教師資格考試精練模擬測試題核心考點含答案jl

教師資格考試精練模擬測試題核心考點含答案.李老師決定在課堂上運用討論策略來促進班級成員之間的互動交流,則該策略的特點不包括()。A.可以培養(yǎng)學生的批判性思維能力B.可以幫助學生自己解決問題C.可以培養(yǎng)人際交流技巧D.容易控制、節(jié)約時間.學習遷移現(xiàn)象是多種多樣的，如果將學習遷移分為順向遷移和逆向遷移，則此種分類方法是根據(jù)遷移的()來進行劃分的。A.性質(zhì)B.時間順序C.內(nèi)容D.范圍.布盧姆根據(jù)不同的認知目標羅列了相應(yīng)的認知動詞，其中解答、解決、證明、計算、操作等屬于()的認知目標。A.應(yīng)用水平B.知識水平C.理解水平D.分析水平.下列選項中不屬于教育優(yōu)化人口功能的是()0A.教育可以控制人口數(shù)量B.教育可以提高人口質(zhì)量C.教育可以促進人口結(jié)構(gòu)趨于合理化D.教育可以延緩人口老齡化.同一個班級的學生，有的學習起來輕輕松松，而有的學習起來很吃力：有的人語文好而有的人數(shù)學好。這體現(xiàn)了學生認知發(fā)展的()oA.連續(xù)性B.順序性C.不平衡性D.差異性參考答案l.D2.B3.A4.D5.D1.提出“為個人謀生之準備""為個人服務(wù)社會之準備〃"為世界、國家增進生產(chǎn)力之準備〃這一觀點的是()0A.蔡元培B.晏陽初C.梁漱溟D.黃炎培2提出“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)〃著名職業(yè)教育理論的教育家是()oA.蔡元培B.黃炎培C.晏陽初D+匍行知.晏陽初認為中國農(nóng)村問題千頭萬緒，但基本可以用“愚弱窮私〃這四個字為代表，他提出了著名的四大教育理論，其中，解決"愚"這一問題的是()。A.文藝教育B.公民教育C.生計教育D.衛(wèi)生教育.()提出“由于天性、習慣和理性不能經(jīng)常統(tǒng)一，要使它們互相協(xié)調(diào)并服從于理性，除了通過立法者的力量而外，就寄托于教育?！ˋ.魯迅B.亞里士多德C.蘇格拉底D.柏拉圖.亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的()，這些成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。A.全面發(fā)展的教育B.素質(zhì)教育C.個性健康發(fā)展的教育D.可持續(xù)發(fā)展的教育參考答案l.D2.B3.A4.B5.A.在課程實施中，()把課程實施過程與預(yù)定課程計劃的吻合程度作為評價課程實施成功與否的標準，這容易造成實施過程的機械化和教師主動性的喪失。A.忠實執(zhí)行取向B.相互適應(yīng)取向C.課程創(chuàng)生取向D.教師情感取向.小朋在讀英語材料時，遇到了一段讀不懂的內(nèi)容，她放慢了閱讀的速度，還對單詞進行翻譯，并結(jié)合前后文的語義對這個段落進行了理解。這種學習策略屬于()。A.調(diào)節(jié)策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細加工策略.學習總是在一定的社會環(huán)境中進行的，或多或少受到其他人的影響，因而具有社會性。學習風格的社會性因素不包括()。A.獨立學習與結(jié)伴學習B.教材的偏好C.競爭與合作D.成人支持.有關(guān)人的發(fā)展問題，持"遺傳決定論〃的是()。A.洛克B.華生C.高爾頓D.施太倫.某教師開始對自己及學校各項工作大膽進行求新和力求改革，不斷地對職業(yè)和自我進行挑戰(zhàn)。根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯階段理論，這屬于()oA.穩(wěn)定期B.入職期C.實驗和歧變期D.平靜和保守期參考答案1.A2.A3.B4.C5.C.朱熹把教育分為小學和大學兩個階段，其中小學以()。A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主.強調(diào)讀書應(yīng)該反復閱讀，直到成誦，并應(yīng)加入讀書者自身的思考與見解，貴在存疑的是朱子讀書法中關(guān)于()的要求。A.熟讀精思B.居敬持志C.虛心涵泳D.切己體察.()認為"先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子〃。因此，他建議將教授法改為教學法。A.王國維B.梁漱溟C.陶行知D.黃炎培.作為我國偉大教育家，陶行知先生對社會具有高度責任心，對教育也有著事業(yè)心，他認為，教師的道德品質(zhì)不僅是規(guī)范自己行為的需要，更需要的是用于教育學生的需要，教師職業(yè)的特點在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人。下面與這句話表達的意思最為相近的句子是()。A.捧著一顆心來，不帶半根草去B.學高為師，身正為范C.千教萬教，教