基礎(chǔ)寫作緒論概述課件

第1講緒論第1講1武漢程尚新浪博客QQ：13567294手機(jī)漢程尚新浪博客2第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)（略）第3節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析3一、課程簡(jiǎn)介二、老師簡(jiǎn)說(shuō)三、如何上課：1理論；2寫作例文或案例分析；3寫作訓(xùn)練（每次課要帶筆和紙，現(xiàn)場(chǎng)寫作訓(xùn)練）四、課外學(xué)習(xí)五、考試考查一、課程簡(jiǎn)介4第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析第1節(jié)5一、廣義寫作和狹義寫作一、廣義寫作和狹義寫作6基礎(chǔ)寫作緒論概述課件7二、寫作與工具（媒介）的關(guān)系

二、寫作與工具（媒介）的關(guān)系

8歷史上有哪些寫作的工具？寫作與工具的關(guān)系如何？

工具：A指勞動(dòng)所使用的器具；B勞動(dòng)所憑借的手段。

媒介：勞動(dòng)動(dòng)為達(dá)到目的所使用的介質(zhì)，可以是具體的，也可以是抽象的。歷史上有哪些寫作的工具？寫作與工具的關(guān)系如何？9基礎(chǔ)寫作緒論概述課件10三、“寫”與“說(shuō)”的關(guān)系

三、“寫”與“說(shuō)”的關(guān)系

11“作文如說(shuō)話”，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)話？不是科學(xué)命題，說(shuō)和寫有明顯差異。作文與說(shuō)話本質(zhì)上的區(qū)別。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)再把“作文如說(shuō)話”當(dāng)作指導(dǎo)寫作的準(zhǔn)則，須在寫作活動(dòng)本身花工夫。基礎(chǔ)寫作緒論概述課件12四、“寫”與“思”的關(guān)系四、“寫”與“思”的關(guān)系13

寫作是不是心有所思，筆墨所承，是表達(dá)承接思維嗎？寫作是對(duì)思維成果的“翻譯”嗎？

有道理但不完全正確。思維是表達(dá)的基礎(chǔ)。

但是寫作中的思與寫并不能分兩階段。思和寫相互促進(jìn)，相互推動(dòng)。思想和語(yǔ)言維持辯證的關(guān)系。思考所用的是內(nèi)部語(yǔ)言，寫作表達(dá)用的是書(shū)面語(yǔ)言。

寫作和思維是共生的關(guān)系。

14五、寫作的完整過(guò)程五、寫作的完整過(guò)程15一個(gè)完整的過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？

A采擷、積累B回憶、體驗(yàn)C想象、融合D立意、選材E構(gòu)思、賦形F表達(dá)、修改G反饋、吸收。一個(gè)完整的過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？16從社會(huì)生活的大環(huán)境來(lái)看，寫作活動(dòng)分哪幾個(gè)階段？

三個(gè)階段：前寫作——顯寫作——后寫作

前寫作：寫作主體的信息積累和內(nèi)心構(gòu)建。

顯寫作：進(jìn)入通常的寫作狀態(tài)，含構(gòu)思、修改、表達(dá)等。

后寫作：寫作之后的傳播、反饋。從社會(huì)生活的大環(huán)境來(lái)看，寫作活動(dòng)分哪幾個(gè)階段？17基礎(chǔ)寫作緒論概述課件18第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)

第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)19基礎(chǔ)寫作緒論概述課件20第3節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值第3節(jié)21一、“電腦寫作”、“網(wǎng)絡(luò)寫作”簡(jiǎn)析

電腦寫作：改變了筆、紙為工具的寫作方式，但它并未改變寫作的主體、客體、受體，也未改變寫作的本質(zhì)和規(guī)律。電腦寫作，其實(shí)還是人在寫作，都是通過(guò)人的思維來(lái)完成的。

網(wǎng)絡(luò)寫作：進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)寫作倍受關(guān)注。凡是經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的寫作均叫網(wǎng)絡(luò)寫作。一、“電腦寫作”、“網(wǎng)絡(luò)寫作”簡(jiǎn)析 22二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值

如何從不同的角度看寫作？

從廣義看寫作：寫作對(duì)社會(huì)有價(jià)值從狹義看寫作：寫作對(duì)主體的精神成長(zhǎng)有積極意義從哲學(xué)角度看寫作：寫作的價(jià)值在于體現(xiàn)寫作主體的存在?！拔覍懝饰以凇睆恼谓嵌瓤磳懽鳎簩懽鞯膬r(jià)值在于寫作主體為所屬的政治團(tuán)體的利益服務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為：寫作給作者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)財(cái)富傳播學(xué)家認(rèn)為：寫作的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)傳播、交流，傳承人類社會(huì)的文明從文化的角度看寫作：寫作可以超越個(gè)體生命的局限，實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)，精神的流傳從個(gè)體學(xué)習(xí)、發(fā)展角度看，寫作能增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維深化，促成人的精神成長(zhǎng)二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值23基礎(chǔ)寫作緒論概述課件24基礎(chǔ)寫作緒論概述課件25引論內(nèi)容第1節(jié)寫作研究的對(duì)象、范圍和方法第2節(jié)我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展概況第3節(jié)學(xué)習(xí)寫作的目的、意義和方法引論26一、寫作研究的對(duì)象、范圍和方法一、27寫作主體、寫作客體、寫作關(guān)系是寫作學(xué)研究對(duì)象的三個(gè)基本要素。主體和客體，本是辯證唯物認(rèn)識(shí)論中一對(duì)哲學(xué)概念。

寫作主體、寫作客體、寫作關(guān)系是寫作學(xué)研究對(duì)象的28

主體是指具有意識(shí)和意志的人的頭腦；作者被稱為寫作主體。此外，主體，在寫作中也指文章的主要部分。如消息“導(dǎo)語(yǔ)”之后的展開(kāi)部分叫“主體”，調(diào)查報(bào)告的“引言”之后的闡述部分叫“主體”，這是指一篇文章的結(jié)構(gòu)組成部分。

客體是指主體以外的客觀世界，寫作學(xué)研究者把生活、文章、讀者等納入寫作客體中。主體是指具有意識(shí)和意志的人的頭腦；作者被稱為29基礎(chǔ)寫作緒論概述課件30寫作學(xué)、文章學(xué)、文學(xué)學(xué)寫作學(xué)、文章學(xué)、文學(xué)學(xué)31基礎(chǔ)寫作緒論概述課件32

題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？A

1基本理論的研究對(duì)基本理論的研究，就是通常所說(shuō)的“基礎(chǔ)寫作學(xué)”。它包括寫作的本質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，作者素養(yǎng)，文章構(gòu)成，寫作過(guò)程，寫作文體，寫作技法，讀者接受與反饋等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？A33題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？B

2文體寫作的研究它是寫作學(xué)的運(yùn)用部分和特殊規(guī)律部分。兩條途徑：一是從表達(dá)方式上著眼，研究記敘文、議論文、說(shuō)明文的寫作規(guī)律和方法；二是從功用上著眼，研究實(shí)用文體（如新聞?lì)悺⒔?jīng)濟(jì)類、科技類、司法類、公文類）和文學(xué)文體（如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本）的寫作規(guī)律和方法。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？B34題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？C

3寫作訓(xùn)練和寫作教學(xué)的研究它是寫作的操作部分，研究寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練（如觀察、調(diào)查、選題、立意、布局等）和綜合訓(xùn)練（一個(gè)片斷或一篇文章）寫作教學(xué)要探討寫作課的教學(xué)體系和科學(xué)的教學(xué)方法，以及不同專業(yè)和不同接受對(duì)象的教學(xué)方法等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？C35題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？D

4寫作發(fā)展史的研究它是寫作學(xué)的實(shí)證部分。它研究寫作產(chǎn)生、發(fā)展、演變、嬗遞的歷史進(jìn)程，揭示其原因、條件和規(guī)律；研究寫作與社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；寫作自身的繼承和更新，以及民族文化的相互影響對(duì)于寫作的作用等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？D36基礎(chǔ)寫作緒論概述課件37

寫作學(xué)研究的方法

一般來(lái)說(shuō)，唯物辯證法是一切科學(xué)研究的根本方法。寫作學(xué)的方法特別強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：1動(dòng)態(tài)研究方法寫作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，必須把寫作置身于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)考察。

寫作學(xué)研究的方法38

2理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法寫作學(xué)要吸收心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn)，但不能脫離寫作本體。只有抓住寫作本體，聯(lián)系寫作實(shí)踐，由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上升到理論概括，使寫作學(xué)具有獨(dú)立性、完整笥和確定性。2理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法39基礎(chǔ)寫作緒論概述課件40

二、我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展概況二、41我國(guó)古代寫作理論研究概況A我國(guó)古代寫作理論研究概況A42我國(guó)古代寫作理論研究概況B我國(guó)古代寫作理論研究概況B43西晉文學(xué)家陸機(jī)的《文賦》，是我國(guó)第一部從寫作過(guò)程來(lái)論述寫作的專著。該書(shū)全面地闡述了主要是文學(xué)寫作過(guò)程和構(gòu)思中遇到的各種問(wèn)題，諸如想象、感興、情感、內(nèi)容與形式等，是地道的寫作學(xué)著作。

西晉文學(xué)家陸機(jī)的《文賦》，是我國(guó)第一部從寫作44南朝梁代的文學(xué)批評(píng)家

劉勰的《文心雕龍》，是以往寫作論的集大成者。全書(shū)10卷50篇，37000余字，寫作總論（從《原道》至《正緯》）），闡述了寫作的指導(dǎo)思想。文體論（《辨騷》至《書(shū)記》21篇），探究了騷、詩(shī)、樂(lè)府、賦等35種文體的寫作。創(chuàng)作論（《神思》至《物色》20篇），闡述了創(chuàng)作中的各種問(wèn)題。文學(xué)史論和批評(píng)史（《時(shí)序》至《程器》4篇）?！缎蛑尽肥亲詈?篇，說(shuō)明寫作動(dòng)機(jī)和全書(shū)的結(jié)構(gòu)。《文心雕龍》的出現(xiàn)，是我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展史和古代文論發(fā)展史上的具有劃時(shí)代意義，標(biāo)志著古代寫作學(xué)的基本形成。南朝梁代的文學(xué)批評(píng)家45我國(guó)古代寫作理論研究概況C我國(guó)古代寫作理論研究概況C46我國(guó)古代寫作理論研究概況D我國(guó)古代寫作理論研究概況D47基礎(chǔ)寫作緒論概述課件48

我國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)建立概況

20世紀(jì)初，“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，開(kāi)辟了我國(guó)寫作研究的新紀(jì)元。陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、毛澤東、郭沫若、茅盾、朱自清、葉圣陶、陳望道、老舍、巴金等，豐富了我國(guó)寫作知識(shí)的寶庫(kù)。

20世紀(jì)50年代形成寫作“八大塊”模式：主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、文風(fēng)、修改、文體。雖然“八大塊”是靜態(tài)性質(zhì)，但它與文本結(jié)合較緊。我國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)建立概況49

20世紀(jì)80年代，寫作學(xué)進(jìn)入飛躍發(fā)展時(shí)期。大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)寫作課，寫作學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)紛紛成立。1980年12月24日“中國(guó)寫作研究會(huì)”（后改為“中國(guó)寫作學(xué)會(huì)”）成立

20世紀(jì)80年代，寫作學(xué)進(jìn)入飛躍發(fā)展時(shí)期。大501981年7月10日《寫作》雜志創(chuàng)刊號(hào)出版，打出“寫作學(xué)”這面旗幟。

到1994年，寫作學(xué)研究領(lǐng)已擁有一支近700位正副教授骨干的專業(yè)隊(duì)伍。出版了學(xué)術(shù)專著和各類教材近2000部，還創(chuàng)辦了《中國(guó)寫作報(bào)》。這顯示著，建立有中國(guó)特色的現(xiàn)代寫作學(xué)理論體系的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。1981年7月10日《寫作》雜志創(chuàng)刊號(hào)出51基礎(chǔ)寫作緒論概述課件52

三、學(xué)習(xí)寫作的目的、意義和方法三、53

1學(xué)習(xí)寫作的目的、意義1適應(yīng)專業(yè)的需要當(dāng)代科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具備五種能力：自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力。一篇文章和一部著作的問(wèn)世，是五種能力綜合運(yùn)用的結(jié)果。表達(dá)能力（即寫作能力）是一種重要能力。在美國(guó)，一些大學(xué)提出一個(gè)“學(xué)習(xí)通過(guò)寫作”的口號(hào)，把寫作看作全面訓(xùn)練大學(xué)生思維能力和學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和最佳途徑。1學(xué)習(xí)寫作的目的、意義542適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

寫作，講究快、準(zhǔn)、好。

例1

物理學(xué)家丁肇中和貝克特兩人幾乎同時(shí)分別用質(zhì)子加速器和電子同步加速器發(fā)現(xiàn)了一種基本粒子。丁肇中善于迅速表述自己的發(fā)現(xiàn)，提前兩個(gè)月發(fā)表了研究論文，結(jié)果諾貝爾獎(jiǎng)的得主是他，還不是貝克特。

55基礎(chǔ)寫作緒論概述課件56

題：學(xué)習(xí)寫作的方法1以實(shí)踐為重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。2以發(fā)表文章為目標(biāo)，講評(píng)結(jié)合。不停留在得多少分上，要達(dá)到發(fā)表水平，必須高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使文章成為精品。3以自練為主，師生結(jié)合。從基礎(chǔ)練起，要靠自己苦練。題：學(xué)習(xí)寫作的方法57李金發(fā)中國(guó)象征詩(shī)派開(kāi)山鼻祖李金發(fā)58

小結(jié)本課

作業(yè)：課外寫一篇觀察日記，請(qǐng)抄在各人的小本子上，不要交紙片或紙條小結(jié)本課592015-03-11制作2015-03-11制作60基礎(chǔ)寫作緒論概述課件61基礎(chǔ)寫作緒論概述課件62基礎(chǔ)寫作緒論概述課件63基礎(chǔ)寫作緒論概述課件64基礎(chǔ)寫作緒論概述課件65基礎(chǔ)寫作緒論概述課件66基礎(chǔ)寫作緒論概述課件67基礎(chǔ)寫作緒論概述課件68基礎(chǔ)寫作緒論概述課件69基礎(chǔ)寫作緒論概述課件70基礎(chǔ)寫作緒論概述課件71基礎(chǔ)寫作緒論概述課件72基礎(chǔ)寫作緒論概述課件73基礎(chǔ)寫作緒論概述課件74基礎(chǔ)寫作緒論概述課件75基礎(chǔ)寫作緒論概述課件76基礎(chǔ)寫作緒論概述課件77基礎(chǔ)寫作緒論概述課件78基礎(chǔ)寫作緒論概述課件79基礎(chǔ)寫作緒論概述課件80基礎(chǔ)寫作緒論概述課件81基礎(chǔ)寫作緒論概述課件82基礎(chǔ)寫作緒論概述課件83基礎(chǔ)寫作緒論概述課件84基礎(chǔ)寫作緒論概述課件85基礎(chǔ)寫作緒論概述課件86基礎(chǔ)寫作緒論概述課件87基礎(chǔ)寫作緒論概述課件88基礎(chǔ)寫作緒論概述課件89基礎(chǔ)寫作緒論概述課件90基礎(chǔ)寫作緒論概述課件91基礎(chǔ)寫作緒論概述課件92基礎(chǔ)寫作緒論概述課件93基礎(chǔ)寫作緒論概述課件94基礎(chǔ)寫作緒論概述課件95基礎(chǔ)寫作緒論概述課件96基礎(chǔ)寫作緒論概述課件97第1講緒論第1講98武漢程尚新浪博客QQ：13567294手機(jī)漢程尚新浪博客99第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)（略）第3節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析100一、課程簡(jiǎn)介二、老師簡(jiǎn)說(shuō)三、如何上課：1理論；2寫作例文或案例分析；3寫作訓(xùn)練（每次課要帶筆和紙，現(xiàn)場(chǎng)寫作訓(xùn)練）四、課外學(xué)習(xí)五、考試考查一、課程簡(jiǎn)介101第1節(jié)寫作內(nèi)涵辨析第1節(jié)102一、廣義寫作和狹義寫作一、廣義寫作和狹義寫作103基礎(chǔ)寫作緒論概述課件104二、寫作與工具（媒介）的關(guān)系

二、寫作與工具（媒介）的關(guān)系

105歷史上有哪些寫作的工具？寫作與工具的關(guān)系如何？

工具：A指勞動(dòng)所使用的器具；B勞動(dòng)所憑借的手段。

媒介：勞動(dòng)動(dòng)為達(dá)到目的所使用的介質(zhì)，可以是具體的，也可以是抽象的。歷史上有哪些寫作的工具？寫作與工具的關(guān)系如何？106基礎(chǔ)寫作緒論概述課件107三、“寫”與“說(shuō)”的關(guān)系

三、“寫”與“說(shuō)”的關(guān)系

108“作文如說(shuō)話”，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)話？不是科學(xué)命題，說(shuō)和寫有明顯差異。作文與說(shuō)話本質(zhì)上的區(qū)別。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)再把“作文如說(shuō)話”當(dāng)作指導(dǎo)寫作的準(zhǔn)則，須在寫作活動(dòng)本身花工夫?；A(chǔ)寫作緒論概述課件109四、“寫”與“思”的關(guān)系四、“寫”與“思”的關(guān)系110

寫作是不是心有所思，筆墨所承，是表達(dá)承接思維嗎？寫作是對(duì)思維成果的“翻譯”嗎？

有道理但不完全正確。思維是表達(dá)的基礎(chǔ)。

但是寫作中的思與寫并不能分兩階段。思和寫相互促進(jìn)，相互推動(dòng)。思想和語(yǔ)言維持辯證的關(guān)系。思考所用的是內(nèi)部語(yǔ)言，寫作表達(dá)用的是書(shū)面語(yǔ)言。

寫作和思維是共生的關(guān)系。

111五、寫作的完整過(guò)程五、寫作的完整過(guò)程112一個(gè)完整的過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？

A采擷、積累B回憶、體驗(yàn)C想象、融合D立意、選材E構(gòu)思、賦形F表達(dá)、修改G反饋、吸收。一個(gè)完整的過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)？113從社會(huì)生活的大環(huán)境來(lái)看，寫作活動(dòng)分哪幾個(gè)階段？

三個(gè)階段：前寫作——顯寫作——后寫作

前寫作：寫作主體的信息積累和內(nèi)心構(gòu)建。

顯寫作：進(jìn)入通常的寫作狀態(tài)，含構(gòu)思、修改、表達(dá)等。

后寫作：寫作之后的傳播、反饋。從社會(huì)生活的大環(huán)境來(lái)看，寫作活動(dòng)分哪幾個(gè)階段？114基礎(chǔ)寫作緒論概述課件115第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)

第2節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)116基礎(chǔ)寫作緒論概述課件117第3節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值第3節(jié)118一、“電腦寫作”、“網(wǎng)絡(luò)寫作”簡(jiǎn)析

電腦寫作：改變了筆、紙為工具的寫作方式，但它并未改變寫作的主體、客體、受體，也未改變寫作的本質(zhì)和規(guī)律。電腦寫作，其實(shí)還是人在寫作，都是通過(guò)人的思維來(lái)完成的。

網(wǎng)絡(luò)寫作：進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)寫作倍受關(guān)注。凡是經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的寫作均叫網(wǎng)絡(luò)寫作。一、“電腦寫作”、“網(wǎng)絡(luò)寫作”簡(jiǎn)析 119二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值

如何從不同的角度看寫作？

從廣義看寫作：寫作對(duì)社會(huì)有價(jià)值從狹義看寫作：寫作對(duì)主體的精神成長(zhǎng)有積極意義從哲學(xué)角度看寫作：寫作的價(jià)值在于體現(xiàn)寫作主體的存在?！拔覍懝饰以凇睆恼谓嵌瓤磳懽鳎簩懽鞯膬r(jià)值在于寫作主體為所屬的政治團(tuán)體的利益服務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為：寫作給作者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)財(cái)富傳播學(xué)家認(rèn)為：寫作的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)傳播、交流，傳承人類社會(huì)的文明從文化的角度看寫作：寫作可以超越個(gè)體生命的局限，實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)，精神的流傳從個(gè)體學(xué)習(xí)、發(fā)展角度看，寫作能增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維深化，促成人的精神成長(zhǎng)二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值120基礎(chǔ)寫作緒論概述課件121基礎(chǔ)寫作緒論概述課件122引論內(nèi)容第1節(jié)寫作研究的對(duì)象、范圍和方法第2節(jié)我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展概況第3節(jié)學(xué)習(xí)寫作的目的、意義和方法引論123一、寫作研究的對(duì)象、范圍和方法一、124寫作主體、寫作客體、寫作關(guān)系是寫作學(xué)研究對(duì)象的三個(gè)基本要素。主體和客體，本是辯證唯物認(rèn)識(shí)論中一對(duì)哲學(xué)概念。

寫作主體、寫作客體、寫作關(guān)系是寫作學(xué)研究對(duì)象的125

主體是指具有意識(shí)和意志的人的頭腦；作者被稱為寫作主體。此外，主體，在寫作中也指文章的主要部分。如消息“導(dǎo)語(yǔ)”之后的展開(kāi)部分叫“主體”，調(diào)查報(bào)告的“引言”之后的闡述部分叫“主體”，這是指一篇文章的結(jié)構(gòu)組成部分。

客體是指主體以外的客觀世界，寫作學(xué)研究者把生活、文章、讀者等納入寫作客體中。主體是指具有意識(shí)和意志的人的頭腦；作者被稱為126基礎(chǔ)寫作緒論概述課件127寫作學(xué)、文章學(xué)、文學(xué)學(xué)寫作學(xué)、文章學(xué)、文學(xué)學(xué)128基礎(chǔ)寫作緒論概述課件129

題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？A

1基本理論的研究對(duì)基本理論的研究，就是通常所說(shuō)的“基礎(chǔ)寫作學(xué)”。它包括寫作的本質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，作者素養(yǎng)，文章構(gòu)成，寫作過(guò)程，寫作文體，寫作技法，讀者接受與反饋等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？A130題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？B

2文體寫作的研究它是寫作學(xué)的運(yùn)用部分和特殊規(guī)律部分。兩條途徑：一是從表達(dá)方式上著眼，研究記敘文、議論文、說(shuō)明文的寫作規(guī)律和方法；二是從功用上著眼，研究實(shí)用文體（如新聞?lì)?、?jīng)濟(jì)類、科技類、司法類、公文類）和文學(xué)文體（如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本）的寫作規(guī)律和方法。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？B131題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？C

3寫作訓(xùn)練和寫作教學(xué)的研究它是寫作的操作部分，研究寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練（如觀察、調(diào)查、選題、立意、布局等）和綜合訓(xùn)練（一個(gè)片斷或一篇文章）寫作教學(xué)要探討寫作課的教學(xué)體系和科學(xué)的教學(xué)方法，以及不同專業(yè)和不同接受對(duì)象的教學(xué)方法等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？C132題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？D

4寫作發(fā)展史的研究它是寫作學(xué)的實(shí)證部分。它研究寫作產(chǎn)生、發(fā)展、演變、嬗遞的歷史進(jìn)程，揭示其原因、條件和規(guī)律；研究寫作與社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；寫作自身的繼承和更新，以及民族文化的相互影響對(duì)于寫作的作用等。題：寫作學(xué)研究的范圍有哪些？D133基礎(chǔ)寫作緒論概述課件134

寫作學(xué)研究的方法

一般來(lái)說(shuō)，唯物辯證法是一切科學(xué)研究的根本方法。寫作學(xué)的方法特別強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：1動(dòng)態(tài)研究方法寫作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，必須把寫作置身于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)考察。

寫作學(xué)研究的方法135

2理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法寫作學(xué)要吸收心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn)，但不能脫離寫作本體。只有抓住寫作本體，聯(lián)系寫作實(shí)踐，由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上升到理論概括，使寫作學(xué)具有獨(dú)立性、完整笥和確定性。2理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法136基礎(chǔ)寫作緒論概述課件137

二、我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展概況二、138我國(guó)古代寫作理論研究概況A我國(guó)古代寫作理論研究概況A139我國(guó)古代寫作理論研究概況B我國(guó)古代寫作理論研究概況B140西晉文學(xué)家陸機(jī)的《文賦》，是我國(guó)第一部從寫作過(guò)程來(lái)論述寫作的專著。該書(shū)全面地闡述了主要是文學(xué)寫作過(guò)程和構(gòu)思中遇到的各種問(wèn)題，諸如想象、感興、情感、內(nèi)容與形式等，是地道的寫作學(xué)著作。

西晉文學(xué)家陸機(jī)的《文賦》，是我國(guó)第一部從寫作141南朝梁代的文學(xué)批評(píng)家

劉勰的《文心雕龍》，是以往寫作論的集大成者。全書(shū)10卷50篇，37000余字，寫作總論（從《原道》至《正緯》）），闡述了寫作的指導(dǎo)思想。文體論（《辨騷》至《書(shū)記》21篇），探究了騷、詩(shī)、樂(lè)府、賦等35種文體的寫作。創(chuàng)作論（《神思》至《物色》20篇），闡述了創(chuàng)作中的各種問(wèn)題。文學(xué)史論和批評(píng)史（《時(shí)序》至《程器》4篇）?！缎蛑尽肥亲詈?篇，說(shuō)明寫作動(dòng)機(jī)和全書(shū)的結(jié)構(gòu)?！段男牡颀垺返某霈F(xiàn)，是我國(guó)寫作學(xué)科的發(fā)展史和古代文論發(fā)展史上的具有劃時(shí)代意義，標(biāo)志著古代寫作學(xué)的基本形成。南朝梁代的文學(xué)批評(píng)家142我國(guó)古代寫作理論研究概況C我國(guó)古代寫作理論研究概況C143我國(guó)古代寫作理論研究概況D我國(guó)古代寫作理論研究概況D144基礎(chǔ)寫作緒論概述課件145

我國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)建立概況

20世紀(jì)初，“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，開(kāi)辟了我國(guó)寫作研究的新紀(jì)元。陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、毛澤東、郭沫若、茅盾、朱自清、葉圣陶、陳望道、老舍、巴金等，豐富了我國(guó)寫作知識(shí)的寶庫(kù)。

20世紀(jì)50年代形成寫作“八大塊”模式：主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、文風(fēng)、修改、文體。雖然“八大塊”是靜態(tài)性質(zhì)，但它與文本結(jié)合較緊。我國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)建立概況146

20世紀(jì)80年代，寫作學(xué)進(jìn)入飛躍發(fā)展時(shí)期。大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)寫作課，寫作學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)紛紛成立。1980年12月24日“中國(guó)寫作研究會(huì)”（后改為“中國(guó)寫作學(xué)會(huì)”）成立

20世紀(jì)80年代，寫作學(xué)進(jìn)入飛躍發(fā)展時(shí)期。大1471981年7月10日《寫作》雜志創(chuàng)刊號(hào)出版，打出“寫作學(xué)”這面旗幟。

到1994年，寫作學(xué)研究領(lǐng)已擁有一支近700位正副教授骨干的專業(yè)隊(duì)伍。出版了學(xué)術(shù)專著和各類教材近2000部，還創(chuàng)辦了《中國(guó)寫作報(bào)》。這顯示著，建立有中國(guó)特色的現(xiàn)代寫作學(xué)理論體系的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。1981年7月10日《寫作》雜志創(chuàng)刊號(hào)出148基礎(chǔ)寫作緒論概述課件149

三、學(xué)習(xí)寫作的目的、意義和方法三、150

1學(xué)習(xí)寫作的目的、意義1適應(yīng)專業(yè)的需要當(dāng)代科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具備五種能力：自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力。一篇文章和一部著作的問(wèn)世，是五種能力綜合運(yùn)用的結(jié)果。表達(dá)能力（即寫作能力）是一種重要能力。在美國(guó)，一些大學(xué)提出一個(gè)“學(xué)習(xí)通過(guò)寫作”的口號(hào)，把寫作看