初中物理人教八年級上冊第五章透鏡及其應用探究凸透鏡成像規(guī)律說課PPT

說課流程一、實驗教學目標二、實驗教學重難點三、實驗改進設計

四、實驗內容及過程設計五、教學反思評價目標制定教材分析學情分析本節(jié)是第五章的中心內容，是第一節(jié)《透鏡》和第二節(jié)《生活中的透鏡》知識的升華和延伸，同時又是第四節(jié)《眼睛》和第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》的理論基礎，是論與實踐的結合，起到了承上啟下的作用。體現(xiàn)了新課程標準的理念：“從生活到物理，從物理到社會”。新課程標準要求學生順利探究凸透鏡成像規(guī)律，這就要求教師給學生創(chuàng)設豐富的問題情景，激發(fā)學生的學習動機和學習求知欲，突出教師主導和學生主體地位。目標確定目標制定教材分析目標確定學情分析優(yōu)勢方面

八年級的學生具有強烈的操作興趣，具備一定的理解、操作、分析、討論實驗的能力。已經(jīng)學習了光的直線傳播反射折射的知識，掌握了基本的作圖方法，以及實像與虛像的區(qū)別。本章又明確了什么是物距什么是像距的物理概念。同時也具備讀取刻度尺的能力，這就為本節(jié)教學做好了知識上的儲備。2.欠缺之處

八年級物理學生處于物理的啟蒙階段，經(jīng)驗方面體現(xiàn)不足，知識很大程度局限在感性認識上而歸納分析能力處在發(fā)展階段，所以我力從學生身邊事情入手引入，引起學生興趣，利用前面探究平面鏡成像實驗的經(jīng)驗和方法，逐步讓學生理解和應用科學知識。目標制定教材分析學情分析目標確定知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀理解凸透鏡成像規(guī)律；

2、知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.1、能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；

2、學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律。1、通過探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲。①重點：凸透鏡成像規(guī)律和成像條件

針對本節(jié)內容的重要性我通過四種不同的探究實驗（生活中透鏡演示實驗，送光源師生互動實驗，學生分組實驗，拓展探究實驗），使學生全面認識凸透鏡成像規(guī)律，通過演示實驗，觀察實驗，分析試驗，記錄數(shù)據(jù)，分析討論，歸納總結，從而得出規(guī)律，進而加深對知識的認識。②難點：探究成像過程，找到清晰的像

本節(jié)是中考的一個難點以及重點，因為經(jīng)驗和能力的不足學生對準確找出像的位置感到很困難，我們可以通過教師對焦點的標注，對無法找到像的原因進行分析以后再進行實驗，降低難度讓學生實驗過程更加順利。實驗教學重、難點實驗改進光屏改動刻度改動光源改動發(fā)光二極管做成F的形狀光源和蠟燭相比好處：1.蠟燭就只能看出上下顛倒，F(xiàn)型光源可以看出左右相反。2.用二極管F光源不滴蠟油干凈安全可重復利用，不受氣流影響更穩(wěn)定易控制，沒有二氧化碳環(huán)保。3.用二極管做實驗成像的亮度較亮，比蠟燭更容易觀察。實驗改進光源改動刻度改動光屏改動可以觀察微小的變化數(shù)據(jù)更準確實驗改進光源改動光屏改動刻度改動1.把零刻線在中間的刻度紙帶貼在原有標尺上面。2.可以直接讀取物距像距，不用計算。3.易于標注出一倍焦點和二倍焦點的具體位置。實驗成像效果光源改動光屏改動刻度改動根據(jù)效果的設想：教師演示裝置加可升降旋轉支架（讓學生更容易觀察，多角度觀察）猜想假設實驗探究拓展探究歸納總結情境導入教學內容過程7分鐘3分鐘20分鐘5分鐘5分鐘創(chuàng)設情景，引入新課演示實驗（生活中特殊的透鏡）目的：引發(fā)學生興趣，引導學生猜想凸透鏡成像規(guī)律和物距的關系，讓學生感覺透鏡就在我們身邊。內容過程？創(chuàng)設情景，引入新課內容過程互動實驗（把光源送到每一位同學身邊）目的：進一步引發(fā)興趣和猜想，鍛煉學生找像的能力為后面順利實驗做鋪墊。內容過程循循善誘，引導猜想①上面兩個小實驗成像有什么規(guī)律？？同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別，從而引起認知沖突。學生一定有許多疑問，讓學生之間相互交流，這時學生會提出很多有趣的問題。②什么時候成正立的像，什么時候成倒立的像？

明確問題，分工合作內容過程1.物距(u)：到的距離；物體凸透鏡中心2.像距(v)：到的距離；像

凸透鏡中心一、明確什么是物距什么是像距二、明確和分析找不到的像的原因1.可能是光源凸透鏡光屏沒有調節(jié)到同一高度。2.可能是物體在一倍焦距以內或附近。

三、明確分工和合作為實驗做準備合作交流，實驗探究內容過程深入學生當中，在學生邊實驗、邊觀察記錄、邊總結歸納的過程當中加以及時正確的引導。合作交流，記錄分析教學程序分析交流，得出結論教學程序u>2ff<v<2f倒立縮小實像f<u<2fv>2f倒立放大實像u<fv>u正立放大虛像成像規(guī)律（學生自己總結出來）思考問題：假如我們把凸透鏡用手遮住一半所成的像會發(fā)生變化么？怎樣的變化？（引發(fā)沖突，培養(yǎng)實驗檢驗真理的科學態(tài)度。）拓展探究教學思考

在課堂之中我感到學生對實驗有強烈的興趣，但是本節(jié)實驗內容對于初二剛接觸物理的同學來說是很有難度和挑戰(zhàn)的，比如實驗過程中學生會出現(xiàn)對實驗無所適從，找不到像，不會分析歸納總結等問題，所以我覺得本實驗應該盡可能的從裝置和操作上面去減小實驗的難度，加之及時正確的引導，讓