小學(xué)六年級(jí)作文教案燒不壞的手帕

小學(xué)六年級(jí)作文教案：燒不壞的手帕教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的通過(guò)和自己的感受具體寫下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的肯定中心、合理想象訓(xùn)練以后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)提高寫作能力。1．學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同窗們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情轉(zhuǎn)變。2。列好作文提綱?？梢园褜?shí)驗(yàn)的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)驚訝、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。4．要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并非容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是如何提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是如何提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是如何爭(zhēng)著回答的；最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己知道了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1．初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2．能依如實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫下來(lái)。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前淮備做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過(guò)程一、揭露課題，激發(fā)興趣。1．教師掏出一塊事前準(zhǔn)備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”2．導(dǎo)語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^(guò)險(xiǎn)”了。你相信嗎?燒不壞的手帕（教師揭示課題）耳聽(tīng)為虛，目睹為實(shí)，咱們一路來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（大家拭目以待）二、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。1．教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個(gè)問(wèn)題：①教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?（先……再……后……）②教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)？②整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?2．教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；②點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；④檢查手拍有無(wú)燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)（檢查是不是布手帕）以后，放進(jìn)一只盤子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精（70%的濃度）倒入盤子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“此刻手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出各種猜想性的回答。教師揭開(kāi)扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)事，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）4．反饋、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿枋?。②師生一起評(píng)議。5．說(shuō)明手帕為何沒(méi)有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋手帕滲透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現(xiàn)象。教師按照學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)酒精里那30％的水分“保了險(xiǎn)”。于是，學(xué)生茅塞頓開(kāi)：原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱：1．學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部份，明確提綱的內(nèi)容和順序；（按提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因四步來(lái)寫）2．學(xué)生列作文提綱。3．指名交流，全班評(píng)議。4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議后修改作文。教學(xué)過(guò)程1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么?（1）出示提綱：（投影片出示）燒不壞的手帕第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問(wèn)題?第二段：做實(shí)驗(yàn)。①教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。②教師演示實(shí)驗(yàn)（教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化）②學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)（學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化）第三段：出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反映怎樣?第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。（2）學(xué)生討論。（3）反饋學(xué)生討論情況，師生共評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。2．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫作要求。（不但寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情）3．放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。4.組織交流。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生別離就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫具體，就是不是寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。5.學(xué)生謄抄習(xí)作。教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的通過(guò)和自己的感受具體寫下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的肯定中心、合理想象訓(xùn)練以后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)提高寫作能力。1．學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同窗們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情轉(zhuǎn)變。2。列好作文提綱?？梢园褜?shí)驗(yàn)的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)驚訝、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。4．要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并非容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是如何提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是如何提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是如何爭(zhēng)著回答的；最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己知道了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1．初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2．能依如實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫下來(lái)。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前淮備做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過(guò)程一、揭露課題，激發(fā)興趣。1．教師掏出一塊事前準(zhǔn)備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”2．導(dǎo)語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^(guò)險(xiǎn)”了。你相信嗎?燒不壞的手帕（教師揭示課題）耳聽(tīng)為虛，目睹為實(shí)，咱們一路來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（大家拭目以待）二、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。1．教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個(gè)問(wèn)題：①教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?（先……再……后……）②教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)？②整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?2．教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；②點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；④檢查手拍有無(wú)燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)（檢查是不是布手帕）以后，放進(jìn)一只盤子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精（70%的濃度）倒入盤子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“此刻手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出各種猜想性的回答。教師揭開(kāi)扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)事，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）4．反饋、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿枋?。②師生一起評(píng)議。5．說(shuō)明手帕為何沒(méi)有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋手帕滲透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現(xiàn)象。教師按照學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)酒精里那30％的水分“保了險(xiǎn)”。于是，學(xué)生茅塞頓開(kāi)：原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱：1．學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部份，明確提綱的內(nèi)容和順序；（按提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因四步來(lái)寫）2．學(xué)生列作文提綱。3．指名交流，全班評(píng)議。4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議后修改作文。教學(xué)過(guò)程1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么?（1）出示提綱：（投影片出示）燒不壞的手帕第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問(wèn)題?第二段：做實(shí)驗(yàn)。①教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。②教師演示實(shí)驗(yàn)（教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化）②學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)（學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化）第三段：出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反映怎樣?第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。（2）學(xué)生討論。(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。2．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不但寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)3．放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。4.組織交流。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生別離就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫具體，就是不是寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。5.學(xué)生謄抄習(xí)作。教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的通過(guò)和自己的感受具體寫下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的肯定中心、合理想象訓(xùn)練以后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)提高寫作能力。1．學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同窗們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情轉(zhuǎn)變。2。列好作文提綱?？梢园褜?shí)驗(yàn)的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗(yàn)——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)驚訝、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。4．要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并非容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是如何提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是如何提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是如何爭(zhēng)著回答的；最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己知道了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1．初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2．能依如實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫下來(lái)。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前淮備做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過(guò)程一、揭露課題，激發(fā)興趣。1．教師掏出一塊事前準(zhǔn)備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”2．導(dǎo)語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^(guò)險(xiǎn)”了。你相信嗎?燒不壞的手帕（教師揭示課題）耳聽(tīng)為虛，目睹為實(shí)，咱們一路來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（大家拭目以待）二、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。1．教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個(gè)問(wèn)題：①教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?（先……再……后……）②教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)？②整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?2．教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；②點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；④檢查手拍有無(wú)燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)（檢查是不是布手帕）以后，放進(jìn)一只盤子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精（70%的濃度）倒入盤子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“此刻手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出各種猜想性的回答。教師揭開(kāi)扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)事，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）4．反饋、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿枋?。②師生一起評(píng)議。5．說(shuō)明手帕為何沒(méi)有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋手帕滲透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現(xiàn)象。教師按照學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，