健康教育學(xué)(廣藥版 )

健康教育學(xué)之后會(huì)無(wú)期版第一章緒論健康：一種個(gè)人軀體，精神與社會(huì)和諧融合的完美狀態(tài)，并非是僅僅沒(méi)有疾病（理，社會(huì)—社會(huì)功能良好，積極勞動(dòng)實(shí)踐，基本生活有一定的保障，道德健康）影響健康的因素:1.生物遺傳因素（生物特征，種族特征，家族特征）2.環(huán)境因素（自然，（預(yù)防保健服務(wù)，醫(yī)療服務(wù)，康復(fù)服務(wù)行為與生活方式因素（基本行為，工作與學(xué)習(xí)行為方式，休閑行為）—最主要健康教育：通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利于健康行為、生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。健康促進(jìn)：促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。衛(wèi)生宣教、健康教育、健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展過(guò)程的三個(gè)階段。它們的關(guān)系是（簡(jiǎn)答=+宣傳鼓動(dòng)健康教育=知（知識(shí)）+信（信念）+行（行為）健康促進(jìn)=健康教育+社會(huì)支持渥太華宣言中的策略：倡導(dǎo)，賦權(quán)，協(xié)調(diào)，社會(huì)動(dòng)員1幫助人們樹(shù)立正確的健康觀23.4.5.幫助人們樹(shù)立健康投資意識(shí)6.幫助人們提高自我保健能力7.的共識(shí)。23．健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)低投入、1獲取和處理健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目相關(guān)信息的能力2評(píng)估個(gè)人和社區(qū)對(duì)健康教育與健康促進(jìn)的需求的能力3健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)的45健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃實(shí)施678的能力第二章健康相關(guān)行為體的外顯活動(dòng)。人類行為構(gòu)成的五個(gè)基本要素：行為主體，行為客體，行為環(huán)境，行為手段，行為結(jié)果人類行為分為本能行為和社會(huì)行為。1、被動(dòng)發(fā)展階段～3歲：遺傳、本能、無(wú)意識(shí)模仿，多種動(dòng)作、、主動(dòng)發(fā)展階段312歲：主動(dòng)模仿、探究，主動(dòng)3、自主發(fā)展階段12歲～成年：開(kāi)始通4、鞏固發(fā)展階段（成年以后：人的行為定式已經(jīng)形成，且與周圍環(huán)境相適應(yīng)。但是，時(shí)代、環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人狀況（身體狀況、社會(huì)地位、家庭角色等）善、充實(shí)和提高。人類行為的適應(yīng)形式：反射，自我控制，調(diào)試，順應(yīng)，應(yīng)對(duì)，應(yīng)激人類行為的影響因素：自身因素（遺傳、心理，環(huán)境（自然、社會(huì)、服從階段，從表面上轉(zhuǎn)變自己看法和態(tài)度的時(shí)期，也是態(tài)度轉(zhuǎn)變23、內(nèi)化階段，真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的觀點(diǎn)、知識(shí)、信念，徹底地轉(zhuǎn)變態(tài)度，成為內(nèi)在的行為傾向行為。健康相關(guān)行為：個(gè)體或團(tuán)體的與健康或疾病有關(guān)聯(lián)的行為。健康行為：一般指健康狀態(tài)下的行為模式，即理想的健康相關(guān)行為。促進(jìn)健康行為和危害健康行為的概念、特點(diǎn)、分類（簡(jiǎn)答）促進(jìn)健康行為和危害健康行為的概念、特點(diǎn)、分類（簡(jiǎn)答）促進(jìn)健康行為：指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體表現(xiàn)出來(lái)的，客觀上有利于自身和他人健康的行為。為。習(xí)得性。（前三個(gè)理論，舉例應(yīng)用（論述題）知信行模式：獲取知識(shí)、產(chǎn)生信念及形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程；健康信念模式：用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的重要理論模式（對(duì)疾病威脅的認(rèn)知，對(duì)健康行為益處和障礙的認(rèn)知，效能期待，人口學(xué)因素，提示因素行為改變階段模式：無(wú)轉(zhuǎn)變打算階段：處于該階段的人，沒(méi)有在未來(lái)六個(gè)月中改變自（六個(gè)月內(nèi)）“的人將于未來(lái)一個(gè)社會(huì)解放，行為層面——反思習(xí)慣，強(qiáng)化管理，控制刺激，求助關(guān)系）社會(huì)認(rèn)知理論危險(xiǎn)行為。包括個(gè)體行為的矯正和集體行為的干預(yù)。健康相關(guān)行為的評(píng)估：定量評(píng)估方法（最常用，定性評(píng)估法第三章健康轉(zhuǎn)播與傳播技巧人際關(guān)系的特點(diǎn)：社會(huì)性，復(fù)雜性，多重性，多變性，目的性。向作出理性分析與判斷的過(guò)程。包括：感知、判斷、推測(cè)、評(píng)價(jià)。人際認(rèn)知的內(nèi)容：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與人之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。人際吸引的過(guò)程：注意，認(rèn)同，接納，交往。傳播的分類：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。傳播者（信息與訊息，受傳者，傳播媒介，傳播效果傳播的分類：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。人際傳播：又稱人際交流，親身傳播，是指人與人之間（包括兩人或多人之間）直接信息交口，是一種雙向交流活動(dòng)。群體傳播：指組織以外的小群體傳播（非組織群體。特點(diǎn)：是一種雙向性的直接傳播、在從眾行為、輿論領(lǐng)袖起引導(dǎo)作用組織傳播:以組織為主體的信息傳播活動(dòng)。傳播模式：拉斯韋爾五因素傳播模式——誰(shuí)(傳者)-說(shuō)什么(信息)-通過(guò)什么途徑(傳播途徑)-對(duì)誰(shuí)(受者)-取得什么效果(效果)施拉姆雙向傳播模式（傳播符號(hào)，反饋）傳播、分享健康信息的過(guò)程。健康傳播的特點(diǎn)：1.對(duì)傳播者有特殊的素質(zhì)要求2.傳遞的是健康信息3.具有明確的目的性（知曉健康信息，健康信念認(rèn)同，形成健康態(tài)度，采納健康信息）4.健康傳播過(guò)程具有復(fù)合型5.健康傳播強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。傳者因素（a信息把關(guān)人：指在采集、制作信息對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)乃至決b樹(shù)立良好傳播者形象c加強(qiáng)傳播雙方共同的意義空間信息因素（標(biāo)人群需要，選擇熱點(diǎn)話題；同一信息，反復(fù)強(qiáng)化；注重信息反饋受者因素（受傳媒介因素5.環(huán)境因素。傳播的預(yù)期目的而采取的策略方法。監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。健康傳播的意義：1.健康傳播是健康教育的基本策略和手段（收集信息，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)動(dòng)員，傳播干預(yù)，收集反饋信息）2.健康傳播是促進(jìn)公眾健康的手段之一，對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生多層次的影響（個(gè)體，群體，組織，社區(qū)，社會(huì)）第六章健康教育與健康促進(jìn)工作的基本過(guò)程目標(biāo)人群：生命準(zhǔn)備，生命保護(hù)，晚年生命質(zhì)量?jī)?nèi)容：預(yù)防疾病，控制危險(xiǎn)因素，健康促進(jìn)社區(qū)參與原則案，項(xiàng)目預(yù)算。社區(qū)需求評(píng)估：在面對(duì)人群健康問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、流行病學(xué)和人類學(xué)等研究方法調(diào)查、測(cè)量、收集各種有關(guān)的事實(shí)資料，分析、歸納、推理、判斷或推測(cè)健康相關(guān)行為及其影響因素，由健康教育資源可得情況，確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施。心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式具體的體現(xiàn)，主要是通過(guò)客觀分析的分析方法對(duì)社區(qū)狀進(jìn)行確定的過(guò)程。教育與生態(tài)診斷三類因素：傾向因素（知識(shí)，態(tài)度，信念，價(jià)值觀，促成因素（源，強(qiáng)化因素（獎(jiǎng)賞，激勵(lì)因素→社會(huì)，心理，生理效益型。行為因素分析：1.行為因素和非行為因素2.建立行為分類系統(tǒng)：預(yù)防性和治療性3.重要行為和不重要行為4.高可變性行為和低可變性行為形成評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)答了解健康教育與促進(jìn)的目標(biāo)是否符合對(duì)象人群的特點(diǎn)2.了解干3.4.針對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行早期根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適度調(diào)整。（生理指標(biāo)，心理健康指標(biāo)，疾病與死亡指標(biāo)3.衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)指標(biāo)（效果，社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益）第七章社區(qū)健康教育之一。有組織，有計(jì)劃，有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)。降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容：預(yù)防服務(wù)，醫(yī)療服務(wù)，康復(fù)服務(wù)，保健服務(wù)，健康教育服務(wù)，計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)。（六位一體）開(kāi)展社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的目的：（衛(wèi)生服務(wù)的政策目的優(yōu)越性等）（基礎(chǔ)難以前進(jìn)）普及自我保健知識(shí)（了解基本保健知識(shí)，提高自我保健能力）激勵(lì)社區(qū)居民為自己的健康負(fù)責(zé)，改變不良行為和生活習(xí)慣性，從而構(gòu)建和諧健康社區(qū)教育和行為干預(yù)城市社區(qū)健康教育的對(duì)象：婦女，兒童青少年，老年人，殘疾人和服務(wù)業(yè)從業(yè)人員。城市社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容：1.社區(qū)健康觀念教育2.衛(wèi)生法規(guī)普及及教育3.社區(qū)防病保健知識(shí)教育4.社區(qū)居民健康行為培養(yǎng)農(nóng)村健康教育的對(duì)象：中小學(xué)生，老人，患者，家庭主婦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)人群，流動(dòng)人口。農(nóng)村社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容：1.針對(duì)常見(jiàn)病的健康教育（傳染病，地方病，慢性非傳染病，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)疾病及意外事故2針對(duì)危害健康的行為和生活方式的健康教育3.生及衛(wèi)生法制的健康教育。健康教育的基本要求：規(guī)劃性，決策性，效益性。效果評(píng)價(jià)：近期效果評(píng)價(jià)（知識(shí)，信念態(tài)度變化的評(píng)價(jià)，中期效果評(píng)價(jià)（健康行為形成率，不良改變行為率，遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)（生化指標(biāo)變化，發(fā)病率，死亡率，病死率等醫(yī)院健康教育和醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的有組織，有計(jì)劃，有目的的教育活動(dòng)。1是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院功能轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)和基礎(chǔ)2公共關(guān)系的紐帶3.是一種重要的治療手段4.徑?；颊呓】到逃齼?nèi)容：1.疾病防治及一般衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育2.心理健康教育3.健康相關(guān)行為干預(yù)患者健康教育的方式（簡(jiǎn)答：1.2.住院教育：入院教育，病房教育，出院教育。醫(yī)院健康教育的內(nèi)容（簡(jiǎn)答：1.醫(yī)務(wù)人員的教育（轉(zhuǎn)變醫(yī)務(wù)人員，行政領(lǐng)導(dǎo)的衛(wèi)生觀念；掌握健康促進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)組織；實(shí)施效果評(píng)價(jià)；提高健康咨詢的能力與技巧康教育（↑那些）進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。第九章學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育的意義：有目的、有計(jì)劃的健康知識(shí)和技能的傳授活動(dòng)。學(xué)校健康教育的意義：庭、社會(huì)有深遠(yuǎn)效應(yīng)學(xué)校是開(kāi)展健康教育最適宜場(chǎng)所：影響著人生最容易受影響的階段期，使其成為中老年期健康教育的基礎(chǔ)學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分和行為帶到家庭和社會(huì)學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健工作的基礎(chǔ)的，有計(jì)劃的健康知識(shí)，技能的傳授活動(dòng)。學(xué)校健康教育內(nèi)容：學(xué)校健康教育內(nèi)容：中學(xué)生健康教育內(nèi)容：進(jìn)一步了解人體解剖生理知識(shí)、青春期生理衛(wèi)生、個(gè)人生活衛(wèi)健康康教育、學(xué)校意外傷害事件健康教育學(xué)校健康教育的原則：明確目標(biāo)，重點(diǎn)突出，切合實(shí)際，生動(dòng)活潑，多方參與。進(jìn)心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以建立健康的生活方式。外傷害事件健康教育。共同擔(dān)負(fù)起學(xué)校衛(wèi)生保健和教育的責(zé)任，是整個(gè)學(xué)校健康教育規(guī)劃不可缺少的部分。學(xué)校健康教育的效果評(píng)價(jià)方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，行為觀察，自我評(píng)估，個(gè)別交談，家長(zhǎng)訪談。如性健康教育、艾滋病預(yù)防健康教育第十二章高血壓病的健康教育胖，缺少鍛煉，吸煙，飲酒，遵醫(yī)行為。改變不良的行為生活方式和習(xí)慣（控制體重，限酒戒煙，加強(qiáng)體鍛，合理飲食3.4進(jìn)行合理治療。高血壓預(yù)防觀念的轉(zhuǎn)變和戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)移1從以疾病為主導(dǎo)→健康為主導(dǎo)2患者為中心→人群3.4.?？漆t(yī)師為主→醫(yī)生，護(hù)士，檢驗(yàn)，公共衛(wèi)生等人員共同參與5.大醫(yī)院為中心→社區(qū)為中心6.重視疾病的防治→關(guān)注身心健康及環(huán)境的和諧統(tǒng)一7.衛(wèi)生部門→社會(huì)共同參與。第十三章糖尿病的健康教育糖尿病治療的五要點(diǎn)（五駕馬車（飲食治療和運(yùn)動(dòng)治療是基礎(chǔ)）糖尿病的健康教育方式：群體教育，個(gè)體教育，社會(huì)化教育。動(dòng)治療方案，藥物治療，病情監(jiān)測(cè)。高危人群的健康教育內(nèi)容：1.糖尿病篩查2.干預(yù)（生活方式干預(yù)，藥物干預(yù)。）的教育的傾向因素，促成因素，強(qiáng)化因素。實(shí)施：社區(qū)綜合防治，三級(jí)預(yù)防。第十八章控制吸煙的健康教育1）致癌2）對(duì)心腦血管的危害3）的危害對(duì)消化系統(tǒng)的危害對(duì)生殖系統(tǒng)的影響對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害2.對(duì)被動(dòng)吸煙者的危害1）母親吸煙對(duì)胎兒的影響2）被動(dòng)吸煙對(duì)兒