體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

PAGEPAGE7體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、評(píng)課評(píng)什么？這是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)來(lái)分析，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。1、評(píng)教學(xué)思想從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。2、評(píng)教材處理從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)、技能體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容容量是否妥當(dāng)?shù)取?、評(píng)教法運(yùn)用從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用教法是否符合學(xué)生的生理、心理特征、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。4、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)5、評(píng)教學(xué)過(guò)程從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?、評(píng)教學(xué)效果從教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、思維的發(fā)展程度等。二、如何評(píng)：評(píng)課應(yīng)該把握的三個(gè)方面無(wú)論體育教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，無(wú)論是平常課還是公開(kāi)課比武課，評(píng)價(jià)仍不外乎從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)效果這三個(gè)層面進(jìn)行。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是備課，它是教師“事先”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)測(cè)和設(shè)想，是體育課教學(xué)的具體實(shí)施方案。應(yīng)該說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)愈充分愈好，教學(xué)成功的可能性就愈大（雖然現(xiàn)在不提倡進(jìn)行詳細(xì)教案的書寫，但并不等于教者腦中不認(rèn)真思考1、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是每個(gè)人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效益則越高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課的質(zhì)量好壞的主要尺度。所以分析課，首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指知識(shí)、技能、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識(shí)、技能目標(biāo)要有量化要求，能力、思想感情目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教材特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡階段、體能基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、生理心理發(fā)展變化規(guī)律，難度適宜。其次，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法手段是否都緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。其次，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法手段是否都緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到：符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際；體現(xiàn)體育健康知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授，身體、心理健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方法及情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)定得明確，具體，教師還要弄清該次課在完成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所處的地位應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，同時(shí)要了解學(xué)生在現(xiàn)階段的身體素質(zhì)，技術(shù)，品德以及教學(xué)條件等情況，在全面掌握這些情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要和可能必須從實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住教學(xué)中的主要矛盾，突學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，便不能激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，只有當(dāng)目標(biāo)推動(dòng)學(xué)生比他們自己的愿望再略走得快一些，再高一步時(shí)，激勵(lì)的效果才會(huì)最佳。2、教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)、技能體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容容量是否妥當(dāng)?shù)?。教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)能力和教學(xué)水平。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握和突破，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方面。當(dāng)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握了技術(shù)的重點(diǎn)，突破了技術(shù)的難點(diǎn)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也就基本掌握了這項(xiàng)技術(shù)，提高了運(yùn)動(dòng)技能。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、教學(xué)過(guò)程仍看這三個(gè)過(guò)程是否符合邏輯地存在。相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)（如武術(shù)套路教學(xué)時(shí)，用武術(shù)操做準(zhǔn)備活動(dòng)等）驗(yàn)以及身體活動(dòng)能力是否被動(dòng)員出來(lái)?；静糠旨磭@教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。它是完成當(dāng)堂體育實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)階段。在這個(gè)階段，一看教師理解和處理教材內(nèi)容的能力（包括根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的重組能力的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；二看根據(jù)水平目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的實(shí)際相符，所設(shè)計(jì)的練習(xí)方法與手段是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律及人體生理和心理活動(dòng)起伏變化規(guī)律，是否有利于學(xué)生的自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，并有效地促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。結(jié)束部分即當(dāng)堂體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完之后的收尾工作。它包含了放松、評(píng)講、布置課外作業(yè)、收還體育器材等。從這部分我們可以看放松方法手段的運(yùn)用是否達(dá)到了平心情（心理、調(diào)身體（生理）是否達(dá)到了鞏固體育知識(shí)或啟迪后續(xù)學(xué)習(xí)的效果；是否注意到體育運(yùn)動(dòng)后衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。4、場(chǎng)地器材分布的合理性。場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)是上好體育課的物質(zhì)保證。場(chǎng)地器材分布的合理性，主要看設(shè)計(jì)者是否充分了解本?；蚴谡n校場(chǎng)地大小布局、器材多少，是否做到充分利用；是否注意了學(xué)生對(duì)器（二）教學(xué)組織的評(píng)價(jià)教學(xué)組織是在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)有的條件臨堂組織教與學(xué)的活動(dòng)。教師的教與學(xué)生學(xué)的主體性是評(píng)價(jià)教學(xué)組織成功的兩個(gè)要素。1、教師的教在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)練活動(dòng)的發(fā)生是由教師有目的地“引起”的，學(xué)練活動(dòng)的定向發(fā)展又是由教師“調(diào)整和控制”的。教師的教是否能有效地引起、調(diào)整和控制學(xué)生的學(xué)，這一方面取決于教師的教學(xué)思想的優(yōu)劣，另一方面取決于教師教學(xué)機(jī)智、教學(xué)技能的高低。評(píng)價(jià)教師的教應(yīng)體現(xiàn)在：教師是否帶有飽滿而穩(wěn)定的激情，是否運(yùn)用了教態(tài)激發(fā)、內(nèi)容激發(fā)、語(yǔ)言激發(fā)、示范激發(fā)、媒體激發(fā)、反饋激發(fā)、目標(biāo)動(dòng)機(jī)激發(fā)、課堂機(jī)智激發(fā)等教學(xué)策略，并有效地作用于學(xué)生，引起全體學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，積極、主動(dòng)地參與課堂的學(xué)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師在教學(xué)中，能否有效地駕馭整個(gè)教學(xué)過(guò)程，控制好教學(xué)的時(shí)間和空間，教師不是急于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”什么，而是重視學(xué)法的指導(dǎo)，力求使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，將功夫用在“導(dǎo)向與導(dǎo)法”上，從而使課堂教學(xué)順利地完成既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)方法手段選擇教學(xué)方法手段的有效性、多樣性與改革創(chuàng)新評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)中起著橋梁和中介作用。質(zhì)情況等方面來(lái)組織。（右）腿起跳，擺右（左）12（三種姿勢(shì)低、中、高）5、同伴握其小腿推成倒立；6、袋鼠跳。78、完成有人扶倒立。以上八個(gè)教法程序是一步步的呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)步子之間的坡度是極小的。教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還應(yīng)注重學(xué)法設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行自定步調(diào)學(xué)習(xí)，這樣做可（２）教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)有序，嚴(yán)而不死，活而不亂。密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷設(shè)計(jì)合理，效率高。注重體育健康知識(shí)、鍛煉方法的滲透和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。（３）教學(xué)技能體育教學(xué)基本技能扎實(shí)，口令清晰，示范正確優(yōu)美，保護(hù)、幫助得力；件，及時(shí)進(jìn)行思想品德教育的能力；2、學(xué)生的學(xué)體育教學(xué)不同于一般的體育鍛煉，它是在教師嚴(yán)密的組織和指導(dǎo)下的學(xué)練。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教是為了學(xué)，并通過(guò)學(xué)而取得教學(xué)效果。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮表現(xiàn)在哪里呢？籠統(tǒng)地講，主要表現(xiàn)在學(xué)生整體的被“激發(fā)狀態(tài)”，活動(dòng)頻率和活動(dòng)質(zhì)量上。具體地說(shuō)表現(xiàn)在：學(xué)生的能動(dòng)性，即體育課上學(xué)生主體的活動(dòng)具有目的性、計(jì)劃性、選擇性；學(xué)生的創(chuàng)造性，即學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中能根據(jù)課堂教學(xué)的目的任務(wù)，對(duì)本課的內(nèi)容、練習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓赃m應(yīng)自身的狀況等；學(xué)生的自主性，即學(xué)生能利用教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)自身的實(shí)際情況，*自己的思維自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，參加鍛煉的興趣高，有愉快的心理體驗(yàn)。師生之間，同學(xué)之間或小組成員之間體現(xiàn)相互觀察、相互啟迪誘導(dǎo)、相互糾正評(píng)議、相互激勵(lì)等集體的學(xué)習(xí)與交流氛圍。（三）對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織都是為教學(xué)效果服務(wù)的，教學(xué)效果才是體育課教學(xué)的根本。由于教學(xué)過(guò)程的多樣性和影響教學(xué)效果的因素的復(fù)雜性，評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)也宜粗不宜細(xì)，甚至越細(xì)越失之偏差。因此，我們只需從體育教學(xué)的主要功能上進(jìn)行評(píng)判。1、從獲得知識(shí)的角度看學(xué)生是否得到了有效的身體鍛煉體育課和其它文化課不同，有許多體育知識(shí)、概念，特別技術(shù)是需要學(xué)生在不斷重復(fù)的身體練習(xí)體驗(yàn)后才能理解掌握的，因此，在體育課的教學(xué)中就自然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，且必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但不應(yīng)去追求。這樣才能使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、技術(shù)，學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，獲得有效的鍛煉。但我們要避免傳統(tǒng)體育課追求大負(fù)荷現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)要順應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自然效果，符合所教學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及相應(yīng)的承受能力。要體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教。2、從學(xué)習(xí)方法，技術(shù)掌握的角度看是否增長(zhǎng)了學(xué)生的能力（如體育運(yùn)動(dòng)能力等但隨著“信息時(shí)代”的到來(lái)，知識(shí)更新速度的加快，素質(zhì)教育要求我們更加注重教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，以便學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)運(yùn)用等。所以在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)看教師是否根據(jù)體育學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、判斷能力、想象能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)或幾個(gè)方面，最終提高學(xué)生的自主學(xué)練的能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。3、從寓德于教的角度看學(xué)生情意的發(fā)展在體育教學(xué)中，一方面體育教材內(nèi)容本身就或多或少地包涵著思想品德教育的因素，凝聚著各種情感、意志、性格等精神力量。另一方面教師本身的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德信念及價(jià)值觀等，也會(huì)很自然地在教學(xué)活動(dòng)中表露出來(lái)，連同教材中的德育因素與知識(shí)、技術(shù)的傳授和能力的培養(yǎng)揉合在一起，影響和作用著學(xué)生。一堂好的體育課的德育效果在于有意有機(jī)的滲透德育，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。4、從心理體驗(yàn)的角度看是否娛樂(lè)學(xué)生的身心在體育教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出心理素質(zhì)教育的構(gòu)思，并在每節(jié)課中認(rèn)真去實(shí)施，在所以，評(píng)價(jià)時(shí)要看教師在教學(xué)過(guò)程中是否給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣和信心；是否使學(xué)生獲得激勵(lì)和滿足，并不斷產(chǎn)生新的心理需求或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在體育課的學(xué)練過(guò)程中，充分享受到身體和心理的快樂(lè)，使學(xué)生身體和心理都得到盡情的釋放。三、整體評(píng)析課的具體操作方法：來(lái)。步驟。學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果、教學(xué)特色等內(nèi)容；全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)，評(píng)課可以從整體上入手，也可以從局部開(kāi)始評(píng)課。如:1．教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的是否明確、恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。2．否恰當(dāng)。練習(xí)時(shí)間的掌握是否合理。能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾錯(cuò)能力；處理突發(fā)事件和應(yīng)變能力；重難點(diǎn)關(guān)鍵的把握能力。力，課堂氣氛是否活躍、和諧。四、一堂理想的常規(guī)課的標(biāo)準(zhǔn)好的體育課要達(dá)到的四個(gè)教育目的：懂、會(huì)、樂(lè)、練。知識(shí)來(lái)保護(hù)自己在運(yùn)動(dòng)中不受傷害，懂得如何通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)愉悅自己的身心。另外還要讓學(xué)生懂得規(guī)則，包括懂得觀賞，看一場(chǎng)比賽不僅看熱鬧，還要看出門道來(lái)。這些都屬于懂的范疇的。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師還要告訴學(xué)生這是什么關(guān)節(jié)，這是什么肌肉，這個(gè)練習(xí)為什么用這種方法；早上跑步的時(shí)候要注意什么，早晨跑好還是晚上跑好，為什么，等等。這樣的知識(shí)點(diǎn)還有很多。比如長(zhǎng)跑后休息的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生討論：長(zhǎng)跑應(yīng)該注意什么？是在馬路上跑好還是在土路上跑好？為什么？老師最后可以告訴學(xué)生，人的膝關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和發(fā)育知識(shí)，在馬路上和土路上跑步對(duì)人的膝關(guān)節(jié)的沖擊程度，等等。這樣的話，學(xué)生通過(guò)這堂課知道了跑步的好處，知道了跑步的時(shí)候如何保護(hù)自己的膝關(guān)節(jié)。這就不僅僅是鍛煉身體了，學(xué)生還懂得了很多身體保健的知識(shí)。第二個(gè)是“會(huì)”。主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)技能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育課程，需要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。你不會(huì)打籃球，怎么能知道打籃球的樂(lè)趣在哪里，怎么懂得通過(guò)打籃球鍛煉身體、愉悅自己的身心？所以，一定要切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能。為老師教的內(nèi)容比較雜，教師的教學(xué)水平不太高，還有達(dá)標(biāo)的干擾。這導(dǎo)致很多學(xué)生從小學(xué)12如何選擇教學(xué)方法的問(wèn)題，比如達(dá)標(biāo)測(cè)試中有長(zhǎng)跑，你就只讓學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑，其實(shí)，定向越野里不就有長(zhǎng)跑嗎？打籃球的時(shí)候，你讓學(xué)生練習(xí)快速帶球跑或者帶球變速跑，也能達(dá)到鍛煉的目的。這樣的練習(xí)方式比讓學(xué)生一遍遍機(jī)械地跑有意思得多，學(xué)生也會(huì)喜歡。幾項(xiàng)基本技術(shù)就行了。誰(shuí)還來(lái)學(xué)呢？樂(lè)趣是什么，樂(lè)趣就是競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)趣就是表現(xiàn)。要繼續(xù)努力。如果我的成績(jī)比以前提高了，贏了我自己，這也是樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。不同的項(xiàng)目有不同的體驗(yàn)和樂(lè)趣，體育教師一定要讓學(xué)生體會(huì)到。讓學(xué)生出微汗。臉發(fā)紅、出微汗是