小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:2019年第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第一單元：解決問題單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元——解決問題課本P1～P12單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時第1課時《加減混合的兩步計算解決問題》主備人：李玲玲審定人：肖咸清執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第4頁例1，練習(xí)一第1題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并會用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并掌握解決問題的能力。3、在多種方法中選擇自己比較喜歡的方法去解決生活中的問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)學(xué)重點理解解決問題的不同方法導(dǎo)學(xué)難點將分步列式合成綜合算式導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、觀察主題圖（課件出示情境圖）師：同學(xué)們，我們剛剛度過了愉快的春節(jié)，公園里組織一次游園活動，你們想?yún)⒓訂?？看，我們已?jīng)來到了游園地點，你們看小朋友們都在做什么？你想知道什么？2、教師肯定并鼓勵學(xué)生所發(fā)現(xiàn)所提出的問題3、引入課題師：游園活動中有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，我們一起來解決這些問題，好嗎教師：板書課題：解決問題（一）口答老師提出的問題。學(xué)生自主交流情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過觀察主題圖，讓生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過學(xué)生的匯報，提出問題，明確本課要達(dá)成的目標(biāo)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)探析問題1、觀察例1主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，并提出問題師：我們先來看看木偶?。?）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己話說一說畫面的內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題（原來有22人在看戲，不一會兒有6個同學(xué)先走了，后來又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人）

（3）多讓幾個學(xué)生完整地描述圖意2、提問；題目的已知條件和問題分別是什么這一道題有幾個已知條件根據(jù)這兩個已知條件能不能一步求出：現(xiàn)在看戲的有多少人呢3、合作探究一：解決問題的方法（1）提出合作要求（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并板書算式：方法一：22+13=35（人）35-6=29（人）綜合算式：22+13-6=29（人）方法二：22-6=16（人）16+13=29（人）綜合算式：22-6+13=29（人）方法三：13—6=7(人)22+7=29（人）若有同學(xué)發(fā)現(xiàn)第三種方法，老師給予肯定，不作深入研究。（3）引導(dǎo)一起回顧解題思路思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人用了幾種方法可以是用原有的人數(shù)加上進(jìn)來的人數(shù)，再減去走了的人數(shù)。也可以用原有的人數(shù)先減去走了的人數(shù)，再加上進(jìn)來的人數(shù)。4、合作探究二：請學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。（1）提出合作要求（2）小組匯報并互評（3）把分步解答的兩個算式合成一個算式應(yīng)該怎么辦？

觀察例1主題圖，說圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題。并能完整地描述整個圖意。學(xué)生獨(dú)立思考并回答老師所提問題小組內(nèi)互相說一說自己的計算方法，組長整理后匯報。小組內(nèi)交流后，全班匯報培養(yǎng)學(xué)生觀察并分析數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生并能完整地描述圖意的能力。讓學(xué)生通過分析比較，更能全面地思考問題。在小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)合作交流的意識及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問題1、總結(jié)解決兩步應(yīng)用題的方法師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來回憶一下，我們是怎樣解答兩步應(yīng)用題的呢？總結(jié)：（1）首先仔細(xì)觀察圖意，弄清題里有幾個已知條件問題是什么

（2）要分析一下，題里的條件能不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？（3）根據(jù)問題列出準(zhǔn)確的算式，可以是分步，也可以是綜合算式。（4）寫也答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。2、和同排好友再說一說解決問題的方法邊回憶，邊說出解決問題的步驟形成解決問題的知識體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣互動作業(yè)生成問題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第1題。觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報（匯報時要說明思考方法）。2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。50+20=7070—15=5586—26=6060+13=73先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計：解決問題問題：現(xiàn)在看戲的有幾人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教學(xué)反思：《解決問題一》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。合作探究一：學(xué)習(xí)例1，解決問題的方法（選擇一種填上并匯報）1、原來有（）人，走了（）人，就先減去（）人，算式是；后來又來了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原來有（）人，來了（）人，就先加上（）人，算式是；后來又走了（）人，就再減去（）人，算式是；合作探究二：將分步算式合成綜合算式我觀察到22+13=35（人）35-6=29（人）這兩個分步算式與22+13-6=29（人）相同的數(shù)有：；不同的數(shù)有：；所以列出的綜合算式是：當(dāng)堂檢測:1.完成教材練習(xí)一第1題2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：50+20=7070—15=5586—26=6060+13=73綜合算式是：綜合算式是：3、變式練習(xí)=1\*GB3(1)男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？

=2\*GB3(2)公共汽車上原來有52人，到站后下車18人，又上來14人，車上現(xiàn)有多少人？

4、擴(kuò)展提高生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答，請你口頭編一道加減混合的解決問題，并解答出來?？偨Y(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價:第2課時《加減混合的兩步計算--解決問題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（第5頁例2，練習(xí)一的第2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識小括號的作用，在列綜合算式中會運(yùn)用小括號。2、能結(jié)合具體的生活情境思考問題，知道可以用不同的方法解決問題。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)重點理解解決問題的不同方法。導(dǎo)學(xué)難點小括號的正確使用導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、課件出示例2主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題（1）揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在木偶劇場找到了生活中的數(shù)學(xué)，并一起解決了問題，今天我們?nèi)ッ姘靠纯?，又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題呢

板書課題：解決問題（二）（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題2、抽生完整地敘述圖意觀察例1主題圖，提出數(shù)學(xué)問題與同排一起完整地描述圖意。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究問題的興趣。通過觀察主題圖，讓生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)探析問題1、探究活動一：解決問題的方法（1）提出合作要求：回憶昨天解決問題的方法和步驟，想想怎么解決這道題？

（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并板書算式：第一種方法：54-8=46(個)46—22=24（個）綜合算式：54-8-22=24（個）。第二種方法：8+22=30（個）54—30=24（個）綜合算式：54—（8+22）=24（個）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。小結(jié)：求還剩下多少個用了幾種方法第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買走的面包個數(shù)。

第二種方法是先求出一共買走多少個面包，再用原總數(shù)減去買走的總個數(shù)。3、老師介紹小括號的作用如果寫成一個算式，應(yīng)該使用小括號。計算時先算小括號里面的。54—（8+22）=24（個）小組內(nèi)互相說一說自己的計算方法，組長整理后匯報。觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，列出綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識小括號，并會運(yùn)用小括號，明白計算是應(yīng)該先算小括號里面的。優(yōu)化梳理解決問題1、回憶解決問題的方法小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過題中結(jié)合出的兩個未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個條件求出題中的問題。2、重點說一說小括號的作用，及如何運(yùn)用小括號突破難點總結(jié)歸納建構(gòu)知識體系互動作業(yè)生成問題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先組織學(xué)生觀察圖畫。教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫面中了解信息。要求第三組收集了多少個，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢你可以怎樣解答呢讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來。

2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。45+20=6565—29=3695—14=8181—50=3167—30=3737—18=19先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？你還有哪些問題呢？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評價，自我反思板書設(shè)計：解決問題（二）問題：還剩下多少個？第一種方法：第二種方法：54-8=46(個)46—22=24（個）8+22=30（個）54—30=24（個）綜合算式：54-8-22=24（個）綜合算式：54—（8+22）=24（個）《解決問題二》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。例1：合作探究一：解決問題的方法1、面包房共有54個面包，先買走（）個，再買走了（）個，所以，算式是；2、因為先買走（）個，后又買走（）個，一共就買走了；面包房的師傅一共做了54個面包，那么就剩下；當(dāng)堂檢測:1.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：45+20=6565—29=36綜合算式是：95—14=8181—50=31綜合算式是：67—30=3737—18=19綜合算式是：總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價:第3課時《加減混合的兩步計算--解決問題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書第8頁例3） 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。導(dǎo)學(xué)重點：知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)難點：從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用不同的方法解決問題。導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備創(chuàng)設(shè)情景引入新課1、談話：大家愛玩蹺蹺板嗎？

今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情景圖，師：看！圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖學(xué)生自由發(fā)言。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作交流探索新知1．引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：看到這個畫面，你想知道什么？

教師選擇性地板書：蹺蹺板了園一共有多少人呢？

2、問題提出來了，大家能解決嗎？分組討論算法。

3、匯報交流，并板書：方法一：4×3=12（人）12+7=19（人）綜合算式：4×3+7=19（人）方法二：2×6=12（人）12+7=19（人）綜合算式：2×6+7=19（人）1、觀察例3主題圖，猜想圖中的數(shù)學(xué)問題。2、跟老師一起歸納問題。3、在小組內(nèi)互相說一說自己的想法。4、組長匯報。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。圍繞問題展開討論，通過自己的努力解決問題，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣優(yōu)化梳理解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的異同，總結(jié)：明確兩種方法都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。2、讓生再說一說自己的想法。先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力?；幼鳂I(yè)生成問題1、練習(xí)二第1題請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二第1題請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。自評作業(yè)。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果進(jìn)行尊老愛幼的教育?？偨Y(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計：解決問題（三）問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？第一種方法：第二種方法：4×3=12（人）12+7=19（人）2×6=12（人）12+7=19（人）綜合算式：2×6+7=19（人）綜合算式：4×3+7=19（人）《解決問題二》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。例1：合作探究一：解決問題的方法1、有3個組，每組有4人，一共有多少人？算式：2、因為先買走（）個，后又買走（）個，一共就買走了多少個？算式是；面包房的師傅一共做了54個面包，那么就剩下個。當(dāng)堂檢測:1.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：45+20=6565—29=36綜合算式是：95—14=8181—50=31綜合算式是：67—30=3737—18=19綜合算式是：總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價:第4課時《解決問題（練習(xí)課）》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第3——5題，練習(xí)二第2——5題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生從具體的生活情境中出發(fā)，學(xué)會思考生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的步驟和方法。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)在實際生活中提出問題并解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)重點查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。導(dǎo)學(xué)方法質(zhì)疑、比較、合作、探究導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)情景圖導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、回憶收獲，并提出問題師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲你還有哪些不明白的地方小組內(nèi)交流一下。

2、指名匯報，認(rèn)真聽學(xué)生總結(jié)?？隙ɑ蜓a(bǔ)充引入新課：今天我們繼續(xù)來解決問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會有更多的收獲。小組交流，自由匯報前幾節(jié)課的收獲回顧前幾節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問題1、引導(dǎo)完成教材第7頁第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息，全班交流。（2）相機(jī)給學(xué)生介紹有關(guān)足球比賽的知識。（3）提示：題上都只告訴了我們一個信息。該怎么算？

（4）小組內(nèi)交流（5）匯報2、引導(dǎo)完成教材第7頁第5題。（1）說情景圖的圖意，理解圖中每句話的含義（2）獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：爸爸從35歲到50歲，一共長了多少年那么小明也會長多少年

（3）匯報并列出正確的算式3、引導(dǎo)完成教材練習(xí)二第3題（1）、說出圖意，明白兒童票與成從票的單價分別是多少？

（2）思考小明的一家有幾個成人幾個兒童

（3）帶著剛才的思考，列出算式。（4）匯報并說出算式的含義，并判斷夠不夠？

（1）仔細(xì)觀察圖，看自己了解到了哪些信息，說給同桌聽一聽。（2）思考，并小組內(nèi)交流想法（3）獨(dú)立完成作業(yè)，并互相評價反思成功從而尋找新的問題培養(yǎng)了學(xué)生估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固用兩步計算的方法解決問題能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。深理解。優(yōu)化梳理解決問題整理解決問題的方法師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對于解決問題你有什么想說的？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：（1）一定要仔細(xì)讀題，明白圖意。（2）根據(jù)實際問題，靈活選擇數(shù)據(jù)，有時一道題有多種算法，但最后的結(jié)果一定是相同的。突破難點總結(jié)歸納建構(gòu)知識體系互動作業(yè)生成問題1、引導(dǎo)完成教材第7頁練習(xí)一第3題。（1）仔細(xì)觀察，你從圖中了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）你是怎樣計算的？

2、完成練習(xí)二的第4題3、完成練習(xí)二第5題。（1）小組內(nèi)觀察與書上一樣的實物，并一起數(shù)一數(shù)一共有多少個方木塊？

（2）先獨(dú)立思考后，交流算法。（3）全班交流算法，體會到解決問題的多樣性。1、看圖，理解題意，同桌互相交流。匯報，全班交流計算方法。2、獨(dú)立完成。板演筆算過程，說明方法。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。鞏固知識，加深對兩步應(yīng)用題的理解。體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題能力培養(yǎng)思考的靈活性與開放性總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么你還有哪些問題呢自我回顧，自我總結(jié)。自我評價，自我反思板書設(shè)計：解決問題（練習(xí)課）練習(xí)一練習(xí)二第7頁4題第11頁3題中國：7+5+7=19（分）8×2+5=21（元）阿聯(lián)酋：4+3+4=11（分）20元小于21元。烏茲別克斯坦：9-8+9=10（分）不夠?？ㄋ枺?-3+6=9（分）阿曼：2+2=2=6（分）第7頁5題第11頁5題50-35+8=23（歲）9×3-2=25（個）作業(yè)設(shè)計：1完成練習(xí)一和練習(xí)二中的習(xí)題。同步練習(xí)：1、大熊有30元錢，他想在婦女節(jié)分別給媽媽和奶奶買一件禮物。他可以買哪兩件禮物算一算，買了兩件禮物后，他還剩多少錢

木梳癢癢撓暖手爐熱水袋圍裙花瓶5元6元15元11元12元10元2、算一算，把光明小學(xué)體育室各種球的個數(shù)填寫完整。（1）羽毛球的個數(shù)比足球的3倍少10只。（2）籃球的個數(shù)是排球和足球個數(shù)的2倍。排球別籃球足球羽毛球28個（）個35個（）個3、媽媽去專賣店買了一件上衣和一條褲子，上衣28元，褲子17元。媽媽給售貨員50元錢，應(yīng)找回多少錢？

4、張大爺?shù)墓麍@0里原來有5行果樹，每行8棵，今年又新栽了25棵?，F(xiàn)在一共有多少棵？

單元教學(xué)反思第2單元表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元——表內(nèi)除法（一）課本P13～P36單元教村分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。單元課時安排：除法的初步認(rèn)識平均分………………2課時左右除法…………………3課時左右2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時左右整理和復(fù)習(xí)………1課時左右第1課時《除法的初步認(rèn)識——平均分》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第13頁例1、例2及做一做，練習(xí)三第1——2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)重難點理解掌握平均分的含義，方法。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備各種食物若干、實物投影、圓片等導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問題1、談話導(dǎo)入，實際操作（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動手操作（3）各小組匯報情況，教師板書2、觀察發(fā)現(xiàn)問題（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名字嗎？

（4）學(xué)生自己取名3、出示課題（1）小朋友取的名字都很好，而這種每份分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報學(xué)生各小組動手操作。學(xué)生觀察匯報學(xué)生自己取名創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“平均分”。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識“平均分”。從而建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的性情特色。自主學(xué)習(xí)探析問題1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分有幾種分法

（1）論分配方案，各小組動手分一分。（2）學(xué)生匯報分法。（3）你喜歡哪種分法為什么

（4）列出算式，并介紹算式中各部分的名稱。（5）讀算式2、分一分：把8個圓片平均分成4份，每份應(yīng)是多少根（

學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的“做一做”，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）4、討論：平均分成1份或平均分成12份可以嗎每份是多少

（2）小組匯報并互評（3）把分步解答的兩個算式合成一個算式應(yīng)該怎么辦？

1、學(xué)習(xí)例2。（1）小組動手分一分（2）小組匯報方法。1個1個地分；2個2個地分；3個3個地分等。2、用實物分一分，觀察每分有多少個。3、小組活動完成“做一做”擺一擺，分一分，交流自己的分法。通過操作觀察、交流讓學(xué)生參與到平均分的實踐活動中，為認(rèn)識除法積累感性認(rèn)識。優(yōu)化梳理解決問題1、鞏固平均分的含義師：通過剛才學(xué)習(xí)，你們知道怎樣分才能是平均分呢？小結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。說說平均分的方法師：你能舉例再說一說平均分嗎？說一說加深對“平均分的含義”的理解，準(zhǔn)確掌握“平均分”的方法?；幼鳂I(yè)生成問題完成練習(xí)三第1題（1）生讀題，觀察畫面并說圖意(2)自己想辦法解決，可以動手?jǐn)[一擺或者畫一畫（3）全班交流2、練習(xí)三第2題（1）讓生獨(dú)立思考（2）集體訂正獨(dú)立完成作業(yè)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到了什么新知識？強(qiáng)調(diào)：我們在分物品時，每份分得同樣多，就叫平均分。平均分物品時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，幾個幾個地分要分得快一些，但一個一個地分要分得準(zhǔn)確些，不會重復(fù)。自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評價，自我反思板書設(shè)計：平均分把15平均分成5份，可以怎樣分？

1個1個地分；2個2個地分；3個3個地分。。。。《平均分》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：動手分一分，感受平均分的含義和方法能將一些物品平均分合作探究一：請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。1、動手分一分，思考：怎樣分才能公平？

2、說一說分一分的方法。3、我給這種分得一樣多的分法取名為（）。合作探究二：把15個橘子平均分成5份，怎樣分有幾種分法1、動手分一分。2、我們組是把15個橘子（）個()地分，最后分成了（）份，每份是（）個。當(dāng)堂檢測:1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根（

學(xué)生動手分一分）

（2）完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）（3）實踐活動：插花2、變式練習(xí)：練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分要使它符合題意應(yīng)該怎樣做

（3）學(xué)生交流討論匯報。3、擴(kuò)展提高列舉生活中平均分的實例?？偨Y(jié)反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么知識我知道了什么

自我評價:第2課時《用“平均分”解決實際問題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第15頁例3及做一做，練習(xí)三第3題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。2、會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。3、培養(yǎng)收集信息和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)重點會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題導(dǎo)學(xué)難點培養(yǎng)收集信息和解決問題的能力導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備主題圖導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問題1、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：小朋友你們喜歡春游嗎喜歡去哪里春游師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！2、請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息圖中的小朋友碰到了什么問題

3、揭示問題——24人要租必條船？

1、根據(jù)實際情況暢所欲言。2、觀察畫面，交流信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。培養(yǎng)說圖意的能力自主學(xué)習(xí)探析問題1、合作探究一：解決“租幾條船”師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎你有什么辦法

（1）合作要求：先在小組內(nèi)說一說自己想法；再用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算；然后完成導(dǎo)學(xué)案上探究一（2）全班交流展示（3）小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，因為24里面有6個4，就需要6條船。（4）抽生說算式中每個數(shù)表示的含義質(zhì)（5）質(zhì)疑：你還有什么想法？

2、合作探究二：教材第15頁“做一做”。（1）出示情景圖，引導(dǎo)生觀察：圖中的小熊在做什么它在思考什么問題

（2）大家能幫小熊分分筷子嗎？

（3）合作要求：想一想：一雙是（）根筷子一只動物要（）雙在小組內(nèi)用12根小棒分一分。（4）完成導(dǎo)學(xué)案上的探究二（5）匯報，師生一起梳理解決方法小結(jié)：這道題就是問12里面有幾個2

1、學(xué)習(xí)例3。（1）觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。（2）分組探討，解決租船問題。小組交流，合作探究，解決問題，得出結(jié)果。（3）匯報討論結(jié)果：（4）說說自己的方法解題思路2、明白什么是一雙

用小棒代替筷子，動手分一分。匯報分的結(jié)果。集體訂正。讓學(xué)生在交流中欣賞同學(xué)的解決辦法，進(jìn)一步理解平均分的方法，感受“平均分”在生活中的應(yīng)用。設(shè)置幫小熊分東西的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化梳理解決問題1、說一說：每位、每組、每個等等的含義。2、引導(dǎo)總結(jié)：像這樣，一些人去坐船，每幾個人坐一條船，或者分筷子等等一些問題，實際上就是求（）里面有（）個（）。用自己的話說一說“每Ｘ”的含義找到解決這類問題最有效的方法，就是求（）里面有（）個（）。互動作業(yè)生成問題1、引導(dǎo)完成教材第17頁第4題。（1）出示情景圖：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了哪些信息？你能提出什么問題。

（2）組織小組交流并動手分一分。組織全班交流。2、引導(dǎo)完成教材第17頁第5題：給猴子分香蕉。請小朋友幫小猴子分香蕉，要做到公平。用學(xué)具在桌上分一分。3、引導(dǎo)完成第17頁第6題。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，巡視，適時指導(dǎo)個別小組。組織匯報，訂證。1、完成教材第17頁第4題。（2）看圖，理解題意。（2）小組內(nèi)交流匯報。2、完成教材第17頁第5題。借助學(xué)具說一說分法。匯報。3、完成第17頁第6題。在小組內(nèi)交流匯報想法。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？指導(dǎo)名回答，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識回答，談收獲。自我評價，自我反思板書設(shè)計：用“平均分”解決實際問題每條船限乘4人，24人要租幾條船，就是求24里有幾個4

《用“平均分”解決實際問題》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。合作探究一：例3：每條船限乘4人，24人要租幾條船？1、在小組內(nèi)說一說自己想法2、用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算3、匯報：（根據(jù)你們組的思考選擇一種填上）Ａ、因為1條船可以坐（）人，2條船可以坐（）人、、、、（）條船就可以坐24人，所以24人要（）條船？

Ｂ、24人要坐船，4人坐一條船，就想：24里有（）個（），合作探究二：12根筷子，每只動物一雙，夠嗎？

1、想一想：一雙是（）根筷子一只動物要（）雙2、在小組內(nèi)用12根小棒分一分3、填空：12根筷子，一只小動物要（）根，12里面有（）個（）根，所以12個筷子可以分給（）只小動物？當(dāng)堂檢測:1、完成練習(xí)三第1——3題，做在數(shù)學(xué)書上。2、P17頁第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。3、擴(kuò)展提高（1）學(xué)生獨(dú)立操作。用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？（2）學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。自我評價:第3課時《除法1》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第18頁例4及做一做，完成教材第20頁練習(xí)四1-4題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在平均分的操作中理解除法的意義2、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。導(dǎo)學(xué)重點理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備圓片、情景圖等導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問題出示竹筍圖片引入。今天，熊貓要請朋友們來它家做客，一大早就去挖了好多竹筍。想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)該放幾個？請同學(xué)們幫它想一想。

觀察竹筍圖片仔細(xì)傾聽老師敘述，積極回答問題溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)探析問題1、讓生用圓片在小組內(nèi)實際操作2、匯報展示：鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。思考：1、分的方法有什么不一樣嗎？

2、為什么無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的呢？

3、小結(jié)：無論怎樣分，最后每個盤子里放（）個竹筍。4、板書算式：12÷4＝3（個），并指名說算式中每個數(shù)表示的意思5、揭示課題師：我們把這種運(yùn)算的算式叫作除法算式，把12叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，3叫做商。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法（板書：除法）?！啊隆苯凶龀枴?、教讀作，并教學(xué)“÷”的寫法板書：12÷4=3。讀作：12除以4等于3。寫時先畫一條橫線，再在上下各畫一點，兩點要圓，并且要對齊。同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫一寫吧。7、引導(dǎo)完成教材第18頁“做一做”。（1）獨(dú)立完成，指名匯報。平均分給3人，每人分（6）塊18÷3＝6平均分給2人。每人分（9）塊18÷2＝9平均分給6人，每人分（3）塊18÷6＝3（2）觀察三個算式，你有什么想新的發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：分得人越多，分得的塊數(shù)就越少動手操作，思考問題1、學(xué)習(xí)除法知識。認(rèn)真傾聽，了解除法，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀、寫。（1）認(rèn)識除號，學(xué)習(xí)寫法。認(rèn)真傾聽，認(rèn)識“÷”，知道除號的書寫要領(lǐng)。練習(xí)寫“÷”號。（2）學(xué)習(xí)用除法列式，想想怎樣用除法算式表示計算過程?？蠢蠋煱鍟?。自己讀一讀。3、完成教第18頁“做一做”，全班匯報。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分、寫、讀的學(xué)習(xí)活動，通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法的意義。通過思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來計算。滲透涵數(shù)思想優(yōu)化梳理解決問題師：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)什么時候可以用除法計算呢？總結(jié)：是的，今天小朋友們非常了不起。不僅解決了熊貓貝貝分竹筍的問題，而且還知道了怎樣用除法算式來表示平均分。讓生說自己的看法感知“平均分”時就可以用除法做互動作業(yè)生成問題大家有信心用所學(xué)的知識來解決一些問題嗎1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。獨(dú)立完成，匯報想法。通過練習(xí)加深對除法意義的理解。總結(jié)提升拓展問題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？回顧本節(jié)所學(xué)知識。及時總結(jié)反思。板書設(shè)計：除法的初步認(rèn)識問題：12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)該放幾個？

平均分：平均分成4份，每份3個。除法：12÷4=3讀作：12除以4等于3教學(xué)反思：《除法1》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解除法的意義；認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法；能正確地列出除法算式。合作探究一：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？1、用圓片當(dāng)竹筍在小組內(nèi)分一分，并說一說是怎么分的？

2、我的想法是：我是（）個（）一分的，最后分得每盤放（）個。當(dāng)堂檢測:1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。學(xué)習(xí)反思：這節(jié)課我的收獲是什么？自我評價:第4課時《除法2》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書第19頁例5、及19頁的做一做）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生動手圈一圈，說一說等學(xué)習(xí)活動理解并掌握除法算式表示的意義。2、知道除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。導(dǎo)學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備設(shè)置問題引導(dǎo)參與談話出示情境圖。（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題。（2）熊媽媽是怎樣分的你能動手圈一圈嗎

（3）你能用算式表示嗎？

（4）這個算式表示什么意思？

（5）為什么這個算式也用除法算式來表示？

口答老師提出的問題。學(xué)生交流自己的想法。通過思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來計算。自主學(xué)習(xí)探析問題1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。3、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

（1）看情景圖，理解圖意：有20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤？

用算式表示熊媽媽分竹筍的過程。（2）對照分的過程說一說：20表示竹筍的總數(shù)，4表示每盤中放的竹筍個數(shù)，5表示可以放幾盤?？磿煜こㄋ闶礁鞑糠值拿Q。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)合作交流的意識及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問題思考：小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？思考，比較、討論，匯報。拓展，激發(fā)思維?；幼鳂I(yè)生成問題1、課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計：除法的初步認(rèn)識20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。20÷5=4教學(xué)反思：《除法2》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。一、通過學(xué)習(xí)我知道，除號前面的數(shù)叫作（），除號后面的數(shù)叫作（），所得的結(jié)果叫作（）。當(dāng)堂檢測:1、寫出除法算式。（1）18除以3等于6。（2）把10個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放5個。（3）被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商是5。（4）16朵花，每4朵花插一瓶，可以插幾瓶？

2、有10個蘋果，全部分完可以他給幾個小朋友有幾種分法（列出算式）

3、有25個人要去機(jī)場乘飛機(jī)，有兩種車：一種是面包車，每輛車可乘8人，另一種是小轎車，每輛車可乘3人，問：可以怎樣派車，把25人送到機(jī)場？哪一種派車方案比較合理。

總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價:第5課時《除法——練習(xí)課》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書第21、22頁）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點：查漏補(bǔ)缺反饋出現(xiàn)的問題進(jìn)一步理解掌握除法的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。導(dǎo)學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備設(shè)置問題引導(dǎo)參與基礎(chǔ)練習(xí)1、談話數(shù)學(xué)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)能否舉出例子來2、學(xué)生舉例口答老師提出的問題。學(xué)生交流自己的想法通過思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來計算。自主學(xué)習(xí)探析問題1、引導(dǎo)學(xué)生完成第21頁第5、6題。1請學(xué)生仔細(xì)觀察圖了解到哪些信息說給同桌聽一聽。2要求學(xué)生獨(dú)立完成。3指名回答教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7、8題。（1）看情景圖，理解圖意：有只手套，每2只為一副，可以分幾副？

用算式表示。（2）對照分圖例說一說：每組算式所表示的意思。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)合作交流的意識及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力?；幼鳂I(yè)生成問題1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。指名匯報是怎樣計算的2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。同桌互相說一說自己的想法算式的意義。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了：①除法算式各部分的名稱（），（），（）。②掌握除法算式的（）法和（）法。③除法算式的兩種意義：1把一個數(shù)（）分成幾份每份是幾？2把一個數(shù)（）分成一份可以分幾份？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系《用2---6的乘法口訣求商》第1課時用2---6的乘法口訣求商主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教材第23頁的例題1和練習(xí)五相應(yīng)的練習(xí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、

通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會求商的方法。導(dǎo)學(xué)難點用多種方法求商。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、開火車背2---6的乘法口訣。2、我會填2×（）=12（）×4=12（）×6=185×（）=153、說一說說出每個算式的意思6÷3=212÷4=3聽故事出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生按順序背2—6的乘法口訣。獨(dú)立完成乘法口訣的練習(xí)。學(xué)生說出每個算式的意思觀看圖片，聽故事。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。自主學(xué)習(xí)探析問題1、

看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴

2、

合作探究一動手操作，探究方法。各小組動手分一分，并說說分的過程。全班交流方法。3、合作探究二

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣列式，又該怎么計算出結(jié)果呢？（先分小組討論，之后再分組向大家匯報）師：同學(xué)們真了不起，用了這么多的方法找到了12÷3的商。這些方法中，你最喜歡哪種方法？

4、

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。師：剛才有的同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2---6的乘法口訣求商”。

12÷3的商是幾你是怎樣算的引導(dǎo)學(xué)生匯報并說明解題思路（想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4.）

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報并說明解題思路。使學(xué)生由直觀思維過渡到抽象思維。感受乘法口訣在求商中的運(yùn)用，理解算理。優(yōu)化梳理解決問題鞏固方法，靈活運(yùn)用如果猴媽媽把12個桃平均分給4只猴子，每只小猴分幾個？

指名讀題，然后列式。12÷4=你是怎么算的組內(nèi)成員互相說。

小結(jié)：我們以后計算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。培養(yǎng)歸納能力，形成用乘法口訣求商的方法?；幼鳂I(yè)生成問題教材第24頁“做一做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說是怎么想的。練習(xí)五第1題，練習(xí)五第2題，首先數(shù)一數(shù)一共有多少只鴿子，有多少個鴿房。然后提問：這一題你想求什么怎樣列式用哪句口訣來求商先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計：用乘法口訣求商（一）（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

第一只分3個12-3=9想：12里面有（4）個3第二只分3個9-3=6可以用乘法口訣計算第三只分3個6-3=312÷3=4第四只分3個3-3=0正好分完（2）12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

12÷4=3教學(xué)反思：用2---6的乘法口訣求商導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過比較分析的思維過程，體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。合作探究一：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？用筆圈一圈。 算式是：；合作探究二：用乘法口訣求商。12÷3=想：3和（）相乘得12，三（）十二，商是（）計算除法的方法是：用（）來求商。檢測案:1.完成教材第24頁“做一做”第1題10÷2=12÷6=8÷2=10÷5=12÷2=8÷4=練習(xí)五第1、2題（獨(dú)立完成在書上）列式計算，并寫出你是用哪句口訣算出來的。小紅有15塊糖，平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？列式：；口訣：；有18個球，每6個裝在一個盒子里，需要幾個盒子？

列式：；口訣：；在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價第2課時乘除法之間的相互關(guān)系主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教材第24頁的例題2和練習(xí)五相應(yīng)的練習(xí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2.能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3.在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重點用乘法口訣求商的方法。導(dǎo)學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來到荒山上正在植樹造林呢。聽。學(xué)生動手分一分，在練習(xí)本上寫一寫，組內(nèi)說一說。把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問題1、合作探究教學(xué)例2出示主題圖。（1）、學(xué)生獨(dú)立觀察，說說圖意。（2）收集圖中的數(shù)學(xué)信息。（3）、根據(jù)收集到的信息能提出什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式

小組討論交流。（4）、小組匯報，全班交流。教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

（5）、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

觀察主題圖，說圖意。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。提出數(shù)學(xué)問題列出一道乘法算式和兩道除法算式，并計算出結(jié)果。展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。優(yōu)化梳理解決問題

合作探究二，比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。仔細(xì)觀察三個算式，都用哪些乘法口訣求商？你還有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：（1）我們以后計算除法算式求商可以直接用口訣去想，這樣就能做到又對又快。（2）這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。互動作業(yè)生成問題1、完成教材第24頁“做一做”第2題。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成，觀察每組算式，有所發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。再全班匯報。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法?？偨Y(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，加深學(xué)生對知識的理解。板書設(shè)計：乘除法之間的相互關(guān)系每行栽4棵樹，栽了6行，一共栽了多少棵樹？4×6=24一共栽了24棵樹，每行栽了4棵，可以栽多少行24÷4=6一共栽了24棵樹，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4第二課時導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。培養(yǎng)運(yùn)用除法解決生活中的問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。合作探究一：根據(jù)主題圖提出乘法問題和除法問題嗎？

我的問題是：算式是：口訣是：我的問題是：算式是：口訣是：我的問題是：算式是：口訣是：合作探究二：觀察上面的三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的，被除數(shù)正好是乘法算式中的。檢測案：完成教材第24頁做一做第2題。5×4=206×3=185×6=3020÷4=18÷3=30÷6=20÷5=18÷6=30÷5=填空。30÷5=（）想：五（）三十，商是（）。24÷6=（）想：（）六二十四，商是（）。把3×4=12改寫成兩道除法算式（）、（）。用乘法口訣“三五十五”編兩道乘法和兩道除法算式。完成練習(xí)五第4題，完成在書上。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。完成練習(xí)五第5、6題。獨(dú)立完成在書上。再全班交流訂正?？偨Y(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價第3課時用2—6的乘法口訣求商練習(xí)課主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教材第27-28頁練習(xí)五第9-12題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法。2、通過練習(xí)提高計算能力和檢查意識，加強(qiáng)乘除法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通的能力導(dǎo)學(xué)重點查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查意識。導(dǎo)學(xué)難點加強(qiáng)乘除法知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)探析問題1、師：昨天我們在植樹中，學(xué)習(xí)到了哪些知識引導(dǎo)學(xué)生，3個有關(guān)系的數(shù)字可以寫出兩道乘法算式和除法算式，且能用同一句口訣來計算。師：你能舉個例子嗎學(xué)生舉例。（請2-3名學(xué)生）學(xué)生如果舉出的例子都是寫出4道算式的話，就提問：師：是不是所有的口訣都能寫出兩道除法算式和兩道乘法算式學(xué)生舉例。師：那有哪些乘法口訣是只能寫出一道乘法算式和除法算式的學(xué)生回答。全班一起背。師：好，現(xiàn)在請跟你的同桌相互說一說，你喜歡的口訣時，他可以寫出哪些算式同桌交流。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢學(xué)生匯報計算方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、3引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計算，交流匯報。6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報。學(xué)生舉例。學(xué)生回答。全班說給同桌聽一聽。一起背。同桌相互說一說學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。指名回答，學(xué)生匯報計算方法。出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。小組競賽，然后在書上連線。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨(dú)立計算，交流匯報。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報。通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生計算能力，加強(qiáng)乘除法知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識，提高學(xué)生的計算速度。優(yōu)化梳理解決問題合作探究：除法的意義和求商的方法。1、完成練習(xí)五第12題。學(xué)生獨(dú)立完成。說說為什么為除法？怎樣求商？2、小結(jié)：（1）表示把一個數(shù)平均分成幾份或一個數(shù)里有幾個幾用除法計算。（2）計算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。獨(dú)立完成說說除法的意義和求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力互動作業(yè)生成問題1、在括號里填上合適的數(shù)。（）÷8=4（）÷4=8（）×6=247÷7=（）（）÷4=3（）÷6=25÷52、在24、4、18、6這四個數(shù)中，選取三個數(shù)組成一個乘法算式和兩個除法算式。3、變式練習(xí)在○里填上“+”“-”“×”“÷”。3○3>812○4=89○3>818○6>88>25○58=8○04、猴媽媽有16相桃子，想平均分給一些小猴子。猴媽媽最多有幾種不同的分法？

學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流。學(xué)生完成在檢測案上。小組合作交流，記錄員記錄，再小組匯報。通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計算總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系第3課時導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)提高計算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識的能力合作探究：1×4=4÷4=6×6=364÷1=36÷6=口訣口訣為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？

像這樣只能寫1道乘法算式和1道除法算式的口訣有當(dāng)堂檢測計算并寫出所用的口訣。3×4=4×5=2×4=4×3=5×4=4×2=12÷3=20÷4=8÷2=12÷4=20÷5=8÷4=口訣口訣口訣2、在括號里填上合適的數(shù)。（）÷8=4（）÷4=8（）×6=247÷7=（）（）÷4=3（）÷6=25÷52、在24、4、18、6這四個數(shù)中，選取三個數(shù)組成一個乘法算式和兩個除法算式。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）3、在○里填上“+”“-”“×”“÷”。3○3>812○4=89○3>818○6>88>25○58=8○04、猴媽媽有16相桃子，想平均分給一些小猴子。猴媽媽最多有幾種不同的分法？

5、一根繩子長16米，對折再對折，每段長（）米6、有一些花，比20多一些，比30少一些，把這些花分給小朋友，每人6朵，正好分完，共有幾個小朋友？總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價第4課時除法應(yīng)用題主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第29—30頁的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。3、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點：讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。導(dǎo)學(xué)方法:自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、課件出示出示例3主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題（1）師：同學(xué)們在課間喜歡玩什么游戲是怎么玩的

師：圖中的小朋友在干什么？從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)交流。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書問題。（3）揭示課題師：同學(xué)們真能干，一幅圖提出了兩個問題。該怎么解答呢今天我們一起來學(xué)習(xí)《用除法解決問題》。板書：用除法解決問題2、完整地敘述圖意1、觀察主題圖，在小組內(nèi)交流從圖中看到的情景。學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。在班上匯報：（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分幾組？

2、在小組內(nèi)完整的敘述圖意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題的能力。讓學(xué)生理解圖意，能將圖意說出來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。自主學(xué)習(xí)探析問題1、合作探究一：解決問題的方法（1）讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的問題，列出算式。（2）根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書算式：15÷3=5（人）15÷5=3（組）2、你能說出算式表示的意思嗎？和組里的同學(xué)交流。3、課件出示：看！又來了3位同學(xué)，現(xiàn)在每組應(yīng)有幾人？

（1）、完整地說圖意（2）獨(dú)立思考后，并將算式列在導(dǎo)學(xué)案上。（3）在小組內(nèi)交流想法。（4）全班交流匯報，教師板書算式。4、合作探究二：（1）結(jié)合這兩道題，觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）（2）小組討論、交流。（3）全班交流、匯報小結(jié)：由于這兩個問題的第一條信息相同，都是有15個同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；后面兩條信息扮演的角色發(fā)生了變化，位置剛好交換了,所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；另一個表示15里面有3個5。1、完成導(dǎo)學(xué)案上的問題（1）：平均分成3組，每組幾人？

完成導(dǎo)學(xué)案上的問題（2）：每組5人，可以分幾組？

2、匯報：15÷3=5（人）15÷5=3（組）3、先在小組里交流算式表示的意思，再全班交流匯報。4、弄清題意，獨(dú)立思考：現(xiàn)在一共有多少人？如果分成3組，每組應(yīng)是多少人？與同桌討論，列出算式。15+3=18（人）18÷3=6（人）觀察、思考討論、匯報使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。結(jié)合圖理解算式的含義，從而更準(zhǔn)確地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。優(yōu)化梳理解決問題從剛才的探究活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

歸納、概括：求每份數(shù)要知道總數(shù)和份數(shù)，求份數(shù)要知道總數(shù)和每份數(shù)；不管是求份數(shù)還是每份數(shù)都要用除法計算。觀察思考交流總結(jié)解答簡單的除法應(yīng)用題的方法互動作業(yè)生成問題1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。請學(xué)生觀察情景圖，用自己的語言講述小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)