2023年湖北省襄樊市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年湖北省襄樊市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.提出動機(jī)的自我效能理論的心理學(xué)家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

2.我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是()。A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)

3.王瑩穿的新款服裝在學(xué)校招來了許多同學(xué)異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學(xué)了。這種心理現(xiàn)象是()。A.從眾B.服從C.遵從D.依從

4.

第

1

題

在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量，建立三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）

5.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

A．促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育

B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．使學(xué)生掌握體育技能

D．輸送運(yùn)動員

6.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是（）

A．人際吸引

B．人際交往

C．人際關(guān)系

D．人際互動

7.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》

8.過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

9.注意是一種（）。

A.獨(dú)立的心理活動過程B.非獨(dú)立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程10.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.A.了解和研究學(xué)生B.選拔班干部C.關(guān)心學(xué)生身體健康D.組織教育活動二、填空題(10題)11.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

12.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

13.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

14.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

17.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

18.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

三、簡答題(2題)21.簡述影響無意注意的主客觀因素。

22.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

四、論述題(2題)23.論述氣質(zhì)差異在實(shí)踐中的作用。

24.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

五、辨析題(2題)25.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

26.技能與一般的隨意運(yùn)動無區(qū)別。

參考答案

1.D自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機(jī)理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化。

2.A

3.A

4.D

5.BB

[解析]“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”是體育的真正作用，是根本任務(wù)。A是主要條件。

6.A

7.B

8.B記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗(yàn)過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認(rèn)或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

9.B注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。

10.A11.一般能力；特殊能力

12.先快后慢先快后慢

13.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象14.穩(wěn)定，統(tǒng)一

15.混合課混合課16.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

17.社會知識社會知識

18.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識19.概念，判斷，推理

20.學(xué)科課程學(xué)科課程21.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強(qiáng)度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運(yùn)動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響。(3)知識經(jīng)驗(yàn)的影響。

22.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

23.(1)氣質(zhì)無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。

(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補(bǔ)吸引作用。

(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。

24.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

②教育要適應(yīng)入的發(fā)展的不平衡性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)部和方法上相應(yīng)變化，