冀教版五年級上冊科學(xué)全冊整套教案

［精品］冀教版五年級上冊科學(xué)全冊整套教案全面五年級上冊科學(xué)教案1、小苗的誕生一、教學(xué)目標(biāo)1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。3、能通過研究找出對種子進(jìn)行分類的合理方法。4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。二、重點難點重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。難點：同重點。三、課前準(zhǔn)備豆種、布、等配套實驗材料。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。1、讓學(xué)生展開討論。2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。4、學(xué)生進(jìn)行猜想。5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。（1）學(xué)生制訂實驗方案。（2）學(xué)生交流各自的實驗方案。（3）學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（4）歸納小結(jié)。6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。六、板書設(shè)計1、小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃柟庖?、教學(xué)目標(biāo)1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。二、重點難點重點：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。三、課前準(zhǔn)備配套實驗材料、燒杯等。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識不同的土壤。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。4、歸納小結(jié)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。1、提出問題，交代活動的任務(wù)。2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。32、土壤與植物的生長3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4、讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進(jìn)行實驗。5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。6、讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進(jìn)行推測，豆苗在哪種土中長得好。2、讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實驗。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。1、提出調(diào)查的要求。2、學(xué)生提出不明白的地方。六、板書設(shè)計2、土壤與植物的生長沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。壤土：秀氣、保水性都較好。3、怎樣讓植物長得更好一、教學(xué)目標(biāo)1、能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。2、能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。3、能對影響植物生長的因素進(jìn)行假設(shè)。4、能客觀地評價本組和其他組的研究成果。二、重點難點重點：培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。難點：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗時如何控制實驗變量。4三、課前準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時，完成活動1設(shè)計研究影響植物生長的外界條件對比實驗部分。第二課時，完成活動1的交流部分及活動2。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長得更好呢？（二）指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長的條件。1、引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。3、提示學(xué)生和可以用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。4、學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。5、學(xué)生互相交流。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長得更好。1、讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。2、學(xué)生發(fā)表各自的見解。3、組織學(xué)生進(jìn)行討論。4、讓學(xué)生把結(jié)論落實到實踐中。5、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。六、板書設(shè)計3、怎樣使植物長得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L得更好豐富的營養(yǎng)4、根和莖一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。2、能根據(jù)植物器官的特點進(jìn)行分類。3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。二、重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：同重點。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的根。1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。2、讓學(xué)生把找出它們的相同點和不同點。3、根據(jù)植物根的不同特點進(jìn)行分類。4、學(xué)生互相交流。5、歸納概括出根的共同特點。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。2、學(xué)生討論根的作用。3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進(jìn)行研究。5、學(xué)生實驗探究。6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7、學(xué)生交流研究結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。2、學(xué)生匯報各自的猜想。3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。5、歸納概括出莖的作用。6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。六、板書設(shè)計4、根和莖根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)5、動物的食物一、教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)動物的食性對動物進(jìn)行分類。2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。3、能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食性。二、重點難點重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。三、課前準(zhǔn)備動物標(biāo)本。四、教學(xué)課時：1課時。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的食性。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、圖中的動物分別吃什么？3、我們還認(rèn)識哪些動物，它們分別吃什么？74、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對動物進(jìn)行分類。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識捕食幫手。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。4、讓學(xué)生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。（四）保護(hù)動物的生存環(huán)境。1、讓學(xué)生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。2、根據(jù)動物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動物的措施。3、學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。六、板書設(shè)計5、動物的食物肉食性動物：老虎、獅子草食性動物：馬、牛、羊雜食性動物：豬、雞6、葵花向陽一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。4、能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。二、重點難點重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點三、課前準(zhǔn)備：8圖片、多媒體課件等。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時完成活動1及拓展活動。第二課時完成活動2及拓展活動。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)系。1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。4、歸納小結(jié)什么是向光性。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。1、讓學(xué)生提出假設(shè)。2、學(xué)生設(shè)計實驗方案。3、學(xué)生互相交流實驗方案。4、布置學(xué)生回去要做好實驗。（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運動”。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點。3、學(xué)生互相交流。（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對動物的影響。1、讓學(xué)生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？3、讓學(xué)生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。六、板書設(shè)計6、葵花向陽植物：有向光性、向水性7、燕子南飛一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。92、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。3、能對鳥類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。重點：指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點三、課前準(zhǔn)備：（一）導(dǎo)入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥類的遷徙。1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？2、讓學(xué)生展開討論。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。4、當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。5、學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。6、學(xué)生匯報討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的冬眠。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、哪些動物有冬眠的習(xí)性？3、當(dāng)?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物過冬的其他辦法。1、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會發(fā)生哪些變化？2、學(xué)生展開討論。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。六、板書設(shè)計107、燕子南飛遷徙：燕子、大雁動物過冬的辦法冬眠：蛇、青蛙8仙人掌的刺一、教學(xué)目標(biāo)重點：通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點。三、課前準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件等。四、教學(xué)課時：1課時。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。3、學(xué)生互相交流。4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。6、讓學(xué)生展開討論。7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。8、學(xué)生匯報討論結(jié)果。9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。11（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。2、讓學(xué)生說說自己的感受。3、讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。4、讓學(xué)生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？5、學(xué)生匯報討論結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生對狐貍進(jìn)行研究。1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2、讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。3、與同學(xué)交流自己的推測。4、總結(jié)全文。9、奇妙的護(hù)身術(shù)課時安排:2課時第一課時，完成活動1第二課時，完成活動2?；顒?：它們在哪里活動目標(biāo)1．能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。3．能將搜集到的生物實例按不同的保護(hù)方式分類并記錄。4．能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實際問題的。教學(xué)過程：1、從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請一名同學(xué)講一講這個故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。特殊的防護(hù)，請學(xué)生描述自己知道的動物自我保護(hù)的方法。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。另外搜集一些實際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎為什么”論時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁倒數(shù)第二段，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物12哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類?；顒?：特殊的防護(hù)活動目標(biāo)1．動物保護(hù)自己的方法還有很多，圖中的幾種動物，指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護(hù)方法的例子。科學(xué)在線“植物的‘武器”’不僅將本活動的研究內(nèi)容擴(kuò)展到了植些這方面的內(nèi)容。1．學(xué)生的首次“專題研究”能否成功直接影響到以后從事類似活動的研究興趣。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導(dǎo)工作。2．教師首先要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“研究案例”確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己經(jīng)過努力也一定能做到。3．適當(dāng)?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時一定要結(jié)合學(xué)校所在地的客觀條件、學(xué)生自身的實際水平進(jìn)行，太難或太易的選題都無益于專題研究活動的順利開展。134．當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過方案的組間交流和質(zhì)疑活動逐漸明確研究的目的、基本過程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問題。6.要求學(xué)生在2?3周的時間內(nèi)完成，教師要及時關(guān)注學(xué)生的研究情況，在學(xué)生確實需要時，為他們提供一些具體的幫助。7．提醒學(xué)生在專題研究的實施過程中注意以下問題：對所研究的生物及其周圍的環(huán)境要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。到野外考察動植物的生活環(huán)境時要注意安全和衛(wèi)生，將自己的去向告訴老師或家長，遇到危險及時求助，不要單獨行動。要珍愛生命，不隨意攀折植物，不亂捕小動物。實事求是、持之以恒地記錄研究過程中的各種發(fā)現(xiàn)。8．學(xué)生的研究活動結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動。如果有些學(xué)生的研究不成功，可以告訴他們這非常正常，關(guān)鍵是經(jīng)歷一次真正的研究過程。11、人對環(huán)境的影響課時安排:1課時?；顒?：我需要它們活動目標(biāo)：1．能盡可能多地想出人類的生活與某種動植物有什么關(guān)系。2．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。3．能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。教學(xué)過程1．本活動是一個發(fā)揮群體智慧的游戲，可說可寫，重在讓每個人都能大膽地表達(dá)自己的想法。在活動過程中要求學(xué)生只能從別人的想法中得到啟發(fā)，暫時不要評價別人的想法。2．教材中列舉的5個項目可以增減，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚嶋H重新進(jìn)行分類，只要能讓學(xué)生通過活動體驗到人類生活的方方面面都離不開動植物即可。3．為了保障學(xué)生思維活動的順暢，允許學(xué)生用拼音、簡筆畫表達(dá)自己的想法。144．進(jìn)行活動的最后一個環(huán)節(jié)時，可讓各組分別展示各項目的內(nèi)容。此時，可鼓勵學(xué)生就不同意見發(fā)表自己的看法。6．活動最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒雍蟮母惺?。希望學(xué)生能表達(dá)出類似“人類生活離不開動植物”的想法?；顒?：家庭調(diào)查活動目標(biāo)2．小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長意見。3．本活動的組織方式可以是在課堂上請學(xué)生就本活動提出自己不太清楚的地方，預(yù)想可能會遇到的問題。然后通過學(xué)生的討論使活動的思路更清晰，方法更明確。4．學(xué)生完成實際的調(diào)查記錄任務(wù)后，可組織學(xué)生的交流及討論活動?；顒忧白⒁馓嵝褜W(xué)生，從雜志上剪圖片時要征得雜志主人的同意。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計表格對找到的物品進(jìn)行分類，并統(tǒng)計各類的數(shù)量。如何適應(yīng)社會環(huán)境活動目標(biāo)1．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。2．能與其他同學(xué)共同討論人類適應(yīng)社會環(huán)境的重要性。教學(xué)過程：152．對學(xué)生的回答要求不能太高，教材中的概念圖只提示學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展有很多事情要做，不要求每位學(xué)生都能獨立填寫出來。在拓展活動中，如何適應(yīng)社會環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。11、人對環(huán)境的影響課時安排：1課時活動家：動植的訴說活動目標(biāo)1．能說出人類的活動對某種生物的生存會造成哪些影響。2．能通過角色扮演（換位思考）去體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果。3．能通過推理得出人類對自然的破壞最終會影。向人類自身生存的結(jié)論。4．能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。5．能反省自己平時哪些行為直接或間接地影響了動植物的生存?；顒舆^程：2．活動開始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對比明顯的自然環(huán)境的圖片或教學(xué)課件，通過強(qiáng)烈的視覺反差引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注。165．待各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動的卡片?？ㄆ膬?nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)一些特定情境?；顒?：例改變一個小環(huán)境。森林中的公民們：我們美好的家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”!聽說要砍掉很多樹，建起很多房子請大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們評理去!待各組明確任務(wù)后，留給學(xué)生一段時間準(zhǔn)備訴說的內(nèi)容和扮演方式，在小組內(nèi)預(yù)演后，推選代表在全班展示?；顒幼詈罂梢越M織學(xué)生評選最佳扮演者。改變一個小環(huán)境活動目標(biāo)1．能預(yù)測人為遮蓋某塊地時給生物造成哪些影響。2．能比較準(zhǔn)確地描述實驗結(jié)果。3．能實事求是地說出自己對實驗結(jié)果的感受。4．能提出恢復(fù)人類對動植物影響的措施。活動過程：1．學(xué)生在上一活動中用改換角色的方式思考人的活動是怎樣影響環(huán)境的，涉及的問題總體上比較大。本活動的模擬實驗將使學(xué)生就人類活動對環(huán)境的影。向產(chǎn)生最直接的體驗。2．為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，實驗應(yīng)以班為單位進(jìn)行。實際活動時，可采用讓全班學(xué)生都明確實驗的目的、方法后，選派代表完成具體操作的方法。3．由于實驗延續(xù)時間比較長，實驗的場地盡可能選擇學(xué)校附近生活著較多動植物的自然地塊，這樣既便于學(xué)生的日常觀察，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗前后的明顯變化。城市學(xué)校做此實驗必須征得場地所屬單位的同意。4．實驗前要讓學(xué)生明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽光。按要求布置完成后，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽推測被蓋住部分可能出現(xiàn)的變化。5．認(rèn)真觀察、真實記錄實驗前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實驗成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)校條件盡可能采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行紀(jì)實性的記錄，如照相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等。如果沒有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫、文字記述等方式。177、本活動還可以從討論人的哪些日常行為會影響環(huán)境人手。當(dāng)學(xué)生充分列舉人類的日?；顒訉Νh(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些活動真的會影響環(huán)境嗎”“如何讓人相信呢”“做實驗!”多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會毫不猶豫地這樣回答。8、在哪兒進(jìn)行實驗怎樣實驗面對一系列接踵而來的問題，教師最好的應(yīng)對方法是把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問題。9、當(dāng)學(xué)生的設(shè)計遇到困難時，可允許學(xué)生閱讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實驗設(shè)計。10、注意活動的開放性，盡可能鼓勵學(xué)生想出更多的模擬實驗方法。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時間的變化11、除陽光外，還可以實驗?zāi)男┉h(huán)境因素的變化呢12、不管怎樣實驗，都要避免將環(huán)境中的動植物“置于死地”。本活動中小鼠標(biāo)的第三次發(fā)言，適用于各種類似實驗。值得說明的是，教師不應(yīng)滿足于讓學(xué)生恢復(fù)在實驗中受到影響的環(huán)境?；顒幼詈螅獙W(xué)生通過模擬實驗獲得的感受推及到真實的生活環(huán)境中來，思考真正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還能被恢復(fù)，進(jìn)而幫助學(xué)生從思想上到行動上都做到保護(hù)環(huán)境，減少人為因素對環(huán)境的破壞。12、和諧相處活動1：家大樹和道路課時安排：1課時?；顒幽繕?biāo)1．積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。2．能歸納出辯論雙方的觀點。3．在辯論中能運用批判性思維。4．能為自己的觀點找到充足論據(jù)，活動過程：1．在概括了前兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了人與自然要和諧相處的命題，這是本活動的起點。183．“為了一棵樹，花費那么多的錢值得嗎”這是辯論的主題。正式辯論前可對學(xué)生的實際觀點進(jìn)行初步調(diào)查，如果兩種觀點的支持率差不多，就讓學(xué)生自動分為兩方；如果出現(xiàn)一邊倒的情況，可用隨機(jī)方式產(chǎn)生兩組。4．指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為己方觀點尋找理由。告訴學(xué)生在辯論中與主題無關(guān)的話題要控制，防止跑題。5．活動的記錄分兩步完成，首先是在準(zhǔn)備階段將支持己方觀點的理由記錄下來，然后是在辯論過程中記錄支持對方觀點的理由，補充己方的新理由。6．小鼠標(biāo)的話“從多個角度考慮問題能使我們的認(rèn)識更全面”點明了本次辯論活動的真正意義。經(jīng)過辯論，學(xué)生可能會改變最初的想法，觀點越辯越明，將新的想法寫下來。當(dāng)然，教師可以啟發(fā)學(xué)生，有些損失或影響是無法用金錢來估量的，幫助學(xué)生意識到人與環(huán)境要和諧相處?；顒?：它們需要我們活動目標(biāo)1．能舉出兩個以上人類努力與大自然和諧相處的實例。2．能說明人與自然和諧