良性前列腺增生癥外科學課件

良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。良性前列腺增生癥_外科學良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。七章尿及男性生殖系統(tǒng)疾病患者的護理第一節(jié)泌尿乘就損飭惠者的護理第二節(jié)原石癥惠者的護理第三節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)結(jié)核患者的護理第四節(jié)尿票梗阻者的護理第五節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)腫瘤患者的護理四節(jié)泌尿系統(tǒng)梗阻患者的護理BPH師生關(guān)系是學校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態(tài)人際交往。作為教育活動的雙方參與者，師生關(guān)系是否和諧，深刻影響著教育活動的效果與成敗。因此，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化教育教學環(huán)境的前提。一、關(guān)愛學生，情感滲透熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。西方現(xiàn)代教育家羅素曾說，“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”事實證明，熱愛學生既是一種教育思想，也是一種教育藝術(shù)。只有當教師關(guān)心、愛護學生，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給他們一份融洽和諧，才會使之更傾心于教師，更加樂于接近教師，樂于相互交往。當師生心理相容，情感相通時，各種教育影響自然就會如涓涓溪流進入學生心田。一位女同學由于家庭生活極其貧困，稚嫩的心蒙上了一層很厚的陰影，背負著沉重的精神負擔，對人生的看法有點偏激，處處表現(xiàn)消極、抵觸和孤僻的情緒，與老師和同學關(guān)系僵化?？吹竭@種情況之后，筆者經(jīng)常找她談心，使她知道老師和同學都是關(guān)心和尊重她的，這個世界還是充滿同情與愛的，并通過貧困生資助機構(gòu)為她爭取到了助學金，在心靈上和經(jīng)濟上給予她無私的幫助。如今，她的精神狀態(tài)有了明顯的改觀，與老師和同學的關(guān)系變得融洽，還成了班級的活躍分子。二、教學民主，平等交流課堂氣氛的關(guān)鍵在于寬松和和諧。教學中要講民主，這種民主不是表面上的你問我答，而是師生之間真正的學習伙伴關(guān)系。教師要鼓勵學生爭論質(zhì)疑；允許學生思路背離教師的預(yù)設(shè)程序；尊重學生的每一束思維火花。哪怕這火花在老師看來是有點可笑的，但對其能力而言，就是一次跳躍，它可以使學生增智、明理。譬如，在講質(zhì)量時，筆者講質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，是衡量物體慣性大小的量度。突然有學生提出：通常說這個產(chǎn)品質(zhì)量很好，似乎不是說該產(chǎn)品所含物質(zhì)多，慣性大啊，結(jié)果學生哄堂大笑。這時，筆者耐心地糾正了他的思想誤區(qū)，同時給予辨證的評價，肯定他能提出問題，至少在積極思考。這就為越來越多的學生積極思考問題提供了良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。三、學識廣博，精心施教常言道：“要給學生一杯水，教師必須有一桶常流常新的活水。”這桶活水要源于教師的不斷學習，積極進取。教師只有知識淵博，才能使學生產(chǎn)生敬佩之感。除本專業(yè)知識之外，還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。物理教師除了能講授物理學科知識外，還應(yīng)該多讀一些物理學史，用活生生的事例去感染學生；多讀一些教育學、心理學方面的書籍，用高超的藝術(shù)調(diào)動學生；多讀一些現(xiàn)代物理發(fā)展趨勢的書，用精彩的未來吸引學生；多讀一些實驗方面的書，用奇妙的現(xiàn)象打動學生。假如教師只掌握了教材中所陳列的那些知識，照本宣科地教給學生，必然使他們感到索然無味，課堂變成一潭死水，師生關(guān)系也難以和諧。四、語言生動，課堂活躍教學中，運用生動形象、含蓄優(yōu)美、富有啟發(fā)性的語言會激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松、愉悅、積極的課堂氣氛。譬如，在學習樂音的三要素時，筆者應(yīng)用了王磐《朝天子?詠喇叭》中的一句“喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大”來營造教學情境，激發(fā)興趣。在進行“光的折射”教學時，用“坐井觀天”這個成語創(chuàng)設(shè)問題情景。請同學們想一想：井中無水和有水時青蛙看到的天空大小和高低有什么變化？借助文學語言把平淡無奇的描述變成更具吸引力的問題情景，一下子活躍了課堂氣氛。學生紛紛舉手，個個躍躍欲試。不但使平淡無奇的理論變得更具吸引力，而且課堂氣氛也其樂融融。五、善于激勵，委婉批評美國潛能成功學家安東尼?羅賓將激勵比作太陽、愛情。他認為，如果沒有激勵，人就很難動起來，更不可能鼓起沖勁，也就很難發(fā)揮潛能。如果一個人不停地受激勵驅(qū)動，他就能永遠前進。因此，一個好的老師應(yīng)該把微笑寫在臉上，把鼓勵掛在嘴上，以保持學生學習的熱情。課堂上，對于個別不認真聽講，不遵守紀律的學生，教師不必大發(fā)脾氣或停講，可采取一些委婉的方法進行制止。如目光暗示法，既能起到制止個別學生不遵守紀律的行為，又不至于分散全班學生的注意力，保證了良好的教學秩序。筆者班里有個叫王凱的學生，平時經(jīng)常遲到，上課愛搞小動作，有時偷看小人書，有時欺負同桌或鄰近同學，是班里有名的搗蛋大王。對于老師的批評不是滿不在乎，就是消極對抗，每個任課教師提起他都頭疼。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)盡管他身上有很多“問題”，但他聰明，自尊心強，樂意做的事就會努力去做。俗話說：“用將不如激將。”于是，筆者就讓他擔任小組組長。在宣布他任組長的第二天早上，他就跑來向筆者訴苦，他今天到校早，作業(yè)也收了幾本，可有幾個同學不服他。我問他：“為什么同學們不服你？我相信你會有辦法的?！甭犃宋业脑挘朴兴?。此后，他每天到校很早，一來就放下書包收同學們的作業(yè)。漸漸地，他上課時的小動作沒有了，和同學們也能友好相處了。六、人格示范，潛移默化和諧的師生關(guān)系主要取決于跟學生面對面交往的教師的個性。教師良好的人格示范對學生的心靈所形成的教育力量，是任何教科書都無法取代的。正如斯賓塞所說，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。教師以應(yīng)有的友情對待學生，就是一種培養(yǎng)學生友情的手段?！币虼?，教師要努力鍛煉并形成良好的個性品質(zhì)。對學生要做到嚴格而不苛求，溫和而不隨便。就像孔子所說的“溫而厲，威而不猛，恭而安”。要能善待學生的過錯，寬容他們的無知，理解其心情，對有困難的學生要給予關(guān)懷體貼。教學中能隨時留心學生的反映，具有自我修正的能力，做到“知之為知之，不知為不知”。講話中保持輕松，多鼓勵，少訓誡，和諧融洽的師生關(guān)系也就自然形成。和諧融洽的師生關(guān)系可以為教育工作順利開展鋪設(shè)良好的感情通道，它是“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化；它是是“春雨”，能滋潤學生的心田。它將優(yōu)化教育教學環(huán)境，幫助我們開辟一片教育教學工作的新天地。泥塑藝術(shù)是中國藝術(shù)寶庫的重要組成，其歷史悠久，古風淳樸。當前，我國農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學資源比較貧乏，這樣的教學條件無法滿足農(nóng)村小學生健康成長的實際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，通過建設(shè)泥塑社團，加強對小學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。1加強泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是學習的動力，小學生天性活潑好動，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學無法調(diào)動小學生的學習積極性。但是小學生對周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學生的藝術(shù)學習興趣。農(nóng)村小學的泥塑社團可以定期進行作品展示，加強宣傳。社團負責人可以積極鼓勵小學生參與到泥塑社團中，社團在進行作品展示時，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動特點以及認知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學生參與進來，通過觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問，增強小學生對泥塑藝術(shù)的學習興趣。在這個過程中，社團負責人可以加強小學生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時的主要步驟，引發(fā)小學生的好奇心，讓同學們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂趣。2充分發(fā)揮泥塑社團的育人功能、培養(yǎng)學生想象力與觀察力泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學中的一部分，小學生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識以及實踐操作技能比較差。而社團具有重要的育人功能，因此，學校可以充分發(fā)揮泥塑社團的育人功能，充分提高小學生的時間動手操作能力。小學的泥塑教學比較簡單，可操作性比較強，社團專業(yè)教師在選擇教學內(nèi)容以及教學方法時要充分考慮到小學生的實際學習需求以及心理承受能力。比如說，社團教師可以選擇一些農(nóng)村小學生喜聞樂見的事物進行創(chuàng)作，比如說活潑可愛的小動物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學方法，比如說游戲教學法、自主探究教學等，總而言之，都是通過生動直觀的表現(xiàn)方式對同學們展開泥塑教學，在這個過程中，教師要引導小學生加強對教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵小學生發(fā)揮自身的想象力進行泥塑創(chuàng)作。3加強體驗式泥塑教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為了讓農(nóng)村小學生充分體驗到泥塑創(chuàng)作的樂趣之所在，教師要加強體驗式泥塑教學，引導小學生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強學生的泥塑創(chuàng)作體驗，充分調(diào)動其泥塑學習的主觀能動性。在學習基本的泥塑簡單創(chuàng)作之后，社團的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團教師要善于提出問題，引導學生自主思考。然后再引導同學們進行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。社團教師作為泥塑教學的主要負責人，要對小學生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導，促使小學生不斷完善自我。在經(jīng)過教師的專業(yè)指導之后，參與創(chuàng)作的同學們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導，進一步的進行鞏固提升，塑造出一個個栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗式泥塑教學過程中，學生通過獨立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗，再加上教師的適當點撥，促進了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4提供展示平臺、挖掘個人潛力、促進個性化發(fā)展社團作為校園文化展示以及傳播的平臺，對小學生的個性化發(fā)展具有重要的意義。同學們在經(jīng)過社團的專業(yè)培訓之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵小學生的藝術(shù)學習，社團要為其提供一定的展示平臺，比如說“泥塑作品展覽會”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學們可以在平臺上檢驗自我。在這個過程中，教師要充分掌握每個小學生的創(chuàng)作特點，通過這種形式的比賽以及活動，挖掘個人潛力，促進農(nóng)村小學生的個性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團作為一門藝術(shù)教學，還具有獨特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學生其美在何處，提高同學們的欣賞能力。積極拓展審美教學課堂，引導小學生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學作為藝術(shù)教育的作用。5校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學生的教育意義農(nóng)村小學的藝術(shù)教學資源比較貧乏，借助當?shù)靥厣?，通過泥塑社團積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實意義。泥塑社團可以激發(fā)小學生的學習主動性以及積極性，通過動手操作、互相評比，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性，幫助小學生養(yǎng)成一個良好的學習心理狀態(tài)，活躍小學生的思維。極大地提高了同學們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學生的創(chuàng)作難度，為小學生的藝術(shù)學習提供了一種更容易表現(xiàn)的學習方式，有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)作愿望，進而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學可以充分利用其資源優(yōu)勢，加強泥塑教學，通過建設(shè)泥塑社團，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補美術(shù)教學的不足，與此同時，還可以突出農(nóng)村小學的辦學特色。6結(jié)語近幾年來，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團文化感染農(nóng)村小學生，通過泥塑社團培養(yǎng)豐富小學生的美術(shù)學習，進而提高小學生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表?_能力。良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。良性前1七章尿及男性生殖系統(tǒng)疾病患者的護理第一節(jié)泌尿乘就損飭惠者的護理第二節(jié)原石癥惠者的護理第三節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)結(jié)核患者的護理第四節(jié)尿票梗阻者的護理第五節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)腫瘤患者的護理七章2四節(jié)泌尿系統(tǒng)梗阻患者的護理BPH四節(jié)3學習目標掌握:前列腺增生的臨床表現(xiàn)、護理措施。熟悉:前列腺增生的病因、檢査方法、治療了解:前列腺增生的護理診斷和健康教育。學習目標4TogentlemenBeforethe6thdecademantrieshardtomakegoodmoney,afterthe6thdecadehetriesevenhardertomakegoodurine/Togentlemen5簡稱前列腺增生>老年男性常見病發(fā)病率隨年齡遞增簡稱前列腺增生6前情回顧)正常解剖圖譜膀胱輸尿管、輸尿管口前列腺射精管開口前列腺竇前情回顧)正常解剖圖譜7概。念一)良性前列腺增生(benignprostatichyperplasia)簡稱前列腺增生,是泌尿外科最常見的疾病之一,多發(fā)生于50歲以后的老年男性。主要表現(xiàn)組織學上的前列腺間質(zhì)和腺體成分的增生解剖學上的前列腺增大(BPE)臨床癥狀上表現(xiàn)為下尿路癥狀(LUTS)為主概。念一)8為什么隨著老齡化前列腺不萎縮反而增生?為什么隨著9病因)測目前認為前列腺增生必須具備年齡增長和有功能的睪丸兩個重要條件,兩者缺一不可病因)測10病。因見演國細中細年年齡相關(guān)的前列腺生長病。因11良性前列腺增生癥外科學課件12良性前列腺增生癥外科學課件13良性前列腺增生癥外科學課件14良性前列腺增生癥外科學課件15良性前列腺增生癥外科學課件16良性前列腺增生癥外科學課件17良性前列腺增生癥外科學課件18良性前列腺增生癥外科學課件19良性前列腺增生癥外科學課件20良性前列腺增生癥外科學課件21良性前列腺增生癥外科學課件22良性前列腺增生癥外科學課件23良性前列腺增生癥外科學課件24良性前列腺增生癥外科學課件25良性前列腺增生癥外科學課件26良性前列腺增生癥外科學課件27良性前列腺增生癥外科學課件28良性前列腺增生癥外科學課件29良性前列腺增生癥外科學課件30良性前列腺增生癥外科學課件31良性前列腺增生癥外科學課件32良性前列腺增生癥外科學課件33良性前列腺增生癥外科學課件34良性前列腺增生癥外科學課件35良性前列腺增生癥外科學課件36良性前列腺增生癥外科學課件37良性前列腺增生癥外科學課件38良性前列腺增生癥外科學課件39良性前列腺增生癥外科學課件40謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，41良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。良性前列腺增生癥_外科學良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。七章尿及男性生殖系統(tǒng)疾病患者的護理第一節(jié)泌尿乘就損飭惠者的護理第二節(jié)原石癥惠者的護理第三節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)結(jié)核患者的護理第四節(jié)尿票梗阻者的護理第五節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)腫瘤患者的護理四節(jié)泌尿系統(tǒng)梗阻患者的護理BPH師生關(guān)系是學校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態(tài)人際交往。作為教育活動的雙方參與者，師生關(guān)系是否和諧，深刻影響著教育活動的效果與成敗。因此，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化教育教學環(huán)境的前提。一、關(guān)愛學生，情感滲透熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。西方現(xiàn)代教育家羅素曾說，“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔聦嵶C明，熱愛學生既是一種教育思想，也是一種教育藝術(shù)。只有當教師關(guān)心、愛護學生，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給他們一份融洽和諧，才會使之更傾心于教師，更加樂于接近教師，樂于相互交往。當師生心理相容，情感相通時，各種教育影響自然就會如涓涓溪流進入學生心田。一位女同學由于家庭生活極其貧困，稚嫩的心蒙上了一層很厚的陰影，背負著沉重的精神負擔，對人生的看法有點偏激，處處表現(xiàn)消極、抵觸和孤僻的情緒，與老師和同學關(guān)系僵化?？吹竭@種情況之后，筆者經(jīng)常找她談心，使她知道老師和同學都是關(guān)心和尊重她的，這個世界還是充滿同情與愛的，并通過貧困生資助機構(gòu)為她爭取到了助學金，在心靈上和經(jīng)濟上給予她無私的幫助。如今，她的精神狀態(tài)有了明顯的改觀，與老師和同學的關(guān)系變得融洽，還成了班級的活躍分子。二、教學民主，平等交流課堂氣氛的關(guān)鍵在于寬松和和諧。教學中要講民主，這種民主不是表面上的你問我答，而是師生之間真正的學習伙伴關(guān)系。教師要鼓勵學生爭論質(zhì)疑；允許學生思路背離教師的預(yù)設(shè)程序；尊重學生的每一束思維火花。哪怕這火花在老師看來是有點可笑的，但對其能力而言，就是一次跳躍，它可以使學生增智、明理。譬如，在講質(zhì)量時，筆者講質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，是衡量物體慣性大小的量度。突然有學生提出：通常說這個產(chǎn)品質(zhì)量很好，似乎不是說該產(chǎn)品所含物質(zhì)多，慣性大啊，結(jié)果學生哄堂大笑。這時，筆者耐心地糾正了他的思想誤區(qū)，同時給予辨證的評價，肯定他能提出問題，至少在積極思考。這就為越來越多的學生積極思考問題提供了良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。三、學識廣博，精心施教常言道：“要給學生一杯水，教師必須有一桶常流常新的活水?！边@桶活水要源于教師的不斷學習，積極進取。教師只有知識淵博，才能使學生產(chǎn)生敬佩之感。除本專業(yè)知識之外，還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。物理教師除了能講授物理學科知識外，還應(yīng)該多讀一些物理學史，用活生生的事例去感染學生；多讀一些教育學、心理學方面的書籍，用高超的藝術(shù)調(diào)動學生；多讀一些現(xiàn)代物理發(fā)展趨勢的書，用精彩的未來吸引學生；多讀一些實驗方面的書，用奇妙的現(xiàn)象打動學生。假如教師只掌握了教材中所陳列的那些知識，照本宣科地教給學生，必然使他們感到索然無味，課堂變成一潭死水，師生關(guān)系也難以和諧。四、語言生動，課堂活躍教學中，運用生動形象、含蓄優(yōu)美、富有啟發(fā)性的語言會激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松、愉悅、積極的課堂氣氛。譬如，在學習樂音的三要素時，筆者應(yīng)用了王磐《朝天子?詠喇叭》中的一句“喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大”來營造教學情境，激發(fā)興趣。在進行“光的折射”教學時，用“坐井觀天”這個成語創(chuàng)設(shè)問題情景。請同學們想一想：井中無水和有水時青蛙看到的天空大小和高低有什么變化？借助文學語言把平淡無奇的描述變成更具吸引力的問題情景，一下子活躍了課堂氣氛。學生紛紛舉手，個個躍躍欲試。不但使平淡無奇的理論變得更具吸引力，而且課堂氣氛也其樂融融。五、善于激勵，委婉批評美國潛能成功學家安東尼?羅賓將激勵比作太陽、愛情。他認為，如果沒有激勵，人就很難動起來，更不可能鼓起沖勁，也就很難發(fā)揮潛能。如果一個人不停地受激勵驅(qū)動，他就能永遠前進。因此，一個好的老師應(yīng)該把微笑寫在臉上，把鼓勵掛在嘴上，以保持學生學習的熱情。課堂上，對于個別不認真聽講，不遵守紀律的學生，教師不必大發(fā)脾氣或停講，可采取一些委婉的方法進行制止。如目光暗示法，既能起到制止個別學生不遵守紀律的行為，又不至于分散全班學生的注意力，保證了良好的教學秩序。筆者班里有個叫王凱的學生，平時經(jīng)常遲到，上課愛搞小動作，有時偷看小人書，有時欺負同桌或鄰近同學，是班里有名的搗蛋大王。對于老師的批評不是滿不在乎，就是消極對抗，每個任課教師提起他都頭疼。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)盡管他身上有很多“問題”，但他聰明，自尊心強，樂意做的事就會努力去做。俗話說：“用將不如激將?！庇谑?，筆者就讓他擔任小組組長。在宣布他任組長的第二天早上，他就跑來向筆者訴苦，他今天到校早，作業(yè)也收了幾本，可有幾個同學不服他。我問他：“為什么同學們不服你？我相信你會有辦法的?！甭犃宋业脑?，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一來就放下書包收同學們的作業(yè)。漸漸地，他上課時的小動作沒有了，和同學們也能友好相處了。六、人格示范，潛移默化和諧的師生關(guān)系主要取決于跟學生面對面交往的教師的個性。教師良好的人格示范對學生的心靈所形成的教育力量，是任何教科書都無法取代的。正如斯賓塞所說，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。教師以應(yīng)有的友情對待學生，就是一種培養(yǎng)學生友情的手段?！币虼?，教師要努力鍛煉并形成良好的個性品質(zhì)。對學生要做到嚴格而不苛求，溫和而不隨便。就像孔子所說的“溫而厲，威而不猛，恭而安”。要能善待學生的過錯，寬容他們的無知，理解其心情，對有困難的學生要給予關(guān)懷體貼。教學中能隨時留心學生的反映，具有自我修正的能力，做到“知之為知之，不知為不知”。講話中保持輕松，多鼓勵，少訓誡，和諧融洽的師生關(guān)系也就自然形成。和諧融洽的師生關(guān)系可以為教育工作順利開展鋪設(shè)良好的感情通道，它是“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化；它是是“春雨”，能滋潤學生的心田。它將優(yōu)化教育教學環(huán)境，幫助我們開辟一片教育教學工作的新天地。泥塑藝術(shù)是中國藝術(shù)寶庫的重要組成，其歷史悠久，古風淳樸。當前，我國農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學資源比較貧乏，這樣的教學條件無法滿足農(nóng)村小學生健康成長的實際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，通過建設(shè)泥塑社團，加強對小學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。1加強泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是學習的動力，小學生天性活潑好動，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學無法調(diào)動小學生的學習積極性。但是小學生對周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學生的藝術(shù)學習興趣。農(nóng)村小學的泥塑社團可以定期進行作品展示，加強宣傳。社團負責人可以積極鼓勵小學生參與到泥塑社團中，社團在進行作品展示時，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動特點以及認知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學生參與進來，通過觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問，增強小學生對泥塑藝術(shù)的學習興趣。在這個過程中，社團負責人可以加強小學生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時的主要步驟，引發(fā)小學生的好奇心，讓同學們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂趣。2充分發(fā)揮泥塑社團的育人功能、培養(yǎng)學生想象力與觀察力泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學中的一部分，小學生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識以及實踐操作技能比較差。而社團具有重要的育人功能，因此，學?？梢猿浞职l(fā)揮泥塑社團的育人功能，充分提高小學生的時間動手操作能力。小學的泥塑教學比較簡單，可操作性比較強，社團專業(yè)教師在選擇教學內(nèi)容以及教學方法時要充分考慮到小學生的實際學習需求以及心理承受能力。比如說，社團教師可以選擇一些農(nóng)村小學生喜聞樂見的事物進行創(chuàng)作，比如說活潑可愛的小動物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學方法，比如說游戲教學法、自主探究教學等，總而言之，都是通過生動直觀的表現(xiàn)方式對同學們展開泥塑教學，在這個過程中，教師要引導小學生加強對教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵小學生發(fā)揮自身的想象力進行泥塑創(chuàng)作。3加強體驗式泥塑教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為了讓農(nóng)村小學生充分體驗到泥塑創(chuàng)作的樂趣之所在，教師要加強體驗式泥塑教學，引導小學生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強學生的泥塑創(chuàng)作體驗，充分調(diào)動其泥塑學習的主觀能動性。在學習基本的泥塑簡單創(chuàng)作之后，社團的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團教師要善于提出問題，引導學生自主思考。然后再引導同學們進行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。社團教師作為泥塑教學的主要負責人，要對小學生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導，促使小學生不斷完善自我。在經(jīng)過教師的專業(yè)指導之后，參與創(chuàng)作的同學們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導，進一步的進行鞏固提升，塑造出一個個栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗式泥塑教學過程中，學生通過獨立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗，再加上教師的適當點撥，促進了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4提供展示平臺、挖掘個人潛力、促進個性化發(fā)展社團作為校園文化展示以及傳播的平臺，對小學生的個性化發(fā)展具有重要的意義。同學們在經(jīng)過社團的專業(yè)培訓之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵小學生的藝術(shù)學習，社團要為其提供一定的展示平臺，比如說“泥塑作品展覽會”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學們可以在平臺上檢驗自我。在這個過程中，教師要充分掌握每個小學生的創(chuàng)作特點，通過這種形式的比賽以及活動，挖掘個人潛力，促進農(nóng)村小學生的個性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團作為一門藝術(shù)教學，還具有獨特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學生其美在何處，提高同學們的欣賞能力。積極拓展審美教學課堂，引導小學生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學作為藝術(shù)教育的作用。5校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學生的教育意義農(nóng)村小學的藝術(shù)教學資源比較貧乏，借助當?shù)靥厣?，通過泥塑社團積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實意義。泥塑社團可以激發(fā)小學生的學習主動性以及積極性，通過動手操作、互相評比，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性，幫助小學生養(yǎng)成一個良好的學習心理狀態(tài)，活躍小學生的思維。極大地提高了同學們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學生的創(chuàng)作難度，為小學生的藝術(shù)學習提供了一種更容易表現(xiàn)的學習方式，有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)作愿望，進而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學可以充分利用其資源優(yōu)勢，加強泥塑教學，通過建設(shè)泥塑社團，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補美術(shù)教學的不足，與此同時，還可以突出農(nóng)村小學的辦學特色。6結(jié)語近幾年來，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團文化感染農(nóng)村小學生，通過泥塑社團培養(yǎng)豐富小學生的美術(shù)學習，進而提高小學生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表?_能力。良性前列腺增生癥_外科學41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。良性前42七章尿及男性生殖系統(tǒng)疾病患者的護理第一節(jié)泌尿乘就損飭惠者的護理第二節(jié)原石癥惠者的護理第三節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)結(jié)核患者的護理第四節(jié)尿票梗阻者的護理第五節(jié)泌尿及男性生殖系統(tǒng)腫瘤患者的護理七章43四節(jié)泌尿系統(tǒng)梗阻患者的護理BPH四節(jié)44學習目標掌握:前列腺增生的臨床表現(xiàn)、護理措施。熟悉:前列腺增生的病因、