小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案

小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價方案一、指導(dǎo)思想（一）促進(jìn)學(xué)生的成長通過行之有效的美術(shù)學(xué)科評價，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的個性。完成美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)（新課程標(biāo)準(zhǔn)下對美術(shù)課程的價值的體現(xiàn)：⑴陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。⑵引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。⑶發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。⑷形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。⑸促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。）（二）促進(jìn)教師的成長通過考查，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，查漏補(bǔ)缺，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時解決教學(xué)中的問題。二、評價形式評價僅僅是個手段，我們更多關(guān)注的還是教育的全過程。所以，考查學(xué)生就一定要多元化，既要有過程評價也要有終結(jié)性評價。不能靠一張畫或一次活動來簡單的評價學(xué)生，也不能籠統(tǒng)的給一個等級或是考一張試卷。應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行學(xué)生的質(zhì)量評價。教師要對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有所掌控，學(xué)生自己也對自己的美術(shù)成長有一個縱向的比較。評價項目：1．繪畫作品2．手工作業(yè)3．學(xué)習(xí)態(tài)度（平時表現(xiàn)）本學(xué)期考察具體的操作方法平時考察（20%）（一）1.基本課堂紀(jì)律。(不遲到，保持安靜，端坐，認(rèn)真聽講等)2.學(xué)習(xí)態(tài)度。（認(rèn)真聽，積極想，踴躍答，愛提問）3.學(xué)習(xí)效果。(興趣一步步提高，能力一點(diǎn)點(diǎn)提高)（二）作業(yè)日常完成情況。及時完成，態(tài)度認(rèn)真，每天都有進(jìn)步。期末考察（80%）（一）手工：根據(jù)平時手工課的學(xué)習(xí)，做一份手工作業(yè)，折紙，小制作都可。（二）繪畫：“以春（夏/秋/冬）天來了”為主題，作一幅畫?？捎酶鞣N方式表現(xiàn)：畫，剪貼…..（色彩感知能力，審美能力，想象能力，觀察能力）（三）技能拓寬：根據(jù)老師平時涉及的動物簡筆畫，畫出自己喜歡的動物。（要求自己創(chuàng)作，不可以描摹。）（每項評價分A,B,C,D.四個等級。）三、評價結(jié)果課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們一切的目標(biāo)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們注重的也是評價的過程而不是它的結(jié)果。多元的評價形式，就是為了更好的展現(xiàn)，每一個學(xué)生的個性，評價結(jié)果一定體現(xiàn)過程性，客觀反映學(xué)生在本學(xué)科的成長。四，教師自我總結(jié)教師總結(jié)本學(xué)期學(xué)生綜合表現(xiàn)，建立學(xué)生成長檔案，并進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以更好的進(jìn)行下一學(xué)期的教學(xué)。對學(xué)生提出期望的同時，對自己提出期望，與同學(xué)們共同進(jìn)步。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們一切的目標(biāo)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們注重的也是評價的