《快速跑》單元教學設計-優(yōu)秀教案

學科體育電子郵箱年級六教科書版本及早節(jié)單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱1.單元（或主題）教學設計說明本課以“健康第”思想為指導，貫徹以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；關注個體差異，保證每位學生受益的基本理念。選擇了快速跑單元第三次課50米跑的途中跑技術作為教學內容。分解、漸進、融合、個性發(fā)展是主要策略，分解教學法、限制性教學法、比賽法是主要方法。在導入和準備階段，以游戲和熱身練習引導學生體驗對應的技術動作，建立動作概念主教材教學階段通過專項練習進行分解動作教學，引導學生學習，提高送髖、擺臂動作的動作質量，進而采用“限制性教學法"以“海綿格”為道具實施教學，在“限制性”條件的引得導下，促進學生學會動作，提高動作規(guī)格，在層層推進的反復練習中，逐步提高學生的步幅，隨著學習的深入，在拓展部分允許學生根據自身能力與特點選擇不同間距的“海綿格進行練習，滿足學生的個性發(fā)展需要，最后通過比害檢驗學生效果。根據本課的練習設計腿部附的練習負荷比較大（2040米跑達到8-9次），因此在游戲部分設計了“兔跳接力”的游戲，發(fā)展學生的上肢與腰腹力量，以比賽的方法活躍課堂氣氛。二、教材分析途中跑技術是快速跑的重要組成環(huán)節(jié)，提高步幅是成績提高的重要途徑，以充分的蹬地取得向前的動力，配合有力、有節(jié)奏的擺臂以及積極的送髖、頂膝動作做出有效的途中跑動作是本課的教學重點，而上下肢動作的協(xié)調流暢是學生學習的難點。2.單元（或主題）學習目標與重點難點教學重點：充分的蹬地取得向前的動力，配合有力、有節(jié)奏的擺臂以及積極的送髖、頂膝動作做出有效的途中跑動作難點：上下肢動作的協(xié)調流暢3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）本課以“健康第”思想為指導，貫徹以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；關注個體差異，保證每一位學生受益的基本理念。選擇了快速跑單元第三次課50米跑的途中跑技術作為教學內容。分解、漸進、融合、個性發(fā)展是主要策略，分解教學法、限制性教學法、比賽法是主要方法＜在導入和準備階段，以游戲和熱身練習引導學生體驗對應的技術動作，建立動作概念，主教材教學階段通過專項練習進行分解動作教學，引導學生學習，提高送髖擺臂動作的動作質量,進而采用“限制性教學法“以“海綿格”為道具實施教學，在“限制性”條件的引導下，促進學生學會動作，提高動作規(guī)格，在層層推進的反復練習中，逐步提高學生的步幅，隨著學習的深入，在拓展部分允許學生根據自身能力與特點選擇不同間距的“海綿格”進行練習，滿足學生的個性發(fā)展需要，最后通過比賽檢驗學生效果。根據本課的練習設計，腿部的練習負荷比較大（20-40米跑達到8-9次），因此在游戲部分設計了''兔跳接力”的游戲，發(fā)展學生的上肢與腰腹力量，以比賽的方法活躍課堂氣氛。

第1課時教學設計（其他課時同）課題課型新授課口章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口1.教學內容分析本課以“健康第”思想為指導，貫徹以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；關注個體差異，保證每一位學生受益的基本理念。選擇了快速跑單元第三次課50米跑的途中跑技術作為教學內容。分解、漸進、融合、個性發(fā)展是主要策略，分解教學法、限制性教學法、比賽法是主要方法。在導入和準備階段，以游戲和熱身練習引導學生體驗對應的技術動作，建立動作概念，主教材教學階段通過專項練習進行分解動作教學，引導學生學習，提高送髖擺臂動作的動作質量，進而采用“限制性教學法“以“海綿格”為道具實施教學，在“限制性”條件的引導下，促進學生學會動作，提高動作規(guī)格，在層層推進的反復練習中，逐步提高學生的步幅，隨著學習的深入，在拓展部分允許學生根據自身能力與特點選擇不同間距的“海綿格”進行練習，滿足學生的個性發(fā)展需要，最后通過比賽檢驗學生效果。根據本課的練習設計，腿部的練習負荷比較大（20-40米跑達到8-9次），因此在游戲部分設計了“兔跳接力”的游戲，發(fā)展學生的上肢與腰腹力量，以比賽的方法活躍課堂氣氛。2.學習者分析1?心理特點：五年級的學生活潑好動，對事物充奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。2?生理特點：11-12歲學生骨化過程尚末完成，骨骼比較柔軟，且容易變形；肌纖維較細，富有彈性。在動作的協(xié)調性方面，骨骼肌有了一定的發(fā)展，因而運動也有了一定程度的發(fā)展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性進步增強的特點。3?技術技能特點：經過單元前期的學習，學生了解了起跑及加速跑的概念，初步掌握了相關動作，能夠以高頻的動作獲得加速度。4?學習能力特點：11-12歲的學生有了一定體育基礎知識與技能，對技術動作的原理具備了一定的理解能力；具有較好的比對能力，通過對比練習能夠感知動作的變化與影響；基于學生喜歡挑戰(zhàn)的特點，不斷推進和提高的學習要求能保持、增強學生的學習興趣。3.學習目標確定知道快速跑中加大步幅的正確方法及其對提高跑速的影響。85%以上學生能做出積極蹬地送髖加大步幅的動作，25%左右的學生做出擺臂與蹬地協(xié)調流暢的動作，發(fā)展學生的速度、協(xié)調素質及腿部力量。培養(yǎng)克服困難，勇敢頑強的意志品質，認真積極參與練習。學習重點難點重點：大小腿及踝關節(jié)充分蹬地，髖關節(jié)積極前送，前后擺臂大且擺幅相同。難點：擺臂與蹬地的協(xié)調學習評價設計1?體會動作，總結要領的積極性2?作的理解，表達的是否準確否注重安全和遵守游戲規(guī)則。自我評價與小組評價要點己或本組是否努力學習和游戲。守規(guī)則的評價團結配合和勝負的評價。6學習活動設辻教師活動學生活動;環(huán)節(jié)一：開始部分i1111教師活動1111ii講解活動要求，教師領做111講解專項性練習動作要領i1111111學生活動111ii!1.注意安全，同伴間避免相撞。1112.動作到位，整齊規(guī)范。|iii活動意圖說明：以游戲和熱身練習引導學生體驗對應的技術動作，建立動作概念。i1環(huán)節(jié)二：快速跑1教師活動2ii專項練習11短距離快速跑（4個）1111組織學生練習1ii示范講解2次11利用海綿格，生展示調整海綿格間距學生活動2ii學生嘗試練習11調整海綿格間距后自選練習1111檢驗學習效果ii學生展示（9人一組）學生練習30~40米快速跑

組織學生檢驗學習效果6.積極參與游戲5.30?40米快速跑.游戲：兔跳接力.....ii1活動意圖說明11111i通過專項練習進行分解動作教學,引導學生學習，提高送髖擺臂動作的動作質量,進而采用“限i1制性教學法“以“海綿格”為道具實施教學，在“限制性”條件的引導下，促進學生學會動作，提111高動作規(guī)格，在層層推進的反復練習中，逐步提高學生的步幅，隨著學習的深入，在拓展部分允許i學生根據自身能力與特點選擇不同間距的“海綿格”進行練習，滿足學生的個性發(fā)展需要，最后通i1過比賽檢驗學生效果。11111環(huán)節(jié)二：結束部分|教的活動3ii1帶領學生做放松練習中111積極總結學習內容，評價本課表現情況，提1出下節(jié)課期望。1iiiiiiii11iiii學的活動3ii學生進行恢復放松練習111111111111111111iiiiiiii11iiii11ii1活動意圖說明111ii放松練習便于學生肌肉的恢復板書設計一、各種姿勢跑的練習：抱頭跑、叉腰自由跑等二、快速跑的動作要領：用前腳掌著地跑，后蹬充分有力，兩臂協(xié)調擺動，動作輕松自然。作業(yè)與拓展學習設計高抬腿跑3組X10個特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）通過專項練習進行分解動作教學，引導學生學習，提高送髖擺臂動作的動作質量，進而采用“限制性教學法“以“海綿格”為道具實施教學，在“限制性”條件的引導下，促進學生學會動作，提高動作規(guī)格，在層層推進的反復練習中，逐步提高學生的步幅，隨著學習的深入，在拓展部分允許學生根據自身能力與特點選擇不同間距的“海綿格”進行練習，滿足學生的個性發(fā)展需要。10.教學反思與改進快速跑是小學體育教材中的主要內容之一。在設計本課教學內容時，充分考慮學生接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探素有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解，學生自主練習相結合。為學生營造一個學習、娛樂、竟爭、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照動作要領來完成練習，特別是分層次（把學生按快中慢分組）跑，每個學生對