你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識生活中的醫(yī)學(xué)常識人然白衣山貓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起床你會正確起床嗎?我國高血壓病人已經(jīng)超過2億。中國每年發(fā)生腦中風病人達200萬。現(xiàn)幸存中風病人700萬,其中450萬病人不同程度喪失勞動力和生活不能自理。致殘率高達75%。中國每年中風病人死亡120萬。已得過腦中風的患者,還易再復(fù)發(fā),每復(fù)發(fā)次,加重一次。頸動脈竇的血壓反射。°患有高血壓和心臟病的人醒來時,如果“閃電式”地從臥位變?yōu)樽?甚至下床活動,就很可能因為血壓迅速變化,機體卻反應(yīng)遲鈍而引起腦部急性缺氧缺血,岀現(xiàn)跌倒狀況。在中風和猝死的病例中,有25%左右的人都是在清晨起床的一剎那發(fā)病的。在座的各位或者家人,會有高血壓,請帶回這個理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAbstractChildrenleftbehindhascausedwidespreadconcerninthecommunity.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofruralchildrenleftbehindfamilyeducationunderthehierarchyofneedstheory，lackofphysiologicalneeds，securityneedsdeletions，belongingandloveneedsmissing，missingesteemneeds，self-actualizationneedstoanalyzedeletion，etc.，bytheparentstochangefamilyeducationconcept，adheretothe"left-behindchildrenbenefitmaximizationprinciple"；emphasisonsecurityissues，theneedtoprotectthesafetyofchildrenleftbehind；reducethenegativeimpactofpublicopinion，forthechildrentocreateagoodenvironmentinabidtosolvetheproblemofruralleft-behindchildreninfamilyeducation.1需要層次理論下的農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀美國著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛在1954年的《動機與人格》一書中提出了著名的需要層次理論。他認為個體的行動都有由需要引起的，個體的動力都來自個體各種需要的滿足。馬斯洛把人的需要按照從低級到高級的順序，分為五種，其依次是生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要及自我實現(xiàn)的需要。①通過對農(nóng)村留守兒童的這五種需要進行分析來關(guān)注其家庭教育的問題。1.1生理需要的缺失生理需要（physiologicalneeds）是指機體為維持生命、生存必須具備的最基本需要。包括衣、食、住、行。在一切需要中，生理需要是最基礎(chǔ)的，也是最優(yōu)先的。農(nóng)村留守兒童的年齡一般都不大，這一階段正是兒童生長發(fā)育的高峰期，需要有相應(yīng)的營養(yǎng)保證。但是，在偏遠的農(nóng)村中，兒童吃不飽穿不暖、兒童上學(xué)路程遠等現(xiàn)象比比皆是，這種最基本的要求都不能得到很好的解決，必將會影響兒童的發(fā)展。此外，由于父母不在身邊，有些年幼懂事的兒童都會替代父母來照顧年邁的爺爺跟奶奶，稍有點力氣，也會加入到家庭勞動的隊伍中，承擔各種家務(wù)勞動。1.2安全需要的缺失安全需要（safetyneeds）是指保護自己免受身體、心理、情感等方面?zhèn)Φ男枰?。留守兒童的父母不在身邊，沒有受到建全家庭的保護，由于代理監(jiān)護人繁忙家庭事務(wù)，無法做到對兒童全面的監(jiān)管，從而形成安全隱患。處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時期的留守兒童，他們對外部許多事物的認知都是模糊的，對外界的危險的防范意識還未形成。留守兒童被拐賣、被侵害的事件時常發(fā)生，他們的個人人身安全不斷地被忽視。同時由于隔代監(jiān)護不到位，很多兒童從小就染上了抽煙、喝酒、賭博的惡習。兒童正是處于身體生長的迅猛時期，身體很多機能都不成熟，這樣的惡習損害了他們的身心健康。②另外，在日常生活中，親子交往長時間屬于隔空狀態(tài)，父母與孩子相隔甚遠，長期不能在同一空間生活，很多留守兒童不能切身感受到父母對子女的關(guān)愛，當留守兒童在生活或?qū)W習中遇到問題時，孩子不能快速地從父母那里獲得穩(wěn)健的感情體驗與心理支持，久而久之，兒童內(nèi)心里面的安全感程度會降低。1.3歸屬與愛需要的缺失農(nóng)村留守兒童沒有歸屬感，總是有一種寄人籬下的感覺，使他們在外人的監(jiān)護下不能很坦然地去接受他們的照顧。他們的失落、孤獨無助、被遺棄、無奈之感會一直伴隨著他們成長，從而在性格上會變得自卑、孤辟、膽怯、自我封閉。這樣明顯缺陷不利于兒童身心健康成長。同時，隔代親屬代為照顧會出現(xiàn)兩種比較畸形的愛。一種是隔代親有時總會對孫子（女）照顧有加，嬌慣、放縱、偏護及溺愛他們，使兒童養(yǎng)成以自我為中心，脾氣暴躁，不尊重他人的個性與習慣。另一種是粗放型看管，只要兒童的行為不犯大錯，通常都是采取“大事化小，小事化了”的方式解決，最終使這些兒童越來越叛逆，在家不服從管教，在學(xué)校不遵守紀律，有的兒童還會受到社會青年的不良影響，無心讀書。而父母忙于在外地的生計，沒有足夠的時間和精力去親身照顧孩子。雖然偶爾用通信聯(lián)系，但也只會關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績和身體健康情況；總是很少關(guān)心孩子的心靈成長，從而使兒童無法感受父母真正的愛與慰藉。1.4尊重需要的缺失尊重需要（esteemneeds）是指希望能夠得到別人的高度評價或為他人所尊重。農(nóng)村留守兒童大多接受的是隔代親屬監(jiān)護，監(jiān)護人年齡偏大且本身文化水平相對較低，觀念比較陳舊，往往只追求對孩子物質(zhì)生活上的滿足，通常在思想交流和人格培養(yǎng)方面存在溝通障礙。在隔代親屬監(jiān)護下，長幼尊卑的觀念會時刻浸入他們的心里，很多長輩認為兒童是什么都不懂的。他們只是從自己的角度來看待孩子，不了解兒童的感受，只要聽長輩的話，按照長輩的意思做事，這種孩子就是好孩子。他們把孩子當作一種附屬品，從來沒把兒童當作一個獨立的主體，從而不信任、不尊重孩子想法、行為。1.5自我實現(xiàn)需要的缺失自我實現(xiàn)的需要（self-actualizationneeds）是成長和發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、實現(xiàn)理想的需要。馬斯洛認為：“自我實現(xiàn)的需要就是一個人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于自己的本性?！痹诟舸H屬的眼里，這個兒童并不是那么的完美，總是早早地對孩子貼上標簽?？倳f：XX，你不是讀書的料，別浪費父母辛苦賺來的錢。這種觀點，嚴重踐踏了學(xué)生的自信心與上進心，從而產(chǎn)生自暴自棄的情緒。許多家長在外面賺了錢，認為“讀書不如打工掙錢”，“XX讀完大學(xué)，現(xiàn)在還不是一樣打工”，這種“讀書無用論”的負面觀念也時時刻刻浸染著孩子。使孩子不能清楚地認識自己，也無法感知自身所蘊含的潛力，遏制了兒童的發(fā)展。2有效解決農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策2.1轉(zhuǎn)變父母家庭教育的觀念，滿足留守兒童歸屬和愛的需要家庭教育對兒童產(chǎn)生重要的影響。而作為兒童重要他人的父母，應(yīng)該要認識到家庭教育對兒童的重要性，要轉(zhuǎn)變思想觀念，為孩子的健康成長營造一個良好的生活和學(xué)習環(huán)境。父母要以兒童利益最大化為原則，如果條件允許，不要選擇過早地把孩子寄托給他人照顧，兒童自主性與安全感還未能充分形成，他們需要父母的陪伴與呵護。同時，父母要選擇合適的監(jiān)護人來照顧孩子。合適的監(jiān)護人一定是愛孩子的、負責任的人，他們會努力擔負起代理監(jiān)護人的責任與義務(wù)，給孩子營造良好的心理氛圍和家庭教育環(huán)境。讓孩子感受到親情的存在從而使留守兒童不感到孤獨。同時，父母與臨時監(jiān)護人之間要經(jīng)常交流，了解孩子的各種情況，雖說不能面對面地站在兒童身邊與兒童交流，但作為兒童的直接與法定監(jiān)護人，不能逃避對孩子家庭教育的責任，而是要真正肩負起家庭教育的使命。其次，加強親子之間的溝通，讓愛在溝通中永駐。孩子對父母有天然的親近感和依賴感。在他們的成長過程中，父母的作用更是不可替代，這顯然是任何代理監(jiān)護人或老師們所無法企及的天然情感。每個孩子都需要父母的關(guān)心和愛護，由于條件有限不能陪伴在孩子的周圍，經(jīng)常溝通可以讓留守兒童感受到父母親的牽掛，使孩子感受到父母的關(guān)愛。再次，盡量就近就業(yè)，對孩子的照顧更具體，更全面。就近就業(yè)既可以增加家庭收入，又可以照顧孩子，從而促進與孩子之間的感情。③2.2重視安全問題，保障留守兒童的安全需要安全問題往往是最重要的，但也是最容易被忽視的。許多看似安全的地方，它也會隱藏著危險。監(jiān)護人及代理監(jiān)護人要加強對留守兒童的安全教育，提高兒童防范意識，增強兒童保護自己的能力，避免遭到不法分子的迫害。同時，作為監(jiān)護人的家長要多花時間跟精力在留守兒童身上，及早地發(fā)現(xiàn)和糾正個別留守兒童的不良行為，防止留守兒童違法犯罪行為的發(fā)生。2.3減少負面輿論的影響，維護留守兒童的尊重需要對留守子女現(xiàn)象的描述多、呼吁社會關(guān)注留守子女的宣傳報道也多，有些媒體不斷大肆渲染，使人們帶著有色眼鏡看待這些孩子。也許，這種宣傳在某種程度上，使我們的關(guān)注方式在客觀上造成了對他們的不公平。我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的美好的品質(zhì)。首先，有些孩子在父母外出時，他們獨立完成生活上的事情，不僅自己照顧自己，有時候還照顧年邁的長輩。這樣可以增強他們的獨立意識，堅強的意志，讓他們在磨礪中得到鍛煉。其次，留守兒童看到父母親辛苦地在外面工作，他們會更加能體會到父母的辛苦，也懂得父母的不易。他們會更加地體諒他人、關(guān)心他人。再次，在逆境中成長的孩子，他們的進取心會比較強。表現(xiàn)在學(xué)習上認真努力、刻苦學(xué)習，生活上不怕困難，永往直前。我們要認識到他們的這些優(yōu)點，他們有時候的生活并不與別人有什么不同。他們也在成長，不要一味地只看消極方面。從而增加他們的自信心，為他們的自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件。2.4發(fā)掘孩子的潛力，滿足留守兒童自我實現(xiàn)的需要一些監(jiān)護人不注重孩子的個體性，在當孩子犯錯誤時，僅憑自己的個人喜好、情緒來對孩子作出不合理的反應(yīng)，這樣會對孩子的自尊心產(chǎn)生嚴重的影響。因此，監(jiān)護人要從各個方面去了解孩子，明確孩子的優(yōu)點與缺點，給留守兒童提供表現(xiàn)的機會，讓他們充分地表現(xiàn)自己的能力，提高自我實現(xiàn)的成就感。同時，也要對留守兒童要充滿期望，并以長遠、動態(tài)的眼光來看待他們的成長。3總結(jié)農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題作為我國社會轉(zhuǎn)型時期存在的問題，其涉及到多個方面。如何客觀、全面、深層次地了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，從而改善農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題，是一個長期、復(fù)雜的過程，所以還需要政府、家庭、社會等多方面相互協(xié)調(diào)努力。只有這樣，才能為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。注釋①馬斯洛.動機與人格[M].北京：人民出版社，2007.②李新.農(nóng)村留守兒童家庭教育思考[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2010.③胡國雄，肖亞紅.“農(nóng)村留守兒童”家庭教育缺失問題的研究[J].教學(xué)與管理，2011.分層教學(xué)就是教師根據(jù)實際情況將同一水平的學(xué)生劃為一個群體，運用分層的方式進行教學(xué)的教學(xué)方式。分層教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式最顯著的優(yōu)勢是能夠更為全面、公平地進行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級的增加，難度也逐漸加大，而每個學(xué)生由于其智力水平和學(xué)習基礎(chǔ)的不同，對于知識的掌握程度也就參差不齊，這就意味著教師面向全體學(xué)生運用一種教學(xué)方法進行教學(xué)已經(jīng)不可行。而通過分層教學(xué)對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)則能夠很好地解決這一問題。由此我們可以知道，分層教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中有著重大的意義。一、分層教學(xué)的意義首先，我們要承認人的個性差異。受遺傳因素、家庭教育和社會環(huán)境因素的影響，每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力、學(xué)習興趣、感悟能力有著很大的差異；加上受其基礎(chǔ)知識掌握的影響，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程當中就自然而然地出現(xiàn)分化。有些學(xué)生根本不需要教師多講，知識便掌握得很好，一節(jié)課下來迫于紀律的約束，老老實實陪著讀書，浪費了許多時間。這種學(xué)生一般占一個班的四分之一左右。還有一些學(xué)生，教師正常授課，他們也只能聽到8分懂，學(xué)得糊涂。一個班也占四分之一左右。面對這種“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，如果我們的教學(xué)采用一刀切的原則，勢必造成好的學(xué)生得不到培養(yǎng)、成績差的學(xué)生得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣也會因此受到很大的打擊。這時，分層教學(xué)就顯得尤為重要。二、分層教學(xué)的運用1.學(xué)生分層。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本和出發(fā)點，由于學(xué)生之?g個體差異明顯，因此要保證分層教學(xué)的質(zhì)量首先要對學(xué)生進行分層。教師在進行分層之前首先要了解學(xué)生的詳細信息，如以往成績、課堂表現(xiàn)、性格特點、思維方式等，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分層，然后根據(jù)分層信息進行下一階段的教學(xué)活動，制定更具針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率。例如，在實際操作中，教師在詳細分析學(xué)生的個人情況后，可以將學(xué)生分為三層：基礎(chǔ)能力好、思維靈活、學(xué)習熱情高的為第一層；基礎(chǔ)稍差、思維較活躍、學(xué)習熱情較高的為第二層；基礎(chǔ)較差、思維不夠活躍、學(xué)習熱情不高的為第三層。不同層次之間采取不同的教學(xué)方式，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習發(fā)展狀況及時調(diào)整層次，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。2.教學(xué)目標分層。在教學(xué)目標制訂過程中，教師應(yīng)從學(xué)生已有發(fā)展水平、預(yù)期達到水平以及潛在發(fā)展水平等幾個角度考慮，不斷促進學(xué)生實現(xiàn)最近發(fā)展目標，并將其潛在發(fā)展水平提升為其真實發(fā)展水平。同時，教學(xué)目標可以在不同層次之間相互轉(zhuǎn)化。因此，教師在制訂分層教學(xué)目標時，應(yīng)參照學(xué)生個體情況、學(xué)生個體優(yōu)勢以及發(fā)展水平予以制訂。同時，教師不應(yīng)對學(xué)生存有偏見，應(yīng)對每一個學(xué)生予以有效啟發(fā)，讓每一個學(xué)生進步是教師實施分層教學(xué)的真正目的。3.教學(xué)內(nèi)容分層。教師在對不同的學(xué)生進行教學(xué)時，可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實際情況的不同選擇不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。對于上文提到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以為其選擇較為淺顯的基礎(chǔ)知識如數(shù)學(xué)公式和概念等進行教學(xué)，以達到夯實學(xué)生基礎(chǔ)的目的。而對于有一定學(xué)習基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)并不是特別扎實的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以圍繞基礎(chǔ)知識進行變式練習，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗對公式進行推導(dǎo)、變式。這樣做的好處是，一方面可以讓學(xué)生鞏固舊知識，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而對于本身學(xué)習和思考能力都較好的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以考慮以綜合運用和創(chuàng)新性內(nèi)容為主。例如對于基礎(chǔ)知識可以要求學(xué)生以自學(xué)為主，同時著重培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師還可以要求他們對于同一問題給出幾種不同的解題方式，以拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用此種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分層，有利于各個層次的學(xué)生都能夠提高綜合能力。4.作業(yè)分層。課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以有效鞏固所學(xué)知識，鍛煉自身思維能力。在分層教學(xué)中，課外作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生層次進行分層布置，如果不同層次的學(xué)生不加區(qū)別就會大大影響課外作業(yè)的效果，影響學(xué)生對知識的掌握。分層作業(yè)更加符合學(xué)生的實際水平，可以有效提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性。5.評價分層。對學(xué)生評價實施分層，也是分層教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)借助不同的評價標準對優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生實施評價，才能夠有效發(fā)揮評價的作用。教師實施分層評價應(yīng)堅持有利于學(xué)生發(fā)展的原則，采用不同標準，進而讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己在進步，尤其是不讓學(xué)困生產(chǎn)生沮喪心理。教師在實施分層評價時，還可以借助分層目標、學(xué)習內(nèi)容以及層次標準，結(jié)合學(xué)生實際情況，實施有針對性的評價。同時，教師不應(yīng)偏袒學(xué)生，以免產(chǎn)生不良后果。三、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中分層教學(xué)水平的提高需要數(shù)學(xué)教師不斷加強自身學(xué)習，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以鮮活的生活化素材為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生由“表象事物呈現(xiàn)”車向“問題實質(zhì)探究”的良好學(xué)習習慣和思維方式，從而促使學(xué)生進一步提高抽象思維能力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識你不得不懂的醫(yī)1生活中的醫(yī)學(xué)常識人然白衣山貓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活中的醫(yī)學(xué)常識2起床你會正確起床嗎?我國高血壓病人已經(jīng)超過2億。中國每年發(fā)生腦中風病人達200萬。現(xiàn)幸存中風病人700萬,其中450萬病人不同程度喪失勞動力和生活不能自理。致殘率高達75%。中國每年中風病人死亡120萬。已得過腦中風的患者,還易再復(fù)發(fā),每復(fù)發(fā)次,加重一次。頸動脈竇的血壓反射?！慊加懈哐獕汉托呐K病的人醒來時,如果“閃電式”地從臥位變?yōu)樽?甚至下床活動,就很可能因為血壓迅速變化,機體卻反應(yīng)遲鈍而引起腦部急性缺氧缺血,岀現(xiàn)跌倒狀況。在中風和猝死的病例中,有25%左右的人都是在清晨起床的一剎那發(fā)病的。在座的各位或者家人,會有高血壓,請帶回這個理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起床你會正確起床嗎?3正確的起床起床做到三個一分鐘在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,適應(yīng)由睡至醒的交替過程,維持1分鐘。然后慢慢坐起來,披上衣服,呈半臥位,1分鐘。再將雙腳移至床沿,靜坐1分鐘。養(yǎng)成好的起床習慣,終身受用父母在睡覺的時候,輕易不要去打電話!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正確的起床4A嬰兒的穿衣服如要孩兒康,常帶三分饑和寒。嬰兒餓不死,撐死嬰兒凍不死,悶死。在省兒保急癥,常?？梢钥吹健！雰旱难萘啃?。嬰兒出汗,好比出血。冬天不要給嬰兒穿太多。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLA嬰兒的穿衣服5你會拉大便嗎只·想象著天空排便的神經(jīng)反射正視前方“這樣的坐姿肛周的壓力最小。減少痔瘡發(fā)生。下巴稍稍往上揚腹肌可以最大限度地收背部挺直手輕握拳排便較順暢縮,幫助排便。放在膝蓋上∴同時有助于放松Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL你會拉大便嗎6拉完大便怎么擦屁股?很多的婦科病和尿路感染和擦屁股不正確有關(guān)·正確的擦屁股是從前往后擦,特別是女人,尤為重要Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL拉完大便怎么擦屁股?7擦完屁股馬上用水洗便后有一部分大便粘在肛門周圍,這些大便里面有膽汁,一些毒素和細菌。這些會刺激肛周的皮膚時間久了,會引起肛周的皮膚濕疹,毛囊炎,痔瘡,肛瘺等疾病便后立即用水沖洗肛門,(可以用濕巾)洗后擦干,可以很好地預(yù)防這些疾病。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL擦完屁股馬上用水洗8你會正確刷牙嗎正確的刷牙方法到故底23.將牙刷平放4.松刷舌面,清除黃真沒幾個人是正確嚼食插的鍋排口氣清新。牙齒面刷牙應(yīng)注的問題:1,每天劇牙力次,每處刷于時聞定議23分鐘2勵拋口政。如黃易于在口和對靜止的環(huán)境肀蟲長督殖,劇牙十分重要。3.個口廢池廢包赫舌的保健。雪是°微生拍的立要器中點之一,可以用牙劇洗,但不要刷牙的用力太重,每天既舌,有斯口氣滑新。4,丹最每3個月一次,佩證好蛤性與濾Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL你會正確刷牙嗎9洗臉發(fā)現(xiàn)痘痘怎么辦?危險三角區(qū)”是指鼻下口周這里的靜脈無靜脈瓣,血液易逆流。該區(qū)的癤腫,如經(jīng)不適當?shù)臄D壓,細菌易逆流至顱內(nèi),引起顱內(nèi)炎癥,或播散到全身引起敗血癥險三角區(qū)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL洗臉發(fā)現(xiàn)痘痘怎么辦?10發(fā)現(xiàn)痘痘怎么辦讓痘痘充分成熟,自行破出不可擠壓最好上醫(yī)院可以局部涂點百多邦。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL發(fā)現(xiàn)痘痘怎么辦11你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件12你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件13你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件14你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件15你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件16你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件17你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件18你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件19你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件20你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件21你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件22你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件23你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件24你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件25你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件26你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件27你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件28你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件29你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件30你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件31你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件32你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識課件3336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!34時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識生活中的醫(yī)學(xué)常識人然白衣山貓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起床你會正確起床嗎?我國高血壓病人已經(jīng)超過2億。中國每年發(fā)生腦中風病人達200萬?，F(xiàn)幸存中風病人700萬,其中450萬病人不同程度喪失勞動力和生活不能自理。致殘率高達75%。中國每年中風病人死亡120萬。已得過腦中風的患者,還易再復(fù)發(fā),每復(fù)發(fā)次,加重一次。頸動脈竇的血壓反射?！慊加懈哐獕汉托呐K病的人醒來時,如果“閃電式”地從臥位變?yōu)樽?甚至下床活動,就很可能因為血壓迅速變化,機體卻反應(yīng)遲鈍而引起腦部急性缺氧缺血,岀現(xiàn)跌倒狀況。在中風和猝死的病例中,有25%左右的人都是在清晨起床的一剎那發(fā)病的。在座的各位或者家人,會有高血壓,請帶回這個理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAbstractChildrenleftbehindhascausedwidespreadconcerninthecommunity.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofruralchildrenleftbehindfamilyeducationunderthehierarchyofneedstheory，lackofphysiologicalneeds，securityneedsdeletions，belongingandloveneedsmissing，missingesteemneeds，self-actualizationneedstoanalyzedeletion，etc.，bytheparentstochangefamilyeducationconcept，adheretothe"left-behindchildrenbenefitmaximizationprinciple"；emphasisonsecurityissues，theneedtoprotectthesafetyofchildrenleftbehind；reducethenegativeimpactofpublicopinion，forthechildrentocreateagoodenvironmentinabidtosolvetheproblemofruralleft-behindchildreninfamilyeducation.1需要層次理論下的農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀美國著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛在1954年的《動機與人格》一書中提出了著名的需要層次理論。他認為個體的行動都有由需要引起的，個體的動力都來自個體各種需要的滿足。馬斯洛把人的需要按照從低級到高級的順序，分為五種，其依次是生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要及自我實現(xiàn)的需要。①通過對農(nóng)村留守兒童的這五種需要進行分析來關(guān)注其家庭教育的問題。1.1生理需要的缺失生理需要（physiologicalneeds）是指機體為維持生命、生存必須具備的最基本需要。包括衣、食、住、行。在一切需要中，生理需要是最基礎(chǔ)的，也是最優(yōu)先的。農(nóng)村留守兒童的年齡一般都不大，這一階段正是兒童生長發(fā)育的高峰期，需要有相應(yīng)的營養(yǎng)保證。但是，在偏遠的農(nóng)村中，兒童吃不飽穿不暖、兒童上學(xué)路程遠等現(xiàn)象比比皆是，這種最基本的要求都不能得到很好的解決，必將會影響兒童的發(fā)展。此外，由于父母不在身邊，有些年幼懂事的兒童都會替代父母來照顧年邁的爺爺跟奶奶，稍有點力氣，也會加入到家庭勞動的隊伍中，承擔各種家務(wù)勞動。1.2安全需要的缺失安全需要（safetyneeds）是指保護自己免受身體、心理、情感等方面?zhèn)Φ男枰Ａ羰貎和母改覆辉谏磉?，沒有受到建全家庭的保護，由于代理監(jiān)護人繁忙家庭事務(wù)，無法做到對兒童全面的監(jiān)管，從而形成安全隱患。處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時期的留守兒童，他們對外部許多事物的認知都是模糊的，對外界的危險的防范意識還未形成。留守兒童被拐賣、被侵害的事件時常發(fā)生，他們的個人人身安全不斷地被忽視。同時由于隔代監(jiān)護不到位，很多兒童從小就染上了抽煙、喝酒、賭博的惡習。兒童正是處于身體生長的迅猛時期，身體很多機能都不成熟，這樣的惡習損害了他們的身心健康。②另外，在日常生活中，親子交往長時間屬于隔空狀態(tài)，父母與孩子相隔甚遠，長期不能在同一空間生活，很多留守兒童不能切身感受到父母對子女的關(guān)愛，當留守兒童在生活或?qū)W習中遇到問題時，孩子不能快速地從父母那里獲得穩(wěn)健的感情體驗與心理支持，久而久之，兒童內(nèi)心里面的安全感程度會降低。1.3歸屬與愛需要的缺失農(nóng)村留守兒童沒有歸屬感，總是有一種寄人籬下的感覺，使他們在外人的監(jiān)護下不能很坦然地去接受他們的照顧。他們的失落、孤獨無助、被遺棄、無奈之感會一直伴隨著他們成長，從而在性格上會變得自卑、孤辟、膽怯、自我封閉。這樣明顯缺陷不利于兒童身心健康成長。同時，隔代親屬代為照顧會出現(xiàn)兩種比較畸形的愛。一種是隔代親有時總會對孫子（女）照顧有加，嬌慣、放縱、偏護及溺愛他們，使兒童養(yǎng)成以自我為中心，脾氣暴躁，不尊重他人的個性與習慣。另一種是粗放型看管，只要兒童的行為不犯大錯，通常都是采取“大事化小，小事化了”的方式解決，最終使這些兒童越來越叛逆，在家不服從管教，在學(xué)校不遵守紀律，有的兒童還會受到社會青年的不良影響，無心讀書。而父母忙于在外地的生計，沒有足夠的時間和精力去親身照顧孩子。雖然偶爾用通信聯(lián)系，但也只會關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績和身體健康情況；總是很少關(guān)心孩子的心靈成長，從而使兒童無法感受父母真正的愛與慰藉。1.4尊重需要的缺失尊重需要（esteemneeds）是指希望能夠得到別人的高度評價或為他人所尊重。農(nóng)村留守兒童大多接受的是隔代親屬監(jiān)護，監(jiān)護人年齡偏大且本身文化水平相對較低，觀念比較陳舊，往往只追求對孩子物質(zhì)生活上的滿足，通常在思想交流和人格培養(yǎng)方面存在溝通障礙。在隔代親屬監(jiān)護下，長幼尊卑的觀念會時刻浸入他們的心里，很多長輩認為兒童是什么都不懂的。他們只是從自己的角度來看待孩子，不了解兒童的感受，只要聽長輩的話，按照長輩的意思做事，這種孩子就是好孩子。他們把孩子當作一種附屬品，從來沒把兒童當作一個獨立的主體，從而不信任、不尊重孩子想法、行為。1.5自我實現(xiàn)需要的缺失自我實現(xiàn)的需要（self-actualizationneeds）是成長和發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、實現(xiàn)理想的需要。馬斯洛認為：“自我實現(xiàn)的需要就是一個人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于自己的本性?！痹诟舸H屬的眼里，這個兒童并不是那么的完美，總是早早地對孩子貼上標簽?？倳f：XX，你不是讀書的料，別浪費父母辛苦賺來的錢。這種觀點，嚴重踐踏了學(xué)生的自信心與上進心，從而產(chǎn)生自暴自棄的情緒。許多家長在外面賺了錢，認為“讀書不如打工掙錢”，“XX讀完大學(xué)，現(xiàn)在還不是一樣打工”，這種“讀書無用論”的負面觀念也時時刻刻浸染著孩子。使孩子不能清楚地認識自己，也無法感知自身所蘊含的潛力，遏制了兒童的發(fā)展。2有效解決農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策2.1轉(zhuǎn)變父母家庭教育的觀念，滿足留守兒童歸屬和愛的需要家庭教育對兒童產(chǎn)生重要的影響。而作為兒童重要他人的父母，應(yīng)該要認識到家庭教育對兒童的重要性，要轉(zhuǎn)變思想觀念，為孩子的健康成長營造一個良好的生活和學(xué)習環(huán)境。父母要以兒童利益最大化為原則，如果條件允許，不要選擇過早地把孩子寄托給他人照顧，兒童自主性與安全感還未能充分形成，他們需要父母的陪伴與呵護。同時，父母要選擇合適的監(jiān)護人來照顧孩子。合適的監(jiān)護人一定是愛孩子的、負責任的人，他們會努力擔負起代理監(jiān)護人的責任與義務(wù)，給孩子營造良好的心理氛圍和家庭教育環(huán)境。讓孩子感受到親情的存在從而使留守兒童不感到孤獨。同時，父母與臨時監(jiān)護人之間要經(jīng)常交流，了解孩子的各種情況，雖說不能面對面地站在兒童身邊與兒童交流，但作為兒童的直接與法定監(jiān)護人，不能逃避對孩子家庭教育的責任，而是要真正肩負起家庭教育的使命。其次，加強親子之間的溝通，讓愛在溝通中永駐。孩子對父母有天然的親近感和依賴感。在他們的成長過程中，父母的作用更是不可替代，這顯然是任何代理監(jiān)護人或老師們所無法企及的天然情感。每個孩子都需要父母的關(guān)心和愛護，由于條件有限不能陪伴在孩子的周圍，經(jīng)常溝通可以讓留守兒童感受到父母親的牽掛，使孩子感受到父母的關(guān)愛。再次，盡量就近就業(yè)，對孩子的照顧更具體，更全面。就近就業(yè)既可以增加家庭收入，又可以照顧孩子，從而促進與孩子之間的感情。③2.2重視安全問題，保障留守兒童的安全需要安全問題往往是最重要的，但也是最容易被忽視的。許多看似安全的地方，它也會隱藏著危險。監(jiān)護人及代理監(jiān)護人要加強對留守兒童的安全教育，提高兒童防范意識，增強兒童保護自己的能力，避免遭到不法分子的迫害。同時，作為監(jiān)護人的家長要多花時間跟精力在留守兒童身上，及早地發(fā)現(xiàn)和糾正個別留守兒童的不良行為，防止留守兒童違法犯罪行為的發(fā)生。2.3減少負面輿論的影響，維護留守兒童的尊重需要對留守子女現(xiàn)象的描述多、呼吁社會關(guān)注留守子女的宣傳報道也多，有些媒體不斷大肆渲染，使人們帶著有色眼鏡看待這些孩子。也許，這種宣傳在某種程度上，使我們的關(guān)注方式在客觀上造成了對他們的不公平。我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的美好的品質(zhì)。首先，有些孩子在父母外出時，他們獨立完成生活上的事情，不僅自己照顧自己，有時候還照顧年邁的長輩。這樣可以增強他們的獨立意識，堅強的意志，讓他們在磨礪中得到鍛煉。其次，留守兒童看到父母親辛苦地在外面工作，他們會更加能體會到父母的辛苦，也懂得父母的不易。他們會更加地體諒他人、關(guān)心他人。再次，在逆境中成長的孩子，他們的進取心會比較強。表現(xiàn)在學(xué)習上認真努力、刻苦學(xué)習，生活上不怕困難，永往直前。我們要認識到他們的這些優(yōu)點，他們有時候的生活并不與別人有什么不同。他們也在成長，不要一味地只看消極方面。從而增加他們的自信心，為他們的自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件。2.4發(fā)掘孩子的潛力，滿足留守兒童自我實現(xiàn)的需要一些監(jiān)護人不注重孩子的個體性，在當孩子犯錯誤時，僅憑自己的個人喜好、情緒來對孩子作出不合理的反應(yīng)，這樣會對孩子的自尊心產(chǎn)生嚴重的影響。因此，監(jiān)護人要從各個方面去了解孩子，明確孩子的優(yōu)點與缺點，給留守兒童提供表現(xiàn)的機會，讓他們充分地表現(xiàn)自己的能力，提高自我實現(xiàn)的成就感。同時，也要對留守兒童要充滿期望，并以長遠、動態(tài)的眼光來看待他們的成長。3總結(jié)農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題作為我國社會轉(zhuǎn)型時期存在的問題，其涉及到多個方面。如何客觀、全面、深層次地了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，從而改善農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題，是一個長期、復(fù)雜的過程，所以還需要政府、家庭、社會等多方面相互協(xié)調(diào)努力。只有這樣，才能為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。注釋①馬斯洛.動機與人格[M].北京：人民出版社，2007.②李新.農(nóng)村留守兒童家庭教育思考[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2010.③胡國雄，肖亞紅.“農(nóng)村留守兒童”家庭教育缺失問題的研究[J].教學(xué)與管理，2011.分層教學(xué)就是教師根據(jù)實際情況將同一水平的學(xué)生劃為一個群體，運用分層的方式進行教學(xué)的教學(xué)方式。分層教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式最顯著的優(yōu)勢是能夠更為全面、公平地進行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級的增加，難度也逐漸加大，而每個學(xué)生由于其智力水平和學(xué)習基礎(chǔ)的不同，對于知識的掌握程度也就參差不齊，這就意味著教師面向全體學(xué)生運用一種教學(xué)方法進行教學(xué)已經(jīng)不可行。而通過分層教學(xué)對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)則能夠很好地解決這一問題。由此我們可以知道，分層教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中有著重大的意義。一、分層教學(xué)的意義首先，我們要承認人的個性差異。受遺傳因素、家庭教育和社會環(huán)境因素的影響，每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力、學(xué)習興趣、感悟能力有著很大的差異；加上受其基礎(chǔ)知識掌握的影響，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程當中就自然而然地出現(xiàn)分化。有些學(xué)生根本不需要教師多講，知識便掌握得很好，一節(jié)課下來迫于紀律的約束，老老實實陪著讀書，浪費了許多時間。這種學(xué)生一般占一個班的四分之一左右。還有一些學(xué)生，教師正常授課，他們也只能聽到8分懂，學(xué)得糊涂。一個班也占四分之一左右。面對這種“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，如果我們的教學(xué)采用一刀切的原則，勢必造成好的學(xué)生得不到培養(yǎng)、成績差的學(xué)生得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣也會因此受到很大的打擊。這時，分層教學(xué)就顯得尤為重要。二、分層教學(xué)的運用1.學(xué)生分層。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本和出發(fā)點，由于學(xué)生之?g個體差異明顯，因此要保證分層教學(xué)的質(zhì)量首先要對學(xué)生進行分層。教師在進行分層之前首先要了解學(xué)生的詳細信息，如以往成績、課堂表現(xiàn)、性格特點、思維方式等，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分層，然后根據(jù)分層信息進行下一階段的教學(xué)活動，制定更具針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率。例如，在實際操作中，教師在詳細分析學(xué)生的個人情況后，可以將學(xué)生分為三層：基礎(chǔ)能力好、思維靈活、學(xué)習熱情高的為第一層；基礎(chǔ)稍差、思維較活躍、學(xué)習熱情較高的為第二層；基礎(chǔ)較差、思維不夠活躍、學(xué)習熱情不高的為第三層。不同層次之間采取不同的教學(xué)方式，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習發(fā)展狀況及時調(diào)整層次，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。2.教學(xué)目標分層。在教學(xué)目標制訂過程中，教師應(yīng)從學(xué)生已有發(fā)展水平、預(yù)期達到水平以及潛在發(fā)展水平等幾個角度考慮，不斷促進學(xué)生實現(xiàn)最近發(fā)展目標，并將其潛在發(fā)展水平提升為其真實發(fā)展水平。同時，教學(xué)目標可以在不同層次之間相互轉(zhuǎn)化。因此，教師在制訂分層教學(xué)目標時，應(yīng)參照學(xué)生個體情況、學(xué)生個體優(yōu)勢以及發(fā)展水平予以制訂。同時，教師不應(yīng)對學(xué)生存有偏見，應(yīng)對每一個學(xué)生予以有效啟發(fā)，讓每一個學(xué)生進步是教師實施分層教學(xué)的真正目的。3.教學(xué)內(nèi)容分層。教師在對不同的學(xué)生進行教學(xué)時，可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實際情況的不同選擇不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。對于上文提到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以為其選擇較為淺顯的基礎(chǔ)知識如數(shù)學(xué)公式和概念等進行教學(xué)，以達到夯實學(xué)生基礎(chǔ)的目的。而對于有一定學(xué)習基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)并不是特別扎實的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以圍繞基礎(chǔ)知識進行變式練習，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗對公式進行推導(dǎo)、變式。這樣做的好處是，一方面可以讓學(xué)生鞏固舊知識，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而對于本身學(xué)習和思考能力都較好的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以考慮以綜合運用和創(chuàng)新性內(nèi)容為主。例如對于基礎(chǔ)知識可以要求學(xué)生以自學(xué)為主，同時著重培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師還可以要求他們對于同一問題給出幾種不同的解題方式，以拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用此種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分層，有利于各個層次的學(xué)生都能夠提高綜合能力。4.作業(yè)分層。課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以有效鞏固所學(xué)知識，鍛煉自身思維能力。在分層教學(xué)中，課外作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生層次進行分層布置，如果不同層次的學(xué)生不加區(qū)別就會大大影響課外作業(yè)的效果，影響學(xué)生對知識的掌握。分層作業(yè)更加符合學(xué)生的實際水平，可以有效提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性。5.評價分層。對學(xué)生評價實施分層，也是分層教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)借助不同的評價標準對優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生實施評價，才能夠有效發(fā)揮評價的作用。教師實施分層評價應(yīng)堅持有利于學(xué)生發(fā)展的原則，采用不同標準，進而讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己在進步，尤其是不讓學(xué)困生產(chǎn)生沮喪心理。教師在實施分層評價時，還可以借助分層目標、學(xué)習內(nèi)容以及層次標準，結(jié)合學(xué)生實際情況，實施有針對性的評價。同時，教師不應(yīng)偏袒學(xué)生，以免產(chǎn)生不良后果。三、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中分層教學(xué)水平的提高需要數(shù)學(xué)教師不斷加強自身學(xué)習，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以鮮活的生活化素材為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生由“表象事物呈現(xiàn)”車向“問題實質(zhì)探究”的良好學(xué)習習慣和思維方式，從而促使學(xué)生進一步提高抽象思維能力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝你不得不懂的醫(yī)學(xué)常識你不得不懂的醫(yī)35生活中的醫(yī)學(xué)常識人然白衣山貓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活中的醫(yī)學(xué)常識36起床你會正確起床嗎?我國高血壓病人已經(jīng)超過2億。中國每年發(fā)生腦中風病人達200萬?，F(xiàn)幸存中風病人700萬,其中450萬病人不同程度喪失勞動力和生活不能自理。致殘率高達75%。中國每年中風病人死亡120萬。已得過腦中風的患者,還易再復(fù)發(fā),每復(fù)發(fā)次,加重一次。頸動脈竇的血壓反射?！慊加懈哐獕汉托呐K病的人醒來時,如果“閃電式”地從臥位變?yōu)樽?甚至下床活動,就很可能因為血壓迅速變化,機體卻反應(yīng)遲鈍而引起腦部急性缺氧缺血,岀現(xiàn)跌倒狀況。在中風和猝死的病例中,有25%左右的人都是在清晨起床的一剎那發(fā)病的。在座的各位或者家人,會有高血壓,請帶回這個理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起床你會正確起床嗎?37正確的起床起床做到三個一分鐘在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,適應(yīng)由睡至醒的交替過程,維持1分鐘。然后慢慢坐起來,披上衣服,呈半臥位,1分鐘。再將雙腳移至床沿,靜坐1分鐘。養(yǎng)成好的起床習慣,終身受用父母在睡覺的時候,輕易不要去打電話!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正確的起床38A嬰兒的穿衣服如要孩兒康,常帶三分饑和寒。嬰兒餓不死,撐死嬰兒凍不死,悶死。在省兒保急癥,常?？梢钥吹?。·嬰兒的血容量小。嬰兒出汗,好比出血。冬天不要給嬰兒穿太多。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLA嬰兒的穿衣服39你會拉大便嗎只·想象著天空排便的神經(jīng)反射正視前方“這樣的坐姿肛周的壓力最小。減少痔瘡發(fā)生。下巴稍稍往上揚腹肌可以最大限度地收背部挺直手輕握拳排便較順暢縮,