大班成語故事教案30篇

大班成語故事教案30篇《大班成語故事教案30篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班成語故事教案30篇！(1)大班語言公開課教案《高老鼠和矮老鼠》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。2、積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。3、發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。4、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小鳥、大樹、屋頂、大門、小狗、小花、地板、門檻等操作圖片若干。2、幼兒身上掛著紅色或藍(lán)色的牌子。3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。4、游戲音樂一段?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入。組織幼兒游戲“變變高個(gè)子和矮個(gè)子”。高個(gè)子踮起腳尖，抬著頭往上看;矮個(gè)子低下頭，彎下腰往下看。(要求有順序地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠)二、欣賞故事。1、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我身上掛著紅牌子，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我身上掛著藍(lán)牌子，我就是矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?(3)教師總結(jié)：原來不同高度看到的現(xiàn)象不同。3、教師利用教具分段講述故事。提問：(1)“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!你好，大門”!“你好，門檻”!“你好，水洼”!)(2)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。(3)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。(4)高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢?模仿故事中的話來說出來。三、游戲表演。1、幼兒游戲第一遍。請身上掛著紅牌子小朋友就要變成高老鼠，而身上掛著藍(lán)牌子小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看。2、幼兒游戲第二遍。請幼兒換動(dòng)角色，身上掛著紅牌子的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)牌子的小朋友變成高老鼠了，換好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”!四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎?”2、變換角度。“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?我們一起來看看吧”。(1)第七、八段提問：“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)(3)游戲“變換角度的高矮老鼠”?！澳俏覀兿旅婢妥鲆粋€(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。[教案來自：.]五、活動(dòng)結(jié)束。1、請幼兒觀看照片，說說這兩張照片上的風(fēng)景是不是同一個(gè)地方的?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張是從下往上拍的，另一張是從上往下拍。)2、請幼們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的操場吧”!活動(dòng)反思：在語言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒專注觀察的興趣很高。在學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水洼”……我就讓孩子一起跟著學(xué)念，這樣可再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設(shè)計(jì)了情景游戲，讓幼兒掛著牌子，進(jìn)行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢?好多小朋友都想出了好多的東西，能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶。”矮老鼠說：“你好，螞蟻。”孩子們這樣編的很好，高老鼠說：“你好，樹葉?！卑鲜笳f：“你好，小草。”等等，小朋友都很會(huì)動(dòng)腦子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）;高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內(nèi)容說的機(jī)會(huì)，使幼兒的語言表達(dá)能力，不斷地提高，同時(shí)也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。1、活動(dòng)開始游戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值?？梢宰層變赫f說學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、在活動(dòng)過程中，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)，幼兒去認(rèn)識到這一點(diǎn)。3、在幼兒熟悉故事之后，可組織幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)展平衡力和控制力。4、活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如大樹，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。（2）大班語言詳案教案《月亮的味道》含反思設(shè)計(jì)意圖：夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基于幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的有趣，學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行交往，并展開大膽的想象?；顒?dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對話，并用連貫、完整的語句表達(dá)出來。2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT\圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。2、圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。活動(dòng)過程：一、提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。1、猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現(xiàn)。”(月亮)2、(出示圖書)我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧!“書上的月亮像什么?”這本書的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”3、讓我們來看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來聽故事。二、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒觀察PPT圖畫書。1、觀察PPT的第1頁，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。(1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)(2)、他們會(huì)是誰呢?為什么?(3)、他們在黑夜里望著月亮在想些什么?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容)(4)、教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮。看得真專心都在想：月亮，是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。2、觀察第2-5頁引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。(1)、第2-3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮?！昂｝攭虻皆铝羻?有什么辦法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰?那它會(huì)怎樣邀請它的好朋友幫忙?”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。(2)、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮看見了會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢?。會(huì)請誰來?他們會(huì)說些什么?(3)、第5頁：長頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?3、幼兒討論：“它會(huì)請誰來幫忙?”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物，并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對話，了解6-9頁圖畫書的內(nèi)容。(1)、長頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請誰來?會(huì)說什么?(2)、教師出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒分組講述。(3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請幫忙，并學(xué)說對話。4、幼兒觀察幻燈片第10頁教師提問“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”5、幼兒觀察第11-12頁圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。(1)、最后誰夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?(2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓?(3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對小動(dòng)物夠月亮方式的理解?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”(4)、觀察12頁“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。1、幼兒觀看PPT教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。2、討論：“動(dòng)物們愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價(jià)值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂與愜意。四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思考。1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片，提問引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰?接下來的是誰?它是怎么邀請小動(dòng)物的?說了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。2、討論：“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮?”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少??還差一個(gè)會(huì)是誰?3、“小魚在想什么?”“你能幫助小魚解開疑問嗎?那你會(huì)怎么說?”4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。活動(dòng)反思：《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過程。（3）大班語言公開課教案《聰明的烏龜》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。2、布置故事中草地、池塘的場景。3、幼兒每人一顆五角星。4、掛圖《聰明的龜龜》?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。活動(dòng)過程：1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。5、分組排練。(1)討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。(2)幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。6、幼兒復(fù)述并表演故事。(1)教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。(2)請所有的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。(4)大班語言活動(dòng)教案《花婆婆》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對聽故事的興趣，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。2、《花婆婆》PPT,背景音樂。3、四季場景的圖片4、兒歌“四季花開”圖譜（當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來）暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?5、愛心卡幼兒人手一份?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入。1、引出活動(dòng)。師：今天，老師帶來一個(gè)故事（出示PPT）,認(rèn)識嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?（活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。）2、講述故事。（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。（音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。）師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。師：就是去旅行。幼2：在海邊住下來。幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。（教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋）（2）教師繼續(xù)講述故事花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。（文.章出自快思教.案網(wǎng)）老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?（由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。）幼幼幼師幼花1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。幼幼幼師幼花2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……（在這里，我想說明的是，我這個(gè)教案

是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的，這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程，而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說幼兒對話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了）2、分一分：四季不同的花師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。（場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天）孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導(dǎo)）。3、唱一唱《四季花兒開》師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花）師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。師幼師幼：（拍手）涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?師幼師幼：（拍手）涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。：（跺腳）寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?：（跺腳）寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。（這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。）教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!（教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）三、一件美好的事、制作心愿卡。1、師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!師：對!小河干凈，世界也就更美好!師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!2、教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好?四、結(jié)束：自然結(jié)束教學(xué)反思：在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中，分為看圖片認(rèn)識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。(5)大班語言活動(dòng)教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂趣。2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事圖片一套，范例圖示圖一張2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干活動(dòng)過程：一、提問導(dǎo)入提問：你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?我們一起聽故事《會(huì)動(dòng)的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方?二、熟悉理解故事內(nèi)容1、老師講述故事開始和中間部分提問：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子?(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?3、聽故事結(jié)尾部分提問：故事里說小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?三、看圖片完整聽故事1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細(xì)聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠看見了些什么?說了些什么?2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。3、提問：(1)第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見了什么?說了什么?老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。(2)第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。(如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍)四、仿編故事1、提問：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的，有趣的事?它會(huì)說些什么呢?2、請個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。指示語：下面我就給沒個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會(huì)畫的東西，你可以用一個(gè)符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽?；顒?dòng)反思：《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶?。整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。!.快思.教案網(wǎng)!小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動(dòng)下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對于“小松鼠會(huì)對烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。一、處理教材，拓展孩子的思維空間。“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會(huì)說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語?；顒?dòng)下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。（6）大班語言教案《磨磨和吉吉》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面提示，大膽講述故事中相反的內(nèi)容。認(rèn)讀漢字快、慢、多、少、大、小。3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡活動(dòng)過程：1、通過談話，使幼兒對故事產(chǎn)生好奇和興趣。教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。教師個(gè)別指導(dǎo)并傾聽幼兒的講述。3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內(nèi)容。教師：誰來說說，他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”把你看到的講給大家聽。4、初步感知故事，理解畫面內(nèi)容。展示故事大書，教師用輕松、歡快的語調(diào)講述故事。理解故事的發(fā)展線索。教師提問：1）故事的名字是什么?2）吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?6、幼兒再次閱讀嘗試講述故事。7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?（多和少，大和小）教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。游戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。吉吉和磨磨吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說話都很清楚。吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都非常好看。吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了許多東西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚 咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮 叮 叮 叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽!從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點(diǎn)，磨磨跑得稍微慢一點(diǎn)，他們還得了第一名!吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友?；顒?dòng)反思：在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對“相反”概念有了更深的認(rèn)識。在玩“相反詞配對”游戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。（7）大班語言教案《錢鼠來了》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡閱讀，會(huì)根據(jù)部分情節(jié)預(yù)期故事的發(fā)展。2、會(huì)按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：教學(xué)大書一本2、學(xué)具：人手一本讀本活動(dòng)過程：一、閱讀封面。1、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么?和我們平時(shí)看到讀本有什么不一樣?2、展示書名——《錢鼠來了》。3、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了?二、師幼共同閱讀讀本P1—P9。1、師朗讀故事P1—P9。2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的?3、引導(dǎo)幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺得老公公、老婆婆會(huì)怎么辦呢?＜快思老師.教案網(wǎng)出處＞三、幼兒自由閱讀讀本P10—P33,1、幼兒閱讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。2、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發(fā)生的事情。四、師生共同閱讀P10-P33。1、共同閱讀讀本。2、討論：為什么老公公把阿灰阿強(qiáng)叫做錢鼠呢?五、展開討論你喜歡讀本里的誰?為什么?自由結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。（8）大班語言活動(dòng)教案《龜兔賽跑》含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在日常生活和集體活動(dòng)中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據(jù)故事的提示和要求能進(jìn)行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個(gè)幼兒能自由、主動(dòng)、積極愉快地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖片,能創(chuàng)編出合理的故事內(nèi)容。難點(diǎn)：對自己創(chuàng)編的內(nèi)容能連貫表達(dá)出來。活動(dòng)準(zhǔn)備1、兔子，烏龜?shù)念^飾。2、場景。3、故事情節(jié)泛畫。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入1、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎?幼：參加過。2、師：那么今天老師請了幾個(gè)小動(dòng)物來參加比賽，你們想看嗎?二、激發(fā)興趣1、出示范畫，讓幼兒仔細(xì)看范畫。師：問幼兒你們看到了哪些動(dòng)物，它們在哪里?幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。師：烏龜和兔子在爭論什么?幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進(jìn)行比賽。2、森林里的小動(dòng)物們高興的大喊:“快來看呀!兔子和烏龜開始賽跑啦”。師：你們猜一猜龜兔賽跑的結(jié)果會(huì)是怎樣?為什么?幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因?yàn)樾⊥米拥耐乳L，跑的快，而烏龜?shù)耐榷蹋€有殼，跑的慢，會(huì)輸?shù)?。師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因?yàn)橥米酉胱约号艿目?，就可能驕傲，所以小兔?huì)輸。師:你們的預(yù)測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎?三、想象表達(dá)1、“運(yùn)動(dòng)員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運(yùn)動(dòng)員精神飽滿的在場地上。師：瞧、運(yùn)動(dòng)員真神氣，你們有什么想對它們說嗎?幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會(huì)拿金牌的”，加油!烏龜：我一定努力，一定會(huì)拿金牌的，你放心。幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢!小兔：你們放心，我會(huì)跑過烏龜?shù)模欢〞?huì)拿金牌的。師小結(jié)：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧!幼兒集體高呼“加油——加油”!四、講述故事1、老師看圖進(jìn)行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行講述。2、老師和幼兒一起看圖進(jìn)行復(fù)述。3、請個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行復(fù)述，老師進(jìn)行引導(dǎo)。五、活動(dòng)延伸1、請幼兒進(jìn)行表演。2、把今天所學(xué)的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎?教學(xué)反思本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動(dòng)物所以設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。開始通過提問、個(gè)別幼兒表演，開始通過談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中通過提問、個(gè)別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。故事《龜兔賽跑》有一天，森林里的動(dòng)物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個(gè)比一比誰跑得快好嗎?烏龜說：比就比，誰怕誰。動(dòng)物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進(jìn)行賽跑比賽啦!快來看呀!”于是小兔子找了大象當(dāng)裁判。瞧，倆位運(yùn)動(dòng)員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規(guī)則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會(huì)贏的，金牌嗎?自然是我的啦”!只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會(huì)不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會(huì)兒，小兔子與烏龜一同到了終點(diǎn)。動(dòng)物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動(dòng)了，裁判員給它們頒發(fā)了獎(jiǎng)杯。(9)大班語言教案《對換節(jié)》含反思設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒說一說最想做的老師的事情，做一做平時(shí)不能做的老師的事情?；顒?dòng)目標(biāo)：(1)感受對換后大人小孩的不同變化。(2)體驗(yàn)做老師的樂趣與辛苦。(3)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。(4)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。(5)初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。活動(dòng)準(zhǔn)備：《對換節(jié)》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)“我最想做的老師的事"調(diào)查表根據(jù)“我最想做的老師的事”調(diào)查表上孩子的想法，準(zhǔn)備相應(yīng)的物品(如老師的工作服、口紅、高跟鞋，等等)，注意對孩子保密活動(dòng)過程：(1)討論交流，理解名字一(出示封面)這幾個(gè)字認(rèn)識嗎?一什么叫“對換"?猜猜“對換節(jié)"是什么意思?這是一個(gè)怎樣的節(jié)日?(2)欣賞理解，感受變化①出示第2面：一對換節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日?(參出示第3-15面：一對換節(jié)里，大人做些什么?一大人們開心嗎?你從哪里看出來的?小結(jié)：對換節(jié)里，大人做著小孩的事，他們很輕松、很快樂。③出示第16―21面：一對換節(jié)里，小孩子做什么?一小孩們快樂嗎?你從哪里看出來的?一為什么他們會(huì)不快樂?小結(jié)：對換節(jié)里，小孩做大人的事，一切都亂了套。(3)大膽表述，體驗(yàn)對換一你想過對換節(jié)嗎?一你最想和誰對換?一你最想做老師的什么事情?一今天我們也來過“對換節(jié)”。這里有許多老師的東西，你可以看一看，選一選，試一試，用一用。幼兒感受、體驗(yàn)。(教師注意孩子的安全，如孩子穿上老師的高跟鞋走路等。體驗(yàn)的時(shí)間可長一些，一日生活中的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)(4)交流分享，表達(dá)表現(xiàn)①出示第22―23面：一我們的“對換節(jié)”結(jié)束了，你有何感想?一故事里的對換節(jié)結(jié)束了，大人和小孩又各有怎樣的感受?一現(xiàn)在，你還想和大人對換嗎?為什么?小結(jié)：有很多大人做的事情，我們現(xiàn)在還不能做。②幼兒表現(xiàn)表達(dá)：一我知道，你們就像故事中的小孩一樣，很想做大人的事情，很想對大人說說你們的想法。 這里也有“對換節(jié)”的圖書，你們可以把最想做的大人和老師的事情、最想對大人和老師說的話，畫下來，說給大人們聽。活動(dòng)反思：故事中有“對換節(jié)”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對換節(jié)里大人和小孩角色對換后發(fā)生的有趣事情，讓孩子們明白一個(gè)道理：大人很辛苦!也讓大人們清楚，小孩也有自己的想法。一次對換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。(10)大班語言活動(dòng)教案《猴子學(xué)樣》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。2、能夠表演故事中夸張，幽默的動(dòng)作。3、學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《猴子學(xué)樣》flash課件、圖片、音樂。2、故事表演用的道具：大樹（幼兒小椅子）、扁擔(dān)、草帽（幼兒數(shù)相等）、猴子的胸飾（幼兒數(shù)相等）?；顒?dòng)過程：1、用謎語導(dǎo)入活動(dòng)師：今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語你們來猜猜“到處跑和跳，愛玩又淘氣，爬在樹枝上，忙著摘果子?！保ê镒樱┰趺床鲁鍪呛镒拥哪?師：誰學(xué)一學(xué)猴子的動(dòng)作。請表演得好的幼兒示范，其他的幼兒模仿。過渡句：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴子的故事。2、教師采用中段法講故事（講到快把草帽還給我）提問：（1）故事中有誰?猴子們?nèi)橇耸裁词铝?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊印?）老爺爺?shù)拿弊颖缓镒訐屪吡耍趺崔k呢?幼兒說說自己的想法。過渡句：小朋友們幫老爺爺想到這么多的好辦法，老爺爺?shù)降资窃鯓右刈约旱拿弊拥哪?繼續(xù)聽故事3、教師講述故事第二段（講到抓抓腦袋想辦法）（1）老爺爺對猴子們說了什么?猴子們是怎么做的?（提示：小猴子不會(huì)說話，它會(huì)怎樣學(xué)老爺爺說話）幼兒學(xué)一學(xué)老爺爺說的話。（2）看到猴子們嘰嘰喳喳地叫著，老爺爺做了什么?（急得脫下了草帽，抓起了腦袋想辦法）老爺爺在遇到問題的時(shí)候，能夠想辦法。（3）老爺爺最后想到什么辦法了呢?要回帽子了嗎?（教師講述最后一段）小結(jié)：老爺爺在遇到問題的時(shí)候，他是怎樣做的?（動(dòng)腦筋想辦法）我們小朋友遇到問題時(shí)……也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這樣困難才會(huì)得到解決。過渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺?shù)拿弊颖荒米吡藭?huì)是什么表情?猴子們拿到帽子又會(huì)是什么表情?做什么動(dòng)作?4、觀看視頻《猴子學(xué)樣》老師講述故事（配上音樂）（1）老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說了什么?（快把我的草帽還給我）幼兒學(xué)表情語氣加動(dòng)作，（著急的樣子）教師可和幼兒一起學(xué)。（2）可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的樣子，老爺爺又說了一句（快把草帽還給我，不然我把你們抓起來）小猴子還了草帽了嗎?他們是怎么做的?幼兒們學(xué)一學(xué)。（3）老爺爺急得脫下了草帽，做了什么動(dòng)作?（抓抓腦袋想辦法）猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。（4）老爺爺看到小猴子又學(xué)他的樣子，最后怎樣做的?（把草帽往地上一扔，老爺爺撿起草帽，挑起擔(dān)子就走了）5、逐幅出事圖片，重點(diǎn)讓幼兒表演和講述（1）圖一：一個(gè)老爺爺挑一擔(dān)草帽到城里去賣，他走累了，坐在大樹底下睡著了（場景：大樹、一擔(dān)草帽）誰能夠把故事當(dāng)中的這段話表演一次，老師準(zhǔn)備了擔(dān)子、草帽……老師請幼兒扮演老爺爺，進(jìn)行表演，（可以用椅子當(dāng)做大樹，如彎腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等）（2）圖二：拿著草帽又叫又跳的猴子（集體表演）幼兒學(xué)小猴子各種動(dòng)作和表情（3）圖三：老爺爺著急要草帽和說的話老爺爺看到小猴子不給草帽說了什么?臉上會(huì)是什么表情?幼兒看圖片學(xué)老爺爺（跺腳、著急、指手劃腳等）（4）圖四：脫下草帽抓抓腦袋想辦法學(xué)一學(xué)老爺爺?shù)臉幼樱ㄞD(zhuǎn)眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等）（5）圖五：突然想到辦法，把草帽往地上一扔，撿起草帽挑起擔(dān)子就走了學(xué)一學(xué)老爺爺想到辦法時(shí)的樣子（轉(zhuǎn)眼睛、驚喜\轉(zhuǎn)圈\雙手在背后等表情）小結(jié)：小結(jié)幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)作和表情，對動(dòng)作大膽地和表情豐富的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。6、幼兒合作表演（配上音樂）!出自:快思老.師!（1）教師講述故事，請幼兒一名幼兒扮演老爺爺其余幼兒扮演小猴子。（2）把幼兒分成四組合作表演。師:你們先商量一下,扮演老爺爺?shù)氖抡l自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.（3）幼兒聽故事表演（也可以請一名跟著幼兒講故事）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。（11）大班語言活動(dòng)教案《大鯨魚在海邊》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在傾聽故事的過程中感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。2.懂得人多力量大，并體驗(yàn)幫助別人的快樂。3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：視頻，海浪的音效，故事PPT。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入(意圖：交流去海邊的經(jīng)驗(yàn)，引出故事。).請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音?(播放海浪音效).你們?nèi)ミ^海邊嗎?誰來說說你在海邊做過什么有趣的事?.小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧!二、分段欣賞故事，思考問題。(意圖：感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。)1.可怕的大鯨魚大鯨魚為什么要來到海邊?海邊從來沒有來過大鯨魚，小動(dòng)物們看到大鯨魚會(huì)有什么反應(yīng)呢?(緊張、害怕、討厭、不知所措)他們會(huì)讓大鯨魚加入游戲嗎?海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上?小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?2.救救大鯨魚大鯨魚是怎么說的?(幼兒模仿微弱的聲音)聽到大鯨魚的求救，小動(dòng)物會(huì)怎么想?本來都很害怕的小動(dòng)物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?小結(jié)：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。3.小動(dòng)物有辦法有什么好辦法嗎?小動(dòng)物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚?(觀察四幅圖片)這樣做成功了嗎?你從哪里看出來?!來自快思老師教案.!(觀察圖片細(xì)節(jié)，表情、動(dòng)作)大鯨魚實(shí)在是太重了，大家費(fèi)了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?小猴和老虎分別是怎么做的?最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了?那么大鯨魚要感謝誰呢?為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動(dòng)物呢?小結(jié)：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。三、完整講述，交流啟發(fā)。(意圖：懂得幫助周圍的人。)小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚?小結(jié)：雖然一開始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚，但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí)，也會(huì)不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗(yàn)到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時(shí)大鯨魚就能自己回去了;有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會(huì)覺得口渴等等。但是在這個(gè)過程中，老師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。（12）大班語言教案《會(huì)走路的鳥窩》含反思教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT理論依據(jù)：一）選材的依據(jù)：1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng)，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在實(shí)踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。2、幼兒發(fā)展?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。二）價(jià)值的分析：l提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。l有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。l促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。三）目標(biāo)的內(nèi)涵：l情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。l經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。l語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。教學(xué)過程：（一）興趣導(dǎo)入：1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?（經(jīng)驗(yàn)回憶）2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢?（幼兒猜想）3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?（二）想想說說：1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?（三）聽聽看看：1、教師播放課件，幼兒欣賞。2、提問：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧?2）你喜歡小鹿嗎?為什么?3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。（四）情感遷移：1、這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢?2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。教學(xué)反思：此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。其實(shí)故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識。幼兒只有有了一定的知識儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。從活動(dòng)實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成較好。（13）大班語言教案《戰(zhàn)勝大灰狼》含反思活動(dòng)目標(biāo).根據(jù)圖片中提供的線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。.用完整連貫的語言講述故事，學(xué)習(xí)詞：興高采烈、張牙舞爪。.懂得朋友間要互相幫助，才能戰(zhàn)勝困難。.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、背景圖、活動(dòng)過程一、出示圖一，觀察畫面。.師：今天，老師帶來了一張圖，請你講出圖片中的時(shí)間，有誰?在干什么，用講故事的方法完整地講一講。教師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容：有一天，小白兔、小花貓、小黃雞、大白鵝、小青蛙和烏龜一起在河邊玩。.小動(dòng)物們的心情怎樣?（學(xué)習(xí)詞：興高采烈）.師：大家正玩得興高采烈的時(shí)候，突然發(fā)生了什么事?（出示大灰狼），大灰狼是怎樣出來的?師：“這是一只怎樣的大灰狼?”（學(xué)習(xí)詞：張牙舞爪）請幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼的模樣。.師幼完整講述圖一的內(nèi)容。二、續(xù)編故事情節(jié)。.出示結(jié)尾圖（小動(dòng)物已全部安全過河的圖片）師：這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)怎樣躲過大灰狼呢?師：小動(dòng)物們會(huì)想出什么辦法過河?請你們6個(gè)小朋友一組討論一下。然后用圖片（一些幫助過河的物體卡片）擺出過河的方法。.各組選一名代表講述。.師：哪種辦法過河又快又安全，為什么?三、出示圖，講述故事結(jié)尾。師：小朋友又快又安全的過了河，大灰狼會(huì)怎樣呢?小動(dòng)物看到大灰狼掉進(jìn)河里淹死了，會(huì)怎么說，怎么做?小結(jié)：是的，小動(dòng)物們互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，戰(zhàn)勝大灰狼!我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧!四、看圖完整講述故事1.師：我們小朋友根據(jù)故事的開頭，續(xù)編的故事的經(jīng)過，真厲害，現(xiàn)在我們把三幅圖連起來講一講。請幼兒看圖完整講述故事。五、遷移經(jīng)驗(yàn)講述。師：小動(dòng)物在遇到困難的時(shí)候能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，戰(zhàn)勝了大灰狼，那在我們生活中也有許多事情需要同伴的互相幫助，團(tuán)結(jié)合作才能完成的，請你說一說。教師小結(jié)：是的，在我們生活、學(xué)習(xí)、游戲中，只要能和同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，任何困難都能戰(zhàn)勝?；顒?dòng)反思在活動(dòng)中孩子們積極參與，開動(dòng)腦筋，并能一起想辦法去幫助小動(dòng)物過河，另外在這節(jié)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，在活動(dòng)中真正去做一個(gè)引導(dǎo)者，支持者，這樣才能很好的去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，只有有了興趣，活動(dòng)才能更順利更有意義的進(jìn)行。本節(jié)課我注重提問的有效性，開放性，充分發(fā)揮幼兒的想象，讓孩子在熱烈的討論、辯論中提高了語言表達(dá)能力。＜快思老師.教案網(wǎng)出處＞我還注重環(huán)節(jié)之間的自然過渡，如故事開頭和續(xù)編部分我用了一個(gè)問題：小動(dòng)物們怎樣躲避張牙舞爪的大灰狼呢?通過這一問題自然轉(zhuǎn)入故事的第二個(gè)環(huán)節(jié)。我善于總結(jié)每節(jié)課的含義，并遷移、運(yùn)用到幼兒的生活中，如請幼兒說說生活中哪些事要通過同伴之間的互相幫助、團(tuán)結(jié)合作才能完成的?幼兒各抒己見，講述了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛非?；钴S，從而也完成的我的教學(xué)目標(biāo)：同伴互相幫助、團(tuán)結(jié)合作就能戰(zhàn)勝任何困難。這節(jié)語言活動(dòng)非常適合本班的幼兒，目標(biāo)完成的非常不錯(cuò)，本班三十一個(gè)孩子都能積極參與，大膽去想象，去創(chuàng)編，我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較成功的活動(dòng)。（14）大班語言活動(dòng)教案《小水滴旅行》含反思活動(dòng)目標(biāo)：.欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》，理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。.樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。.根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,小水滴，太陽、風(fēng)形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份?；顒?dòng)過程：一：開火車入場幼兒隨音樂《開火車》入場二：談話，引出活動(dòng)內(nèi)容.師：坐火車旅行可真好玩呀!小朋友，你們喜歡旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?（幼兒自由回答）師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。.出示小水滴形象師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀?（小水滴）小朋友們和它打個(gè)招呼吧!（小水滴你好）師模仿小水滴的聲音答：（小朋友好!我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。三：教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）.講述故事.師提問：a.小水滴的家在哪兒？b.太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？C.許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？d.飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么？四：播放有聲課件，完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!（播放課件）師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?（由水—水蒸氣—云—雨—水）五：游戲1.角色表演游戲a.師：哎，這兒就是小水滴的家一小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。b.教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）2.操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?（快樂）小水滴也很開心?？伤€有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎?師模仿小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎?（好）師:那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。＜快思老師.教案網(wǎng)出處＞在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中，可不能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了，可以開始了（幼兒自由貼，教師巡視指導(dǎo)）六：結(jié)束小朋友貼的真不錯(cuò)，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。教學(xué)反思：《小水滴旅行》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識掌握得也會(huì)更牢固。（15）大班語言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌；顒?dòng)過程：（一）謎語導(dǎo)入師：胡老師想請小朋友來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?幼：烏龜。師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?幼：烏龜主要生活在水里。師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?。師：葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的烏龜》。（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。提問：（1）故事的名字是什么?（《聰明的烏龜》）（2）這個(gè)故事里都有誰?（烏龜、狐貍、青蛙）（3）故事里發(fā)生了什么事情?（三）看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。師：小朋友看一看這是在哪里?（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。（教師講述故事）提問：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么?（捉害蟲）這時(shí)候誰出現(xiàn)了?（狐貍）狐貍想干什么?（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的?（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?（5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?（7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?（聰明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方?（可以用故事里的對話來表現(xiàn)）（四）表演故事師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀?（.教案來自:快思教.案網(wǎng)）我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?活動(dòng)反思：這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。（16）大班語言活動(dòng)教案《水從哪里來》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。2、積極參與討論，知道水從哪里來。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。活動(dòng)過程1、出示圖片激趣。提問：圖片上有誰?他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑?2、初步感知故事。教師完成講述一遍故事。提問：故事名字叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物?它們?yōu)槭裁纯扪?講了一件什么事?3、分段理解故事。看圖分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來。”提問：小熊在做什么?（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事?心情怎樣?（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”提問：小熊對小鹿說了些什么?小鹿是怎么回答的?聽了小鹿的話，小熊怎么說?（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話?山羊會(huì)怎樣回答呢?小熊又會(huì)問什么問題?（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與回憶進(jìn)行遷移講述。）教師：請你們仔細(xì)聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會(huì)下完的呀”。（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。提問：小熊、小鹿和山羊?yàn)槭裁炊伎蘖?。聽了它們話，狐貍表情怎?它是怎么做的?教師：河里的、湖里的水會(huì)不會(huì)流完，天上的雨水會(huì)不會(huì)下完，小熊、小鹿和山羊?yàn)檫@些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會(huì)流完，雨是不會(huì)下完的道理。4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。提問：小熊提了哪三個(gè)問題?為什么小鹿、山羊聽了會(huì)又哭又笑呢?小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的?＜文章.出自.＞（小鹿直笑、山羊笑個(gè)不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。）河里的、湖里的水從哪來?雨從哪里來?（引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答。）5、討論。在我們的生活中，水有哪些用途?如何節(jié)約用水?（引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有知識經(jīng)驗(yàn)用完整的用語言在集體面前講述。）活動(dòng)建議1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。2、與家長一起查找關(guān)有水的來源、用途等資料?；顒?dòng)反思水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個(gè)缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對水的興趣，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)。（17）大班語言故事教案《掉進(jìn)酒桶的老鼠》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。2、能用連貫的語言大膽地講述，發(fā)展語言能力及想象力。3、體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、故事《掉進(jìn)酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái)2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈?；顒?dòng)過程一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒觀賞興趣?！锝處煟骸靶∨笥?，你們看誰來了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”（教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）二、分段播放錄像，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。1、播放錄像第一部分：從故事開始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。★教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”★教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會(huì)來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物老師最后把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（教師給幼兒一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述）2、播放錄像第二部分：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來?！锝處煟骸靶』ㄘ埡托±鲜笫呛门笥褑?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。3、播放錄像第三部分：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠?！锝處熞龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。4、播放錄像第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后?！锝處煟骸爱?dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)行講述。三、幼兒完整的欣賞故事錄像。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復(fù)述故事?！锝處煟骸斑@個(gè)故事真好聽，小朋友還想聽嗎?”“下面，我們請幾個(gè)小朋友看著沒有聲音的錄像為我們講故事?！苯處煱唁浵穹怕槐?，請4名幼兒采用接龍方式，看著無聲錄像為大家講故事?！锝處煟骸斑@個(gè)故事那么好聽，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽呢?”“下面，請小朋友跟著無聲錄像一起講講這個(gè)故事。”（錄像放慢一倍）五、遷移故事主題，滲透思品教育?！锝處煟骸澳阆矚g故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、★教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子，遇到困難的時(shí)候不要害怕，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決困難，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)反思故事教育價(jià)值的深入挖掘：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不單純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。直觀教具的巧妙運(yùn)用幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。（.教案來自:快思教.案網(wǎng)）因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。附故事：酒桶里的老鼠農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時(shí)來了一只小花貓，老鼠連忙對小花貓說：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧!”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎?”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。