自由的向往。

181、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；18丘山塵網(wǎng)南野方宅19丘山塵網(wǎng)南野方宅19歸戀厭棄田園：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴

官場(chǎng)：塵網(wǎng)

閑適、幽美歸園田居戀歸黑暗總結(jié)并試背課文總結(jié)：樊籠愛(ài)丘山自然無(wú)塵雜有余閑20歸戀厭棄田園：方宅草屋官場(chǎng)：閑適、幽美歸園你來(lái)比劃我來(lái)猜背詩(shī)游戲21你來(lái)比劃我來(lái)猜背詩(shī)游戲21游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看卡片上的詩(shī)句，比劃者可以用肢體語(yǔ)言和口述語(yǔ)言表達(dá)的形式向組員傳達(dá)信息，但是不得說(shuō)出詩(shī)中帶有的字。每組有兩次機(jī)會(huì)，其他組員請(qǐng)別提醒。同組的同學(xué)搶答，看誰(shuí)答得又快又對(duì)！評(píng)出最佳合作組。22游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看卡片上的詩(shī)句，比劃者可以用肢體

你覺(jué)得我們可以從本詩(shī)作者

陶淵明的身上得到怎樣的生活啟

示嗎？

我抒我見(jiàn)23你覺(jué)得我們可以從本詩(shī)作者

陶淵明的身上得到怎樣的生活

我覺(jué)得，陶淵明用他的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人一定要選擇一種不違背本心的，能更好地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的健康、快樂(lè)的生活方式。不管你居高位還是處低位，都要活得真實(shí)，能讓自己的心靈找到一塊凈土，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值！我抒我見(jiàn)24我覺(jué)得，陶淵明用他的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)作業(yè)：

“舍”與“得”

陶淵明決定放棄仕途，而選擇了歸隱，我們不能單純地評(píng)價(jià)他的行為是否正確，但是我們應(yīng)該明白，正是有了他的這個(gè)選擇，才為中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展畫(huà)出了漂亮的一筆……。

“舍”與“得”充滿(mǎn)我們的一生，我們總是在不斷舍去，又不斷得到。一位作家說(shuō)過(guò)，人生就是一舍一得的過(guò)程，人的分別也在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。以“舍”與“得”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一段300字左右的感悟。25作業(yè)：2626又見(jiàn)炊煙詩(shī)意人生鳳霞中學(xué)成麗華27又見(jiàn)炊煙詩(shī)意人生鳳霞中學(xué)成麗華1歸園田居陶淵明28歸園田居陶淵明2田園詩(shī)人隱逸詩(shī)人五柳先生靖節(jié)先生我眼中的陶淵明被后人尊稱(chēng)為我國(guó)田園詩(shī)的始祖。其中《歸園田居》五首是其田園詩(shī)的代表作。又名：潛字：元亮自號(hào)：五柳先生世稱(chēng)：靖節(jié)先生東晉最杰出的田園詩(shī)人29田園詩(shī)人隱逸詩(shī)人五柳先生靖節(jié)先生我眼中的陶淵明被后人尊稱(chēng)為我

山水田園詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)

晉陶淵明田園詩(shī)南朝·宋謝靈運(yùn)山水詩(shī)唐

王維孟浩然山水田園詩(shī)30山水田園詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)晉陶淵明田園詩(shī)南朝·宋教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)用詩(shī)眼來(lái)解讀詩(shī)歌內(nèi)容；掌握田園詩(shī)的鑒賞方法并盡量當(dāng)堂背誦。2.情感與態(tài)度：體會(huì)田園風(fēng)光；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。31教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：5一、全班齊讀，初步感知課文，領(lǐng)會(huì)大意。走進(jìn)文本32一、全班齊讀，初步感知課文，領(lǐng)會(huì)大意。走進(jìn)文本6羈鳥(niǎo)蔭后檐曖曖墟里煙jīfèifándiān狗吠桑顛樊籠xūài

yìn二、欣賞詩(shī)歌朗讀，注意難讀的字詞和朗讀的節(jié)奏。33羈鳥(niǎo)jīfèifándiān狗吠xūàiyìn二、欣賞詩(shī)歌三、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容在“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題中，你認(rèn)為哪個(gè)字最重要呢？歸34三、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容在“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題中，你認(rèn)為哪個(gè)字最1.從何而歸？2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸去如何？探究、合作自由誦讀，并思考下面問(wèn)題。四、351.從何而歸？探究、合作自由誦讀，并思考下面問(wèn)題。四、91、從何而歸？

詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)是怎樣的態(tài)度？

官場(chǎng)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？官場(chǎng)生活361、從何而歸？詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映2、為何而歸？

1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田

既然“性本愛(ài)丘山”，為何還要出仕？（原文詩(shī)句）“誤落塵網(wǎng)中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失誤。由于官場(chǎng)的黑暗，不自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者只能歸隱田園來(lái)獨(dú)善其身，保持自己本善的心。372、為何而歸？1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田既3、歸向何處？田園思考：詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的呢？請(qǐng)找出詩(shī)歌中的意象。383、歸向何處？田園思考：詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的呢？請(qǐng)找出

方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛39方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前曖曖遠(yuǎn)人村詩(shī)人筆下的田園景物有何特點(diǎn)呢？描寫(xiě)角度有變化嗎？描繪成一幅怎樣的圖畫(huà)？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法呢?方宅草屋

榆柳桃李村莊炊煙

狗吠雞鳴近景遠(yuǎn)景靜動(dòng)有聲襯無(wú)聲

(視聽(tīng)結(jié)合)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（情景交融）白描動(dòng)靜結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合描繪了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，寧?kù)o、閑適、恬淡的田園生活圖畫(huà)。40詩(shī)人筆下的田園景物有何特點(diǎn)呢？描寫(xiě)角度有變化嗎？描繪成一幅怎4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）

思考：從中可見(jiàn)作者的人生追求和精神追求是怎樣的？

厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

無(wú)塵雜、有余閑、久、復(fù)戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。414、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）思考久在樊籠里，復(fù)得返自然。官場(chǎng)生活①田園生活42久在樊籠里，復(fù)得返自然。官場(chǎng)生活①田園生活16思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@兩句詩(shī)呢？（詞語(yǔ)含義、特點(diǎn)、情感）連線(xiàn)高考43思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@兩句詩(shī)呢？連線(xiàn)高1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中的魚(yú)。2、特點(diǎn)：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)痛苦。也暗喻作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”一般，失去自由。3、說(shuō)明作者身在官場(chǎng)，而心系田園的心情以及對(duì)自由的向往。

441、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；18丘山塵網(wǎng)南野方宅45丘山塵網(wǎng)南野方宅19歸戀厭棄田園：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴

官場(chǎng)：塵網(wǎng)

閑適、幽美歸園田居戀歸黑暗總結(jié)并試背課文總結(jié)：樊籠愛(ài)丘山自然無(wú)塵雜有余閑46歸戀厭棄田園：方宅草屋官場(chǎng)：閑適、幽美歸園你來(lái)比劃我來(lái)猜背詩(shī)游戲47你來(lái)比劃我來(lái)猜背詩(shī)游戲21游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看卡片上的詩(shī)句，比劃者可以用肢體語(yǔ)言和口述語(yǔ)言表達(dá)的形式向組員傳達(dá)信息，但是不得說(shuō)出詩(shī)中帶有的字。每組有兩次機(jī)會(huì)，其他組員請(qǐng)別提醒。同組的同學(xué)搶答，看誰(shuí)答得又快又對(duì)！評(píng)出最佳合作組。48游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看卡片上的詩(shī)句，比劃者可以用肢體

你覺(jué)得我們可以從本詩(shī)作者

陶淵明的身上得到怎樣的生活啟

示嗎？

我抒我見(jiàn)49你覺(jué)得我們可以從本詩(shī)作者

陶淵明的身上得到怎樣的生活

我覺(jué)得，陶淵明用他的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人一定要選擇一種不違背本心的，能更好地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的健康、快樂(lè)的生活方式。不管你居高位還是處低位，都要活得真實(shí)，能讓自己的心靈找到一塊凈土，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值！我抒我見(jiàn)50我覺(jué)得，陶淵明用他的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)作業(yè)：

“舍”與“得”