《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件

清兵衛(wèi)志賀直哉（日本）清兵衛(wèi)志賀直哉（日本）1《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件2

志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。也稱“新理想”派。生平唯一的長(zhǎng)篇小說：《暗夜行路》。你了解作者嗎？志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日3整體把握葫蘆清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾線索：主人公：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）（再說結(jié)局，呼應(yīng)開頭，引人深思）(對(duì)葫蘆——喜愛、熱衷、癡迷)整體把握葫蘆清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾線索：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)4整體感知課文

課文主要寫了_______________________的故事。采用______的手法，以______為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：（清兵衛(wèi)），（清兵衛(wèi)），（教員），（父親）

。一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆發(fā)現(xiàn)葫蘆沒收葫蘆砸碎葫蘆整體感知課文課文主要寫了___________5

結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆

發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆

高潮教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆

結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià)

尾聲

清兵衛(wèi)改變愛好

結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）開端清兵衛(wèi)6小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？明確：這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個(gè)葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開篇故意語焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。感知課文小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫7清兵衛(wèi)的愛好——家長(zhǎng)老師的不解清兵衛(wèi)的眼光——世俗常人的眼光沖突的起點(diǎn)清兵衛(wèi)的愛好——家長(zhǎng)老師的不解沖突的起點(diǎn)8精讀課文，理解掌握“危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（1）客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致；（2）清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆；（3）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（4）教員沒收葫蘆；（5）教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi)；交代父子矛盾的起點(diǎn)父子矛盾存在的原因教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢(shì)精讀課文，理解掌握“危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（1）客人與9（6）父親揍清兵衛(wèi)（7）父親砸葫蘆；（8）教員扔葫蘆（9）校役賣葫蘆（10）古董店收購(gòu)并高價(jià)賣出葫蘆（11）清兵衛(wèi)改變愛好父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解不同的矛盾的新起點(diǎn)為清與常人理解不同的矛盾沖突蓄勢(shì)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二。矛盾爆發(fā)的結(jié)果。（6）父親揍清兵衛(wèi)父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解10品讀課文：

課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？

課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。

品讀課文：課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的11清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆白天看葫蘆，晚上收拾葫蘆飛快買下葫蘆，片刻不離清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆白12由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致把一個(gè)老頭兒的腦袋當(dāng)成了葫蘆。屬于一處細(xì)致的情節(jié)描寫。這樣的細(xì)節(jié)安排，更加有利于塑造人物的形象，反映人物性格。從情節(jié)安排角度考慮，怎樣理解作者這樣的設(shè)置？清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，這樣就把他專心的程度寫得生動(dòng)必現(xiàn)。與下文所寫的收藏葫蘆，收拾葫蘆承接。由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致把一個(gè)老頭兒的腦袋當(dāng)成了葫蘆。13品讀課文

對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷，其他人又是怎樣的態(tài)度呢？最終又是怎樣的結(jié)局？

家中父母的阻止，特別是父親的反對(duì)、呵斥、責(zé)罵，甚至最后粗暴的把所有的葫蘆砸碎。在學(xué)校，教員當(dāng)場(chǎng)沒收葫蘆，到家里家訪，強(qiáng)制扭曲。最終，清兵衛(wèi)不得不放棄葫蘆，改變他的愛好。品讀課文對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷，其他人又是怎14是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？教員沒收葫蘆上家告狀父親責(zé)打，砸碎所有葫蘆大人的專制、蠻橫是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？教員沒收葫蘆上家告狀父親責(zé)打，15找出對(duì)清兵衛(wèi)買葫蘆時(shí)和葫蘆被沒收后的描寫，對(duì)比一下他的心情發(fā)生了怎樣的變化？買葫蘆時(shí)：心喜若狂葫蘆被沒收后：害怕松口氣絕望找出對(duì)清兵衛(wèi)買葫蘆時(shí)和葫蘆被沒收后的描寫，對(duì)比一下他的心情發(fā)16思考：隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動(dòng)和性格是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們分析看看，可看出幾個(gè)階段？心理活動(dòng)癡迷熱愛——沉默執(zhí)拗——發(fā)呆害怕——熱衷繪畫，不怨恨思考：隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動(dòng)和性格是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展17作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng)。1、于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。2、他臉無人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，18“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀?！澳槦o人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、19

2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？

3、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

1、清兵衛(wèi)對(duì)別人的葫蘆不以為然，說明了什么？“0.1元=50元=600元”,這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比，有什么作用？探討交流2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？3、作者對(duì)20

說明清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。

1、清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛有加，他對(duì)別人的葫蘆不以為然；“0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？探討交流說明清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有一21那只被沒收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而古董商又600塊的價(jià)格賣給了當(dāng)?shù)氐母患?。小說一層又一層地道出那只葫蘆，也一層又一層地顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力。這部分又跟前邊大人們對(duì)清兵衛(wèi)的批評(píng)形成對(duì)比，突出了大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。那只被沒收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而古22①父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比:②他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。③教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。

小結(jié)：強(qiáng)烈的對(duì)比說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。為大人扼殺他的天賦增強(qiáng)悲劇效果探討交流①父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”（2）“0.23

原因就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。他對(duì)葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會(huì)欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價(jià)錢?？墒呛髞硭麨槭裁磿?huì)改變這么好的愛好呢？探討交流原因就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的242、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？其一，家長(zhǎng)、教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方式;

其二，舊的教育制度扼殺了人的正常的天性。探討交流2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？其一，家長(zhǎng)、教師簡(jiǎn)單25教員沒收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)癡迷、喜愛、買斷了關(guān)系、新寄托父親不高興呵斥、揍、砸教員沒收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)26清兵衛(wèi)：爸爸

教員客人同情

批評(píng)、反對(duì)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法3、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。小說主題清兵衛(wèi)：同情批評(píng)、反對(duì)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法3、作者27小說主題小說表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng)，表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望。除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？小說主題小說表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子28這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍29

看了這則《通報(bào)批評(píng)》，你有何感受？看了這則《通報(bào)批評(píng)》，你有何感受？30

人類第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾.阿姆斯特朗

——媽媽，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不過一定要記得回來喔。人類第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾.阿姆斯特朗31你很優(yōu)秀，真的！

身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對(duì)她說：你很優(yōu)秀，真的！身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不32體驗(yàn)感悟：

1、如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？2、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對(duì)待？你們想讓家長(zhǎng)老師怎樣做呢？體驗(yàn)感悟：1、如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？2、你33體驗(yàn)感悟：

發(fā)展個(gè)性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時(shí)間、場(chǎng)合進(jìn)行。老師家長(zhǎng)和社會(huì)：提高認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長(zhǎng)。體驗(yàn)感悟：發(fā)展個(gè)性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不34努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個(gè)性；要學(xué)會(huì)尊重別人的個(gè)性。送給你們的話：努力培養(yǎng)自己的興趣，送給你們的話：35結(jié)合下列材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西?？墒?達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛好,并富有幻想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。結(jié)合下列材料，談?wù)勀愕母邢?。老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好36陸羽棄佛從文

唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！

陸羽棄佛從文唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪37

愛因斯坦小時(shí)候，有一次母親帶他到郊外去游玩，別的親友家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟獨(dú)愛因斯坦一人默默地坐在河邊，凝視著湖面。這時(shí)，親友們不安地問愛因斯坦的母親：“您的孩子是不是神經(jīng)有毛病啊?還不趁早帶他去醫(yī)院檢查檢查?”可是愛因斯坦的母親卻十分自信地對(duì)他們講：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病，他不是發(fā)呆，而是在沉思?！痹谶@里，我們看到了一位偉大的母親，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亙古不變的真理，那就是家長(zhǎng)對(duì)孩子熱切的期望、堅(jiān)定的信心和無私的幫助，將是孩子成功的重要保證。

38小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)合理展開想象，續(xù)寫這篇小說。布置作業(yè)：小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被扼殺后39清兵衛(wèi)志賀直哉（日本）清兵衛(wèi)志賀直哉（日本）40《清兵衛(wèi)與葫蘆》課件41

志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。也稱“新理想”派。生平唯一的長(zhǎng)篇小說：《暗夜行路》。你了解作者嗎？志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日42整體把握葫蘆清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾線索：主人公：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）（再說結(jié)局，呼應(yīng)開頭，引人深思）(對(duì)葫蘆——喜愛、熱衷、癡迷)整體把握葫蘆清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾線索：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)43整體感知課文

課文主要寫了_______________________的故事。采用______的手法，以______為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：（清兵衛(wèi)），（清兵衛(wèi)），（教員），（父親）

。一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆發(fā)現(xiàn)葫蘆沒收葫蘆砸碎葫蘆整體感知課文課文主要寫了___________44

結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆

發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆

高潮教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆

結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià)

尾聲

清兵衛(wèi)改變愛好

結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）開端清兵衛(wèi)45小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？明確：這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個(gè)葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開篇故意語焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。感知課文小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫46清兵衛(wèi)的愛好——家長(zhǎng)老師的不解清兵衛(wèi)的眼光——世俗常人的眼光沖突的起點(diǎn)清兵衛(wèi)的愛好——家長(zhǎng)老師的不解沖突的起點(diǎn)47精讀課文，理解掌握“危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（1）客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致；（2）清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆；（3）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（4）教員沒收葫蘆；（5）教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi)；交代父子矛盾的起點(diǎn)父子矛盾存在的原因教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢(shì)精讀課文，理解掌握“危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（1）客人與48（6）父親揍清兵衛(wèi)（7）父親砸葫蘆；（8）教員扔葫蘆（9）校役賣葫蘆（10）古董店收購(gòu)并高價(jià)賣出葫蘆（11）清兵衛(wèi)改變愛好父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解不同的矛盾的新起點(diǎn)為清與常人理解不同的矛盾沖突蓄勢(shì)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)。清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二。矛盾爆發(fā)的結(jié)果。（6）父親揍清兵衛(wèi)父子矛盾爆發(fā)，并成為后一情節(jié)中清與常人理解49品讀課文：

課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？

課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。

品讀課文：課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的50清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆白天看葫蘆，晚上收拾葫蘆飛快買下葫蘆，片刻不離清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆白51由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致把一個(gè)老頭兒的腦袋當(dāng)成了葫蘆。屬于一處細(xì)致的情節(jié)描寫。這樣的細(xì)節(jié)安排，更加有利于塑造人物的形象，反映人物性格。從情節(jié)安排角度考慮，怎樣理解作者這樣的設(shè)置？清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，這樣就把他專心的程度寫得生動(dòng)必現(xiàn)。與下文所寫的收藏葫蘆，收拾葫蘆承接。由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致把一個(gè)老頭兒的腦袋當(dāng)成了葫蘆。52品讀課文

對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷，其他人又是怎樣的態(tài)度呢？最終又是怎樣的結(jié)局？

家中父母的阻止，特別是父親的反對(duì)、呵斥、責(zé)罵，甚至最后粗暴的把所有的葫蘆砸碎。在學(xué)校，教員當(dāng)場(chǎng)沒收葫蘆，到家里家訪，強(qiáng)制扭曲。最終，清兵衛(wèi)不得不放棄葫蘆，改變他的愛好。品讀課文對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷，其他人又是怎53是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？教員沒收葫蘆上家告狀父親責(zé)打，砸碎所有葫蘆大人的專制、蠻橫是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？教員沒收葫蘆上家告狀父親責(zé)打，54找出對(duì)清兵衛(wèi)買葫蘆時(shí)和葫蘆被沒收后的描寫，對(duì)比一下他的心情發(fā)生了怎樣的變化？買葫蘆時(shí)：心喜若狂葫蘆被沒收后：害怕松口氣絕望找出對(duì)清兵衛(wèi)買葫蘆時(shí)和葫蘆被沒收后的描寫，對(duì)比一下他的心情發(fā)55思考：隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動(dòng)和性格是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們分析看看，可看出幾個(gè)階段？心理活動(dòng)癡迷熱愛——沉默執(zhí)拗——發(fā)呆害怕——熱衷繪畫，不怨恨思考：隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動(dòng)和性格是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展56作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng)。1、于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。2、他臉無人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，57“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀?！澳槦o人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、58

2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？

3、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

1、清兵衛(wèi)對(duì)別人的葫蘆不以為然，說明了什么？“0.1元=50元=600元”,這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比，有什么作用？探討交流2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？3、作者對(duì)59

說明清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。

1、清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛有加，他對(duì)別人的葫蘆不以為然；“0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？探討交流說明清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有一60那只被沒收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而古董商又600塊的價(jià)格賣給了當(dāng)?shù)氐母患?。小說一層又一層地道出那只葫蘆，也一層又一層地顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力。這部分又跟前邊大人們對(duì)清兵衛(wèi)的批評(píng)形成對(duì)比，突出了大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。那只被沒收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而古61①父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比:②他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。③教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。

小結(jié)：強(qiáng)烈的對(duì)比說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，確實(shí)有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。為大人扼殺他的天賦增強(qiáng)悲劇效果探討交流①父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”（2）“0.62

原因就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。他對(duì)葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會(huì)欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價(jià)錢?？墒呛髞硭麨槭裁磿?huì)改變這么好的愛好呢？探討交流原因就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的632、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？其一，家長(zhǎng)、教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方式;

其二，舊的教育制度扼殺了人的正常的天性。探討交流2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？其一，家長(zhǎng)、教師簡(jiǎn)單64教員沒收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)癡迷、喜愛、買斷了關(guān)系、新寄托父親不高興呵斥、揍、砸教員沒收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)65清兵衛(wèi)：爸爸

教員客人同情

批評(píng)、反對(duì)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法3、作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。小說主題清兵衛(wèi)：同情批評(píng)、反對(duì)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法3、作者66小說主題小說表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng)，表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望。除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？小說主題小說表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子67這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍68

看了這則《通報(bào)批評(píng)》，你有何感受？看了這則《通報(bào)批評(píng)》，你有何感受？69

人類第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾.阿姆斯特朗

——媽媽，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不過一定要記得回來喔。人類第一個(gè)登上月球的人——美國(guó)宇航員尼爾.阿姆斯特朗70你很優(yōu)秀，真的！

身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對(duì)她說：你很優(yōu)秀，真的！身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不71體驗(yàn)感悟：

1、如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？2、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對(duì)待？你們想讓家長(zhǎng)老師怎樣做呢？體驗(yàn)感悟：1、如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？2、你72體驗(yàn)感悟：

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