三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題型解析第一講

學(xué)員編：學(xué)員姓：

學(xué)科教輔講義年級(jí)：三年輔導(dǎo)科：語(yǔ)文

課時(shí)數(shù)1學(xué)科教：課

題

詞語(yǔ)理與運(yùn)用授課時(shí)：2016年10月

備課時(shí)：2016年10月教學(xué)目考點(diǎn)及試要求

提高學(xué)正確理解和用語(yǔ)言字的能力教學(xué)內(nèi)分析綜能力考點(diǎn)：考查的角度主要是掌握和篩選和整合文章中信息的方法，運(yùn)方法進(jìn)行篩選和整合。整合文章中信息的能力。掌握和選和整合文中信息方法：抓住中心句、比較詳略、抓住人物特點(diǎn)、抓住事件中心等。閱讀剖：《發(fā)明富爾頓》富爾頓是美國(guó)的工程師、發(fā)明家。富爾頓從小只愛(ài)畫畫，不愛(ài)讀書(shū)。一天，老師對(duì)他說(shuō)：“孩子，你只是圖畫畫得好，別的功課不行，這樣偏科會(huì)影響以后發(fā)展的。”可是，他把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。有一次，富爾頓去釣魚(yú)，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來(lái)費(fèi)力極了。他想：“裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)漂游，還有什么好辦法來(lái)改變這種情形呢？”不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船里，把腳浸在河水里，心里還在盤算著……不知不覺(jué)小船已經(jīng)蕩到河中心了。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是兩只腳不斷擺動(dòng)劃水的結(jié)果。他又想能不能用交*的輪子來(lái)代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣改裝……這些問(wèn)題*畫畫是不能解決的該怎么辦呢？這時(shí)候富爾頓才領(lǐng)悟到了老師的話是對(duì)的，決心重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。從此，富爾頓發(fā)憤讀書(shū)，進(jìn)步很快，后來(lái)成為了第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。1/

＿解析：這篇文的故事性比強(qiáng)，像類文章，如去歸納容要點(diǎn)呢？要是從件中的主要人物手，任何事都是有物的，其中要人物活動(dòng)，就是個(gè)故事重點(diǎn)所在。本文是描寫人物行動(dòng)作來(lái)出人物的特。在敘中，可以知富爾頓如何從不重視科學(xué)習(xí)到后來(lái)奮讀書(shū)善于思考，而進(jìn)發(fā)明創(chuàng)，取得了巨成就的這是片段提供給我們主要信。北宋時(shí)候，有一個(gè)著名的畫家，名叫文同，他是當(dāng)時(shí)畫竹子的高手。文同為了畫好竹子)是春夏秋冬)刮風(fēng)下雨他都常年不斷地在竹林子里鉆來(lái)鉆去，全神貫注地觀察竹子的變化。他一會(huì)兒用手指頭量一量竹子的節(jié)把有多長(zhǎng)，一會(huì)兒又記一記竹葉子有多密。汗水濕透了他的衣衫，滿臉都流著汗，可是他連用手抹沒(méi)抹一下，就跟沒(méi)事兒似的。有一回，天空刮起了一陣狂風(fēng)。接著，電閃雷鳴，眼看著一場(chǎng)暴雨就要來(lái)臨。人們都紛紛往家跑。可就在這時(shí)候，坐在家里的文同，急急忙忙抓過(guò)一頂草帽，往頭上一扣，直往山上的竹林子里奔去。他剛走出大門，大雨就跟用臉盆潑水似的下開(kāi)了。文同一心要看風(fēng)雨當(dāng)中的竹子，哪里還顧得上雨急路滑！他撩起袍襟，爬上山坡，奔向竹林。他氣喘吁吁地跑進(jìn)竹林，沒(méi)顧上抹一下流到臉上的雨水，就兩眼一眨不眨地觀察起竹子來(lái)了。只見(jiàn)竹子在風(fēng)雨的吹打下，彎腰點(diǎn)頭，搖來(lái)晃去。文同細(xì)心地把竹子受風(fēng)雨吹打的2/姿態(tài)記在心頭。由于文同長(zhǎng)年累月地對(duì)竹子作了細(xì)微的觀察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形狀有什么變化；在陰晴雨雪天，竹子的顏色、姿勢(shì)又有什么兩樣；在強(qiáng)烈的陽(yáng)光照耀下和在明的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的樣子，他都摸得一清二楚。所以畫起竹子來(lái)，根本用不著畫草圖。有個(gè)名叫晁補(bǔ)之的人，稱贊文同說(shuō)：文同畫竹，早已胸有成竹了。1．出下列語(yǔ)的近義詞。著名——）

聚精會(huì)——）小朋友們，如果“全神貫注”中的“貫”字不認(rèn)識(shí)，你會(huì)用畫。給短文加一個(gè)標(biāo)題。在文中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。5．同什么成為畫竹子的高手？

來(lái)查這個(gè)字，先查，查6．了這篇章，你明白了什么道理呢？解析：確把握文章中心，可以準(zhǔn)確定信息的舍標(biāo)準(zhǔn)。我從文中知，文同為畫好竹，全神貫注觀察竹地變化，并時(shí)間地竹子作了細(xì)的觀察研究，真正悉了竹的特點(diǎn)，而他畫竹前能好做好分的準(zhǔn)。如果抓住兩點(diǎn)，可以把握住件的重內(nèi)容，從而選出幼的信息?；?、個(gè)問(wèn)題輕而易了。實(shí)演：3/1“小花鹿”可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對(duì)粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽(tīng)周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只明亮的眼睛，透藍(lán)的眼眶里，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說(shuō)話?！靶』埂钡纳眢w是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調(diào)皮的樣子。它整天靜靜地蹲在我的寫字臺(tái)上。我在它的脖子上系了一條綠絲帶，打了個(gè)蝴蝶結(jié)。這一下，它變得更加神氣和漂亮了。（）“”出片段的中心句。從中心句中，你能獲得的相關(guān)信息是

從這段話中，我們還能獲得的信息是2.薺菜善變,不僅顏色變,形狀也會(huì)變長(zhǎng)在沒(méi)有太多雜草的地方,她是匍匐在地上的葉子呈鋸齒狀,有時(shí)候那鋸齒還很大整片葉子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長(zhǎng)的葉子來(lái),而且顏色很深,灰紫色,仔細(xì)找,根本發(fā)現(xiàn)不了.如果長(zhǎng)在菠菜地里,她就往上長(zhǎng)葉子幾乎沒(méi)有齒,而且顏色碧綠,和菠菜的模樣十分相似如果周圍有些淺淺的、灰綠色的草她既不匍匐著,也不高高站著,顏色也就變成灰綠葉子有淺齒,和周圍的草一樣,葉表一層細(xì)細(xì)的茸毛,這就又和采雜草打成一片了所以,每找到一棵,都是一次勝利.有時(shí)候,第一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn),但有些疑惑,一回頭,突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)肥大的家伙正趴在那里呢這時(shí)候,會(huì)感覺(jué)胸腔里那顆心正激動(dòng)得怦怦直跳.這不像是在干活而像捉迷藏,甚至比捉迷藏還好玩,誰(shuí)不愿意呢五六歲的時(shí)候,如果讓我看守曬在場(chǎng)上的稻谷驅(qū)趕麻雀和雞,我是不愿意的,太乏味了如果母親說(shuō)：“海度啊,去挑點(diǎn)薺菜來(lái),晚上包團(tuán)子吃”我就興高采烈,拿了籃子雀躍而去（1）片段中，作者向我們?cè)敿?xì)介紹的內(nèi)容是。（2）從這段的描寫中，我們可以知道的信息是，與“看守稻谷”相比，你知道作者想要表達(dá)的感情是。（3)從作者喜歡去挑薺菜的行動(dòng)中，我們可以知道的信息是。3.一次去鄉(xiāng)下過(guò)春節(jié)，那兒正好下了場(chǎng)大雪。雪堆得厚厚的，讓本來(lái)就泥濘的路更加難走。爸爸媽媽站住了，兩雙眼睛詢問(wèn)似的看著我。我知道他們是想讓我像以往那樣爬到他們的背（b）上?？粗謰屖掷镏刂貁hòng）的行（）李，我一挺胸，大聲說(shuō)：“我能行（háng），讓我自己走吧。”于是一路上，留下了一行小小的歪歪的腳印。摔了不知多少次跤的我終于邁著自己的雙腿走過(guò)了五六里的山路。那一次，八歲的我有點(diǎn)明白何為“自立”，自立就是不依賴別人。4/四年級(jí)時(shí)，大伙去瀏河里進(jìn)行了三日的集體活動(dòng)。在那兒，我學(xué)會(huì)了把被子疊得四四方方；在那兒，我學(xué)會(huì)了包餃子、煮餛飩；在那兒，我和同伴挎著籃子挖野菜，并按照“多勞多食，不勞不食”的規(guī)則分配食物；在那兒，我空手把宿舍里的臭蟲(chóng)消滅干凈?在最后一日的活動(dòng)中，我和我們小組的同學(xué)們手忙腳亂地搭灶、洗菜。一頓午飯?jiān)谖覀冞@群獨(dú)生子女的手中誕生了。品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，我又更深地了解何為“自立”。自立就是靠自己的勞動(dòng)獨(dú)立生活。（1)片段中描寫的兩件事分別是

和這兩件事所表達(dá)的一個(gè)信息是

。（2）在篩選信息的過(guò)程中，你覺(jué)得這兩件事中你留下了更深刻的印象。

給4.我看著那幾條狗大聲說(shuō)：“喂，小家伙們，你們?cè)敢馊ヌ伊謫?？”狗在我們身邊跳躍歡呼，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路呢。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐碩的果子，一股沁人心脾的果香令人饞涎欲滴。我立即向一棵大樹(shù)跑去。爸爸跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

兩只大籃子裝把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，爸爸掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”我對(duì)爸爸說(shuō)?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的?！卑职忠蔡詺獾鼗卮?。與那幾條熱情好客的狗說(shuō)過(guò)再見(jiàn)后，我們上了車。這時(shí)又有兩輛車朝這兒駛來(lái)：“你們住這兒?jiǎn)?？”開(kāi)車的問(wèn)道。在買桃子的過(guò)程中，我感到最高興的事情是。我們買桃子的付錢方式是從這個(gè)方式中我們的感受是。（3）通過(guò)買桃這件事，作者想告訴我們的道理是。5.

“世界上什么最廣闊?”我問(wèn)老師。老師說(shuō)最廣闊的東西就在你的生活中,需要你自己擊發(fā)現(xiàn)。于是,我便在生活中觀察探索5/

于是我發(fā)現(xiàn)……瞧雯君的手絹真漂亮雪白的手絹上疊印著點(diǎn)點(diǎn)紅梅雯君在跑手絹在飄，秦敏追上去：“給我看看！”“追上就給！”雯君狡黠地說(shuō)。忽然，“啊”的一聲尖叫，秦敏摔倒了，胖乎乎的胳膊上滲出血來(lái)，雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎。秦敏笑了，雯君笑了，我明白了……我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)……一個(gè)嚴(yán)冬的早晨一個(gè)小女孩正跺著腳眼睛在行人中焦急地搜尋。她的小手小臉凍得通紅，手中拿著錢包。原來(lái)她在找失主。時(shí)間一秒秒過(guò)去了，而她依然等著。當(dāng)失主拿到錢包，要和她合影時(shí)，她卻像棵含羞草，把頭深深埋在胸前。我明白了……(1）片段描寫了

件事，第一件事中，作者想表?yè)P(yáng)的是；第二件事中作者想表?yè)P(yáng)的是。（2）在這兩件事件中，作者想贊揚(yáng)的是

的精神。(3)從短文的結(jié)尾，我們可以加上的內(nèi)容是

。6.夏季悄悄地來(lái)了。樹(shù)木用它寬大的葉子為大地戴上了巍峨的翠冠，為人們撐起了清涼的華蓋。河里，水草鉆出水面沐浴著金色的陽(yáng)光，幾只雪白的鴨子游來(lái)游去，親昵地互梳著羽毛，嘎嘎地歡叫著。河岸上，鉆天楊高聳入云，一棵挨著一棵，像一隊(duì)勇士用軀體支撐著浩大的天空，又仿佛是一座綠色的長(zhǎng)城鑲嵌xiǎngqiàn)在藍(lán)天與碧水之間。婀娜多姿的垂柳，時(shí)而舒展寬大的長(zhǎng)袖，像古代的少女在輕歌曼舞；時(shí)而枝條柔和地垂在水里，似待嫁的姑娘在精心打扮，觀賞自己的花容月貌。（1)從片段中，我們從中獲得的有關(guān)夏天的主要信息是。（2)從對(duì)景物描寫的信息中，我們可以了解到作者對(duì)夏天的感情是。（3)運(yùn)用你平時(shí)搜集到的有關(guān)夏天酷熱的信息，描寫你印象中夏天的景象。7.教數(shù)學(xué)的年輕女教師踩著細(xì)高的紅皮鞋，抱著一摞作業(yè)本，一臉冰霜地走進(jìn)了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學(xué)，似乎在說(shuō)：“誰(shuí)再說(shuō)話，我可絕不饒??！”頓時(shí)，喧鬧的教室一下子安靜了下來(lái)。隨即，老師把作業(yè)本往講臺(tái)上一扔，同學(xué)們都隨著響聲震動(dòng)了一下。老師用她的纖纖玉手有節(jié)奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說(shuō)：“這次作業(yè)，我十分不滿意！”這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個(gè)同學(xué)不由自主地顫抖起來(lái)。6/我們都知道，惡夢(mèng)即將開(kāi)始。只見(jiàn)老師隨便挑出一本作業(yè)，“嘩嘩”地翻了幾頁(yè)，看了一會(huì)兒，然后猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：“王子豪！看看你的作業(yè)，寫的是什么呀！”再看看王子豪，已經(jīng)在“地震”中跌到了地上。（1)這個(gè)片段著重描寫了老師的（語(yǔ)言（2)從描寫中