《狐假虎威》觀課報告

《狐假虎威》觀課報告看了《狐假虎威》一課的課堂實錄，我覺得孔玉杰老師的課上得非常成功，讓學生在余款的學習中，獲得了知識，明白了道理，達成了目標?，F(xiàn)總結一下自己的幾點看法：第一，玉杰老師抓住了本科的重點一一理解成語。上課伊始，孔玉杰老師引導學生用書中的話來解釋“狐假虎威”這個成語的意思，并特別強調了“假”的含義。這樣，學生在整體上對成語有了大概的理解，為進一步學習本課課文打下了基礎。第二，層次分明，朗讀指導到位?？子窠芾蠋熡谩昂偸侨绾蚊沈_老虎的？”作為主問題，從而引導學生讀課文的相關段落。抓住狐貍說的三次話進行多種形式的朗讀，理解和感悟。在教學重點段落時，抓住狐貍的動作“骨碌一轉，扯著”，讓學生想一想每個動作所表示的含義，進而來理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾，；又從老虎的動作“一愣、蒙住、松開”，讓學生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學生的理解，，教師順勢指導，讓學生進行多種形式的朗讀，學生的朗讀情緒高漲、踴躍。漸漸地，學生讀出了狐貍步步為營，老虎信以為真。第三，角色定位，現(xiàn)場表演。對于7、8兩段，孔玉杰老師采用分角色表演的形式進行了處理，其他選手當導演進行評價，并準備了小動物的頭飾，極大的調動了學生的積極性。達到了在豐富多彩的朗讀和表演中，有所得，有所學，有所感，有所悟的目的。第四，教學主線的滲透清晰，閱讀訓練凸顯現(xiàn)代教學的整體性。本課教學主要是讓學生了解這個故事，知道狡猾的狐貍先蒙住老虎，y又借著老虎的微風嚇跑了百獸，，在此基礎上,體會狐貍的狡猾。二年級的學生容易受知識和年齡的特點的影響，對聰明和狡猾不能做出完全的正確的判斷，因此，這也成為教學的難點。孔玉杰老師為處理好這個重點和難點，教學時可以抓住一個“騙”字逐漸展開，而且展開這一閱讀教學一定要凸顯整體性?？圩　膀_”字后抓住狐貍和老虎的對話及神態(tài),讓學生知道狐貍怎樣一步步使饑餓的老虎松開爪子，體會其狡猾。這一過程中，又引導學生找到老虎的反應“一愣，蒙住，松開，半信半疑，東張西望”這些詞語，引導學生理解老虎由不信到相信的心理變化，體會其愚鈍，從側面又感受到狐貍的狡猾，對“蒙”這個字也有了更深的理解。第五，讓學生用自己的情感體驗領悟作品的內涵，總是語文學習的一條主線，是語文教學的主環(huán)節(jié)?？子窠芾蠋熢谡n堂上非常重視學生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣，如帶著問題讀，抓住關鍵詞語讀，感悟人物品