目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。目浴陽(yáng)光預(yù)防近視目浴陽(yáng)光預(yù)防近視21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。目浴陽(yáng)光預(yù)防近視A縉云縣人民醫(yī)院目浴陽(yáng)光預(yù)防近視兒童及青少年近視防控浙大一院縉云分院眼科鄭鑫2017.06.06高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題海量，分析其教學(xué)探究活動(dòng)，有利于教師備課和情景教學(xué)，更有利于學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí).在進(jìn)行一系列分析之后，我們也可以看出目前高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)類型多樣，方式不一，內(nèi)容和形式越來(lái)越走向成熟化.一、分析教學(xué)探究活動(dòng)的意義教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂上完成.分析高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)，有利于老師進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課堂情境設(shè)置，同時(shí)，也能幫助學(xué)生由淺至深領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法.數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)符合新課改要求，在以學(xué)生為主體的理念下，學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的觀察、思考來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙與精髓.二、數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)的形式（一）閱讀材料的導(dǎo)視教材中的閱讀材料為教學(xué)情境提供了大量的原材料，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)閱讀和鉆研材料，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境.例如：高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中關(guān)于函數(shù)這一章節(jié)的閱讀材料中，導(dǎo)入正玄函數(shù)和余弦函數(shù)疊加的知識(shí)，并給出輔助角公式asinx+bcosx=a2+b2sin（x+φ），其中φ是輔助角，cosφ=aa2+b2，sinφ=ba2+b2，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)之后，完成函數(shù)y=3sinx+cosx的最大值和最小值的練習(xí)，利用閱讀材料中給出的輔助角公式，學(xué)生解決問(wèn)題相對(duì)而言就輕松了.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，由淺到深體會(huì)公式由普遍到特殊的運(yùn)用過(guò)程.他們通過(guò)自己思考、自己動(dòng)手解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，同時(shí)，自我成就感也一步步增強(qiáng)，長(zhǎng)期培養(yǎng)下去，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)節(jié)節(jié)攀升.（二）聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用緊密相連，教科書(shū)應(yīng)該關(guān)注實(shí)際生活.學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教科書(shū)中的函數(shù)思想，把函數(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的函數(shù)應(yīng)用題讓學(xué)生輕松進(jìn)入函數(shù)的學(xué)習(xí)情境中.（三）理論知識(shí)與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合，注重思維開(kāi)發(fā)所謂理論，就是每一章節(jié)提出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)跟隨著一個(gè)概念或定理.學(xué)習(xí)和理解基本理論知識(shí)之后，往往會(huì)有一定的課后練習(xí)題用來(lái)鞏固提升，并且題題深入，用于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力.比如：教材中對(duì)集合那一章節(jié)的設(shè)計(jì)，首先給出集合的概念，然后在概念講述之后會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小題型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解.在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還會(huì)緊跟章節(jié)回顧的練習(xí)題.在集合的概念學(xué)習(xí)完成之后，習(xí)題練習(xí)能讓學(xué)生再次回顧知識(shí)要點(diǎn)，不至于“學(xué)了后面，丟了前面”.習(xí)題練習(xí)中還有拔高題，在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)之后，要求學(xué)生善于動(dòng)腦，多角度思考，思維發(fā)散，或者用自己創(chuàng)新的方法來(lái)解題.三、教學(xué)探究活動(dòng)的意義（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升教材中的閱讀材料，給予學(xué)生導(dǎo)視，學(xué)生可通過(guò)閱讀來(lái)了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與應(yīng)用.通過(guò)自學(xué)即可大致掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，而并非老師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生機(jī)械的理解.鉆研閱讀材料，學(xué)生可提高自身的學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí).此外，閱讀材料也可給一定老師引導(dǎo)，方便設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行情境教學(xué).（二）構(gòu)建主義的掌握建構(gòu)主義的一般學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是確定一個(gè)選題；第二步，實(shí)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作；第三步，觀察和思考；第四步，進(jìn)行歸類建構(gòu)；第五步，與別人思想交流，拓寬視野.在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，這樣可以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)中的主人意識(shí)，激發(fā)他們心靈深處對(duì)知識(shí)渴求的欲望.運(yùn)用這個(gè)模式開(kāi)展教學(xué)，可以促進(jìn)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握和知識(shí)體系的構(gòu)建，豐富其經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.此外，這個(gè)模式的五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生有一定的探索求知欲和學(xué)習(xí)毅力，從這點(diǎn)來(lái)看，這也能磨礪學(xué)生的意志.（三）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在新課改營(yíng)造的輕松課堂里，學(xué)生有了一定的思想空間.數(shù)學(xué)教材章節(jié)有致，由淺至深，從基礎(chǔ)到提升，不同的題型可以引發(fā)學(xué)生不同的思考，有逆向思維解題模式，有發(fā)散性思維解題模式以及啟發(fā)側(cè)向思維模式等.并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式也有多樣性，不僅有考試成績(jī)，還有課堂表現(xiàn)、解題思路等，這些都能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.結(jié)束語(yǔ)分析高中教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)是有重要作用的.老師根據(jù)教科書(shū)進(jìn)行備課和教案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)思想的大門(mén).教科書(shū)中理論與實(shí)踐前后呼應(yīng)，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能夠把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的回顧和鞏固.學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身學(xué)習(xí)探索中，從基礎(chǔ)到提升，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從量的積累到質(zhì)的飛躍，通過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo).所以從一個(gè)全局的觀點(diǎn)來(lái)看，目前，高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)一步一步走向成熟，但教育者同時(shí)也要跟上時(shí)代的步伐和師生學(xué)習(xí)形式的變化作出調(diào)整，為教學(xué)服務(wù).隨著我國(guó)人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國(guó)家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村開(kāi)展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人口政策的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國(guó)正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)在剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說(shuō)明小班化教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來(lái)我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問(wèn)題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過(guò)，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹(shù)立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開(kāi)展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過(guò)組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開(kāi)設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競(jìng)賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂(lè)趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開(kāi)小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂(lè)，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識(shí)?？傊“嗷虒W(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1A縉云縣人民醫(yī)院A2目浴陽(yáng)光預(yù)防近視兒童及青少年近視防控浙大一院縉云分院眼科鄭鑫2017.06.06目浴陽(yáng)光預(yù)防近3我國(guó)近視的現(xiàn)狀5歲以上人口近視患病人數(shù)432億478億704億-711億高度近視總?cè)丝凇诡}2300萬(wàn)-3040萬(wàn)4000萬(wàn)-5156萬(wàn)我國(guó)近視的現(xiàn)狀4近視的癥狀應(yīng)及時(shí)檢查是否得了近視近視的癥狀5眼睛的工作原理因?yàn)槲覀兊难劬孟褚徊空兆鏅C(jī)眼睛的工作原理6目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件7近視分度屈光度>600裸眼視力4.0以下屈光度300-600度以吧裸眼視力49-41Em彐ⅢⅢE彐mE屈光度s30度裸眼視力5.0以下視近視分度8目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件9近視的病因營(yíng)養(yǎng)因素愛(ài)吃甜食,偏食挑食,缺少微量元素近視的病因10近視的病因近視的病因11目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件12目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件13目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件14目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件15目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件16目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件17目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件18目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件19目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件20目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件21目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件22目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件23目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件24目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件25目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件26目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件27目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件28目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件29目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件30目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件31目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件32目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件33目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件34目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件35目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件36目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件37目浴陽(yáng)光預(yù)防近視課件3831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里3921、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。目浴陽(yáng)光預(yù)防近視目浴陽(yáng)光預(yù)防近視21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。目浴陽(yáng)光預(yù)防近視A縉云縣人民醫(yī)院目浴陽(yáng)光預(yù)防近視兒童及青少年近視防控浙大一院縉云分院眼科鄭鑫2017.06.06高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題海量，分析其教學(xué)探究活動(dòng)，有利于教師備課和情景教學(xué)，更有利于學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí).在進(jìn)行一系列分析之后，我們也可以看出目前高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)類型多樣，方式不一，內(nèi)容和形式越來(lái)越走向成熟化.一、分析教學(xué)探究活動(dòng)的意義教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂上完成.分析高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)，有利于老師進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課堂情境設(shè)置，同時(shí)，也能幫助學(xué)生由淺至深領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法.數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)符合新課改要求，在以學(xué)生為主體的理念下，學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的觀察、思考來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙與精髓.二、數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)的形式（一）閱讀材料的導(dǎo)視教材中的閱讀材料為教學(xué)情境提供了大量的原材料，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)閱讀和鉆研材料，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境.例如：高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中關(guān)于函數(shù)這一章節(jié)的閱讀材料中，導(dǎo)入正玄函數(shù)和余弦函數(shù)疊加的知識(shí)，并給出輔助角公式asinx+bcosx=a2+b2sin（x+φ），其中φ是輔助角，cosφ=aa2+b2，sinφ=ba2+b2，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)之后，完成函數(shù)y=3sinx+cosx的最大值和最小值的練習(xí)，利用閱讀材料中給出的輔助角公式，學(xué)生解決問(wèn)題相對(duì)而言就輕松了.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，由淺到深體會(huì)公式由普遍到特殊的運(yùn)用過(guò)程.他們通過(guò)自己思考、自己動(dòng)手解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，同時(shí)，自我成就感也一步步增強(qiáng)，長(zhǎng)期培養(yǎng)下去，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)節(jié)節(jié)攀升.（二）聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用緊密相連，教科書(shū)應(yīng)該關(guān)注實(shí)際生活.學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教科書(shū)中的函數(shù)思想，把函數(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的函數(shù)應(yīng)用題讓學(xué)生輕松進(jìn)入函數(shù)的學(xué)習(xí)情境中.（三）理論知識(shí)與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合，注重思維開(kāi)發(fā)所謂理論，就是每一章節(jié)提出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)跟隨著一個(gè)概念或定理.學(xué)習(xí)和理解基本理論知識(shí)之后，往往會(huì)有一定的課后練習(xí)題用來(lái)鞏固提升，并且題題深入，用于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力.比如：教材中對(duì)集合那一章節(jié)的設(shè)計(jì)，首先給出集合的概念，然后在概念講述之后會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小題型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解.在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還會(huì)緊跟章節(jié)回顧的練習(xí)題.在集合的概念學(xué)習(xí)完成之后，習(xí)題練習(xí)能讓學(xué)生再次回顧知識(shí)要點(diǎn)，不至于“學(xué)了后面，丟了前面”.習(xí)題練習(xí)中還有拔高題，在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)之后，要求學(xué)生善于動(dòng)腦，多角度思考，思維發(fā)散，或者用自己創(chuàng)新的方法來(lái)解題.三、教學(xué)探究活動(dòng)的意義（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升教材中的閱讀材料，給予學(xué)生導(dǎo)視，學(xué)生可通過(guò)閱讀來(lái)了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與應(yīng)用.通過(guò)自學(xué)即可大致掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，而并非老師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生機(jī)械的理解.鉆研閱讀材料，學(xué)生可提高自身的學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí).此外，閱讀材料也可給一定老師引導(dǎo)，方便設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行情境教學(xué).（二）構(gòu)建主義的掌握建構(gòu)主義的一般學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是確定一個(gè)選題；第二步，實(shí)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作；第三步，觀察和思考；第四步，進(jìn)行歸類建構(gòu)；第五步，與別人思想交流，拓寬視野.在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，這樣可以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)中的主人意識(shí)，激發(fā)他們心靈深處對(duì)知識(shí)渴求的欲望.運(yùn)用這個(gè)模式開(kāi)展教學(xué)，可以促進(jìn)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握和知識(shí)體系的構(gòu)建，豐富其經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.此外，這個(gè)模式的五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生有一定的探索求知欲和學(xué)習(xí)毅力，從這點(diǎn)來(lái)看，這也能磨礪學(xué)生的意志.（三）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在新課改營(yíng)造的輕松課堂里，學(xué)生有了一定的思想空間.數(shù)學(xué)教材章節(jié)有致，由淺至深，從基礎(chǔ)到提升，不同的題型可以引發(fā)學(xué)生不同的思考，有逆向思維解題模式，有發(fā)散性思維解題模式以及啟發(fā)側(cè)向思維模式等.并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式也有多樣性，不僅有考試成績(jī)，還有課堂表現(xiàn)、解題思路等，這些都能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.結(jié)束語(yǔ)分析高中教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)是有重要作用的.老師根據(jù)教科書(shū)進(jìn)行備課和教案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)思想的大門(mén).教科書(shū)中理論與實(shí)踐前后呼應(yīng)，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能夠把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的回顧和鞏固.學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身學(xué)習(xí)探索中，從基礎(chǔ)到提升，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從量的積累到質(zhì)的飛躍，通過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo).所以從一個(gè)全局的觀點(diǎn)來(lái)看，目前，高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教學(xué)探究活動(dòng)一步一步走向成熟，但教育者同時(shí)也要跟上時(shí)代的步伐和師生學(xué)習(xí)形式的變化作出調(diào)整，為教學(xué)服務(wù).隨著我國(guó)人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國(guó)家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村開(kāi)展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人口政策的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國(guó)正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)在剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說(shuō)明小班化教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來(lái)我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問(wèn)題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過(guò)，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹(shù)立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開(kāi)展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過(guò)組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開(kāi)設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競(jìng)賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂(lè)趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開(kāi)小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂(lè)，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與