各種各樣的石頭教案

各種各樣的石頭教案【篇一：大班科學教案不一樣的石頭】大班科學教案不一樣的石頭幼兒園大班科學教案：不一樣的石頭【設計意圖】石頭在日常生活中隨處可見，能觀賞；能玩游戲；還能對我們的生活有非常大的作用。在我們的河邊、馬路、山上、造房子等地方都可以看見它們，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，我小時候也特愛玩石子棋、收集石子的游戲。在與孩子們散步時孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園里也有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：咦，這石頭怎么都是白白的？"、石頭是哪來的呢？工石頭可以用來……”孩子們你一言我一語的談論起來，順著孩子們的興趣，思路，我決定帶孩子一起走進石頭的世界，探索石頭的秘密?；顒拥哪康脑谟谝龑Ш⒆咏佑|自然環(huán)境，感受自然界的奇妙，激發(fā)孩子們的好奇和認知興趣，并在做做玩玩中體驗合作的樂趣?！净顒幽繕恕?、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。2、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，提高自主學習的能力。3、通過觀察和實驗，了解石頭的多樣性（出處、特性），豐富地理知識。【活動準備】1、教學課件2、實驗材料、用書同幼兒人數(shù)。【活動重難點】1、幼兒能說出三種石頭不一樣的現(xiàn)象。2、教師對三種石頭產(chǎn)生不同現(xiàn)象后的反復引導?！净顒舆^程】（一）開始部分幼兒介紹自己帶來的石頭。（幼兒互相介紹手中的石頭，鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)）（二）基本部分1、欣賞石頭風景圖大千世界，有各種各樣的石頭，下面就讓我們一起走進美麗的石頭風景中吧！2、提問、猜想、記錄(1)提問：在大自然中，石頭成為美麗的風景，石頭又分為哪幾種，每種石頭又叫什么？(幼兒討論)并且介紹石頭的正確名稱觀看課件，了解石頭名稱。(2)猜想：①你覺得三種石頭能夠漂浮在水面的是哪一種？②你覺得三種石頭能寫字的是哪一種？③你覺得三種石頭摸上去最光華的哪一種？(3)紀錄：幼兒把猜想記錄在《幼兒用書》的猜想表格中。3、幼兒動手實驗，感知石頭的特性，(1)把石灰石、鵝卵石和火山石放在手中，感受那個摸起來最光滑。(2)用石灰石、鵝卵石和火山石在黑卡紙畫畫，哪個可以畫出來。(3)把石灰石、鵝卵石和火山石放進水中，會發(fā)現(xiàn)哪個能浮起來。(4)把自己發(fā)現(xiàn)記錄在《幼兒用書》的發(fā)現(xiàn)表格中(教師幫助幼兒認讀書中相應的正確答案)。4、通過課件幫助幼兒了解石頭更多的用途。石頭有這么多的秘密，小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？根據(jù)幼兒所說，師利用課件展示相關圖片。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些石頭經(jīng)過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石第幣子、玉鐲、玉佩(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。⑶本地盛產(chǎn)的名石一一壽山石，特別名貴，可做成工藝品。(三)結束部分石頭不但作用大，而且很好玩，利用教具，探索石頭的玩法，下面就讓我們伴隨著音樂跳起來吧！(四)活動分享打開《幼兒用書》本次活動欄中，交流自己的發(fā)現(xiàn)和收獲?！净顒臃此肌勘敬位顒拥某晒χ幘驮谟冢o幼兒提供了充足的實驗材料，孩子們能在動手的過程中感受三種石頭的不同特點，得到了最直接的經(jīng)驗。同時，孩子們對試驗很感興趣，也很專注，因此獲得了良好的教學效果?；顒拥牟蛔阒幘驮谟?，幼兒在操作完以后，沒有把操作材料收拾好，而是直接放在了操作臺上，這樣不利于孩子良好習慣的培養(yǎng)。因此，應當事先給孩子準備好小塑料筐或是小袋子，以便孩子在實驗結束后把實驗材料收拾好，然后再回座位討論實驗結果。【篇二：玩石頭（教案”《玩石頭》活動設計教學目標：1、知識：學生知道觀察、鑒別石頭的簡單方法，并應用此方法從形狀、顏色二方面觀察搜集來的石頭的特征。2、能力：培養(yǎng)學生初步具有觀察、鑒別石頭的判斷能力（通過用眼睛看、用手摸），和比較石頭的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：能親自動手用石頭擺圖形，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力，讓學生體會到生活中處處蘊含著美；在創(chuàng)作中獲得成功的體驗。教學重點：學生知道觀察、鑒別石頭的簡單方法。教學難點：應用方法從形狀、顏色二方面觀察搜集來的石頭的特征。課前準備：1、教師準備：分組材料（裝有不同石頭的小盒子）2、學生準備：搜集石頭相關資料教學過程：一、引入新課、確定主題師生談話：同學們，你們每個小組的桌上都有一個小盒子，你們想知道里面裝了一些什么東西嗎？現(xiàn)在，請同學們用手摸一摸盒子里的東西，告訴老師，里面究竟裝的是什么東西呢？（學生答：石頭）師：你對石頭有哪些了解？（整理資料）老師也收集了一些與石頭有關的資料（配樂展示圖片師解說）在我們的周圍常常可以看到很多的石頭，它和地球上的水、空氣、土壤、動物、植物一樣，是構成自然界的又一種重要的物質(zhì)，和人類的生活、生產(chǎn)也有著非常緊密的關系。今天，我們就來學習如何觀察認識石頭，來一起玩石頭，好嗎？（出示課題：玩石頭）二、主題研究（請同學們把盒子里的石頭取出來，放在桌上。）（一）看一看：（出示問題）1、請同學們看一看，你們桌上的石頭都是一樣的嗎？它們有什么不同呢？（請各小組仔細觀察，并討論它們有什么不同，呆會各小組派出代表來說說好嗎？看哪個小組觀察得仔細，說得又好。）2、學生討論，教師巡視。（可作適當?shù)膸椭?，指導?、各小組派代表匯報觀察，討論結果。4、教師總結：（同學們觀察得很仔細，說得也很好。不過，除了你們剛才觀察的這些石頭，老師還要給你們看一些石頭圖片。（出示多媒體）圖片上的石頭好看嗎？（好看）其實在自然界中，有許多各種各樣的石頭，它們不僅形狀好看，顏色也很美。有機會同學們也去找找，看你能不能找到更好看的石頭。（二）摸一摸（媒體出示）1、剛才我們通過看一看的方法了解了石頭的不同之處，現(xiàn)在我們再用手來摸一摸不同的石頭，感覺有什么不同呢？2、學生摸石頭并討論，教師巡視。3、各小組匯報。4、教師總結：（有的摸著滑滑的，有的摸著很粗糙、很鋒利，象刀...）（三）分一分（媒體出示）1、大家能通過看一看、摸一摸的方法發(fā)現(xiàn)石頭這么多的不同特點?，F(xiàn)在，老師想讓同學們給這些石頭分分類，你們能分嗎？分類的方法有很多種，你能用幾種方法來分呢？試著分一分吧。2、學生給石頭分類，教師巡視。3、各小組匯報分類情況。4、教師小結學生分類情況，鼓勵、表揚分類方法多的小組。（四）石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？（出示多媒體：問題）1、學生討論，并抽生回答。2、教師總結：看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少（并出示多媒體圖片）（五）擺一擺（多媒體出示問題）1、石頭在我們生活中有這么多的用處，那么，同學們今天可以用帶來的石頭做些什么呢？2、讓學生用自己帶來的石頭擺圖形，看誰擺的最好。（教師可出示自己擺好的圖形，供學生參考）——（出示多媒體圖片）3、學生動手擺圖形，教師巡視。4、全班匯報展示，將學生擺好的圖形放在實物投影上，進行展評，師生共同評價。5、學生制作石頭圖畫。教師講解：我們?yōu)榱税咽^圖案永久保留下來，可以制作成石頭圖畫。你可以將每一塊石頭的背面涂上乳膠或雙面膠，然后粘在厚紙板上，這樣一張石頭畫就制作好了。6、作品欣賞（出示多媒體圖片、同時師解說）三、布置作業(yè)今天，請同學們回家后，和爸爸媽媽一起動手制作一張石頭畫?！酒骸洞笫^》教案】幼兒園大班閱讀教案：大石頭（一）內(nèi)容簡介田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村里有特殊本領的人都來了，他們一個個運用自己的特長，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結果都失敗了。這時，田鼠寶寶想到了一個好辦法。他想了什么好辦法呢？（二）主題分析現(xiàn)在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場。圖書說了一個團結起來力量大的故事。通過田鼠村里的田鼠們想辦法搬走大石頭的過程，故事讓孩子明白：大家團結合作會擁有比任何一個更強大的力量。（三）情節(jié)分析故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎么把不請自來的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學家……這么多有特殊本領的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運用已有知識的想象過程。而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節(jié)的峰回路轉(zhuǎn)又做好了鋪墊。這時，居然出現(xiàn)了一個田鼠寶寶，他想了一個最簡單的辦法：團結合作。在讀者足夠的關注中，高潮竟這樣風輕云淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。故事的結束部分，在快樂的場景里，孩子再一次感受到團結合作帶來的成就和滿足o（四）角色分析畫面中一個個智者高手，看似強大的田鼠卻最終一個個落敗。圖畫將自信得意而來、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特征鮮明而生動直觀，易于孩子觀察感受?？此撇黄鹧鄣奶锸髮殞殔s找到了解決問題的辦法，如此強烈的角色對比令人更深刻地認識團結合作力量大”的道理。同時，也起到了別看小”的良好心理品質(zhì)的暗示作用。（五）圖畫分析本書整體的繪畫風格采用暖色調(diào)為基調(diào)，從中一窺田鼠村里的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀察到田鼠村里發(fā)生大事情后的忙亂場景。圖畫里田鼠們帶著驚訝困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，烘托了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。隨后出現(xiàn)的田鼠村里的大力士、科學家、礦工、魔術師、發(fā)明家，每個角色的出現(xiàn)卻都有兩張截然不同的表情畫面，一張是神氣十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫面把角色前后的兩個表情刻畫得非常逼真而且夸張，便于孩子理解角色的情緒情感。本書的最后一幅圖溫馨愜意，老鼠們在原本堵著石頭的游泳池里游泳，吃著這塊被誤認為是大石頭的面包，畫面浪漫而富有想象力。（六）語言分析本書基本采用敘事性語言講述事情發(fā)生的過程，其中出現(xiàn)的諸多動詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現(xiàn)了故事的動感發(fā)展。反復出現(xiàn)的感嘆詞嘿喲、嘿喲和象聲詞幅當"，增添了故事的動感與趣味。（一）活動設計11、設計意圖大班孩子開始接受合作教育了，《大石頭》故事是個非常好的媒介。孩子從搬大石頭”的曲折情節(jié)中，自然地感受到團結合作的力量比任何個體的力量都強大”的道理。故事圍繞搬走大石頭的問題，出現(xiàn)了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。2、活動目標(1)理解故事內(nèi)容，對不同職業(yè)的專長感興趣，體會團結合作力量大的道理。(2)能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽地推理和想象。3、活動準備4、活動過程(1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念①出示第2?3面：一這是一個靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。口匡當!這會是什么呢？一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。②出示第4?5面：一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦？⑵情景體驗：我來搬石頭一你覺得該請誰來搬這塊石頭？為什么？一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走？你們有好辦法嗎？請來試一試。一出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個別或合作進行嘗試。小結：團結合作一起干，事情就能干得好。(3)推理故事情節(jié)①出示第6、8、10、12、14面：一大力士、科學家、礦工、魔術師、發(fā)明家他們都很神氣地來了，你認為誰最有可能搬走這塊大石頭？為什么？一他們想了什么辦法準備搬走大石頭？他們做了什么動作？你來學一學。一除了他們，田鼠村里還會有哪些有特殊本領的人？(交流分享各種職業(yè)人的特點)②出示第7、9、11、13、15面：教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)一他們是怎么搬大石頭的？一起來幫忙，學學嘿喲、嘿喲”喊號子。一他們成功了嗎？你從哪里看出來的？（觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情）③出示第16?17面：一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功，怎么辦？你想到什么好辦法沒有？看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法？一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢？④出示第18?19面：一田鼠寶寶想到了什么好辦法？他對大家說了些什么呢？一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功？為什么？⑧出示第20?25面：一大石頭搬走了沒有？田鼠們在干什么？一當大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭，而是大面包時，大家的心情怎么樣？小結：原來一個人的力量很有限，我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成?！洞笫^》的故事講完了，田鼠們一起搬走了大石頭”，享受著大面包的美味。⑷活動延伸：一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢？（可以指導幼兒做些記錄）（二）活動設計21、設計思路在理解了繪本內(nèi)容之后，第二個活動將孩子的目光從繪本的故事情節(jié)中拉回到現(xiàn)實生活，通過多媒體的形式將孩子親身經(jīng)歷的團結合作的畫面集中呈現(xiàn)，讓孩子們更深切地感受到團結合作的重要，進而探索與同伴合作的方法，讓孩子們喜歡合作，樂于合作。2、活動目標（1）完整閱讀圖畫書，感受田鼠們的動作特點，體驗團結合作的重要。⑵在為日常難題的解惑中，探索與同伴合作的方法，喜歡合作。3、活動準備4、活動過程（1）回顧故事內(nèi)容①出示圖書：一你還記得故事的名字嗎？一大石頭躺進了游泳池，誰嘗試過搬走它？成功了沒有？一最后