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IP屬地：河北 上傳時間：2022-12-18 格式：DOCX 頁數(shù)：39 大小：44.86KB 積分：12 舉報 版權申訴

小班教案《小蝸?！沸“嘟贪浮缎∥伵！?設計意圖：在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。活動目標：.學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。.初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。.初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。活動準備：.課件《可愛的小蝸?！贰㈦娔X、視頻展示臺、電視機。.人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。.用橡皮泥制作的草地背景圖?；顒舆^程：一、活動導入師：小朋友，今天我們班來了以為小客人，我們一起把他請出來！二、觀察小蝸牛的外形特征。.初步認識蝸牛的外形（1）請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？（2）教師小結：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？小結：是用橡皮泥和火柴做的。.老師示范操作師：小蝸牛應該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦!請小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把橡皮泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。三、幼兒操作.提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。.鼓勵幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導。3.做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。四、在視頻展示臺下欣賞師：小朋友你剛剛送蝸牛的時候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個，為什么？師：我們來看看這個小蝸牛，你們覺得怎么樣？小結：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！小班教案《小蝸?！?活動目標：1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣?；顒訙蕚洌?、教師布置“蝸?！鄙顖鼍?。2、蝸牛圖片多幅。3、陶泥人手一份?；顒舆^程：1、出示圖片，引起幼兒的興趣。教師：你們看，這是什么？2、討論、練習蝸牛的制作方法。(1)教師：蝸牛長什么樣子?我們可以怎樣制作蝸牛呢？(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。(3)教師：蝸牛平時生活在哪里?會干些什么？請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導幼兒自己講述制作的方法，同時也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎。3、幼兒制作，教師指導。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。4、活動評價。幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價。教師作點評。評價環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設了一個生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。活動建議：.區(qū)角活動在美術區(qū)開展繪畫活動“可愛的蝸牛”；在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。2.家園共育家長可以和幼兒一起上或去圖書館查閱有關蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴展經驗。小班教案《小蝸牛》3設計意圖：對于小班幼兒來說，拿筆隨意的畫線條比較容易，但有控制性的畫線條卻有一定的難道，因為它需要幼兒運用大腦控制手腕的轉動有目的的去連線。本活動以幼兒練習有目的的畫短直線為基礎，配以故事情節(jié)，使幼兒在情景中得以練習與完成?；顒幽繕?1、練習有控制的畫線條。2、激發(fā)幼兒的愛心，鼓勵幼兒不輕易放棄。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。活動準備：1、故事【小蝸牛找家】。2、水彩筆、貼有彩色房子、草地、石頭，樹叢、的畫紙（每人一張）?；顒舆^程：1、以故事的形式吸引幼兒師：老師聲情并茂的講故事【小蝸牛找家】（故事大致內容，蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍，天黑前趕回家的過程中有一只小蝸牛迷路了，它面前看到的都是樹叢、石頭、小山坡，他很著急，天快黑了，誰來幫助他）2、請一名幼兒上前操作嘗試，以了解方法。幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走，要繞過草叢、繞過石頭、前面還有草叢，鼓勵幼兒休息再走，最后繞過很多障礙，終于在天黑前把小蝸牛送回了家。為幼兒鼓掌以獲得成功感。3、大家用手指來空畫（看看小蝸?；丶伊藳]）做練習4、提出要求a：線條（路）不能斷開，否則到不了家B：鼓勵幼兒勇于嘗試，這兒不行再繞哪兒，其過程中練習手腕轉動、熟練畫線條。一定要把小蝸牛送回家，激發(fā)幼兒愛心不放棄。5、幼兒動手，教師觀察輔導，對較好完成的幼兒鼓勵他看看還有那些路可以把小蝸牛送回去，多做練習。對于動手較差的幼兒教師可鼓勵他走一走、歇一歇，先嘗試走較短的路來練習。6、評價交流幼兒可以相互觀看、評價，看看其他小朋友把小蝸牛送回家了嗎，（老師。）在其過程中可用手指做練習繞畫。也可看看誰找到的路最多來鼓勵較好的幼兒?；顒友由欤?、將類似的圖紙放于活動區(qū)供幼兒練習，以送其他小動物去游樂園或上學貫穿。2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒就拿一支筆作畫不會換筆的現(xiàn)象，在活動區(qū)又增加了幫小動物找彩色的路或一條彩虹路，鼓勵幼兒多換色嘗試?；顒臃此迹盒∨笥褏⑴c活動的積極性都很高，并且都將做的小蝸牛賦予了生命，本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。小班教案《小蝸?！?教材分析本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1?6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。活動目標1。體驗游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒訙蕚?。經驗準備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關于小蝸牛的知識。2。場地準備：活動室布置成一個小樹林。3。材料準備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴?；顒舆^程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導幼兒理解童謠內容并學唱歌曲。1。提問，理解童謠內容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下?師：小蝸牛走過哪里?師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對話。1。教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家"時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、活動結束。師：外面的‘天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！小班教案《小蝸?！?活動過程：1、的技能來塑造蝸牛。2、養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣?；顒訙蕚?橡皮泥、蝸牛圖片活動過程：1、示蝸牛圖片導入師：今天有一個可愛的小動物，慢慢的爬到我們班級，像和我們班寶寶做朋友。；—（出示蝸牛圖片）你們看是誰？2、示范講解：請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？小蝸牛應該怎樣做呢？（幼兒發(fā)言）注意點：把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。3、幼兒操作提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事，并告訴旁邊的小朋友。4、欣賞評價重點引導幼兒欣賞蝸牛重點評價幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。教學反思：幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。小班教案《小蝸?！?活動目標：1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。2、萌發(fā)對事物的探究興趣。活動準備：1、圖片-蝸牛2、放大鏡等活動過程：一、認識蝸牛1、了解蝸牛的外形特征。（1）蝸牛的身體是什么樣的？引導幼兒討論。教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。（2）蝸牛的頭上有什么？讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢？告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。(4)蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？二、觀察蝸牛的腳教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。三、了解蝸牛的生活習性1、蝸牛爬行。你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。2、交流蝸牛的生活習性（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。四、探索知識螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？小班教案《小蝸?！?活動目標1、會畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。2、能大膽作畫，并能豐富畫面?；顒訙蕚?、組織幼兒觀察蝸牛。2、蝸牛一只，鉛畫紙，蠟筆。3、幼兒操作材料“小蝸?！薄；顒舆^程1、出示蝸牛，引起幼兒興趣教師提問：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？引導幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。2、書空練習，幫助幼兒理解“螺旋線”。教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？引導幼兒做書空練習。3、幼兒繪畫，教師輔導。教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。（1）重點輔導幼兒在操作材料上用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。（2）引導能力強的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。4、評價。展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵大膽作畫的幼兒。小班美術活動教案一一只小蝸牛的活動反思：1、伊星諭是一個膽子比較小的幼兒，但他的能力不錯，在畫畫時剛開始他一直叫老師我不會，你教我畫，可是我跟他說你很能干的，自己能行，我就在傍邊看著你畫，過了一會我發(fā)現(xiàn)他畫的還不錯，蝸牛的基本外形都畫出來了。我就及時的表揚了他，他看了我一下笑了，接著就自己畫了，后面還增添了草地和太陽而陳豪小朋友做在那里都不動手一定要老師手把手的幫助他才會去畫對策：1、給個別堅持性較差的幼兒給予更多的鼓勵和支持，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。2、像陳豪這樣的較小的幼兒有待于進一步觀察和給與一些時間轉化。小班教案《小蝸牛》8一、案例背景：大自然是一位神奇的“老師”，把幼兒置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引導他們關注自然界的變化，并在此基礎上對大自然產生一種積極、美好的情緒與情感體驗。繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認識性陳述中的理性活動。在《指南》中也這樣強調：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！倍∥伵Ｒ舱乾F(xiàn)在這個季節(jié)常見的小動物，所以就選擇《小蝸?！纷鳛檫@次小班美術游戲的主題。二、案例描述：案例目標：.學習用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進行簡單的裝飾。.學會畫簡單的裝飾物，如：小草、太陽等。.鼓勵幼兒大膽作畫，豐富畫面。.初步感受大自然的美好，能關注自己身邊的美麗景色。案例準備：.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。.幼兒畫紙。3.黑色畫筆。案例實錄:師：蝸牛到底是什么樣子的呢？老師這里有照片，小朋友仔細看，小蝸牛是不是你們說的那樣呢？有幼兒說蝸牛背上有殼，像個房子一樣。師：那它的殼是怎么樣的呢？楊毅恒：它的殼是一圈一圈的。師：蝸牛的頭上有什么？幼兒：有兩根角。師：蝸牛的頭上有兩根細細的角，叫觸角。師:那蝸牛的眼睛在那里呢？有幼兒說：蝸牛沒有眼睛。有幼兒說：蝸牛的眼睛在觸角上。師：對了，蝸牛的眼睛就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？祁思吟：我沒有看見蝸牛的腳?。繋煟何伵Ｓ心_，而且是一只腳，就像鞋底一樣。師：那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢？幼兒：想。然后我進行了示范。師：我們可以畫好多漂亮的蝸牛，還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構圖，只是一味的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大，一張紙上只能畫2只蝸牛，有的幼兒把蝸牛畫的很小，紙上到處擠滿了蝸牛，只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上，并且在空白的地方畫上了小草，還是非常好看的。不過在繪畫過程中，有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛，，經過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。三、案例分析與反思：活動結束后，我覺得自己當時的介入和提醒并不恰當。每個人心里都有一顆美的種子，幼兒的心里也一樣。幼兒因為年齡小的特點對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。雖然在我們眼中，蝸牛不可能是綠色或者是紅色的，但在幼兒童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。小班幼兒年齡較小，不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在平常游戲或者教學過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術形式和作品，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標準來要求幼兒更不可急于指責或亂下結論來批評幼兒，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣?！毒V要》中也提倡我們不應該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術細胞，從而才能創(chuàng)造出更加有藝術價值的作品。我想我們既然作為教師就應好好的引導幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，因為將來他們中的某一個或許就是畫家。小班教案《小蝸牛》9一、活動名稱：美術：繪畫小蝸牛二、活動目標：學習繪畫小蝸牛三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。四、活動過程：（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內容。師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎？（三）了解蝸牛的外形特征師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。活動反思：在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。小班教案《小蝸?！?0［游戲背景］蝸牛劇場。草地的背景、地毯、花朵。教師說：“你們看什么像蝸牛的觸角？”教師說：“那我們和美工區(qū)的小朋友商量一下，用什么做觸角更好？”紙殼、鐵絲、藥丸、皮筋。蝸牛觸角道具游戲背景（包括環(huán)境、材料、教師參與）。教師觀察，幼兒表演。表演了一會兒，幼兒坐下休息，不知要做什么。教師說：“誰愿意組織小蝸牛一起做游戲?。磕銈兌颊境梢慌?，咱們一起跳一個舞，大家跟我學?！保塾變河螒虮憩F(xiàn)］表演區(qū)里琪琪伸出一只手指舉到頭上，說：“我是一只小蝸牛。”樂寶一看，就用手摸，琪琪一縮。吳原拿來幾朵花，說：“給你們花！”琪琪看了半天，說：“我拿不了，我的手還當觸角呢！”樂寶想了想，說：“咱們拿個東西當觸角吧！”他們找了半天都不合適就請老師幫忙。樂寶：“樂百氏瓶子，小尖尖在上邊。”琪琪：“畫一只蝸牛戴在頭上?！碧焯欤骸笆醿蓚€小辮當小蝸牛的觸角。”大家一起說：“好吧！”第二天：田鑫走進表演區(qū)選了一個觸角戴上晃著頭說：“我的觸角出來了?！庇帜闷鹨粋€幫辛寧戴上，然后她拿來兩朵花，嘴里邊唱邊跳《我是快樂的小蝸?！?，辛寧一看也拿來兩朵花，跟在田鑫后邊學動作。童童一看對田鑫說：“我也玩好嗎？”田鑫點點頭說：“小蝸牛在跳舞，你也選一個觸角戴吧！”童童拿起一個頭飾，一試大了，就換了一個戴上。他們跳了跳，扭了扭。田鑫說：“我愿意！”田鑫站在前邊，辛寧等三個幼兒排成一隊站在她后邊一起跳XiIitJ舞。田鑫拿來一朵花。別人一看也去拿花。田鑫做一個動作，他們三個就學一個動作，玩得很高興?。塾螒蚰繕伺c幼兒發(fā)展分析］表演活動為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，當幼兒發(fā)現(xiàn)用手當觸角就不能再做別的事情時，主動嘗試解決問題。根據(jù)小班幼兒形象思維意識占主體這一特點，教師適時幫助幼兒解決制作小觸角的問題。由于小班幼兒年齡特點所至，能力達不到時主動尋求教師的幫助。教師適時提供一些制作蝸牛觸角的半成品，鼓勵幼兒大膽制作。游戲材料的提供幫助幼兒表達對事物的理解，滿足了幼兒表演的欲望。小班幼兒年齡小，喜歡模仿別人的動作，游戲到一半時經常無所適從，更需要教師的及時引導，使游戲繼續(xù)開展下去。小班教案《小蝸?！?1【活動目標】1、學習運用搓長、由內向外盤的技能用橡皮泥制作蝸牛。2、初步學會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力?！净顒訙蕚洹肯鹌つ唷⒛喙ぐ?；蝸牛圖片、范作、牙簽?！窘虒W重點與難點】搓適當長度進行盤圓，用輔助工具表現(xiàn)頭與身體的花紋?！窘虒W方法與手段】示范講解法；實物輔助教學。一、激發(fā)幼兒對蝸牛的興趣。1、出示蝸牛圖片，引導幼兒觀察。2、提問：“這是什么？它長的什么樣子？”二、引導幼兒學習用橡皮泥制作“蝸?！?。1、幫助幼兒感知制作方法。教師出示事先做好的蝸牛，“小朋友，你們看這是什么？你們知道我是怎么做的嗎？”2、討論制作方法。教師與幼兒一同討論并嘗試制作蝸牛。制作方法：先把橡皮泥挫長；再盤圓；在一側插上短棒成頭；最后在蝸牛身上用牙簽刻上花紋。3、指導幼兒進行操作。在幼兒操作的過程中，教師重點指導個別能力較弱的幼兒，幫助他們完成蝸牛的制作。三、結束評講活動。1、請幼兒相互欣賞作品。2、引導幼兒邊欣賞邊數(shù)一數(shù)同伴做了幾只蝸牛。3、講評幼兒作品。活動反思：本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。小班教案《小蝸?！?2【設計意圖】喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線，讓寶寶產生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應寶寶這一需要而設計的?！净顒幽繕恕?、理解故事內容，了解蝸牛身體的外形特征。2、學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。3、萌發(fā)關愛動植物的美好情感。【活動準備】1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領寶寶觀察。2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。3、《蝸牛的房子》課件【活動過程】一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點。1、教師一邊說一邊操作課件。師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。教師小結：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。二、播放錄音，引導寶寶聽聽、說說。1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，并學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發(fā)生了什么事情。2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容?！疤炜罩酗w來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事？”“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么？”“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀？”“小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？”2、教師完整講述故事一遍。四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌耍柍鰜砹?，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行?！净顒友由臁?、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸牛》，感受兒歌表達的情趣?！窘毯蠓此肌客邪嗄挲g的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊;最后引導寶寶通過游戲活動來進一步理解、學說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。本節(jié)活動設計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達到了預定的教育目標，寶寶積極性高，效果不錯。不足之處：教師語言欠精煉，問題的設計缺乏技巧性。小班教案《小蝸?！?3活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸?！坊顒右鈭D：小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。活動目標：.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。.能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。.發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。重難點分析：重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。活動準備：物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）知識準備：幼兒已有的生活經驗?；顒臃绞剑杭w、個人活動過程:一、導入教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。二、展開（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。.神秘禮物師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）.我給蝸牛起名字師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）.快樂玩耍師：聽，小蝸牛在說話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵?，在地板上玩耍）.悄悄話時間師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）（二）創(chuàng)設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）.用輕柔動作哄蝸牛睡覺。師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內容.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……（雷聲再次響起），我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）（四）結束師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕走出教室，活動自然結束）小班語言活動課后反思：水果謎語在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是