電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件

電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電子技術(shù)數(shù)字電路部分電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電子技術(shù)數(shù)字電路部分第五章時(shí)序邏輯電路謝謝觀賞(5-1)第五章時(shí)序邏輯電路§5.1概迷§5.2岢存器§53計(jì)數(shù)器的分析§5.4計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)§55計(jì)數(shù)器的應(yīng)用舉例2019-5-21謝謝觀賞初三是初中階段最關(guān)鍵的一年，從開學(xué)第一天起，班主任就要引起高度重視，針對各類型學(xué)生的具體特點(diǎn)應(yīng)作出相應(yīng)的工作安排。經(jīng)歷了一個(gè)漫長的暑假，學(xué)生返校時(shí)各自的情況是不一樣的。優(yōu)生滿懷憧憬，對自己在初三的發(fā)展充滿了期待，因此，他們一開始就能較好地投入學(xué)習(xí)。此時(shí)，班主任要和他們一起，針對學(xué)生的具體情況，制定出長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推動(dòng)他們的進(jìn)步。對中等生而言，初三是至關(guān)重要的一年，工作做得好，他們能夠很好地轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，最終考上理想的學(xué)校。班主任要盡快找中等生談話，協(xié)同各位科任老師，對他們的成績作細(xì)致的分析，讓他們明確自己的優(yōu)勢和劣勢所在，從而制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這時(shí)，他們的目標(biāo)切忌定得過于長遠(yuǎn)，太過漫長的等待會讓他們失去前進(jìn)的熱情。與中等生一樣，作為學(xué)習(xí)暫困生此時(shí)最需要的是信心。前面兩年學(xué)習(xí)成績的不理想難免使他們心灰意冷，對前景感到渺茫。老師在這個(gè)時(shí)候要更多地給他們鼓鼓勁，并多舉一些中等生在初三發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的例子，讓他們相信：只要從現(xiàn)在開始努力，一切都還來得及。有了信心，自然會有前進(jìn)的動(dòng)力，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。人最害怕的也許是孤立與歧視，對待所謂的問題學(xué)生，老師一定不能夠歧視，說話、做事都要特別謹(jǐn)慎，千萬不要傷害他們的自尊。因?yàn)檫@樣只會讓他們“破罐子破摔”，不僅不利于他們自己的發(fā)展，甚至?xí)o整個(gè)班級帶來破壞性影響。班主任要多關(guān)心他們，讓他們深深體會到老師對他們的愛，從孤獨(dú)感中走出來，愿意接受老師的引導(dǎo)，盡可能改掉自身不足，爭取良性發(fā)展。開學(xué)一個(gè)月之后，情況與開學(xué)初相比又有了一些新的變化。對優(yōu)生而言，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，但容易出現(xiàn)疲軟，班主任應(yīng)及時(shí)與其家長取得聯(lián)系，再次為他們明確目標(biāo)，促進(jìn)其進(jìn)步。對中等生而言，他們的熱情很容易被激發(fā)，但也最容易冷卻，很快，在開學(xué)初的雄心壯志便被日益緊張的學(xué)習(xí)消磨殆盡。在這個(gè)時(shí)候，及時(shí)的表揚(yáng)與督促可以讓他們奮斗的激情重新燃燒起來。對學(xué)習(xí)暫困生來說，前面兩年欠下的“賬”是壓在他們背上沉重的包袱；而上了初三之后，七門功課排山倒海般地壓在他們肩上，可以說是舉步維艱，在這種情況下，他們很容易放棄。要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行公開表揚(yáng)，讓他們獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。對于問題學(xué)生而言，其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓他們感受到自己與這個(gè)班級格格不入。他們往往會不自覺地?fù)v亂，以引起大家對自己的關(guān)注。這個(gè)時(shí)候班主任要調(diào)動(dòng)并引導(dǎo)他們的積極性，為班級服務(wù)。擔(dān)任科代表、清潔委員等都可以讓他們意識到自身的價(jià)值，得到一種認(rèn)同感，從而便于管理；同時(shí)他們的能力也得到了提高。臨近半期，復(fù)習(xí)備考成為當(dāng)前的首要任務(wù)。由于各類型學(xué)生的情況不同，要有針對性地指導(dǎo)。對優(yōu)生而言，應(yīng)側(cè)重在應(yīng)試技巧上的指導(dǎo)。對中等生來說，除了要督促其認(rèn)真復(fù)習(xí)之外，還要加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)提高他們的心理素質(zhì)，使之在考試中能正常發(fā)揮自己的水平。對于學(xué)習(xí)暫困生，各科任老師應(yīng)一起行動(dòng)，對他們進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)與督促，盡量多抽出一些時(shí)間來陪他們一起復(fù)習(xí)備考。對問題學(xué)生，在督促其學(xué)習(xí)的同時(shí)，要加強(qiáng)誠信教育，使之形成良好的考風(fēng)考紀(jì)觀念，保證考試的真實(shí)性。半期后一周，班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在考試中的成績和教訓(xùn)，提出后半期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。半期考試往往是“幾家歡喜幾家愁”，班主任應(yīng)在全面分析得失的情況下，分別做好不同類型學(xué)生的思想工作。由于初三所學(xué)的知識較以往知識難度更大，同時(shí)又是中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的個(gè)體差異很明顯地顯露出來，差距進(jìn)一步擴(kuò)大。對于優(yōu)生，應(yīng)提出更高要求，使其一如既往地前進(jìn)。對中等生而言，他們大多數(shù)的成績往往不太如意，又迫于家長的壓力，思想負(fù)擔(dān)很重，應(yīng)該給他們適當(dāng)減壓，調(diào)整緊張心態(tài)，使其恢復(fù)自信。對于學(xué)習(xí)暫困生，此時(shí)往往覺得升學(xué)無望，產(chǎn)生悲觀念頭，沒有上進(jìn)心，甚至與個(gè)別問題學(xué)生混在一起，發(fā)生一些意想不到的事情。老師應(yīng)真誠地把他們當(dāng)作朋友，為他們指明努力的方向，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們擺正自己的位置，爭取做一名合格的中學(xué)畢業(yè)生。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動(dòng)的目標(biāo)一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達(dá)與交流等。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保“互動(dòng)”實(shí)效由于學(xué)生的自制力和注意力集中時(shí)間較短，所以要避免互動(dòng)的形式化，保證互動(dòng)的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動(dòng)的作用，就必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動(dòng)”的時(shí)間，保證時(shí)間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時(shí)間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動(dòng)的積極性。如果給交流互動(dòng)時(shí)間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時(shí)、適度調(diào)控，保證“互動(dòng)”的有序性。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的非常順利，教師要及時(shí)表揚(yáng)；小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時(shí)，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進(jìn)入有效的討論；討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來；討論受阻時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法和途徑；如果學(xué)生討論時(shí)找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動(dòng)學(xué)習(xí)就會處于無序狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動(dòng)”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動(dòng)在深層次上進(jìn)行。我們目前的課堂互動(dòng)中淺層次互動(dòng)較多，深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。問題是思考的起點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計(jì)問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計(jì)相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時(shí)，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)。首先，在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計(jì)算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動(dòng)手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并完成待測電阻的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的合作探究完成實(shí)驗(yàn)，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺用多媒體展示臺展示，講述自己完成或設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)，并由小組之間相互點(diǎn)評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補(bǔ)充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，知道團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的重要性。最后，在作業(yè)這個(gè)壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進(jìn)行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時(shí)的面批，及時(shí)的反饋，完成了目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個(gè)性特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，并得以實(shí)現(xiàn)。這種課堂作風(fēng)民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生富于想象，這樣課堂里才會爆發(fā)出靈活運(yùn)用知識的創(chuàng)造性思維的火花?？傊r(nóng)村初中物理教師，只要能吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，能采取多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們參與到課堂的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)真正的深層次的師生互動(dòng)，就能讓學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1電子技術(shù)數(shù)字電路部分第五章時(shí)序邏輯電路謝謝觀賞(5-1)電子技術(shù)2第五章時(shí)序邏輯電路§5.1概迷§5.2岢存器§53計(jì)數(shù)器的分析§5.4計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)§55計(jì)數(shù)器的應(yīng)用舉例2019-5-21謝謝觀賞第五章時(shí)序邏輯電路3§5.1概迷在數(shù)字電路中,凡是任一時(shí)刻的穩(wěn)定輸出不僅決定于該時(shí)刻的輸入,而且還和電路原來的狀態(tài)有關(guān)者,都叫做時(shí)序邏輯電路,簡稱時(shí)序電路。時(shí)序電路的特點(diǎn):具有記憶功能。時(shí)序電路的基本單元:觸發(fā)器。2019-5-21謝謝觀賞§5.1概迷4簡單的時(shí)序電路,直接列真值表或畫時(shí)序波形圖就能分析清楚其邏輯功能。復(fù)雜的時(shí)序電路,就要先寫驅(qū)動(dòng)方程,再寫出狀態(tài)方程,畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖,這樣來分析其邏輯功能常用時(shí)序電路:寄存器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器、序列信號發(fā)生器2019-5-21謝謝觀賞簡單的時(shí)序電路,直接列真值表或畫時(shí)序波5§5.2岢存器(Register)寄存器是計(jì)算機(jī)的主要部件之一,它用來暫時(shí)存放數(shù)據(jù)或指令52.1數(shù)碼寄存器QQo取數(shù)脈沖計(jì)收脈沖CLR(CP)2019-5-21四位數(shù)碼睿存器(5-5§5.2岢存器(Register)6522移位岢存器(shiftregister)所謂“移位”,就是將寄存器所存各位數(shù)據(jù),在每個(gè)移位脈沖的作用下,向左或向右移動(dòng)一位。根據(jù)移位方向,常把它分成三種左移雙向移位寄存器k有移寄存器2019-5-21謝謝觀賞522移位岢存器(shiftregister)7根據(jù)移位數(shù)據(jù)的輸FEFEFEFE入一輸出方式,又串入一串出可將它分為四種:FFFEFF串行輸入一串行輸出串入一并出串行輸入一并行輸出FFFFFEFE并行輸入一串行輸出并行輸入一并行輸出并入一串出FFFEFEFE2019-5-21謝謝觀賞并入一并出(5-7)根據(jù)移位數(shù)據(jù)的輸8數(shù)據(jù)預(yù)置A1,A存數(shù)下面將重點(diǎn)脈沖討論藍(lán)顏色1OAD氵電路一移位寄存器的工串行作原理輸出Q。DQD=00清零CP脈沖RnDI=Q移位CLR脈沖氵例1:四位并入串出的左移寄存器初始狀態(tài):設(shè)A3A241A0=1011在存數(shù)脈沖作用下,Q3Q2Q1Q0=101l(5-8)數(shù)據(jù)預(yù)置9串行輸出Do=0例2CP移位QQQ設(shè)初態(tài)Q3Q2Q1Q0=1011脈沖用波形圖表示如下Q3Q2Q1,Do10110110CP「「「「L01101100Q0001100100010000000Q111L00000000011000000000000002019-5-21噸;Q1011L0串行10四位串入-串出的左移寄存器串行串行Do=L輸出輸入D1=Q0D,=QCP四位串入·串出的右移寄存器:串行串行D=Q1輸入DQ輸出D1=Q2D,=QCPD,=R雙向移位寄存器的構(gòu)成:只要設(shè)置一個(gè)控制端S,當(dāng)S=0時(shí)左移;而當(dāng)S=1時(shí)右移即可。集成組件電路7ALS194就是這樣的多功能移位寄存器。四位串入-串出的左移寄存器11電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件12電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件13電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件14電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件15電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件16電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件17電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件18電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件19電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件20電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件21電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件22電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件23電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件24電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件25電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件26電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件27電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件28電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件29電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件30電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件31電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件32電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件33電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件34電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件35電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件36電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件37電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件38電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件39電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件40電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件41電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件42電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件43電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件44電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件45電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件46電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件47電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件48電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件49電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件50電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件51電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件52電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件53電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件54電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件55電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件56電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件57電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件58電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件59電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件60電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件61電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件62電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件63電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件64電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件65電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件66電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件67電子技術(shù)數(shù)字電路部分課件6856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電子技術(shù)數(shù)字電路部分電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電子技術(shù)數(shù)字電路部分第五章時(shí)序邏輯電路謝謝觀賞(5-1)第五章時(shí)序邏輯電路§5.1概迷§5.2岢存器§53計(jì)數(shù)器的分析§5.4計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)§55計(jì)數(shù)器的應(yīng)用舉例2019-5-21謝謝觀賞初三是初中階段最關(guān)鍵的一年，從開學(xué)第一天起，班主任就要引起高度重視，針對各類型學(xué)生的具體特點(diǎn)應(yīng)作出相應(yīng)的工作安排。經(jīng)歷了一個(gè)漫長的暑假，學(xué)生返校時(shí)各自的情況是不一樣的。優(yōu)生滿懷憧憬，對自己在初三的發(fā)展充滿了期待，因此，他們一開始就能較好地投入學(xué)習(xí)。此時(shí)，班主任要和他們一起，針對學(xué)生的具體情況，制定出長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推動(dòng)他們的進(jìn)步。對中等生而言，初三是至關(guān)重要的一年，工作做得好，他們能夠很好地轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，最終考上理想的學(xué)校。班主任要盡快找中等生談話，協(xié)同各位科任老師，對他們的成績作細(xì)致的分析，讓他們明確自己的優(yōu)勢和劣勢所在，從而制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這時(shí)，他們的目標(biāo)切忌定得過于長遠(yuǎn)，太過漫長的等待會讓他們失去前進(jìn)的熱情。與中等生一樣，作為學(xué)習(xí)暫困生此時(shí)最需要的是信心。前面兩年學(xué)習(xí)成績的不理想難免使他們心灰意冷，對前景感到渺茫。老師在這個(gè)時(shí)候要更多地給他們鼓鼓勁，并多舉一些中等生在初三發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的例子，讓他們相信：只要從現(xiàn)在開始努力，一切都還來得及。有了信心，自然會有前進(jìn)的動(dòng)力，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。人最害怕的也許是孤立與歧視，對待所謂的問題學(xué)生，老師一定不能夠歧視，說話、做事都要特別謹(jǐn)慎，千萬不要傷害他們的自尊。因?yàn)檫@樣只會讓他們“破罐子破摔”，不僅不利于他們自己的發(fā)展，甚至?xí)o整個(gè)班級帶來破壞性影響。班主任要多關(guān)心他們，讓他們深深體會到老師對他們的愛，從孤獨(dú)感中走出來，愿意接受老師的引導(dǎo)，盡可能改掉自身不足，爭取良性發(fā)展。開學(xué)一個(gè)月之后，情況與開學(xué)初相比又有了一些新的變化。對優(yōu)生而言，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，但容易出現(xiàn)疲軟，班主任應(yīng)及時(shí)與其家長取得聯(lián)系，再次為他們明確目標(biāo)，促進(jìn)其進(jìn)步。對中等生而言，他們的熱情很容易被激發(fā)，但也最容易冷卻，很快，在開學(xué)初的雄心壯志便被日益緊張的學(xué)習(xí)消磨殆盡。在這個(gè)時(shí)候，及時(shí)的表揚(yáng)與督促可以讓他們奮斗的激情重新燃燒起來。對學(xué)習(xí)暫困生來說，前面兩年欠下的“賬”是壓在他們背上沉重的包袱；而上了初三之后，七門功課排山倒海般地壓在他們肩上，可以說是舉步維艱，在這種情況下，他們很容易放棄。要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行公開表揚(yáng)，讓他們獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。對于問題學(xué)生而言，其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓他們感受到自己與這個(gè)班級格格不入。他們往往會不自覺地?fù)v亂，以引起大家對自己的關(guān)注。這個(gè)時(shí)候班主任要調(diào)動(dòng)并引導(dǎo)他們的積極性，為班級服務(wù)。擔(dān)任科代表、清潔委員等都可以讓他們意識到自身的價(jià)值，得到一種認(rèn)同感，從而便于管理；同時(shí)他們的能力也得到了提高。臨近半期，復(fù)習(xí)備考成為當(dāng)前的首要任務(wù)。由于各類型學(xué)生的情況不同，要有針對性地指導(dǎo)。對優(yōu)生而言，應(yīng)側(cè)重在應(yīng)試技巧上的指導(dǎo)。對中等生來說，除了要督促其認(rèn)真復(fù)習(xí)之外，還要加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)提高他們的心理素質(zhì)，使之在考試中能正常發(fā)揮自己的水平。對于學(xué)習(xí)暫困生，各科任老師應(yīng)一起行動(dòng)，對他們進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)與督促，盡量多抽出一些時(shí)間來陪他們一起復(fù)習(xí)備考。對問題學(xué)生，在督促其學(xué)習(xí)的同時(shí)，要加強(qiáng)誠信教育，使之形成良好的考風(fēng)考紀(jì)觀念，保證考試的真實(shí)性。半期后一周，班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在考試中的成績和教訓(xùn)，提出后半期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。半期考試往往是“幾家歡喜幾家愁”，班主任應(yīng)在全面分析得失的情況下，分別做好不同類型學(xué)生的思想工作。由于初三所學(xué)的知識較以往知識難度更大，同時(shí)又是中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的個(gè)體差異很明顯地顯露出來，差距進(jìn)一步擴(kuò)大。對于優(yōu)生，應(yīng)提出更高要求，使其一如既往地前進(jìn)。對中等生而言，他們大多數(shù)的成績往往不太如意，又迫于家長的壓力，思想負(fù)擔(dān)很重，應(yīng)該給他們適當(dāng)減壓，調(diào)整緊張心態(tài)，使其恢復(fù)自信。對于學(xué)習(xí)暫困生，此時(shí)往往覺得升學(xué)無望，產(chǎn)生悲觀念頭，沒有上進(jìn)心，甚至與個(gè)別問題學(xué)生混在一起，發(fā)生一些意想不到的事情。老師應(yīng)真誠地把他們當(dāng)作朋友，為他們指明努力的方向，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們擺正自己的位置，爭取做一名合格的中學(xué)畢業(yè)生。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動(dòng)的目標(biāo)一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達(dá)與交流等。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確?！盎?dòng)”實(shí)效由于學(xué)生的自制力和注意力集中時(shí)間較短，所以要避免互動(dòng)的形式化，保證互動(dòng)的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動(dòng)的作用，就必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動(dòng)”的時(shí)間，保證時(shí)間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時(shí)間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動(dòng)的積極性。如果給交流互動(dòng)時(shí)間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時(shí)、適度調(diào)控，保證“互動(dòng)”的有序性。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的非常順利，教師要及時(shí)表揚(yáng)；小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時(shí)，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進(jìn)入有效的討論；討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來；討論受阻時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法和途徑；如果學(xué)生討論時(shí)找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動(dòng)學(xué)習(xí)就會處于無序狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動(dòng)”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動(dòng)在深層次上進(jìn)行。我們目前的課堂互動(dòng)中淺層次互動(dòng)較多，深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹?，在學(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。問題是思考的起點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計(jì)問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計(jì)相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時(shí)，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)。首先，在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計(jì)算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動(dòng)手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并完成待測電阻的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的合作探究完成實(shí)驗(yàn)，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺用多媒體展示臺展示，講述自己完成或設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)，并由小組之間相互點(diǎn)評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補(bǔ)充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，知道團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的重要性。最后，在作業(yè)這個(gè)壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進(jìn)行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時(shí)的面批，及時(shí)的反饋，完成了目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個(gè)性特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，并得以實(shí)現(xiàn)。這種課堂作風(fēng)民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生富于想象，這樣課堂里才會爆發(fā)出靈活運(yùn)用知識的創(chuàng)造性思維的火花?？傊?，農(nóng)村初中物理教師，只要能吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，能采取多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們參與到課堂的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)真正的深層次的師生互動(dòng)，就能讓學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。電子技術(shù)數(shù)字電路部分11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心70電子技術(shù)數(shù)字電路部分第五章時(shí)序邏輯電路謝謝觀賞(5-1)電子技術(shù)71第五章時(shí)序邏輯電路§5.1概迷§5.2岢存器§53計(jì)數(shù)器的分析§5.4計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)§55計(jì)數(shù)器的應(yīng)用舉例2019-5-21謝謝觀賞第五章時(shí)序邏輯電路72§5.1概迷在數(shù)字電路中,凡是任一時(shí)刻的穩(wěn)定輸出不僅決定于該時(shí)刻的輸入,而且還和電路原來的狀態(tài)有關(guān)者,都叫做時(shí)序邏輯電路,簡稱時(shí)序電路。時(shí)序電路的特點(diǎn):具有記憶功能。時(shí)序電路的基本單元:觸發(fā)器。2019-5-21謝謝觀賞§5.1概迷73簡單的時(shí)序電路,直接列真值表或畫時(shí)序波形圖就能分析清楚其邏輯功能。復(fù)雜的時(shí)序電路,就要先寫驅(qū)動(dòng)方程,再寫出狀態(tài)方程,畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖,這樣來分析其邏輯功能常用時(shí)序電路:寄存器、移位寄存器、計(jì)數(shù)器、序列信號發(fā)生器2019-5-21謝謝觀賞簡單的時(shí)序電路,直接列真值表或畫時(shí)序波74§5.2岢存器(Register)寄存器是計(jì)算機(jī)的主要部件之一,它用來暫時(shí)存放數(shù)據(jù)或指令52.1數(shù)碼寄存器QQo取數(shù)脈沖計(jì)收脈沖CLR(CP)2019-5-21四位數(shù)碼睿存器(5-5§5.2岢存器(Register)75522移位岢存器(shiftregister)所謂“移位”,就是將寄存器所存各位數(shù)據(jù),在每個(gè)移位脈沖的作用下,向左或向右移動(dòng)一位。根據(jù)移位方向,常把它分成三種左移雙向移位寄存器k有移寄存器2019-5-21謝謝觀賞522移位岢存器(shiftregister)76根據(jù)移位數(shù)據(jù)的輸FEFEFEFE入一輸出方式,又串入一串出可將它分為四種:FFFEFF串行輸入一串行輸出串入一并出串行輸入一并行輸出FFFFFEFE并行輸入一串行輸出并行輸入一并行輸出并入一串出FFFEFEFE2019-5-21謝謝觀賞并入一并出(5-7)根據(jù)移位數(shù)據(jù)的輸77數(shù)據(jù)預(yù)置A1,A存數(shù)下面將重點(diǎn)脈沖討論藍(lán)顏色1OAD氵電路一移位寄存器的工串行作原理輸出Q。DQD=00清零CP脈沖RnDI=Q移位CLR脈沖氵例1:四位并入串出的左移寄存器初始狀態(tài):設(shè)A3A241A0=1011