浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè) 3.6 光合作用-第2課時(shí) 教案設(shè)計(jì)

日期

浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.6周次

光合作用第2課教設(shè)計(jì)課時(shí)/課題教材解讀

目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情

3.6光合作用-第一課時(shí)-光合作用過程了解綠色植物的光合作用及其重要意義。了解光合作用的條件是光和葉綠體，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。了解二氧化碳的重要性質(zhì)和用途。了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。光合作用的含義及場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。研究光合作用的實(shí)驗(yàn)變量的控制，光合作用的意義。光合作用的含義及場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。研究光合作用的實(shí)驗(yàn)變量的控制，光合作用的意義。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課件，教案師生活動(dòng)一、復(fù)引入：1、光合作用的原理光合作用的概念光合作用的表達(dá)式光合作用的實(shí)質(zhì)光合作用的意義光合作用的過程二、新講述：1、光合作用的原料植物光合作用需要什么原料才能制造出有機(jī)物和氧氣呢？二氧化碳；水；1.探究：光合作用需要嗎？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】此項(xiàng)探究中計(jì)改變的因素是二氧化碳最后觀察植物有誤無淀粉生成。此項(xiàng)探究需對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？怎樣來設(shè)置對(duì)照組？取兩個(gè)透明塑料袋一個(gè)裝入少量氫氧化鈉溶液另一個(gè)裝少量清水，分別套在葉片上。氫氧化（NaOH液能吸收二氧化碳?xì)怏w除去二氧化碳?xì)怏w。氫氧化鈉具有腐蝕性。C.如何防止植物吸入空氣中二氧化碳？塑料袋口應(yīng)扎緊，用膠帶密封，內(nèi)有氫氧化鈉溶液，能吸收二氧化碳。D.怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可證明植物的光合作用需要二氧化碳？進(jìn)行淀粉試驗(yàn)裝清水的塑料袋內(nèi)的葉片能變藍(lán)色而裝氫氧化鈉溶液的塑料袋的葉片不變藍(lán)色。說明植物的光合作用需要二氧化碳。1/

占用時(shí)間浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.6

光合作用第2課教設(shè)計(jì)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1.選擇一株生長(zhǎng)健康的天竺葵，放在黑暗的地方一晝夜。2.在植物上選定兩片葉子，按確定的方案控制變量，然后放到陽光下照射4小時(shí)。3.葉片放在酒精中隔水加熱，褪成黃白色時(shí)取出，滴上碘液，觀察現(xiàn)象。4.記錄觀察到的現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)分析】觀察到的現(xiàn)象是裝清水的塑料袋內(nèi)的葉片能變藍(lán)色裝氫氧化鈉溶液的塑料袋的葉片不變藍(lán)色產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：氫氧化鈉溶液吸收了【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物光合作用需要CO22.如何設(shè)計(jì)光合作用需要水的實(shí)驗(yàn)？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)改變的因素是水分。將天竺葵暗處理1晝夜（耗近葉片中的淀粉）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：A葉片將其主脈切斷，（將水分供應(yīng)阻斷B葉片不做任何處理。在相同條件下光照4小時(shí)左右。葉片放在酒精中隔水加熱，褪成黃白色時(shí)取出，滴上碘液，觀察現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】如果發(fā)現(xiàn)A葉片不變藍(lán)色葉片變藍(lán)色證明光合作用需要水。2、植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是哪里來的？植物是如何長(zhǎng)大的？亞里斯多德曾經(jīng)猜想物是從土壤中吸收養(yǎng)料長(zhǎng)大的這個(gè)猜想符合一般人的經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樵诜饰值耐寥乐兄参镩L(zhǎng)得快些。這個(gè)猜想正確嗎？17世紀(jì)中期，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特1579~1644曾做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)把2.3千克的柳枝栽培在裝有90.8千克土壤的木桶里只用雨水澆灌。5年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹增加了76.7千克，而泥土干后的質(zhì)量為90.7千克，原來僅減少了0.1千克。于是他得出了結(jié)論水分是植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料個(gè)當(dāng)時(shí)看起來很有說服力的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)重要的遺漏就是忽略了植物也可能從空氣中得到物質(zhì)。2/浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.6

光合作用第2課教設(shè)計(jì)3、植物既有呼吸作用，又有光合作用。那么，兩者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？1.光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系活動(dòng)：圖中已經(jīng)畫出了CO2產(chǎn)生和消耗的途徑，請(qǐng)畫出O2生和消耗的途徑。2.光合作用和呼吸作用是相互依存的。（1）光合作用是呼吸作用的基礎(chǔ)。呼吸作用消耗的有機(jī)物是光合作用的產(chǎn)物放出的能量是光合作用儲(chǔ)存有機(jī)物中的能量。（2）光合作用也離不開呼吸作用。光合作用對(duì)原料的吸收利用和對(duì)產(chǎn)物輸導(dǎo)需要的能量來自呼吸作用所釋放的能量。2.光合作用和呼吸作用又是相互對(duì)立的。3.思考思考1植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)也在進(jìn)行呼吸作用嗎？植物在光照條件下進(jìn)行光合作用的同時(shí)也在進(jìn)行呼吸作用在無光條件下，只進(jìn)行呼吸作用。思考2植物進(jìn)行光合作用與進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所相同嗎？不相同植物光合作用在葉綠體中進(jìn)行呼吸作用在活細(xì)胞中都能進(jìn)行。三、課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，并逐步完善和形成概念圖。3/浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)3.6

光合作用第2課教設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)

1、下列各說法是否正確？為什么？（對(duì)的打“√錯(cuò)的打“×并將理由填在橫線上）光合作用是生物和人類所需能量直接或間接的來源。光合作用也是一種能量的轉(zhuǎn)化過程）葉綠素可溶解于酒精中，葉綠素是植物進(jìn)行光合作用的條件之一。（）在黑暗的環(huán)境中，植物也會(huì)進(jìn)行光合作用（）植物利用無機(jī)物制造有機(jī)物所需的原料包括二化碳、水、葉綠素和陽光）2、閱讀后回答下列問題：在晴朗的早晨，把一株植物套上一個(gè)透明的塑料袋，扎緊袋口，一段時(shí)間后，可以觀察到：。下午打開袋口，迅速把一枝快熄滅的小木條伸進(jìn)袋內(nèi)，木條復(fù)燃了。。傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口。第二天天亮打開袋口，迅速伸進(jìn)一根燃著的火柴，火柴熄滅了，原因是。凌晨、中午、傍晚袋中二氧化碳濃度最高的時(shí)候是。3、新疆哈密地區(qū)日照時(shí)間長(zhǎng)，晝夜溫差很大，這樣那里出產(chǎn)的瓜果甜，這是因?yàn)?--------------（）光合作用旺盛，呼吸作用強(qiáng)烈。光合作用旺盛，呼吸作用弱。光合作用弱，呼吸作用強(qiáng)烈。光合作用弱，呼吸作用弱。4.下列有關(guān)光合作用和呼吸作用說法正確的是----（）植物白天只進(jìn)行光合作用，而不進(jìn)行呼吸作用；植物晚上只進(jìn)行光合作用，而不進(jìn)行呼吸作用；活的植物體有時(shí)進(jìn)行光合作用