小學語文考試質(zhì)量分析

小學語文考試質(zhì)量分析小學語文考試質(zhì)量分析小學語文考試質(zhì)量分析資料僅供參考文件編號：2022年4月小學語文考試質(zhì)量分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：六年級語文期中考試質(zhì)量分析轉(zhuǎn)眼間期中考試已落下帷幕，為了真正發(fā)揮考試檢查學生的學習情況，促進教師提高和改進教學方法的作用?，F(xiàn)將本次考試做如下分析：本次期中測試，從試卷看，層面很內(nèi)容很多，知識點分不到了方方面面，涵蓋了本冊書前四單元的重要內(nèi)容。試卷綜合性強，體現(xiàn)了語文學科的人文性和工具性，是一份真正能考察學生語文素養(yǎng)的試卷。這次測試是為了引導教學，為學生贏取全面而扎實的語文基礎。既重視課本，又走出課本；充分關注學生的發(fā)展，更加充分地尊重學生的主體性。比較靈活地檢測了學生對所學內(nèi)容的掌握情況?？疾榱藢W生的音，字、詞、句、詩文、背誦積累、閱讀理解，習作等幾方面。題型靈活，注重了課內(nèi)外知識相結合。從整個答卷情況看，學生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學做題能認真思考，沉著答卷。從整段學生的答卷來看，學生對第七大題引號的用法掌握不夠好，做全對的極少。我們認真反思過，主要責任在我們，在平時的教學中我們不夠靈活，拘泥于常規(guī)訓練，題型稍一變，學生就不知怎么作答。背誦與積累。這部分涵蓋的課文內(nèi)容較為豐富，學生對這一部分掌握的較好，主要測查學生對課文的掌握，古詩的掌握與理解，對課文中人物的理解與認識。由于平時注重這方面的訓練，學生答得很理想，我們較滿意。閱讀題學生答得較好，學生能把平時在課堂中學到的方法，結合短文后的問題認真分析題意，答案正確而全面，有些學生對問題有自己獨特的見解；但也有不盡人意之處，有部分學生概括能力較差，不喜歡動腦，對問題概括的較差，不會用關鍵詞，抓不住重點，今后在教學中培養(yǎng)學生的語文概括能力。擴大視野，積累知識。習作方面。學生選材的空間較大，能讓學生自由選擇，給學生提供了自由發(fā)揮的空間，由于學生在單元習作練習過這類型的作文，所以，學生此次作文寫得較好。通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學中不足有以下幾點：1、知識落實不到位，導致學生會說寫不出。2、學生詞匯不夠豐富，概括能力不強。3、學生學習習慣不好，粗心，不認真審題。針對期中測試出現(xiàn)的問題，下步教學我們打算從以下幾方面著手：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認真對待每道習題的習慣。2、繼續(xù)擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。3、培養(yǎng)學生的綜合分析能力，為小考和以后的學習打好基礎今后，我們六年級段語文教師將對自己提出更高的要求，進一步深鉆教材，準確把握重點，難點，知識點，考點，對學生的要求更嚴，扭轉(zhuǎn)學生懶散風氣，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，爭取使學生的成績普遍提高?？傊?，