精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件

精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)聊城市第四人民醫(yī)院孫華鳳2014.1精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)聊城市第四人民醫(yī)院孫華鳳2014.1精神疾病的特點(diǎn)精神患者大多無自知力·受幻覺妄想的支配常出現(xiàn)行為異常,如自殺自傷、傷人損物、外走等意志缺乏,生活懶散,自理能力下降甚至不能自理有的不能敘述病情,不能正確表達(dá)自己的感受和要求精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容安全護(hù)理飲食護(hù)理個(gè)人衛(wèi)生日常生活護(hù)理心理護(hù)理睡眠護(hù)理藥物依從性護(hù)理特殊治療的護(hù)理異常精神、行為的護(hù)理危機(jī)狀態(tài)的防范和護(hù)理患者回歸社會(huì)后的家庭護(hù)理等一、分組教學(xué)模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生差異較大，有的學(xué)生比較熟悉信息技術(shù)課，有的學(xué)生是“一竅不通”，組織教學(xué)相對(duì)較難。結(jié)合其它科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用分組制度，把一個(gè)班分成多個(gè)教學(xué)組，每個(gè)組設(shè)一名相對(duì)來說是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)需要指導(dǎo)時(shí)，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個(gè)緩沖時(shí)間。學(xué)習(xí)上形成一個(gè)形式上的等級(jí)制度，實(shí)質(zhì)上形成了一股你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，差的同學(xué)想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請(qǐng)教老師。這樣，特別是上機(jī)課時(shí)老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學(xué)模式理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例相對(duì)較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、程序語言、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，理論課最好也在微機(jī)教室或多媒體教室里上。老師結(jié)合理論設(shè)置一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)理論，然后通過操作驗(yàn)證理論知識(shí)。從而讓學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的抽象和枯燥。應(yīng)取消課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下（在我校是一個(gè)班每周一節(jié)課），教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對(duì)Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。三、課堂實(shí)踐（上機(jī)）課教學(xué)模式信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Powerpoint作電子報(bào)告、用Excel分析班級(jí)成績(jī)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某個(gè)問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進(jìn)行成績(jī)分析等等。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價(jià)比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生參差不齊，相當(dāng)部分學(xué)生不知道如何開關(guān)電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對(duì)于這部分學(xué)生每次課要求他們用5分鐘時(shí)間練習(xí)指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時(shí)“足不出戶，遍知天下事”。因此對(duì)學(xué)生開放微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)，派專人管理監(jiān)護(hù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力。四、課外實(shí)踐課“用計(jì)算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識(shí)。因此，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。所以把學(xué)生分成兩個(gè)組，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.程序設(shè)計(jì)小組。中學(xué)各個(gè)階段的程序設(shè)計(jì)課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽相結(jié)合。由于此類競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績(jī)優(yōu)異、熟練掌握一種計(jì)算機(jī)高級(jí)語言的學(xué)生才有可能在較高級(jí)的比賽中取得好成績(jī)，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動(dòng)中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其參加中學(xué)程序設(shè)計(jì)興趣小組，繼續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，為國家計(jì)算機(jī)高級(jí)人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。2應(yīng)用技術(shù)小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊(cè)、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)課，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的信息技術(shù)水平，而且為他們今后步入這個(gè)信息社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)教師也在無形中地充實(shí)自己，有效的提高了自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。一個(gè)良好的生活習(xí)慣可以讓人事半功倍，受益一生。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！钡莱隽肆?xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此作為一名小學(xué)的教師，深深感到養(yǎng)成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，向大家淺談一下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性1.1《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?？梢?，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)為小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。1.2學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到動(dòng)力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。1.3著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！狈彩菍W(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大文學(xué)家巴金說過：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然。可見，習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑2.1要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。作為一名小學(xué)生的教育工作者，首先思想上要重視良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的重要性。我們老師思想上一定要清晰地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不僅對(duì)小學(xué)生練習(xí)、解題方面的能力有所提高，而且有益于學(xué)生的一生。這就要求我們?cè)谌粘５膶?shí)際教學(xué)及生活中要密切聯(lián)系學(xué)生，用苦良心培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。2.2要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。教師在教學(xué)中要做到合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。而且從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。此外還要注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣我們可以從以下三方面入手：①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要我們老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽課習(xí)慣。2.3要培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。2.4要培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。從低年級(jí)開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問，對(duì)不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。2.5要培養(yǎng)完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。2.6要培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。此外，通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，加以遷移運(yùn)用，深化提高。2.7教師以身作則樹立良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣。小學(xué)生的身心具有可塑性。這就要求我們長期堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)，以此達(dá)到可以內(nèi)化成為學(xué)生習(xí)慣的一種能力行為。無規(guī)矩不成方圓。課堂上要求學(xué)生兩手平放在桌面，腰桿要坐直，其實(shí)也是一種對(duì)學(xué)生內(nèi)化優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效方式?！皣?yán)師出高徒”說得也就是這個(gè)道理。在班上某學(xué)生經(jīng)常上課開小差，說悄悄話，擾亂其他同學(xué)上課，這就要必須嚴(yán)格規(guī)范，甚至要下些“苦功夫”?？梢酝ㄟ^課后談話，成績(jī)對(duì)比，與同學(xué)間的比拼等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上使眼色與其進(jìn)行交流，約束其開小差行為。對(duì)其約束行為目的要求學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的言行舉止，并長期與其行之，讓其真正內(nèi)化成為自己的日常生活行為習(xí)慣?？傊?，我們要通過一系列有意識(shí)，系統(tǒng)安排數(shù)學(xué)的課程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣逐漸形成，從而解決生活的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了提高學(xué)生的素質(zhì)能力的目的，為今后的學(xué)習(xí)和生活都打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)精神1精神疾病的特點(diǎn)精神患者大多無自知力·受幻覺妄想的支配常出現(xiàn)行為異常,如自殺自傷、傷人損物、外走等意志缺乏,生活懶散,自理能力下降甚至不能自理有的不能敘述病情,不能正確表達(dá)自己的感受和要求精神疾病的特點(diǎn)2精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容安全護(hù)理飲食護(hù)理個(gè)人衛(wèi)生日常生活護(hù)理心理護(hù)理睡眠護(hù)理藥物依從性護(hù)理特殊治療的護(hù)理異常精神、行為的護(hù)理危機(jī)狀態(tài)的防范和護(hù)理患者回歸社會(huì)后的家庭護(hù)理等精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容3、安全護(hù)理病房的設(shè)施因素2、加強(qiáng)對(duì)三防等危重患者的管理3、加強(qiáng)危險(xiǎn)品的管理病區(qū)危險(xiǎn)品4、加強(qiáng)飲食與睡眠的管理5、加強(qiáng)發(fā)藥管理6、注重做好患者的心理護(hù)理7、護(hù)理人員自身素質(zhì)的培養(yǎng)、安全護(hù)理4我院始終把安仝作為第一質(zhì)控目標(biāo)院領(lǐng)導(dǎo)重視安全規(guī)章制度日臻完善安全工作作為考核科室、個(gè)人首要并重要指標(biāo)精神科病區(qū)安全護(hù)理工作逐步細(xì)化正規(guī)化,成績(jī)顯著我院始終把安仝作為第一質(zhì)控目標(biāo)5二、飲食護(hù)理、防止噎食室息。服用抗精神病藥物后可出現(xiàn)錐外系副作用而影響到吞咽功能而發(fā)生此現(xiàn)象且標(biāo)人群:狼吞虎咽者、老年、臥床、軀體狀況較差者,以往有過噎食室息史者。要求患者開飯時(shí),醫(yī)護(hù)人員都要在場(chǎng),一起嚴(yán)加看護(hù)。盡量給予不易致噎食的食物,必要時(shí)將食物掰碎、切成小塊讓患者食用,進(jìn)食魚肉必要時(shí)需幫病員剔除魚刺或骨頭。2、貪食、暴食行為者,應(yīng)幫助節(jié)制飲食,同時(shí)防止噎食3、躁動(dòng)患者,可單獨(dú)進(jìn)餐,注意食物溫度,防止將食具打翻傷人或燙傷。4、異食癖者,加強(qiáng)看護(hù),及時(shí)清理雜物、生湉垃圾等。二、飲食護(hù)理64、拒食的護(hù)理①因妄想懷疑飯中有毒而拒食者,可由他人先嘗食,或讓病人自取飯菜;有人建議給予封閉包裝食物。②因命令性幻覺而拒食者,可分散其注意力,督促其進(jìn)食。③因憂郁自責(zé)自罪而拒食者,應(yīng)耐心勸說或?qū)埐嘶彀?做殘羹剩飯狀,而使其安心進(jìn)食。④木僵不吃不喝者,需用耐心喂飼或于晚間無人時(shí)將飯菜置于一旁,任其自行進(jìn)餐。⑤拒食兩餐以上或食量明顯不足者,應(yīng)給予鼻飼高營養(yǎng)、高熱量流汁飲食4、拒食的護(hù)理7總之,對(duì)飲食障礙患者應(yīng)醒目標(biāo)正格交接,積極觀察,做好心理護(hù)理,了解飲食障礙的原因,采取針對(duì)性的護(hù)理,根據(jù)飲食習(xí)慣(喜好、習(xí)慣、禁忌等)、遵醫(yī)囑,給予患者正確的飲食種類及其喜愛的食物,特護(hù)餐桌專人看護(hù),必要時(shí)單獨(dú)進(jìn)餐避免干擾。因人而異,靈活護(hù)理,確保營養(yǎng)及水分的攝入總之,對(duì)飲食障礙患者應(yīng)醒目標(biāo)8三、個(gè)人衛(wèi)生日常生活護(hù)理鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促、協(xié)助、代理個(gè)人衛(wèi)生口腔護(hù)理皮膚護(hù)理·排泄護(hù)理衣著、床單元衛(wèi)生日常儀態(tài)護(hù)理(理發(fā)、理胡須、·剪指甲洗澡等保持身體清潔清爽無異味)女患者經(jīng)期護(hù)理三、個(gè)人衛(wèi)生日常生活護(hù)理9四、心理護(hù)理目的:讓患者能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待疾病積極主動(dòng)地參與治療活動(dòng),幫助患者消除心理障礙和改變不良行為。1.新入院的心理護(hù)理2.住院期間的心理護(hù)理3.康復(fù)期(出院前期)的心理護(hù)理四、心理護(hù)理10精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件11精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件12精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件13精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件14精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件15精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件16精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件17精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件18精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件19精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件20精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件21精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件22精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)聊城市第四人民醫(yī)院孫華鳳2014.1精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)聊城市第四人民醫(yī)院孫華鳳2014.1精神疾病的特點(diǎn)精神患者大多無自知力·受幻覺妄想的支配常出現(xiàn)行為異常,如自殺自傷、傷人損物、外走等意志缺乏,生活懶散,自理能力下降甚至不能自理有的不能敘述病情,不能正確表達(dá)自己的感受和要求精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容安全護(hù)理飲食護(hù)理個(gè)人衛(wèi)生日常生活護(hù)理心理護(hù)理睡眠護(hù)理藥物依從性護(hù)理特殊治療的護(hù)理異常精神、行為的護(hù)理危機(jī)狀態(tài)的防范和護(hù)理患者回歸社會(huì)后的家庭護(hù)理等一、分組教學(xué)模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生差異較大，有的學(xué)生比較熟悉信息技術(shù)課，有的學(xué)生是“一竅不通”，組織教學(xué)相對(duì)較難。結(jié)合其它科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用分組制度，把一個(gè)班分成多個(gè)教學(xué)組，每個(gè)組設(shè)一名相對(duì)來說是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)需要指導(dǎo)時(shí)，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個(gè)緩沖時(shí)間。學(xué)習(xí)上形成一個(gè)形式上的等級(jí)制度，實(shí)質(zhì)上形成了一股你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，差的同學(xué)想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請(qǐng)教老師。這樣，特別是上機(jī)課時(shí)老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學(xué)模式理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例相對(duì)較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、程序語言、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，理論課最好也在微機(jī)教室或多媒體教室里上。老師結(jié)合理論設(shè)置一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)理論，然后通過操作驗(yàn)證理論知識(shí)。從而讓學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的抽象和枯燥。應(yīng)取消課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下（在我校是一個(gè)班每周一節(jié)課），教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對(duì)Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。三、課堂實(shí)踐（上機(jī)）課教學(xué)模式信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Powerpoint作電子報(bào)告、用Excel分析班級(jí)成績(jī)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某個(gè)問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進(jìn)行成績(jī)分析等等。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價(jià)比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生參差不齊，相當(dāng)部分學(xué)生不知道如何開關(guān)電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對(duì)于這部分學(xué)生每次課要求他們用5分鐘時(shí)間練習(xí)指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時(shí)“足不出戶，遍知天下事”。因此對(duì)學(xué)生開放微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)，派專人管理監(jiān)護(hù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力。四、課外實(shí)踐課“用計(jì)算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識(shí)。因此，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。所以把學(xué)生分成兩個(gè)組，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.程序設(shè)計(jì)小組。中學(xué)各個(gè)階段的程序設(shè)計(jì)課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽相結(jié)合。由于此類競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績(jī)優(yōu)異、熟練掌握一種計(jì)算機(jī)高級(jí)語言的學(xué)生才有可能在較高級(jí)的比賽中取得好成績(jī)，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動(dòng)中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其參加中學(xué)程序設(shè)計(jì)興趣小組，繼續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，為國家計(jì)算機(jī)高級(jí)人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。2應(yīng)用技術(shù)小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊(cè)、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)課，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的信息技術(shù)水平，而且為他們今后步入這個(gè)信息社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)教師也在無形中地充實(shí)自己，有效的提高了自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。一個(gè)良好的生活習(xí)慣可以讓人事半功倍，受益一生。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！钡莱隽肆?xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此作為一名小學(xué)的教師，深深感到養(yǎng)成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，向大家淺談一下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性1.1《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。可見，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)為小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。1.2學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到動(dòng)力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。1.3著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！狈彩菍W(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大文學(xué)家巴金說過：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然。可見，習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑2.1要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。作為一名小學(xué)生的教育工作者，首先思想上要重視良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的重要性。我們老師思想上一定要清晰地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不僅對(duì)小學(xué)生練習(xí)、解題方面的能力有所提高，而且有益于學(xué)生的一生。這就要求我們?cè)谌粘５膶?shí)際教學(xué)及生活中要密切聯(lián)系學(xué)生，用苦良心培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。2.2要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。教師在教學(xué)中要做到合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。而且從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。此外還要注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣我們可以從以下三方面入手：①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要我們老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽課習(xí)慣。2.3要培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。2.4要培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。從低年級(jí)開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問，對(duì)不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。2.5要培養(yǎng)完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。2.6要培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。此外，通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，加以遷移運(yùn)用，深化提高。2.7教師以身作則樹立良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣。小學(xué)生的身心具有可塑性。這就要求我們長期堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)，以此達(dá)到可以內(nèi)化成為學(xué)生習(xí)慣的一種能力行為。無規(guī)矩不成方圓。課堂上要求學(xué)生兩手平放在桌面，腰桿要坐直，其實(shí)也是一種對(duì)學(xué)生內(nèi)化優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效方式。“嚴(yán)師出高徒”說得也就是這個(gè)道理。在班上某學(xué)生經(jīng)常上課開小差，說悄悄話，擾亂其他同學(xué)上課，這就要必須嚴(yán)格規(guī)范，甚至要下些“苦功夫”。可以通過課后談話，成績(jī)對(duì)比，與同學(xué)間的比拼等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上使眼色與其進(jìn)行交流，約束其開小差行為。對(duì)其約束行為目的要求學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的言行舉止，并長期與其行之，讓其真正內(nèi)化成為自己的日常生活行為習(xí)慣?？傊覀円ㄟ^一系列有意識(shí)，系統(tǒng)安排數(shù)學(xué)的課程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣逐漸形成，從而解決生活的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了提高學(xué)生的素質(zhì)能力的目的，為今后的學(xué)習(xí)和生活都打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與精神科護(hù)理工作的主要內(nèi)容與特點(diǎn)精神23精神疾病的特點(diǎn)精神患者大多無自知力·受幻覺妄想的支配常出現(xiàn)行