量變與質(zhì)變哲學(xué)論文范例采編（共2篇）

量變與質(zhì)變哲學(xué)論文范例采編〔共2篇〕量變與質(zhì)變哲學(xué)論文怎么寫？那么什么是量變與質(zhì)變哲學(xué)？其實量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀況：量變即量的變化，是指事物數(shù)量的增減和場所的變化，是較小的不顯著的變化；質(zhì)變即質(zhì)的變化，是指事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是根天性的，顯著的變化。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的我整理的關(guān)于量變與質(zhì)變哲學(xué)論文范例，歡迎大家閱讀欣賞。第1篇：哲學(xué)“量變質(zhì)變〞規(guī)律與中學(xué)化學(xué)教學(xué)1哲學(xué)中的“量變質(zhì)變規(guī)律〞量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀況。量變是一種逐步的不顯著的變化，是事物數(shù)量上的增長或減少，而不是根天性質(zhì)的變化；質(zhì)變是根天性質(zhì)的變化，是事物從一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變和飛躍。事物的運(yùn)動變化，老是從量開始，量的增長或減少，在一定范圍內(nèi)不會引起質(zhì)的變化，但跨越了一定范圍，將引起質(zhì)的變化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又能夠引起新的量變，量變和質(zhì)變的互相轉(zhuǎn)化是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。量變是質(zhì)變的預(yù)備，但絕不能代替質(zhì)變。唯物辯證法的這個觀點在化學(xué)中具體表現(xiàn)出得十分明顯。2量變與質(zhì)變規(guī)律與學(xué)生思維發(fā)展一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的。沒有量變的積累就沒有質(zhì)變的發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和需要預(yù)備。事物的量變到達(dá)一定水平時，又必定會引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。由量變到質(zhì)變，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是化學(xué)運(yùn)動的基本形式。恩格斯曾經(jīng)說過：“化學(xué)能夠被稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學(xué)。〞在化學(xué)運(yùn)動中，這種量變到質(zhì)變的規(guī)律表現(xiàn)非常明顯，形式與內(nèi)容也是多種多樣的。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，量變引起質(zhì)變的內(nèi)容，一種是由于物質(zhì)構(gòu)成上的變化而引起的物質(zhì)性質(zhì)的變化。例如，氧和臭氧、一氧化碳和二氧化碳、二氧化硫和三氧化硫、有機(jī)化合物的同系物等。另一種是因物質(zhì)構(gòu)造形式在量上的改變，重要是指原子的結(jié)合或排列方式、空間取向等的改變引起質(zhì)變。例如金剛石和石墨等。量變引起質(zhì)變的例子在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的事例不勝枚舉，通過物質(zhì)變化的教學(xué)，能夠生動地揭示由量變到質(zhì)變這一法則的普遍意義。量變引起質(zhì)變使學(xué)生通過數(shù)量變化的認(rèn)識進(jìn)而發(fā)現(xiàn)引起物質(zhì)性質(zhì)的變化，量變質(zhì)變規(guī)律使問題的認(rèn)識趨于簡單化。量變質(zhì)變規(guī)律符合正向思維的特點，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用量變質(zhì)變規(guī)律，無疑使學(xué)生的思維愈加嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)中通過量變引起質(zhì)變這一哲學(xué)規(guī)律讓學(xué)生把握學(xué)會學(xué)習(xí)的一種方法。3化學(xué)中的量變質(zhì)變實例3.1物質(zhì)吸收或放出的能量不同引起物質(zhì)性質(zhì)的變化物理變化：冰在吸收熱量后逐步轉(zhuǎn)化為液態(tài)水，進(jìn)一步吸收熱量還能夠改變?yōu)樗魵?，物質(zhì)這三種狀況的改變也反映了由能量變化到狀況變化的經(jīng)過。化學(xué)變化：碳和氧化銅的混合物吸收能量生成銅和水發(fā)生質(zhì)的變化。量變引起質(zhì)變。3.2氧氣含量的量變引起燃燒的質(zhì)變空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是21%，提升空氣中氧氣的含量可燃物的燃燒更旺。帶火星的木條在空氣中不能復(fù)燃而在氧氣中能復(fù)燃。鐵絲在空氣中不能燃燒而在純氧中能夠燃燒。量變引起質(zhì)變。氧氣不足碳燃燒生成一氧化碳，氧氣充分燃燒生成二氧化碳。氧氣量的增長引起生成物質(zhì)的改變。3.3可燃性氣體到達(dá)爆炸極限燃燒引起爆炸爆炸有的屬于物理變化，有的是化學(xué)變化。由化學(xué)變化引起的爆炸中許多物質(zhì)牽涉到爆炸極限，如甲烷，氫氣、一氧化碳等可燃性氣體與氧氣或空氣的混合氣體，當(dāng)其中的成分到達(dá)一定量的比例就會到達(dá)爆炸極限而爆炸，進(jìn)而引起質(zhì)的飛躍。經(jīng)常用于定向爆破，開山采礦、國防軍事等。另一方面，也需要控制量的變化使其不發(fā)生質(zhì)的變化或者質(zhì)的變化的量很小，把有害影響降到很低。如煤礦開采中，控制瓦斯的含量，采取通風(fēng)換氣來避免發(fā)生不安全事故。3.4原子個數(shù)的變化引起物質(zhì)的變化過氧化氫和水同為氫氧兩種元素構(gòu)成。每兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成一個水分子，而每兩個氫原子和兩個氧原子構(gòu)成一個過氧化氫分子。一個氧原子的變化使水成為過氧化氫。過氧化氫和水具有完全不同的化學(xué)性質(zhì)。量變引起質(zhì)變。3.5根據(jù)物質(zhì)的微粒大小不同辨析概念溶液的教學(xué)中，恰是物質(zhì)的微粒直徑的大小這個量的不同，才構(gòu)成了濁液〔顆粒直徑的大〕和溶液〔微粒直徑的小〕，理解了這個量的不同，就很容易理解其表現(xiàn)的宏觀特征不同，就很容易認(rèn)識溶液和濁液性質(zhì)的異同。納米材料和普通材料顆粒的大小不同，納米材料表現(xiàn)出普通材料所沒有的性質(zhì)。量變引起質(zhì)變。3.6合金中元素含量的量變導(dǎo)致合金的性質(zhì)變化鐵和碳能夠構(gòu)成合金。在鐵碳合金中，碳的含量不同，直接導(dǎo)致鐵碳合金的性質(zhì)不同。當(dāng)合金中碳的含量位于0.03%和2%之間時，此鐵碳合金就是鋼；當(dāng)合金中碳的含量在2%和4.3%之間時，此鐵碳合金就是生鐵。鋼和生鐵的性質(zhì)大不一樣。鋼的硬度很大，而且有很好的彈性，在工業(yè)上有著廣泛的應(yīng)用。而生鐵的硬度大，性脆，只適宜鍛造。所以，煉鋼的關(guān)鍵就是要控制好碳及一些微量元素的含量。3.7元素周期表的發(fā)現(xiàn)證明了量變到質(zhì)變元素周期表中同周期元素原子隨著核電荷數(shù)的遞增，元素原子的最外層電子數(shù)由1遞增到7，失電子能力逐步減弱，得電子能力逐步加強(qiáng)，進(jìn)而引起元素的金屬性、非金屬性呈現(xiàn)遞變性。當(dāng)元素原子最外層的電子數(shù)增到8個時，元素的性質(zhì)發(fā)生質(zhì)變，同時引起電子層數(shù)增長的質(zhì)變，開始新一周期元素構(gòu)造與性質(zhì)的遞變。同主族元素原子隨著電子層數(shù)的增長，這種量的變化也引起一系列性質(zhì)的變化。3.8濃度變化引起質(zhì)變稀硫酸具有酸的一切通性，但當(dāng)改變硫酸的濃度時，隨著硫酸濃度的改變，濃硫酸表現(xiàn)出和稀硫酸不同的性質(zhì)。如濃硫酸具有強(qiáng)烈的吸水性、脫水性和氧化性。這些都是稀硫酸所沒有的。在一個燒杯中放入理論上恰好能反應(yīng)的含硫酸98g的濃硫酸和32g銅，實際不能生成80gCuSO4。這是由于在整個反應(yīng)經(jīng)過中，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸的濃度逐步降低，“濃度〞這種量的改變引起了質(zhì)變，濃硫酸變成了稀硫酸，稀硫酸不能與銅反應(yīng)，實際生成CuSO4少于80g。3.9反應(yīng)物的量變導(dǎo)致產(chǎn)品的質(zhì)變把二氧化碳通入澄清石灰水中，開始時石灰水變渾；若繼續(xù)通入過量的二氧化碳，則渾濁又變澄清。二氧化碳相對于石灰水的量變，直接導(dǎo)致產(chǎn)品的質(zhì)變。反應(yīng)為：CO2+Ca〔OH〕2=CaCO3↓+H2O；CaCO3+CO2+H2O=Ca〔HCO3〕23.10酸堿性的量變導(dǎo)致反應(yīng)水平的質(zhì)變將含HCl和NaOH的溶液混合可發(fā)生如下反應(yīng)：HCl+NaOH=NaCl+H2O，若反應(yīng)是完全的。由于是強(qiáng)酸和強(qiáng)堿反應(yīng)，溶液呈中性。若把HCl改為CH3COOH，則由于CH3COOH是弱酸，即便反應(yīng)完全，溶液呈堿性。若把NaOH改為Al〔OH〕3，由于Al〔OH〕3是弱堿，即便反應(yīng)完全，溶液呈酸性。將含HCl和NaOH的溶液混合反應(yīng)完全。溶液呈中性。若增長鹽酸的量，因鹽酸過量，溶液呈酸性。若增長氫氧化鈉的量，因氫氧化鈉過量，溶液呈堿性。哲學(xué)源自天然科學(xué)，其規(guī)律又用于指點天然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。中學(xué)化學(xué)教學(xué)資料中蘊(yùn)涵許多哲學(xué)原理，有時具體表現(xiàn)出明顯，有時比較隱蔽。老師必需堅持用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析處理教學(xué)資料，并以辯證唯物主義的觀點和方法為指點，通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行哲學(xué)思想的浸透和教育。量變質(zhì)變規(guī)律只是其中之一。王根運(yùn)第2篇：經(jīng)典哲學(xué)下的物理學(xué)玻爾理論下量變與質(zhì)變的問題經(jīng)典哲學(xué)以為量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀況，量變被以為是漸進(jìn)性連續(xù)的一個經(jīng)過，質(zhì)變必定是由量變引起的。作為哲學(xué)理論應(yīng)具有普適性而在物理學(xué)玻爾理論華夏子只能處于一條列不連續(xù)的能量狀況，能量狀況變化也不是一個連續(xù)的量變經(jīng)過再到質(zhì)變。所以在哲學(xué)和物理學(xué)玻爾理論的基礎(chǔ)上提出了疑問的問題：原子只能處于一條列不連續(xù)的能量狀況與漸進(jìn)性量變的矛盾；對質(zhì)變和量變的辨證關(guān)系中量變是質(zhì)變的前提和需要預(yù)備的質(zhì)疑。量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀況，量變是指事物量的規(guī)定性的變化，是事物數(shù)量的增減、場所的變化以及事物內(nèi)部各個構(gòu)成部分在空間排列組合上的變化。量變是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化，是在原有度的范圍內(nèi)的變化，它不改變事物的根天性質(zhì)，因此也稱漸變。質(zhì)變是事物根天性質(zhì)的變化，是一事物變?yōu)樗挛?。質(zhì)變和量變的辨證關(guān)系：第一、量變是質(zhì)變的前提和需要預(yù)備。第二、質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。第三、質(zhì)變具體表現(xiàn)出和穩(wěn)固量變的結(jié)果，并為新的量變開拓道路。總之，上任何事物的運(yùn)動，發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。[1]黑格爾提出了從量變到質(zhì)變的思想，揭示了由一種質(zhì)態(tài)到另一種質(zhì)態(tài)之間互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律。黑格爾以為，量變是漸進(jìn)性的運(yùn)動，量變在一定限度內(nèi)并不影響質(zhì)，但是，量變積累到一定水平時，就會引起質(zhì)的忽然變化，質(zhì)變表了漸進(jìn)的運(yùn)動的中止，使事物出現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。黑格爾的這一發(fā)展觀，從根本上打擊了把運(yùn)動歸結(jié)為純潔是量變的形而上學(xué)觀點。量變與質(zhì)變似乎是哲學(xué)的思想，與天然科學(xué)沒有什么關(guān)系。其實物理與哲學(xué)是有淵源的。在古代大而全的哲學(xué)中物理學(xué)包括在其之中，只是后來學(xué)科發(fā)展從哲學(xué)分離出來。亞里士多德的一本著作名稱是〔物理學(xué)〕只是這里的“物理學(xué)〞和我們現(xiàn)代社會所講的物理學(xué)有比較大的差別，它是一種比較樸素的，對物的哲學(xué)認(rèn)識，牛頓的一本偉大的物理學(xué)著作名稱是〔天然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理〕。玻爾理論是本初最偉大的創(chuàng)造。它新穎、大膽，把幾個不同領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和研究，集中在原子構(gòu)造這樣一個問題之下，因而獲得了很多科學(xué)家的熱情贊賞。愛因斯坦以為是“一個宏大的成就〞，金斯〔〕以為它是譜線系最巧妙、最令人信服的解釋。但不少科學(xué)家則持保留和疑心態(tài)度，勞厄〔e〕就以為是“完全的胡扯〞。所以，正象其它理論的成長一樣，玻爾理論這時急需要強(qiáng)有力的實驗證明。不久后，賴曼〔〕在紫外區(qū)，發(fā)現(xiàn)了氫原子的一組光譜線，證明了玻爾的預(yù)言。1914年，弗蘭克〔〕用電子撞擊汞蒸氣，出現(xiàn)了三個電壓峰值，證明了電子能量的分立性。1915年索末菲〔-feld〕發(fā)展了玻爾理論，提出了角量子數(shù)和磁量子數(shù)。這一研究結(jié)果，不只豐富了玻爾理論，而且進(jìn)一步證明了其正確性和過渡性，隨后量子力學(xué)的誕生也有力地說明了這一點。[2]玻爾理論的內(nèi)容：〔1〕原子只能處于一條列不連續(xù)的能量狀況中，在這些狀況華夏子是穩(wěn)定的，電子雖做加速運(yùn)動，但并不向外輻射能量，這些狀況叫定態(tài)?！?〕原子從一種定態(tài)〔設(shè)能量為E2〕躍遷到另一種定態(tài)〔設(shè)能量為E1〕時，它輻射或吸收一定頻率的光子，光子的能量由這種定態(tài)的能量差決定，即hν=E2-E1〔3〕氫原子中電子軌道量子優(yōu)化條件：氫原子中，電子運(yùn)動軌道的圓半徑r和運(yùn)動初速率v需知足下述關(guān)系：，n=1、2……在量變質(zhì)變哲學(xué)和物理學(xué)玻爾理論的基礎(chǔ)上總結(jié)分析研究有了疑問重要是下面兩個問題：一、原子只能處于一條列不連續(xù)的能量狀況與漸進(jìn)性量變的矛盾黑格爾的〔邏輯學(xué)〕中質(zhì)是最初的、直接的規(guī)定性，量是對“有〞漠個相關(guān)的規(guī)定性，是一個不是界線的界線，是絕對與為他之有同一的自為之有，——是多個的一的排擠，而這個排擠又直接是多個的一的非排擠，是多個的一的連續(xù)。[3]哲學(xué)是定性的、概括的，物理學(xué)是定量的、詳細(xì)的。在玻爾理論中規(guī)定繞氫原子核運(yùn)動的電子的能量不是連續(xù)的，而是一份一份的，也就是物理學(xué)中所說的量子化，從高能級躍遷到低能級放出光子，吸收一定光子能量的電子可從低能級態(tài)躍遷到高能級，進(jìn)而使氫原子的能量狀況發(fā)生改變。有沒有兩能級之間的能量狀況，在玻爾理論中答案:是沒有兩能級之間的能量狀況，繞氫原子核運(yùn)動的電子的能量變化不是漸進(jìn)的。玻爾理論中氫原子的能量狀況它不是一個數(shù)量不能和數(shù)量2一樣，能夠分成小數(shù)1.5和0.5或更小的量，氫原子的能量狀況像一級一級臺階一樣。設(shè)物質(zhì)運(yùn)動存在的基本形式時空的變化，氫原子中電子的躍遷使氫原子的能量狀況發(fā)生改變，在電子躍遷經(jīng)過中總要經(jīng)過一定的空間和時間應(yīng)該也是一個連續(xù)的運(yùn)動變化經(jīng)過，也就是氫原子中的電子從一個“臺階〞到另一個“臺階〞要經(jīng)過“臺階之間〞。但這是用經(jīng)典牛頓力學(xué)進(jìn)一步研究氫原子中電子是高速運(yùn)動的物體還是有一定的局限性，研究物體高速運(yùn)動的時空觀牽涉到愛因斯坦相對論的范疇，在這里不詳敘。假如氫原子的能量狀況是連續(xù)變化的從高能級躍遷到低能級放出的光子的頻率是連續(xù)光譜，而現(xiàn)實實驗得到的光譜是不連續(xù)，金斯〔〕以為玻爾理論是譜線系最巧妙、最令人信服的解釋，其中的公式hν=E2-E1，從高能級躍遷到低能級，放出的光子的頻率大小是ν=〔E2-E1〕/h——能量的差值除以普朗克常數(shù)。二、對質(zhì)變和量變的辨證關(guān)系中量變是質(zhì)變的前提和需要預(yù)備的質(zhì)疑在玻爾理論中繞氫原子核運(yùn)動的電子只能從一個能級到另一個能級不能在兩能級之間有連續(xù)的能量狀況，是不是能夠以為電子從一個能級到另一個能級的變化是一個質(zhì)變經(jīng)過，電子能量狀況質(zhì)變經(jīng)過中的變化不是連續(xù)的變化也就是說幾乎見不到有量變。黑格爾〔小邏輯〕中“一粒麥能否能夠構(gòu)成一堆麥；又如從馬尾上拔，一根毛，能否能夠構(gòu)成一禿的馬尾？〞黑格爾答道：“只要最后到達(dá)這極點，則繼續(xù)再加一粒麥就可構(gòu)成一堆麥，繼續(xù)再拔一根毛，就可產(chǎn)生一禿的馬尾。〞[4]黑格爾所處的年代固然有了近代物理學(xué)，但當(dāng)時人們認(rèn)識微觀的原子分子是有局限性的，更不可