初三語文基礎練習

初三語文基礎練習初三語文基礎練習(一)幾種易混修辭方法辨析(1)反映事物間的關系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系;比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系?！纠竣裒畷r間，東西長安街成了喧騰的大海。②青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。①以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長安街”，有相似點。②把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，前者是比喻，后者是比擬。(2)表達的結構方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)?！纠竣偈锷褚黄渌{的水，流動在原野的盡頭。②曙色流動在原野的盡頭。①句出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，②句只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，前者是比喻，后者是比擬。(3)表達的效果不同。比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達到各自的表達效果。2.借喻和借代的辨析(1)相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)?！纠竣俸谝?，靜寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。①句是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，②句是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。(2)不同點：借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代;借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。構成借喻的.基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似;構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能?！纠竣僖獟叱磺泻θ讼x，全無敵。②雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。”①句是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。②句是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。3.對偶和對比的辨析(1)對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等;對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。【例】①赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。②有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當牛馬。①句的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶，②句的意義相反，結構形式并不對稱，是對比。(2)對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象?！纠竣贆M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。②敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。4.排比和對偶的辨析(1)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱?！纠康娔恰獫M樹繁花，一街燈光，四海長風……上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。【例】①國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。②五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①句是排比，“要”是提挈語;②句是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。(3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。5.反問和設問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號;而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。【例】①池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢?②誰是最可愛的人?我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。①句是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號;②句是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。初三語文基礎練習(二)(一)句子仿寫所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。主要考查學生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：(1)詞語型例：結合語境，在橫線上仿寫恰當?shù)脑~語。示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。(2)修辭型例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時間”仍為本體。示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。(3)托物寓意型例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)一定的道理。示例：蠟燭A.站得不端正，必然淚多命短。B、為不能照亮所有的黑暗而流淚。仿寫：粉筆A.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。B.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。(4)名著名人名言型例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。(5)情境型例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。(6)話題型例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。(7)閱讀型閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫黃色，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，黃色對綠色的傷害是絕對無情的。(二)修辭方法《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。1.比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。(3)表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。4.排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。5.對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6.反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。7.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。八種常用修辭的作用如下：比喻：表達更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語言更加生動形象。夸