南州六月荔枝丹-方圓課件

南州六月荔枝丹—方圓11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四现萘吕笾Φぁ綀A南州六月荔枝丹—方圓11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四现萘沦Z荔祖枝璋IROTABUXI丹學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)自己根據(jù)科技小品的文體特點(diǎn)快速提取文章主要信息的能力2、深入理解科技小品的科學(xué)性與文學(xué)性新課程體育教學(xué)改革把體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。一開放式在體育課的準(zhǔn)備部分中的應(yīng)用策略準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用；可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂；也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。二開放式在體育課的課堂教學(xué)部分的應(yīng)用1．開放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動成為可能傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就勢必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。開放式體育課基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗(yàn)的加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2．開放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課教學(xué)模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都是在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！懊妆R現(xiàn)象”最大的特點(diǎn)就是對隊(duì)員的肯定，也正是因?yàn)樗麑﹃?duì)員予以肯定，才給隊(duì)員注入了必勝的信心，才避免了“黑色三分鐘”的重演，才把中國隊(duì)提前一輪送進(jìn)韓日世界杯。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難以后，他們會自己想辦法解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3．開放式體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會性學(xué)生在開放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運(yùn)用已有的知識去解決問題。例如，在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。男籃世錦賽中國隊(duì)到底輸在哪里？王非是否真的把美國NBA的籃球理念帶給了中國男籃？學(xué)生通過觀看比賽實(shí)況或錄像都能明確地回答這一問題，并且能激發(fā)出他們的愛國主義思想火花。他們在練習(xí)籃球的過程中能夠更加注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，開動腦筋，積極思維，設(shè)法如何去破“夾市”、破人盯人緊逼防守，如何去組織進(jìn)攻，運(yùn)用合理的技術(shù)去贏得比賽。三開放式教學(xué)模式在體育課的結(jié)束部分的應(yīng)用措施“開放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心、放松的活動都可以采用游戲；歡快的集體舞，相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)所需要的材料，以實(shí)現(xiàn)自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，也將為其終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，我們化學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，努力營造最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，激勵(lì)和鞭策每一個(gè)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，向著更好的方向發(fā)展。下面是筆者的一些做法。一、建立積極和諧的課堂環(huán)境，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件課堂教學(xué)過程實(shí)際上是在一定情境下，師生之間以飽滿的情緒進(jìn)行交流，使學(xué)生饒有興趣、愉快地學(xué)習(xí)，自覺主動地習(xí)得知識、提高能力的過程?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師的教態(tài)親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢，積極營造親切、和睦、關(guān)愛、融洽的課堂氣氛，努力使得學(xué)生的心態(tài)輕松愉快，思維活躍敏捷。這種師生互尊，情感共鳴，必將推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。在化學(xué)教學(xué)中，我都盡力地去營造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由探究、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源。教學(xué)過程中，我充分利用新教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查與研究”、“資料”、“討論”、“化學(xué)、技術(shù)與社會”等欄目，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┗瘜W(xué)事件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材，促使學(xué)生能夠主動地學(xué)，合作地學(xué)。如“空氣”這節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，有許多知識，學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過，在日常生活中接觸過。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解空氣對人類生活的重要作用，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀。我想，是否可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考，通過觀察探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？這節(jié)課，能不能試著讓學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、討論等方法自己來學(xué)習(xí)呢？在課前，我要求學(xué)生們收集有關(guān)空氣的信息，準(zhǔn)備參加以“我所認(rèn)識的空氣”為題的課堂討論。這節(jié)的課堂討論，出現(xiàn)了我意想不到的場面，下面是一些討論的片段：師：我們生活在空氣中，大家對空氣或多或少都有所了解，大家能把自己知道的說出來，共同分享嗎？生1：課本中告訴我們，空氣中有氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w、二氧化碳、水蒸氣等。師：那生活中有什么事實(shí)能證明這一點(diǎn)，你知道嗎？（學(xué)生熱烈討論，列舉人可以在空氣中生存，豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮?dú)?，綠色植物可以在空氣中進(jìn)行光合作用等事實(shí)，說明空氣中有氧氣、氮?dú)?、二氧化碳。）師：大家發(fā)表了很好的意見?，F(xiàn)在，我請大家觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀察、思考，告訴我你看到什么，想到什么（教師演示空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定的實(shí)驗(yàn)）？生2：實(shí)驗(yàn)證明，空氣中氧氣大約占1?M5體積。（教師強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中紅磷有剩余，卻無法燃饒，說明什么？水為什么會流到廣口瓶里？空氣中氧氣體積約占總體積的1?M5。）生3：我覺得空氣的成分不是到處一樣，也不是都不變化的。比如，空氣會被污染，城市空氣不如我們農(nóng)村空氣新鮮。師：是嗎？請具體說說什么是空氣污染。生3：課本上說，空氣的組成是比較固定的，但是由于現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了空氣的污染。排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩大類。從世界范圍來看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。這些氣體主要是來自礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。師：你回答得很棒。從總體上來看，地面上的空氣成分是比較穩(wěn)定的。單在局部地方，某個(gè)時(shí)間里，空氣的成分是有所變化的。我們要防止空氣污染，使我們能健康地生活。同學(xué)們在書本以外有沒有找到關(guān)于空氣的知識？生4：雜志上的資料說，現(xiàn)在全球氣候變暖，是因?yàn)榭諝庵械亩趸嫉暮坎粩嗟卦龆嗟木壒?。氣候變暖會使有的地方會熱得無法居??；一些富饒的土地可能變成沙漠；海平面會上升，一些沿海城市會被淹沒。師：我們應(yīng)該怎樣防止全球氣候變暖呢？（學(xué)生議論、交流）……本節(jié)課的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景的前提下進(jìn)行的，同學(xué)們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學(xué)課堂變得鮮活起來。教學(xué)過程是開放的，不是封閉的；是生成的，不是予設(shè)的。它讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟自主學(xué)習(xí)的快樂，教師給予學(xué)生的不單單是知識的傳授、技能的形成、更多的是對動機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受、真實(shí)想法，讓學(xué)生在緊張而飽滿的課堂教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。二、精心設(shè)計(jì)討論的問題，讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的突破口；合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建與學(xué)生的主動參與。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題進(jìn)行的，精心設(shè)計(jì)討論問題也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)討論問題是應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學(xué)生的能力范圍；也不能太簡單，否則流于形式。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循階梯性原則，不斷拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。同時(shí)，也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如，學(xué)習(xí)ＳＯ42-的檢驗(yàn)方法時(shí)可設(shè)置下面一系列問題：⑴Ｎa2ＳO4溶液中，滴加ＢaＣＬ2溶液有何現(xiàn)象？在加入稀鹽酸有何現(xiàn)象？鹽酸有何作用？⑵某溶液中滴加ＢaＣＬ2溶液，生成白色沉淀，再加入鹽酸，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳＯ42-嗎？⑶某溶液中滴加Ｂa（ＮO3）2溶液，生成白色沉淀，再加入稀ＨＮO3，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳO42-嗎？⑷你組認(rèn)為檢驗(yàn)ＳＯ42-的最嚴(yán)密的方案是什么？教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循開放性原則，在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的理念；還要研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的化學(xué)問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入。自主學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的全過程中，讓學(xué)生真正成為主人，形成一種“非學(xué)不可、非做不可、非自己想辦法不可”的主動局面，使學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)常處于不斷發(fā)展，積極思考，勤于動手，善于總結(jié)的環(huán)境下，再加上老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大增強(qiáng)，創(chuàng)造精神一定可以提高。總之，學(xué)生的知識不是“灌”出來的，是通過思考“悟”出的，是通過活動“生產(chǎn)”的。在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主學(xué)習(xí)的大力推行會讓學(xué)生“吃”到一份興趣盎然的能力營養(yǎng)大餐，并將受益終生。南州六月荔枝丹—方圓11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用1南州六月賈荔祖枝璋IROTABUXI丹南州六2學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)自己根據(jù)科技小品的文體特點(diǎn)快速提取文章主要信息的能力2、深入理解科技小品的科學(xué)性與文學(xué)性學(xué)習(xí)目標(biāo)3字詞讀音紅繒zeng紫綃xiao醴酪1i1ao粗糙cao龜裂jn徐夤yin渣滓zhazi唐羌qiang枕藉je趙佶j萌蘗nie啖dan字詞讀音4第一課時(shí)培養(yǎng)自己根據(jù)科技小品的文體特點(diǎn)快速提取文章主要信息的能力。2、文章順序安推和內(nèi)容選取上的科學(xué)性。第一課時(shí)5認(rèn)識荔枝認(rèn)識荔枝6認(rèn)識荔枝認(rèn)識荔枝7認(rèn)識荔枝認(rèn)識荔枝8認(rèn)識荔枝認(rèn)識荔枝9認(rèn)識荔枝chsihai.om認(rèn)識荔枝10快速閱讀-提取主要信息引出對象一荔枝(1)顏色外部形態(tài)形狀(4)(表)生態(tài)知識主內(nèi)部構(gòu)詮、巢所心多藏(8內(nèi)核(9)、(里)次產(chǎn)地分布(11生產(chǎn)知識書譜品種(12習(xí)移植(13)發(fā)展建議(14)快速閱讀-提取主要信息11南州六月荔枝丹—方圓課件12南州六月荔枝丹—方圓課件13南州六月荔枝丹—方圓課件14南州六月荔枝丹—方圓課件15南州六月荔枝丹—方圓課件16南州六月荔枝丹—方圓課件17南州六月荔枝丹—方圓課件18南州六月荔枝丹—方圓課件19南州六月荔枝丹—方圓課件20南州六月荔枝丹—方圓課件21南州六月荔枝丹—方圓課件22南州六月荔枝丹—方圓課件23南州六月荔枝丹—方圓課件24南州六月荔枝丹—方圓課件25南州六月荔枝丹—方圓課件26南州六月荔枝丹—方圓課件27南州六月荔枝丹—方圓課件28南州六月荔枝丹—方圓課件29南州六月荔枝丹—方圓課件30南州六月荔枝丹—方圓課件31南州六月荔枝丹—方圓課件32南州六月荔枝丹—方圓課件33南州六月荔枝丹—方圓課件34南州六月荔枝丹—方圓課件35南州六月荔枝丹—方圓課件36南州六月荔枝丹—方圓課件37南州六月荔枝丹—方圓課件38南州六月荔枝丹—方圓課件39南州六月荔枝丹—方圓課件4036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!41南州六月荔枝丹—方圓11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四现萘吕笾Φぁ綀A南州六月荔枝丹—方圓11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克南州六月賈荔祖枝璋IROTABUXI丹學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)自己根據(jù)科技小品的文體特點(diǎn)快速提取文章主要信息的能力2、深入理解科技小品的科學(xué)性與文學(xué)性新課程體育教學(xué)改革把體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。一開放式在體育課的準(zhǔn)備部分中的應(yīng)用策略準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用；可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂；也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。二開放式在體育課的課堂教學(xué)部分的應(yīng)用1．開放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動成為可能傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就勢必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。開放式體育課基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗(yàn)的加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2．開放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課教學(xué)模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都是在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！懊妆R現(xiàn)象”最大的特點(diǎn)就是對隊(duì)員的肯定，也正是因?yàn)樗麑﹃?duì)員予以肯定，才給隊(duì)員注入了必勝的信心，才避免了“黑色三分鐘”的重演，才把中國隊(duì)提前一輪送進(jìn)韓日世界杯。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難以后，他們會自己想辦法解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3．開放式體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會性學(xué)生在開放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運(yùn)用已有的知識去解決問題。例如，在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。男籃世錦賽中國隊(duì)到底輸在哪里？王非是否真的把美國NBA的籃球理念帶給了中國男籃？學(xué)生通過觀看比賽實(shí)況或錄像都能明確地回答這一問題，并且能激發(fā)出他們的愛國主義思想火花。他們在練習(xí)籃球的過程中能夠更加注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，開動腦筋，積極思維，設(shè)法如何去破“夾市”、破人盯人緊逼防守，如何去組織進(jìn)攻，運(yùn)用合理的技術(shù)去贏得比賽。三開放式教學(xué)模式在體育課的結(jié)束部分的應(yīng)用措施“開放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心、放松的活動都可以采用游戲；歡快的集體舞，相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)所需要的材料，以實(shí)現(xiàn)自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，也將為其終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍覀兓瘜W(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，努力營造最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，激勵(lì)和鞭策每一個(gè)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，向著更好的方向發(fā)展。下面是筆者的一些做法。一、建立積極和諧的課堂環(huán)境，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件課堂教學(xué)過程實(shí)際上是在一定情境下，師生之間以飽滿的情緒進(jìn)行交流，使學(xué)生饒有興趣、愉快地學(xué)習(xí)，自覺主動地習(xí)得知識、提高能力的過程。“感人心者，莫先乎情”。教師的教態(tài)親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢，積極營造親切、和睦、關(guān)愛、融洽的課堂氣氛，努力使得學(xué)生的心態(tài)輕松愉快，思維活躍敏捷。這種師生互尊，情感共鳴，必將推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。在化學(xué)教學(xué)中，我都盡力地去營造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由探究、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源。教學(xué)過程中，我充分利用新教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查與研究”、“資料”、“討論”、“化學(xué)、技術(shù)與社會”等欄目，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┗瘜W(xué)事件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材，促使學(xué)生能夠主動地學(xué)，合作地學(xué)。如“空氣”這節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，有許多知識，學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過，在日常生活中接觸過。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解空氣對人類生活的重要作用，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀。我想，是否可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考，通過觀察探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？這節(jié)課，能不能試著讓學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、討論等方法自己來學(xué)習(xí)呢？在課前，我要求學(xué)生們收集有關(guān)空氣的信息，準(zhǔn)備參加以“我所認(rèn)識的空氣”為題的課堂討論。這節(jié)的課堂討論，出現(xiàn)了我意想不到的場面，下面是一些討論的片段：師：我們生活在空氣中，大家對空氣或多或少都有所了解，大家能把自己知道的說出來，共同分享嗎？生1：課本中告訴我們，空氣中有氧氣、氮?dú)?、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣等。師：那生活中有什么事實(shí)能證明這一點(diǎn)，你知道嗎？（學(xué)生熱烈討論，列舉人可以在空氣中生存，豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮?dú)?，綠色植物可以在空氣中進(jìn)行光合作用等事實(shí)，說明空氣中有氧氣、氮?dú)?、二氧化碳。）師：大家發(fā)表了很好的意見?，F(xiàn)在，我請大家觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀察、思考，告訴我你看到什么，想到什么（教師演示空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定的實(shí)驗(yàn)）？生2：實(shí)驗(yàn)證明，空氣中氧氣大約占1?M5體積。（教師強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中紅磷有剩余，卻無法燃饒，說明什么？水為什么會流到廣口瓶里？空氣中氧氣體積約占總體積的1?M5。）生3：我覺得空氣的成分不是到處一樣，也不是都不變化的。比如，空氣會被污染，城市空氣不如我們農(nóng)村空氣新鮮。師：是嗎？請具體說說什么是空氣污染。生3：課本上說，空氣的組成是比較固定的，但是由于現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了空氣的污染。排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩大類。從世界范圍來看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。這些氣體主要是來自礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。師：你回答得很棒。從總體上來看，地面上的空氣成分是比較穩(wěn)定的。單在局部地方，某個(gè)時(shí)間里，空氣的成分是有所變化的。我們要防止空氣污染，使我們能健康地生活。同學(xué)們在書本以外有沒有找到關(guān)于空氣的知識？生4：雜志上的資料說，現(xiàn)在全球氣候變暖，是因?yàn)榭諝庵械亩趸嫉暮坎粩嗟卦龆嗟木壒?。氣候變暖會使有的地方會熱得無法居住；一些富饒的土地可能變成沙漠；海平面會上升，一些沿海城市會被淹沒。師：我們應(yīng)該怎樣防止全球氣候變暖呢？（學(xué)生議論、交流）……本節(jié)課的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景的前提下進(jìn)行的，同學(xué)們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學(xué)課堂變得鮮活起來。教學(xué)過程是開放的，不是封閉的；是生成的，不是予設(shè)的。它讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟自主學(xué)習(xí)的快樂，教師給予學(xué)生的不單單是知識的傳授、技能的形成、更多的是對動機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受、真實(shí)想法，讓學(xué)生在緊張而飽滿的課堂教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。二、精心設(shè)計(jì)討論的問題，讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的突破口；合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建與學(xué)生的主動參與。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題進(jìn)行的，精心設(shè)計(jì)討論問題也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)討論問題是應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學(xué)生的能力范圍；也不能太簡單，否則流于形式。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循階梯性原則，不斷拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。同時(shí)，也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如，學(xué)習(xí)ＳＯ42-的檢驗(yàn)方法時(shí)可設(shè)置下面一系列問題：⑴Ｎa2ＳO4溶液中，滴加ＢaＣＬ2溶液有何現(xiàn)象？在加入稀鹽酸有何現(xiàn)象？鹽酸有何作用？⑵某溶液中滴加ＢaＣＬ2溶液，生成白色沉淀，再加入鹽酸，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳＯ42-嗎？⑶某溶液中滴加Ｂa（ＮO3）2溶液，生成白色沉淀，再加入?。龋蜲3，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳO42-嗎？⑷你組認(rèn)為檢驗(yàn)ＳＯ42-的最嚴(yán)密的方案是什么？教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循開放性原則，在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的理念；還要研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的化學(xué)問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入。自主學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的全過程中，讓學(xué)生真正成為主人，形成一種“非學(xué)不可、非做不可、非自己想辦法不可”的主動局面，使學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里，