有關(guān)幼兒園教研組工作總結(jié)

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有關(guān)幼兒園教研組工作總結(jié)1

接上學(xué)期的討論的思路，本學(xué)期我們?nèi)M老師繼續(xù)集中參加了課題《提升農(nóng)村幼兒老師教學(xué)語言魅力之實(shí)踐討論》的討論，繼續(xù)把課題討論與組本教研融為了一體，由課題負(fù)責(zé)人組織全組老師每月開展一次課題討論式教研活動(dòng)，開展了深層次的討論活動(dòng)。

1、根據(jù)計(jì)劃實(shí)施，反思提升效果。

開學(xué)初，我們?nèi)M老師都依據(jù)自己的性格進(jìn)展，特為自己制定了提升自身語言魅力的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。老師們有了成長(zhǎng)的計(jì)劃，也就有了自己前進(jìn)的方向，經(jīng)過了一學(xué)期地實(shí)施，大家又針對(duì)自己的計(jì)劃實(shí)施狀況進(jìn)行了效果分析，反思了自己的教學(xué)語言魅力是否提升，查找自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。

2、觀賞經(jīng)典文章，豐富文化底蘊(yùn)。

在組本科研活動(dòng)中，我們還組織老師們一起觀賞精美的散文，采納個(gè)體收集集體閱讀的方式，來積累好詞好句，建立語言倉庫。經(jīng)典的美文在譴詞造句上給人以美的享受，多次的閱讀，提高了大家的語言表達(dá)技能。在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章時(shí)，我們還實(shí)時(shí)的摘錄下了一些好詞好句，做好相應(yīng)的讀書筆記，不斷充盈自己的語言倉庫。

3、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高語言素養(yǎng)。

本學(xué)期我們組織老師通過多種途徑進(jìn)行了語言的強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高語言素養(yǎng)。如組織老師開展說課競(jìng)賽，讓老師們?cè)谡f課的過程中提高語言魅力；組織老師開展創(chuàng)編競(jìng)賽，讓老師們?cè)趧?chuàng)編兒歌、詩歌、童話故事的過程中挖掘語言魅力；組織老師開展微格教研活動(dòng)，讓老師們?cè)谖⒏裰邪l(fā)覺并改正自己的教學(xué)語言的失誤，還適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)實(shí)踐中的體態(tài)語、口頭語、書面語等多種語言，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際的操作中提升了自身的教學(xué)語言魅力。

組本科研引領(lǐng)著我們老師既以全局的眼光端詳自己的課程實(shí)踐，又在每個(gè)詳細(xì)的點(diǎn)上獵取了來自同伴的閱歷，更好地指導(dǎo)了自己的課程實(shí)踐，并致力于教學(xué)語言的討論點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從假設(shè)到論證，真正進(jìn)入了行動(dòng)討論，在真實(shí)的教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)了觀念與行為的對(duì)接。

一、老師成長(zhǎng)性格進(jìn)展，使技能特長(zhǎng)充分發(fā)揮。

1、青年老師的成長(zhǎng)。

為了讓青年老師能快速成長(zhǎng)，我們努力為她們搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，繼續(xù)開展有計(jì)劃地以老帶新的結(jié)對(duì)前進(jìn)活動(dòng)，鼓舞她們多聽課多實(shí)踐。組內(nèi)的兩位青年老師在老老師們的援助和她們自己的努力下，都已成為了園內(nèi)的骨干老師，還都獲得了首屆園級(jí)名師培育人的榮譽(yù)稱號(hào)，相信她們?cè)谙乱粚妹麕熢u(píng)比中肯定榜上出名。

2、老師的性格成長(zhǎng)。

老師的成長(zhǎng)是教育的能量源泉。沒有老師的成長(zhǎng)，就沒有高品質(zhì)的教育，關(guān)鍵是要找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)，而這個(gè)支點(diǎn)就是自己的專業(yè)技能。我組老師的專業(yè)技能各有所長(zhǎng)，我們就鼓舞老師發(fā)揮特長(zhǎng)，讓她們揚(yáng)長(zhǎng)著成長(zhǎng)。如組內(nèi)張鳳娟老師的語言特長(zhǎng)、黃斕老師的美術(shù)特長(zhǎng)、吳雪玲老師的音樂特長(zhǎng)等等，在各個(gè)活動(dòng)中，都有效地利用好老師們的人力資源，充分地發(fā)揮她們的專業(yè)技能，促進(jìn)老師們朝著特長(zhǎng)化、性格化方向進(jìn)展。

二、總結(jié)閱歷留下蹤跡，使團(tuán)隊(duì)精神更具魅力。

教研是一種同等的、專業(yè)的、人格的對(duì)話，它讓我們老師大膽地建構(gòu)了開放的對(duì)話系統(tǒng)，共享閱歷、溝通思維、整合資源，尊敬與促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教研組成為老師學(xué)習(xí)課改理念的平臺(tái)，老師專業(yè)技能成長(zhǎng)的。我們?nèi)M老師就是在這個(gè)里逐步熬煉成為一支科研隊(duì)伍，本學(xué)期我們?cè)谌M老師的努力下留下了成長(zhǎng)的蹤跡，我們共同收集材料、整理資料，把老師們的各類材料裝訂成冊(cè)，有我們的反思集、成長(zhǎng)集、評(píng)析集、學(xué)習(xí)集、教案集、說課集。

另外，本學(xué)期我們又有了新的收獲，我組的教研計(jì)劃獲得了平湖市級(jí)優(yōu)秀計(jì)劃三等獎(jiǎng)；組內(nèi)的一位老師撰寫的論文《創(chuàng)意閱讀，歡樂無限》獲得了浙江省教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，一位分別被推舉參加平湖市級(jí)百名優(yōu)秀班主任的評(píng)比活動(dòng)；兩位老師都榮獲了首屆園級(jí)“名師”和“教壇中堅(jiān)”的榮譽(yù)稱號(hào)；三位老師獲得了首屆園級(jí)名師培育人的稱號(hào)；還有三位老師在園級(jí)“雙高”課競(jìng)賽中分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。盡管我們的收獲不是許多，但是我們還將繼續(xù)努力前行，特別是在教學(xué)實(shí)踐上還要狠下功夫，去更好地發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，追求更有效的教研活動(dòng)。

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新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際狀況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高老師的教育教學(xué)技能，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以老師進(jìn)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐討論的主人。

一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素養(yǎng)。

老師是《綱要》的實(shí)施者，說明者，老師的參加程度和狀態(tài)徑直左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園依據(jù)老師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推動(dòng)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次老師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。

〔一〕夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生能量。

一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新老師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新老師盡快了解、熟識(shí)老師職業(yè)的特點(diǎn)，掌控教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，援助新老師盡快適應(yīng)老師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)其一是老師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、老師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)老師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)技能，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園依據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌控的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和很多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新老師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓舞新老師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參加，共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展的保證，是老師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新老師盡快熟識(shí)和掌控幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新老師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新老師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀測(cè)、指導(dǎo)，加強(qiáng)新老師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來老師的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。

〔二〕適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老老師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)能量的老老師，隨著教育教學(xué)閱歷的豐富，其技能開始走向成熟，加強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有肯定的教學(xué)討論水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓技能正逐步加強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地予以肯定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老老師的潛質(zhì)，可加速老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

依據(jù)幼兒園班級(jí)老師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老老師對(duì)新老師進(jìn)行多方位、多角度的援助和指導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干老師的骨干作用，要求骨干老師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多技能，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長(zhǎng)。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的的重要手段。本學(xué)期，我園留意捕獲老師在實(shí)施教育教學(xué)過程中的迷惑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

〔一〕從常規(guī)培育入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)覺，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違抗了幼兒的年齡進(jìn)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培育幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動(dòng)。

解決策略：

開展常規(guī)培育活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)老師發(fā)覺問題，通過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及進(jìn)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，老師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好討論習(xí)慣。

〔二〕轉(zhuǎn)變老師教育觀念，提高老師評(píng)課技能。

在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺得老師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，老師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問題，但是往往對(duì)問題存在的緣由分析不夠深入，大部分老師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新老師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)覺她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)照舊存在不解和迷惑。

三、解決策略：

借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織老師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新老師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)老師帶著問題看課?；顒?dòng)結(jié)束后，組織老師針對(duì)目標(biāo)是否表達(dá)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最末結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，援助老師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)老師提供了充分發(fā)表看法及溝通溝通的機(jī)會(huì)。而這種通過詳細(xì)事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使老師通過實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。

一學(xué)期焦灼而又勞碌，開心而又充盈，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促老師素養(yǎng)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，由于圍繞我園藝術(shù)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的技能，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探究技能有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問題進(jìn)行思索。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

有關(guān)幼兒園教研組工作總結(jié)3

本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞提高老師教學(xué)水平，加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長(zhǎng)的指導(dǎo)支持下，在全園老師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的完成教育教學(xué)任務(wù)。從今年開始我們重新制定了老師考核制度，明確了老師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。開展了集體備課活動(dòng)，每周三、四由班級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織爭(zhēng)論。并由院長(zhǎng)定期和不定期進(jìn)班聽課，督促老師更好的完成教育教學(xué)工作。通過采納此方法，本年度老師工作完成率基本達(dá)到100%，大部分老師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)〔不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完〕。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

二、著重理論學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)水平今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了本園園本教研環(huán)節(jié)：美術(shù)和音樂教法上。我們依據(jù)教學(xué)中老師的實(shí)際狀況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了美術(shù)和音樂教學(xué)。再學(xué)習(xí)完教法理論后，再讓老師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了美術(shù)課觀摩教學(xué)；在學(xué)習(xí)音樂教法時(shí)，我們把老師

的音樂課錄下來，教研活動(dòng)時(shí)全體老師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使老師在爭(zhēng)論中明確音樂教法以及如何在實(shí)踐中運(yùn)用。通過老師們的努力我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐見到了成果。在十一月的市、區(qū)檢查溝通活動(dòng)中，我們的音樂活動(dòng)得到了全都的好評(píng)。全園老師的美術(shù)和音樂教學(xué)技能有了普遍提高。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展為使家園更好的協(xié)作全都，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求老師每月做一次家訪、每?jī)芍馨l(fā)放一次家園聯(lián)系表、每月更換一次家園聯(lián)系欄。在“金秋十月”，我們開展了全院的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班老師積極預(yù)備，取得了圓滿勝利。促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。

四、積極預(yù)備、做好課題工作。我院的課題已進(jìn)入實(shí)施階段，作為教研組長(zhǎng)，能積極協(xié)作做好和課題相關(guān)的資料搜集整理，并制定了“以技能為核心的子課題報(bào)告”及“幼兒體能和心理的測(cè)試表”。

五、存在不足今年教研組的工作雖然取得了一些成果，但仍舊存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、由于今年定計(jì)劃的時(shí)間比較焦灼，造成個(gè)別班計(jì)劃訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。

2、老師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但組織技能差。

3、老師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能。

4、評(píng)課不能深入分析，只能從表面分析。

六、今后努力方向針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：

1、狠抓老師的組織技能，上課時(shí)杜絕廢話，把握

上課時(shí)間，引起幼兒愛好，做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的老師心中有數(shù)。

2、每月組織觀摩一位老師的一節(jié)課，大家共同探討以促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)老師評(píng)課方法的改進(jìn)，變老師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、把好計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)，不合格的肯定要修改至合格為止做計(jì)劃時(shí)要考慮計(jì)劃的整體性和連續(xù)性。

4、鼓舞老師積極寫作，參與投稿，留意各地競(jìng)賽動(dòng)向，積極參與各地繪畫競(jìng)賽，爭(zhēng)取取得名次。

5、早行動(dòng)、高質(zhì)量為“六一”活動(dòng)做預(yù)備。

有關(guān)幼兒園教研組工作總結(jié)4

在園內(nèi)和中心教研組的指導(dǎo)下，本著“讓老師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學(xué)期中，我們大班教研組開展了系列的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和討論活動(dòng)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦

21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代已成為共識(shí)，教育信息的接受，決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而只有不斷地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)才是接受信息的最正確途徑。

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們組新增了“向你推舉”的活動(dòng)內(nèi)容，旨在轉(zhuǎn)變以往由組長(zhǎng)一人來選擇、決斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是由每一位組員通過自身的學(xué)習(xí)、理解，然后將有所感悟的文章推舉給同伴。這樣不僅促使老師主動(dòng)地去查找信息、自學(xué)理論，而且也大大減削了小教研中理論學(xué)習(xí)所占的比例，讓老師們能有更多的時(shí)間去探討、解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際性的問題。一學(xué)期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展》、《如何恰當(dāng)?shù)慕M織小組爭(zhēng)論》、《大班幼兒社會(huì)性技能的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推舉、溝通、共享的過程中提高了學(xué)習(xí)的自主性，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。

二、大膽嘗試、自我挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中落實(shí)教育的理念

正如前面所說的，學(xué)習(xí)決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而觀念的更新、思想的解放必定會(huì)帶來行為的創(chuàng)新，可一旦到了詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候又難免會(huì)“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實(shí)踐來發(fā)覺問題、分析問題，從而解決問題。

應(yīng)當(dāng)說我們的組員參加實(shí)踐的積極性還是很高的，本學(xué)期中有三人五次進(jìn)行教研組和園內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。其中，____老師為了多給自己一些實(shí)踐、熬煉的機(jī)會(huì)，還在期末主動(dòng)請(qǐng)纓，對(duì)全園老師開放了教學(xué)活動(dòng)。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動(dòng)后同伴們的評(píng)析中獲得了很多珍貴的看法，對(duì)進(jìn)一步提高自己教育實(shí)踐的技能起到了很大的援助。

此外，我們組結(jié)合“促進(jìn)幼兒的社會(huì)性進(jìn)展”這一重點(diǎn)，策劃、組織了“重陽節(jié)知多少”、“小小送報(bào)員”、“‘迎新年·獻(xiàn)愛心’小小拍賣會(huì)”等幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)著孩子們走出幼兒園，走向社會(huì)。這些實(shí)踐

活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子們的健康進(jìn)展，我們老師也從中開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更把幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的大教育觀落到的實(shí)處。

三、合作討論、相互質(zhì)疑，在反思中提高評(píng)析的技能

老師間的合作研討可以增進(jìn)老師彼此間的了解，強(qiáng)化老師的合作意識(shí)，進(jìn)展老師的反思技能。

每次教研活動(dòng)的時(shí)間，我鼓舞老師將自己在工作中遇到的問題或一些有價(jià)值的內(nèi)容提出來，作為討論爭(zhēng)論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他老師的看法。當(dāng)然，有時(shí)看法會(huì)有分歧，但就是在這種沖突與爭(zhēng)辯中，在溝通、互助、共享中，老師們有了更多的新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，“今日我來當(dāng)組長(zhǎng)”的活動(dòng)形式為每一位老師提供了組織評(píng)析的機(jī)會(huì)，使大家能夠運(yùn)用已有的理論知識(shí)，從各自不同的角度來看待、分析老師在實(shí)踐中的教育行為。然后通過研討、質(zhì)疑提高反思和評(píng)析的技能。在這樣一個(gè)合作研討的氛圍中，有一位老師針對(duì)教研重點(diǎn)，制定了《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)技能的調(diào)查討論計(jì)劃》，盼望自己能以科學(xué)的方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

當(dāng)然，回顧一學(xué)期的教研活動(dòng)，有收獲也有缺憾的地方：

1、老師對(duì)課改理念的理解深度不夠，雖在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能留意運(yùn)用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉(zhuǎn)化成自己的教育行為。

2、對(duì)探究型主題活動(dòng)中如何查找相宜的探究切入點(diǎn)、如何將老師的預(yù)設(shè)和幼兒的生成有機(jī)地結(jié)合存有肯定的困惑。

3、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對(duì)“社會(huì)性進(jìn)展”有了初步的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也發(fā)覺了對(duì)“社會(huì)性進(jìn)展”、“社會(huì)性適應(yīng)技能”、“幼兒的社會(huì)化”、“親社會(huì)行為”等幾個(gè)概念的界定不是很清晰。

針對(duì)以上的問題，我們將在下學(xué)期制定相應(yīng)的教研計(jì)劃，共同探討討論，解決困惑，切實(shí)提高教研、教學(xué)的質(zhì)量。

有關(guān)幼兒園教研組工作總結(jié)5

教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行活動(dòng)的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、立場(chǎng)，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)教研活動(dòng)的開展、組員間的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用。著重團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同隊(duì)友一起進(jìn)步是我們教研組人的宗旨與座右銘。一學(xué)期來我們主要經(jīng)受三個(gè)階段：

一、茫然階段。

開學(xué)時(shí)，老師的共性問題大，性格問題多，許多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動(dòng)前由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活