小學繼續(xù)教育個人學習總結(jié)

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總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成處境加以回想和分析，得出教訓和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作才能的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我為大家收集的小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)1

時光荏苒，歲月如梭！我們又走過了一個學期。在這個學期里，我們再次采納了“小繼教”培訓?，F(xiàn)將這個學期的學習作一個總結(jié)。

一、努力學習各種教導章程，提高自己的行為素養(yǎng)

在這一學期里，努力采納學校領導對各種教導章程的講授，使自己對新的教導法和教導理念有了更新一步的熟悉，也熟悉到作為一名教師應具有的與其它職位不同的品質(zhì)和特性。這讓我更感到作為一名教師擔負的責任和地位的神圣，讓我用更嚴的要求來要求自己的一切言行。爭取做到一個無愧于職業(yè)形象的教師。

二、專心采納培訓教師的理論教導，努力做一個德才兼?zhèn)涞慕處?/p>

在這學期里，我們依舊主要學習四門課程：《新理念》《新課程》《新技術(shù)》《師德修養(yǎng)》，我在這些課目學習時，做到了專心聽講，專心反思，多總結(jié)，多實用。從《新理念》里，我更加熟悉領會了我們理應如何在新的社會背景下舉行語文科的教學，應采用什么樣的方式教學；

從《新課程》里，我學習到了新的教學理念，明白了社會對人才的需求；

從《新技術(shù)》里，我懂得了電腦技術(shù)在教學中的運用，而且是很值得推進的一項時代教學工程。從《師德修養(yǎng)》里，我最關(guān)鍵的是明白了現(xiàn)代社會對現(xiàn)代教師的職業(yè)要求。等等這一切，都讓我從一個新教師逐步走向成熟的教導者。

三、學以致用

在教學中，我把學到的理論知道盡量的用到實際教學中，做到學以致用。遇到一些不懂的東西就主動向老教師們請教，而且主動的上公開課，讓同行，同組人員來聽課，來評我的課。同時，也積極聽其它教師的課，取長補短，盡量做到“見賢思齊”。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)2

一個人的成長、進步需要不斷學習，通過今年持續(xù)教導培訓的學習，使我無論是在教導思想，還是教導理論及業(yè)務才能等方面都受益頗多。作為一名教師，務必不斷的全面提高自身素質(zhì)，使自己在教導教學工作中得以順遂舉行的保障?，F(xiàn)就本次持續(xù)教導學習的總結(jié)歸納一下。

一、變更教導觀念

現(xiàn)代教導觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生按照”的陳舊教導方法重新掃視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教導的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面進展。

二、更新了教學觀念

其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的識別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教導角度上講不是一門主科，但也是必不成少的學科。教師對此的定位分外迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，率領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、課堂教學得到很大的提高。

通過集中學習和自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新熟悉。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我提防采取生動多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去查看去體會，增加學生自主學習、自主活動的機遇，激勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑討論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維才能和培養(yǎng)表達才能。使學生逐步掌管科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱心上好每一節(jié)課，還要鞏固教學藝術(shù)的感染力，使學生采納教師情感與心緒的表達，采納教師人格魅力的影響。

總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教導教學工作中，還要持續(xù)堅持學習，在工作方面還要對學生賦予多方面的指導，如生活中的關(guān)切，熟悉的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公允地對待每一個學生，得志他們求進展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和天性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和進展牢牢打好各方面的根基。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)3

教師持續(xù)教導是教師終身學習的重要組成片面，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化進展的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教導的關(guān)鍵。根據(jù)學校擬定的持續(xù)教導整體規(guī)劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人十二五持續(xù)教導進展規(guī)劃和本年度持續(xù)教導“一德四新”學習籌劃，采取集中與自學相結(jié)合的方式舉行，按時加入學校和上級組織的持續(xù)教導培訓。還自學了《中小學教師職業(yè)道德手冊》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與進展》等內(nèi)容。使我深刻的熟悉到時代在更新，社會在進步，教導在進展，只有學習才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教導觀念，才能適應素質(zhì)教導的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。通過本學年的持續(xù)教導的學習，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高熟悉，加強責任感和緊迫感

通過師德培訓，使我熟悉到成為一名合格的教師輕易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，務必提防細節(jié)，彌漫師愛，從輕微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅強了我從事教導事業(yè)的信仰和決心。時代在不斷的進步、進展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我專心學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我專心的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。

二、豐富專業(yè)學識，加強業(yè)務學習

1、積極加入各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，專心筆記。學習《教導法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教導法規(guī)。

2、觀摩、議論、學習，提高思想熟悉和教學水平。專心學習教導教學理論，研究教導教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研才能。專心加入縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

3、反思是教師察覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結(jié)合平日的教學，找出自己在教導教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的理由以及由此產(chǎn)生的教導后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”?！皞€體反思”就是教師“自省自察”，教師自身舉行“課前反思——課中反思——課后反思?！庇嗅槍π?，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論舉行案例分析?！叭后w反思”是指教師在合作群體的交流研討中舉行的反思。各教研組通過專題講座、閱歷交流、集體議論等活動舉行群體反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學才能有所提高。

4、實踐就是教師在自修、反思的根基上提升教導教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學。每學期都加入學校組織的評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān)理論舉行評課，教師們通過評課既穩(wěn)定了所學學識，又提高了運用理論學識解決實際問題的才能。

5、研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的熟悉形成自己教導思想的過程，教師們都能寫出自己的熟悉和體會，寫出成形的閱歷總結(jié)。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。

三、多讀書，讀好書

專心閱讀學校訂閱的教導教學刊物，專心寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精華，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。

通過此次持續(xù)教導學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過因特爾未來教導的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能賦予學習上的指導，生活中的關(guān)切，熟悉的點撥，思想的疏導。并能公正、公允地對待每一個學生，得志他們求進展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和天性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和進展牢牢打好各方面的根基。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)4

我通過加入小學數(shù)學教師的持續(xù)教導培訓，使我的教導教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。我留心凝聽了專家的講座，進入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學習日志，用心編寫教學設計與反思，精心地完成作業(yè)，使我學到了當前先進的教導教學理論，為以后的工作積蓄了氣力、理清了思路，更加明確了目標。

一、在學習中我感悟到有效教學與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學思想的教學才有效。

有效教學是方法，學識是載體，數(shù)學思想的建立是根本目的。我們教師遵循確定的教導、教學規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學手段和工具，以學科學識的理解、掌管為載體，通過引導、扶持、點撥，實現(xiàn)學識、空間觀念、數(shù)學思想的建構(gòu)。

數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)熟悉。數(shù)學思想比一般的數(shù)學概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。

因此任何教學方法都是在確定的教學思想指導下舉行的。各種教學方法無不表達著確定的數(shù)學思想。數(shù)學思想、數(shù)學方法、解題技巧、解題過程是教導教學的四個重要方面。無論是數(shù)學概念的建立、數(shù)學規(guī)律的察覺，還是數(shù)學問題的解決，乃至整個“數(shù)學大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學教師確定要高度重視數(shù)學思想的教學。

二、我了解了在小學數(shù)學教學中，構(gòu)建良好的數(shù)學學識布局是培養(yǎng)進展學生規(guī)律思維才能的一個重要途徑。

“數(shù)學作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點是，除了它的根本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的?！逼浯沃懒艘?guī)律推理在教與學過程中的應用，即新舊學識的三種聯(lián)系與三類推理相響應，不是一種巧合，是學識布局本身科學的規(guī)律布局使然。正確地運用規(guī)律推理的原那么可以將學生的熟悉布局分化的程度提高，教師會不斷留神新學識的穩(wěn)定性、明顯性，新學識的固定點、生長點。通過學習，我知道了今后如何在數(shù)學課堂中舉行教學時，如何通過合情推理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能、創(chuàng)造想象才能和創(chuàng)新實踐才能

三、我了解了在小學階段留神滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。

小學生學的數(shù)學很初等，很簡樸。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念，但務必在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學生的素質(zhì)分外重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個問題就只是一道簡樸的計算題，當然問題解決過程中也進展了學生的空間觀念。但是假設將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為揣摩并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運動、變化的過程，對學生舉行函數(shù)思想的初步滲透。

在小學數(shù)學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運算律、數(shù)學公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題（行走中的數(shù)學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

總之，做為一名教師，通過持續(xù)教導的培訓，更新了教導、教學觀念，掌管了新形勢下的先進教導理念，進一步掌管了提高課堂教導教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教導實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教導教學才能，積極地按素質(zhì)教導的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)，為學生的健康成長和進展牢牢打好各方面的根基。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)5

教師持續(xù)教導是教師教導的重要組成片面，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教導的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了分外大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對持續(xù)教導的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的識別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教導角度上講不是一門主科，但也是必不成少的學科。教師對此的定位分外迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，率領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教導無小事。

一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最難得的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教導的真諦，開掘出散發(fā)著嶄新芳香、表達著高尚情操的教導細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自主進展才能彌漫創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教導的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都理應是自然對等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是對等的摯友，而且也是在求學識的道路上共同探索前進的對等的志同道合者。

在教導中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教化。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機遇，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生容許采納，達成教導的目的。暖人話語，滋潤心田。和暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種彌漫責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教導教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人處境及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我察覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對付“過去的我”我們更需要一份耐久的熱心，一份對教導、對學生、對社會的`神圣信仰與追求！

經(jīng)過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個分外強調(diào)師道尊嚴的國家，中國的根基教導最緊迫的任務是走向素質(zhì)教導，這是一次教導思想的歷史性深刻變革。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)夢想是其獻身于教導工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教導教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有猛烈而耐久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教導事業(yè)的“業(yè)”字，師德表達的就是對教導事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教導工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教導教學工作。因此不斷鞏固自己的教導事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學生心目中，教師是社會的模范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的模范，模仿其態(tài)度、情趣、品性，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣钅敲磸?，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的氣力，學生從教師言談舉止中進展其性格，從教師的品性中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)6

終生學習的教導理念在教師持續(xù)教導中得以表達，教師持續(xù)教導不僅是教師教導的重要組成片面，而且還是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化水平的有效途徑，從教導方針的理念上講還是全面實施素質(zhì)教導的關(guān)鍵。

這一學年度，我嚴格執(zhí)行了學校教師持續(xù)教導工作的籌劃，遵循了自己擬定的持續(xù)教導學習籌劃，在工作中不斷努力，不斷踐行所學得的理論，是自己所任工作有了很大的起色?，F(xiàn)把我一年來的持續(xù)教導學習處境總結(jié)如下:

一、有的放矢，明確學習內(nèi)容

社會不斷進展，時代不斷進步，培養(yǎng)人的基層工作得到社會的不斷關(guān)注，對教師有了更高的要求。為了使自己能夠勝任教書育人這個重任，為了提高個人現(xiàn)有的教學水平，我專心研讀了《新課程標準》，深刻領悟了《新課標》對教學的要求，領會了《課標》精神。為了做好自己的教導教學工作，以便能使自己按照《課標》的要求保質(zhì)保量完成教導教學工作。我在學習領會《課標》的根基上專心備好每一節(jié)課、按照學生學情編寫導學案、設計最能適應我的學生的教學方法，最大限度地按照我校的教學模式開展高效的課堂教學。在做好教學充分打定的根基上，課堂中我不時指點自己確定把學生放在首位，更加

關(guān)注和引導學困生、留守學生，把教師的引導、學生的主導作用最大限度地發(fā)揮在教學活動中。

二、加強學習了教導教學理論學識，堅持理論指導實踐，實踐促使理論

1、教導教學專業(yè)才能的培養(yǎng)在我的實際工作中表達為：從學習中促進自身學識布局的進展，讓新的教導思想、教導理念、教導方法和手段指導自己的工作。學習主要從加入各級各類的教研探討活動、學校集體備課、學校教師共同分析學生學情、學校教師開展教學示范課、公開課和互評課活動來表達，通過這樣一些活動學習教師們的先進之處運用于教學。

2、加入持續(xù)教導學習的同時，我積極加入了各種校本學習，現(xiàn)在的學生對語文學習越來越?jīng)]有興趣，有的甚至失去了興趣，這對這一現(xiàn)象我做出了冷靜的斟酌，以我的學生為例子我做了好多嘗試，現(xiàn)在依舊未放棄。在學校領導的統(tǒng)一下組織下我每周堅持政治學習，專心筆記、做反思。

3、“六五”普法的學習內(nèi)容，讓我有了更多的機遇和教師們一起議論、分析和學習，使我的思想熟悉和教導教學水平得到了很大的提高。與此同時我還獲得了實踐教導教學理論，研究教導教學策略的良好機遇，那就是我鎮(zhèn)教師所開展的同課異構(gòu)活動，聽課和評課互動，以此提高了我的教研才能。

三、在實踐中學習、在學習中反思

在專心教學的前提下，根據(jù)實際的工作處境舉行教學反思、工作反思。將反思所得嵌入實際教學和工作，持續(xù)在教學和工作中學習、前進。通過不斷的反思和實踐，我在教學方法、教學水平和教學才能上都有了很大的提高。

四、潛移默化影響學生

教師易成為學生的偶像，這是無可厚非的。教師的言行直接影響學生的成長。我時時告誡自己要做一個符合要求的教師，要引導學生做符合要求的學生。所以我經(jīng)常專心閱讀學校圖書室里的教導教學書籍和名著，而且專心做了讀書筆記，有時候還有意的給學生炫耀我的讀書筆記，其實就是示意他們要多讀書、要多領會書中精華。以期望我的行為達成潛移默化的目的。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)7

通過持續(xù)教導的培訓和學習，切實讓我從思想上對教導有了重新的熟悉和體會。教師持續(xù)教導是教師教導的重要組成片面,是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教導的關(guān)鍵。經(jīng)過今年持續(xù)教導培訓的學習,使我在教導思想、教導理論及業(yè)務才能等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.師德修養(yǎng)的熟悉

在這次學習中，讓我深刻地熟悉到教師的師德在教學中的影響是至關(guān)重要的。成為一名合格的教師輕易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,務必提防細節(jié),彌漫師愛,從輕微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個學生。我們對待教導事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；

對待受教導者要“喜歡學生，誨人不倦?！?；

對待同事及教師群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要；

在教導現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團結(jié)和謙讓；

對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；

在原那么層面上那么要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

2.聽取了專家的培訓

強化了我的課改意識并將專心貫徹到了教學實踐中。我充分熟悉到當前我國舉行新課程改革的迫切性和重要性。做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。

學習了各種先進的教導教學閱歷。使我深切感覺到,教師的觀念變更是關(guān)鍵,首先要變更原有的教導方式和教學模式,即變更以前“教師講授學生采納，教師指導學生參與”的全新的教學模式,倡導自主合作。探究的學習方式,充分調(diào)動學生學習的積極性,提高學生學習的參與度。

3.時代在不斷的進步和進展

對教師素質(zhì)也有了更高的要求。提高教師的思想素質(zhì)，熟悉終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一片面教師的熟悉還不到位，認為現(xiàn)有的學識足已得志學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的持續(xù)教導持抗拒態(tài)度，因此，提高教師對學習的熟悉，是特別必要的。終身學習是當今社會進展的重要任務，也是教師專業(yè)進展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。走教師專業(yè)化進展之路，不能等，不能看，不能靠。自己確定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

今后我持續(xù)以新課程改革為契機,以新課程標準的根本理念為指導,轉(zhuǎn)變教學觀念，從模范入手,有目的,有籌劃,有步驟地舉行課程改革測驗,加強課堂教學改革研究,提高自身教學業(yè)務水平。

總之，在學識經(jīng)濟時代，學識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危害。在科學和技術(shù)進展速度如此之快的背景下，假設不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的學識布局很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師務必轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代學識和技術(shù)的進展步伐。

小學持續(xù)教導個人學習總結(jié)8

通過小學教師持續(xù)教導讓自己過去的教導教學產(chǎn)生了大量的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的大量缺乏，同時也提高了熟悉，獲驗?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及變更的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”。

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變

由過去的管理者、操縱者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、扶助者、引導者、促進者。由施與者