真菌性食物中毒課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。真菌性食物中毒真菌性食物中毒21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。真菌性食物中毒innisfree真菌唑食物中毒ForYourNaturalbeauty計(//叫//望白/省控中心王要角容1.真菌性食物中毒流行情況2概述3常見的霉菌毒素“情感是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性條件，現(xiàn)代教育的悲劇之一，就是認(rèn)為惟有認(rèn)知學(xué)習(xí)是重要的”（Carl？Rogers，1983）。中職院校的英語教學(xué)過程中，影響教育教學(xué)成果的關(guān)鍵因素就是情感態(tài)度，同時情感態(tài)度也影響著學(xué)生的身心發(fā)展。在中職英語教學(xué)中引入情感教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立了學(xué)習(xí)英語的信心，從而掌握英語教學(xué)內(nèi)容，且掌握所學(xué)的知識。但，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，中職院校的老師并沒有將情感教育的作用發(fā)揮出來，教師沒能真正意識到情感教學(xué)模式的重要性，所以，英語教學(xué)想要達到一定的標(biāo)準(zhǔn)和目的還是有一些難度的。一、中職英語教學(xué)中存在的問題通常來說，中職學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)習(xí)的目的性并不明確，對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也很低?；谟⒄Z學(xué)科自身特點，教學(xué)內(nèi)容和方式很難被學(xué)生所接受和吸收。這樣對中職院校的英語教師就提出了更高的要求，英語教師不僅要講授專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能達到教學(xué)目的。英語學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，這對中職院校學(xué)生來講難度較大。同時，英語教學(xué)成果與學(xué)生的心理狀況有很大的關(guān)系，所以，教師應(yīng)該采取科學(xué)可行的措施來克服這些問題。通過對中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中，自卑和恐懼心理在中職院校的學(xué)生中普遍存在。他們沒有享受過學(xué)習(xí)的樂趣，沒有體驗過在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，對于新的知識內(nèi)容，恐懼是他們的第一反應(yīng)。這樣一來，學(xué)生就很難掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)較為吃力。那么在中職院校的英語教學(xué)中，情感教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要的。情感教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能減輕學(xué)生的自卑心理，同時，更廣闊的英語教學(xué)平臺也能得以實現(xiàn)。二、情感教學(xué)模式的理論依據(jù)（一）以人為本的學(xué)習(xí)觀人本主義是心理學(xué)概念，核心是以人為本，講究對人的創(chuàng)造性以及自我認(rèn)知的注重。將人本主義理論運用到中職院校英語教學(xué)中能夠為實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知提供一定程度的幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及動力。此外，人本主義的應(yīng)用還可以增進師生間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更加輕松和諧。引導(dǎo)者是教師在英語教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。教師通過多樣化的形式鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師在課堂中更重要的是關(guān)注學(xué)生情感，原因在于中職院校的學(xué)生都處于青春期階段，心理和生理都處于成長重要事情，他們更渴望被關(guān)注和尊重。實現(xiàn)情感教學(xué)的前提就是創(chuàng)造一個和諧平等的教學(xué)氛圍。此外，每一位英語教師都要以尊重每位學(xué)生為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)目的。把集體力量發(fā)揮到最大，讓每位學(xué)生都能夠互助、互愛、團結(jié)與合作。中職教師應(yīng)該創(chuàng)造科學(xué)的師生交流平臺，把情感融入到英語教學(xué)中。（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論心理學(xué)研究的一個重點對象就是認(rèn)知主義。認(rèn)知主義最主要的觀點就是如信息本身能夠具有將強的實用性以及趣味性，那么人腦就會對傳入的信息形成相應(yīng)的行為。這一觀點對英語教學(xué)的實施十分有利。根據(jù)這個觀點，我們可以改變英語教學(xué)模式，使理論知識和實踐活動共同實施，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高中職學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，院校管理層以及英語教學(xué)組織可以利用英語理論教學(xué)來增加實踐活動。在英語課堂上開展活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把教學(xué)融入生活，利于學(xué)生接納知識。此外，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個新舊知識結(jié)合的過程，新舊知識的結(jié)合只有學(xué)生自己才能實現(xiàn)。所以要讓學(xué)生明白新舊知識認(rèn)知的重要性，要帶著一定的目的性進行教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地吸收知識，教學(xué)中可以通過分組討論的形式進行，增強學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。三、情感教學(xué)模式的實踐探索中職院校教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以人為本，對學(xué)生的認(rèn)知加以關(guān)注。通過以情育情、以境育情、以理育情等方面對教學(xué)實踐進行摸索。（一）以情育情愛是教育的基礎(chǔ)和根本，教學(xué)的本身就是情感教育的過程，用情感培育情感，就是所謂的以情育情。教德建設(shè)的核心就是熱愛學(xué)生，做到以學(xué)生為本。在中職院校的英語教學(xué)過程中，教師要以深厚而真摯的感情，自身的人格魅力與力量感染每位學(xué)生，讓學(xué)生擁有積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。（二）以境育情激勵學(xué)生的創(chuàng)造性是現(xiàn)代英語教學(xué)的重點，設(shè)置特定的社會環(huán)境，讓學(xué)生具有語言的交際能力。所以，中職院校的英語教學(xué)中應(yīng)該多增加錄音、錄像等多媒體設(shè)備。利用科學(xué)的授課手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師結(jié)合語境，觸景生情，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，創(chuàng)造積極、活躍的教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（三）以理育情隨著經(jīng)濟的全球化，英語作為世界通用語言已經(jīng)成為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。同時，隨著中國參加世界技能大賽和國家發(fā)展趨勢，職業(yè)院校的學(xué)生，加強英語的學(xué)習(xí)是必須的，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)對英語學(xué)科的重要性越來越明顯。所以，英語教學(xué)模式更應(yīng)該得以完善，讓英語的學(xué)習(xí)不僅僅成為考試的工具，更應(yīng)該真正讓學(xué)生得到英語交際能力的提升。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，利用情感色彩激發(fā)學(xué)生思維。四、結(jié)語以人為本，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用舒暢的心情、飽滿的情緒帶動學(xué)生，挖掘?qū)W生情趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。做到以情育情、以境育情、以理育情，曉之以理動之以情，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知，尊重學(xué)生感受，挖掘?qū)W生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力，達到最好的英語教學(xué)效果。國畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要組成部分。國畫教學(xué)對陶冶學(xué)生的思想情操，凈化學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生正確的審美觀有著十分重要的意義。小學(xué)國畫教學(xué)應(yīng)以適合學(xué)生心理特點和年齡特點的教學(xué)內(nèi)容與方式為基礎(chǔ)，采用多元化教學(xué)模式，運用有趣的內(nèi)容與不同的表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生審美能力教學(xué)中，我時常選擇一些有趣的國畫作品讓學(xué)生欣賞，把一些國畫大師刻苦學(xué)畫的經(jīng)歷和繪畫作品中的神話故事或歷史傳說介紹給學(xué)生，闡釋作品表達的情感和展現(xiàn)的構(gòu)圖等，并搜集有關(guān)的動畫片輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解國畫藝術(shù)的博大精深。引導(dǎo)學(xué)生把欣賞到的感興趣的畫，改畫成自己的作品是非常有意思的一種表現(xiàn)形式。教師可以給學(xué)生多做示范，降低難度，讓學(xué)生先分析，再繪畫，由畫面效果判斷需要運用的筆墨方式，然后用自己喜歡的圖形和筆法表現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會意境美和構(gòu)圖美。利用民間美術(shù)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在北京這個文化底蘊深厚的文化中心，學(xué)生很容易接觸到中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)，如泥人、面塑、風(fēng)箏、剪紙、皮影等，這些民間美術(shù)作品可以給國畫提供很多的創(chuàng)作素材，最重要的是這些形象易于讓學(xué)生接受且喜歡，有著極大的開發(fā)與利用空間。例如：五年級美術(shù)課《偶戲》。課前，我讓學(xué)生查找資料了解偶戲的歷史、種類、地域分布特點等。課上的導(dǎo)入部分，我請學(xué)生欣賞民樂，享受過年的氣氛，然后引入對偶人的知識介紹。接著，我出示了一幅平面的水墨作品和一個由水墨作品制作的偶人形象，用宣紙和棉花制作偶人的頭部，表現(xiàn)出人臉部的皮膚質(zhì)感，還做了飄逸且具有質(zhì)感的古代人的服裝。學(xué)生們在實踐中，既練習(xí)了手工的制作方法，又練習(xí)了國畫中的人物創(chuàng)作。最重要的是讓學(xué)生們又知道了一種制作偶人的材料。整個過程我都結(jié)合國畫，認(rèn)真準(zhǔn)備，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，在中國傳統(tǒng)文化氛圍中，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。開展實踐活動，拓寬學(xué)生視野充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的熱情。如美術(shù)第十一冊第一課《凝固的音樂》，教材安排了一些中外著名的建筑欣賞。第一課時，我以教材為中心，安排欣賞中外經(jīng)典建筑。第二課時，我安排了寫生，在校園里讓學(xué)生用國畫的方式繪畫現(xiàn)代建筑。當(dāng)他們看到運用傳統(tǒng)的筆墨形式表現(xiàn)的現(xiàn)代的建筑別有一番風(fēng)味時，非常興奮。同時，我還經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日去美術(shù)館尋求“美”的足跡，拓寬學(xué)生的視野；通過講解員的介紹，讓學(xué)生感受國畫大師的筆墨韻味，以及國畫“借物抒情”的特點。分析、欣賞大師的作品后，學(xué)生們很快把近景、中景、遠景的表現(xiàn)方法以及聚散關(guān)系等運用到了自己的創(chuàng)作中?！吧钪胁蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們可以用鹽、膠、礬、各種筆、石頭、樹葉、麻布、磚頭等這些學(xué)生生活中容易找到的物品，采用拓印、對印等方法表現(xiàn)出各種機理效果，激發(fā)學(xué)生興趣。這種表現(xiàn)形式既能展現(xiàn)出水墨的獨特性，也能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，二者的結(jié)合給予學(xué)生更加自由的創(chuàng)作空間，也更加符合現(xiàn)代教育的特點。除了采用不同形狀的紙張增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望外，還可以把學(xué)生“不完整”的作品，進行再次組合。在學(xué)生“不完整”的作品中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己剪下滿意的地方，根據(jù)不同的形狀、筆墨拼貼出字或圖形，組合出一幅嶄新的作品，這樣的作品形式有很強的裝飾性，帶給學(xué)生很多驚喜，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！耙磺袨榱藢W(xué)生”，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的前提下不斷創(chuàng)新，用不同的方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，這也是我們國畫教學(xué)的根本目的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1innisfree真菌唑食物中毒ForYourNaturalbeauty計(//叫//望白/省控中心innisfree2王要角容1.真菌性食物中毒流行情況2概述3常見的霉菌毒素王要角容3c真菌含物號情器c真菌含物號情器4我國烏蘇里江地區(qū)農(nóng)民,很早就發(fā)現(xiàn)赤霉病麥,進食后引起昏迷,而稱為“迷神麥”1882年蘇聯(lián)遠東地區(qū)有“醉谷病”的記載,就是由于食用霉變的谷物而引起的一種真菌中毒癥第二次世界大戰(zhàn)后期,蘇聯(lián)發(fā)生因食用越冬小麥引起食物中毒性白細胞缺乏癥,日本發(fā)生了黃變米中毒。我國也報道了東北幾省的臭米面中毒,南方霉甘蔗中毒等我國烏蘇里江地區(qū)農(nóng)民,很早就發(fā)現(xiàn)赤霉病麥,進食后引51960年英國發(fā)生了10萬只火雞食入含黃曲菌的飼料在短期內(nèi)死亡的事件,1961年即發(fā)現(xiàn)污染了黃曲菌的花生餅?zāi)苷T發(fā)大鼠的肝癌,1962年鑒定出了致癌物質(zhì),命名為黃曲毒素。其后,真菌毒素對食品的污染日益引起重視。近50多年來,真菌毒素的研究進展很快,迄今已發(fā)現(xiàn)200余種霉菌毒素,大多為曲霉屬、青霉菌屬及鐮刀菌屬中約30種真菌的產(chǎn)毒菌株所產(chǎn)生1960年英國發(fā)生了10萬只火雞食入含黃曲菌的飼料在6國內(nèi)外出現(xiàn)的中毒事件黃曲霉毒素1974年印度200個村莊曾暴發(fā)黃曲霉毒素中毒性肝炎,397人發(fā)病,死亡106人。自1974年10月開始共延續(xù)約兩個月,流行僅限于農(nóng)村以玉米為主食的部族,因該年玉米未收獲時下雨,而使玉米發(fā)生霉變。人和狗食玉米數(shù)周后就發(fā)生了肝炎。癥狀以黃疸為主,還有嘔吐、厭食及發(fā)燒等。部分較輕的人可恢復(fù),但有的在二三周內(nèi)迅速出現(xiàn)腹水,下肢水腫,脾大且硬,死亡病例死前有胃腸道出血。5歲以下兒童發(fā)病顯著較少。嬰兒完全不發(fā)病。發(fā)病的狗吃過病家食物。不吃相同食物的其它家畜不發(fā)病。5份病家玉米樣品,全部檢出黃曲霉毒素(含量6.25~15.6pm),7個患者的血,2個測出黃曲霉毒素B國內(nèi)外出現(xiàn)的中毒事件7非洲一名15歲兒童食用污染AF的木薯引起急性食物中毒死亡,經(jīng)檢驗?zāi)臼碇蠥F1.7mg/kgAFB1另一起為一名兒童食用污染AF的米飯2天后死亡,經(jīng)檢驗米飯中含1.7mg/kgAFB1988年10月馬來西亞Perak州西北部有13名華人兒童因食如含AF的食物死亡上海奉賢縣曾因食霉變玉米而發(fā)生人中毒和豬死亡的情況。停食玉米后逐漸恢復(fù)。中毒死亡的豬的肝黃染、肝大質(zhì)硬。此批玉米有黃曲霉毒素300~400b,喂鴨雛有肝臟腫管增生,出血及壞死等我國臺灣省曾有三家農(nóng)民39人中有25人中毒,可疑食物為發(fā)霉大米。在米深棕色,黃曲霉毒素含量最高者為225.9pDb。25人中3個小孩死亡。用此批米喂鴨雛,肝臟發(fā)生典型的典曲霉毒素中毒病變非洲一名15歲兒童食用污染AF的木薯引起急性食物中毒8赤霉病麥和霉變玉米地區(qū)年份中毒食品起數(shù)中毒人教發(fā)病率山西太原1988玉米粉14267.9廣西橫縣1989玉米粉10100.0四川自貢1989小麥1|17100.0陜西白河1989小麥70114.0安徽1991小麥130蘇199小麥4|6560赤霉病麥和霉變玉米9近年來的一些相關(guān)報道吃完甘蔗變新米摻看南山奶粉最新報道黃曲霉素超標(biāo)調(diào)查被清查進入新德國再出動物飼料污染丑聞飼料中查出黃曲莓素曰事?:光明日捐子們都是由住壤而南店名對國店名或品牌任日用思日陽[20130515縫馬肉王聞陽事件后,圖比動物園科筐到巧桑的丑郎閣體報,從爾亞進口穿梭,護的上打聽才知我馬閼丑呵和產(chǎn)正牛件后,您國眼動物飼料歪到污幸的丑推園讀了的大米莊注囗的上萬玉米飼利中否出致物英由畫,下薩克森州據(jù)介,如姻牛吃了這種料,全對生產(chǎn)牛奶產(chǎn)生。目的已有獨百兩牛養(yǎng)奶暫奶梯間以禽產(chǎn)品。將國聯(lián)險開民辦初中怎么指說,1評信研究所負(fù)責(zé)人向微國體示,此求肉密產(chǎn)品對人類獨康產(chǎn)生到作用的證據(jù)而不充分,記中三人季4仁八價招性月,日托的老柴號幫民“”A的家西有認(rèn)訂界員需打二棄萬元●三節(jié)省醫(yī)兒科醫(yī)生說,經(jīng)檢查,這些傢子主為帝、按瀉,還有出現(xiàn)心、嘔吐、國、南近年來的一些相關(guān)報道10真菌性食物中毒課件11真菌性食物中毒課件12真菌性食物中毒課件13真菌性食物中毒課件14真菌性食物中毒課件15真菌性食物中毒課件16真菌性食物中毒課件17真菌性食物中毒課件18真菌性食物中毒課件19真菌性食物中毒課件20真菌性食物中毒課件21真菌性食物中毒課件22真菌性食物中毒課件23真菌性食物中毒課件24真菌性食物中毒課件25真菌性食物中毒課件26真菌性食物中毒課件27真菌性食物中毒課件28真菌性食物中毒課件29真菌性食物中毒課件30真菌性食物中毒課件31真菌性食物中毒課件32真菌性食物中毒課件33真菌性食物中毒課件34真菌性食物中毒課件35真菌性食物中毒課件36真菌性食物中毒課件37真菌性食物中毒課件38真菌性食物中毒課件39真菌性食物中毒課件40真菌性食物中毒課件41真菌性食物中毒課件42真菌性食物中毒課件43真菌性食物中毒課件44真菌性食物中毒課件45真菌性食物中毒課件46真菌性食物中毒課件47真菌性食物中毒課件48真菌性食物中毒課件49真菌性食物中毒課件50真菌性食物中毒課件51真菌性食物中毒課件52真菌性食物中毒課件53真菌性食物中毒課件54真菌性食物中毒課件55真菌性食物中毒課件56真菌性食物中毒課件57真菌性食物中毒課件58真菌性食物中毒課件59真菌性食物中毒課件6041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。真菌性食物中毒真菌性食物中毒21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。真菌性食物中毒innisfree真菌唑食物中毒ForYourNaturalbeauty計(//叫//望白/省控中心王要角容1.真菌性食物中毒流行情況2概述3常見的霉菌毒素“情感是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性條件，現(xiàn)代教育的悲劇之一，就是認(rèn)為惟有認(rèn)知學(xué)習(xí)是重要的”（Carl？Rogers，1983）。中職院校的英語教學(xué)過程中，影響教育教學(xué)成果的關(guān)鍵因素就是情感態(tài)度，同時情感態(tài)度也影響著學(xué)生的身心發(fā)展。在中職英語教學(xué)中引入情感教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立了學(xué)習(xí)英語的信心，從而掌握英語教學(xué)內(nèi)容，且掌握所學(xué)的知識。但，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，中職院校的老師并沒有將情感教育的作用發(fā)揮出來，教師沒能真正意識到情感教學(xué)模式的重要性，所以，英語教學(xué)想要達到一定的標(biāo)準(zhǔn)和目的還是有一些難度的。一、中職英語教學(xué)中存在的問題通常來說，中職學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)習(xí)的目的性并不明確，對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也很低?；谟⒄Z學(xué)科自身特點，教學(xué)內(nèi)容和方式很難被學(xué)生所接受和吸收。這樣對中職院校的英語教師就提出了更高的要求，英語教師不僅要講授專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能達到教學(xué)目的。英語學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，這對中職院校學(xué)生來講難度較大。同時，英語教學(xué)成果與學(xué)生的心理狀況有很大的關(guān)系，所以，教師應(yīng)該采取科學(xué)可行的措施來克服這些問題。通過對中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中，自卑和恐懼心理在中職院校的學(xué)生中普遍存在。他們沒有享受過學(xué)習(xí)的樂趣，沒有體驗過在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，對于新的知識內(nèi)容，恐懼是他們的第一反應(yīng)。這樣一來，學(xué)生就很難掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)較為吃力。那么在中職院校的英語教學(xué)中，情感教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要的。情感教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能減輕學(xué)生的自卑心理，同時，更廣闊的英語教學(xué)平臺也能得以實現(xiàn)。二、情感教學(xué)模式的理論依據(jù)（一）以人為本的學(xué)習(xí)觀人本主義是心理學(xué)概念，核心是以人為本，講究對人的創(chuàng)造性以及自我認(rèn)知的注重。將人本主義理論運用到中職院校英語教學(xué)中能夠為實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知提供一定程度的幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及動力。此外，人本主義的應(yīng)用還可以增進師生間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更加輕松和諧。引導(dǎo)者是教師在英語教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。教師通過多樣化的形式鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師在課堂中更重要的是關(guān)注學(xué)生情感，原因在于中職院校的學(xué)生都處于青春期階段，心理和生理都處于成長重要事情，他們更渴望被關(guān)注和尊重。實現(xiàn)情感教學(xué)的前提就是創(chuàng)造一個和諧平等的教學(xué)氛圍。此外，每一位英語教師都要以尊重每位學(xué)生為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)目的。把集體力量發(fā)揮到最大，讓每位學(xué)生都能夠互助、互愛、團結(jié)與合作。中職教師應(yīng)該創(chuàng)造科學(xué)的師生交流平臺，把情感融入到英語教學(xué)中。（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論心理學(xué)研究的一個重點對象就是認(rèn)知主義。認(rèn)知主義最主要的觀點就是如信息本身能夠具有將強的實用性以及趣味性，那么人腦就會對傳入的信息形成相應(yīng)的行為。這一觀點對英語教學(xué)的實施十分有利。根據(jù)這個觀點，我們可以改變英語教學(xué)模式，使理論知識和實踐活動共同實施，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高中職學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，院校管理層以及英語教學(xué)組織可以利用英語理論教學(xué)來增加實踐活動。在英語課堂上開展活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把教學(xué)融入生活，利于學(xué)生接納知識。此外，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個新舊知識結(jié)合的過程，新舊知識的結(jié)合只有學(xué)生自己才能實現(xiàn)。所以要讓學(xué)生明白新舊知識認(rèn)知的重要性，要帶著一定的目的性進行教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地吸收知識，教學(xué)中可以通過分組討論的形式進行，增強學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。三、情感教學(xué)模式的實踐探索中職院校教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以人為本，對學(xué)生的認(rèn)知加以關(guān)注。通過以情育情、以境育情、以理育情等方面對教學(xué)實踐進行摸索。（一）以情育情愛是教育的基礎(chǔ)和根本，教學(xué)的本身就是情感教育的過程，用情感培育情感，就是所謂的以情育情。教德建設(shè)的核心就是熱愛學(xué)生，做到以學(xué)生為本。在中職院校的英語教學(xué)過程中，教師要以深厚而真摯的感情，自身的人格魅力與力量感染每位學(xué)生，讓學(xué)生擁有積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。（二）以境育情激勵學(xué)生的創(chuàng)造性是現(xiàn)代英語教學(xué)的重點，設(shè)置特定的社會環(huán)境，讓學(xué)生具有語言的交際能力。所以，中職院校的英語教學(xué)中應(yīng)該多增加錄音、錄像等多媒體設(shè)備。利用科學(xué)的授課手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師結(jié)合語境，觸景生情，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，創(chuàng)造積極、活躍的教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（三）以理育情隨著經(jīng)濟的全球化，英語作為世界通用語言已經(jīng)成為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。同時，隨著中國參加世界技能大賽和國家發(fā)展趨勢，職業(yè)院校的學(xué)生，加強英語的學(xué)習(xí)是必須的，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)對英語學(xué)科的重要性越來越明顯。所以，英語教學(xué)模式更應(yīng)該得以完善，讓英語的學(xué)習(xí)不僅僅成為考試的工具，更應(yīng)該真正讓學(xué)生得到英語交際能力的提升。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，利用情感色彩激發(fā)學(xué)生思維。四、結(jié)語以人為本，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用舒暢的心情、飽滿的情緒帶動學(xué)生，挖掘?qū)W生情趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。做到以情育情、以境育情、以理育情，曉之以理動之以情，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知，尊重學(xué)生感受，挖掘?qū)W生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力，達到最好的英語教學(xué)效果。國畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要組成部分。國畫教學(xué)對陶冶學(xué)生的思想情操，凈化學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生正確的審美觀有著十分重要的意義。小學(xué)國畫教學(xué)應(yīng)以適合學(xué)生心理特點和年齡特點的教學(xué)內(nèi)容與方式為基礎(chǔ)，采用多元化教學(xué)模式，運用有趣的內(nèi)容與不同的表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生審美能力教學(xué)中，我時常選擇一些有趣的國畫作品讓學(xué)生欣賞，把一些國畫大師刻苦學(xué)畫的經(jīng)歷和繪畫作品中的神話故事或歷史傳說介紹給學(xué)生，闡釋作品表達的情感和展現(xiàn)的構(gòu)圖等，并搜集有關(guān)的動畫片輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解國畫藝術(shù)的博大精深。引導(dǎo)學(xué)生把欣賞到的感興趣的畫，改畫成自己的作品是非常有意思的一種表現(xiàn)形式。教師可以給學(xué)生多做示范，降低難度，讓學(xué)生先分析，再繪畫，由畫面效果判斷需要運用的筆墨方式，然后用自己喜歡的圖形和筆法表現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會意境美和構(gòu)圖美。利用民間美術(shù)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在北京這個文化底蘊深厚的文化中心，學(xué)生很容易接觸到中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)，如泥人、面塑、風(fēng)箏、剪紙、皮影等，這些民間美術(shù)作品可以給國畫提供很多的創(chuàng)作素材，最重要的是這些形象易于讓學(xué)生接受且喜歡，有著極大的開發(fā)與利用空間。例如：五年級美術(shù)課《偶戲》。課前，我讓學(xué)生查找資料了解偶戲的歷史、種類、地域分布特點等。課上的導(dǎo)入部分，我請學(xué)生欣賞民樂，享受過年的氣氛，然后引入對偶人的知識介紹。接著，我出示了一幅平面的水墨作品和一個由水墨作品制作的偶人形象，用宣紙和棉花制作偶人的頭部，表現(xiàn)出人臉部的皮膚質(zhì)感，還做了飄逸且具有質(zhì)感的古代人的服裝。學(xué)生們在實踐中，既練習(xí)了手工的制作方法，又練習(xí)了國畫中的人物創(chuàng)作。最重要的是讓學(xué)生們又知道了一種制作偶人的材料。整個過程我都結(jié)合國畫，認(rèn)真準(zhǔn)備，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，在中國傳統(tǒng)文化氛圍中，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。開展實踐活動，拓寬學(xué)生視野充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的熱情。如美術(shù)第十一冊第一課《凝固的音樂》，教材安排了一些中外著名的建筑欣賞。第一課時，我以教材為中心，安排欣賞中外經(jīng)典建筑。第二課時，我安排了寫生，在校園里讓學(xué)生用國畫的方式繪畫現(xiàn)代建筑。當(dāng)他們看到運用傳統(tǒng)的筆墨形式表現(xiàn)的現(xiàn)代的建筑別有一番風(fēng)味時，非常興奮。同時，我還經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日去美術(shù)館尋求“美”的足跡，拓寬學(xué)生的視野；通過講解員的介紹，讓學(xué)生感受國畫大師的筆墨韻味，以及國畫“借物抒情”的特點。分析、欣賞大師的作品后，學(xué)生們很快把近景、中景、遠景的表現(xiàn)方法以及聚散關(guān)系等運用到了自己的創(chuàng)作中?！吧钪胁蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們可以用鹽、膠、礬、各種筆、石頭、樹葉、麻布、磚頭等這些學(xué)生生活中容易找到的物品，采用拓印、對印等方法表現(xiàn)出各種機理效果，激發(fā)學(xué)生興趣。這種表現(xiàn)形式既能展現(xiàn)出水墨的獨特性，也能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，二者的結(jié)合給予學(xué)生更加自由的創(chuàng)作空間，也更加符合現(xiàn)代教育的特點。除了采用不同形狀的紙張增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望外，還可以把學(xué)生“不完整”的作品，進行再次組合。在學(xué)生“不完整”的作品中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己剪下滿意的地方，根據(jù)不同的形狀、筆墨拼貼出字或圖形，組合出一幅嶄新的作品，這樣的作品形式有很強的裝飾性，帶給學(xué)生很多驚喜，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！耙磺袨榱藢W(xué)生”，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的前提下不斷創(chuàng)新，用不同的方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，這也是我們國畫教學(xué)的根本目的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩62innisfree真菌唑食物中毒ForYourNaturalbeauty計(//叫//望白/省控中心innisfree63王要角容1.真菌性食物中毒流行情況2概述3常見的霉菌毒素王要角容64c真菌含物號情器c真菌含物號情器65我國烏蘇里江地區(qū)農(nóng)民,很早就發(fā)現(xiàn)赤霉病麥,進食后引起昏迷,而稱為“迷神麥”1882年蘇聯(lián)遠東地區(qū)有“醉谷病”的記載,就是由于食用霉變的谷物而引起的一種真菌中毒癥第二次世界大戰(zhàn)后期,蘇聯(lián)發(fā)生因食用越冬小麥引起食物中毒性白細胞缺乏癥,日本發(fā)生了黃變米中毒。我國也報道了東北幾省的臭米面中毒,南方霉甘蔗中毒等我國烏蘇里江地區(qū)農(nóng)民,很早就發(fā)現(xiàn)赤霉病麥,進食后引661960年英國發(fā)生了10萬只火雞食入含黃曲菌的飼料在短期內(nèi)死亡的事件,1961年即發(fā)現(xiàn)污染了黃曲菌的花生餅?zāi)苷T發(fā)大鼠的肝癌,1962年鑒定出了致癌物質(zhì),命名為黃曲毒素。其后,真菌毒素對食品的污染日益引起重視。近50多年來,真菌毒素的研究進展很快,迄今已發(fā)現(xiàn)200余種霉菌毒素,大多為曲霉屬、青霉菌屬及鐮刀菌屬中約30種真菌的產(chǎn)毒菌株所產(chǎn)生1960年英國發(fā)生了10萬只火雞食入含黃曲菌的飼料在67國內(nèi)外出現(xiàn)的中毒事件黃曲霉毒素1974年印度200個村莊曾暴發(fā)黃曲霉毒素中毒性肝炎,397人發(fā)病,死亡106人。自1974年10月開始共延續(xù)約兩個月,流行僅限于農(nóng)村以玉米為主食的部族,因該年玉米未收獲時下雨,而使玉米發(fā)生霉變。人和狗食玉米數(shù)周后就發(fā)生了肝炎。癥狀以黃疸為主,還有嘔吐、厭食及發(fā)燒等。部分較輕的人可恢復(fù),但有的在二三周內(nèi)迅速出現(xiàn)腹水,下肢水腫,脾大且硬,死亡病例死前有胃腸道出血。5歲以下兒童發(fā)病顯著較少。嬰兒完全不發(fā)病。發(fā)病的狗吃過病家食物。不吃相同食物的其它家畜不發(fā)病。5份病家玉米樣品,全部檢出黃曲霉毒素(含量6.25~15.6pm),7個患者的血,2個測出黃曲霉毒素B國內(nèi)外出現(xiàn)的中毒事件68非洲一名15歲兒童食用污染AF的木薯引起急性食物中毒死亡,經(jīng)檢驗?zāi)臼碇蠥F1.7mg/kgAFB1另一起為一名兒童食用污染AF的米飯2天后死亡,經(jīng)檢驗米飯中含1.7mg/kgAFB1988年10月馬來西亞Perak州西北部有13名華人兒童因食如含AF的食物死亡上海奉賢縣曾因食霉變玉米而發(fā)生人中毒和豬死亡的情況。停食玉米后逐漸恢復(fù)。中毒死亡的豬的肝黃染、肝大質(zhì)硬。此批玉米有黃曲霉毒素300~400b,喂鴨雛有肝臟腫管增生,出血及壞死等我國臺灣省曾有三家農(nóng)民39人中有25人中毒,可疑食物為發(fā)霉大米。在米深棕色,黃曲霉毒素含量最高者為225.9pDb。25人中3個小孩死亡。用此批米喂鴨雛,肝臟發(fā)生典型的典曲霉毒素中毒病變非洲一名15歲兒童食用污染AF的木薯引起急性食物中毒69赤霉病麥和霉變玉米地區(qū)年份中毒食品起數(shù)中毒人教發(fā)病率山西太原1988玉米粉14267.9廣西橫縣1989玉米粉10100.0四川自貢198