實驗1適應與損傷課件

實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷一、實驗目的二、實驗內(nèi)容（錄像、切片）三、繪圖四、說明（描述所繪圖）實驗報告格式201腎濁腫202肝脂肪變206脾被膜玻璃樣變207肝氣球樣變311慢性宮頸炎實驗一組織的適應和損傷基金項目：本文系廣西人文社科發(fā)展中心人文強桂“社會服務行動工程項目”“廣西中學英語教學與公民意識培養(yǎng)行動工程”【課題編號：（KW313）】的階段性成果。在我國，關(guān)于在初中階段實施公民意識教育，早在1985年中共中央頒發(fā)的《關(guān)于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》中就已提及。當時，國家教育部門還組織了相關(guān)人員編寫公民教育教學大綱，決定要在初中階段為學生開設公民課，而后，一些省市開始做了嘗試性的教學實踐。從這個意義上看，從初中英語教學開始，對教師來說，不僅要向?qū)W生傳授英語語言知識與文化，還要對他們進行“如何做好一個社會公民”的意識引領(lǐng)及素養(yǎng)培育，即“教書育人”；對學生而言，從這個時候起就應該認識到自己已真正成為社會公民，應該具備公民意識，應該對社會負有一定的責任擔當，這就是現(xiàn)代教育的歷史使命，也是公民意識教育課題探究的現(xiàn)實意義所在。一、初中學生公民意識的哲學解讀公民意識是指一個公民對自己在國家中地位的自我認識，這個認識范疇包括在憲法與法律框架下的一切基本權(quán)利和義務，它是一個明確的權(quán)利范圍概念。但是，由于公民意識具體體現(xiàn)在人們社會生活中的方方面面，如個人與國家、個人與社會、個人與他人等關(guān)系，無不依靠公民意識在相互維系、影響與制約，并且彰顯出來的不僅僅是權(quán)利和義務的特征，還有倫理道德與文明規(guī)約的元素，所以它又是一個復雜的意識形態(tài)概念。學者們對公民意識的含義做了不少研究。國外學者大多從法律、政治和社會三個要素切入來談公民意識。受國外研究的啟發(fā)，國內(nèi)學者結(jié)合我國的社會實際和文化特征，依照公民共有的權(quán)利、義務與不同群體所承擔的不同工作任務與不同的職業(yè)道德要求，對公民意識進行了深入的分析研究，并做出了分類。綜合各說，可以把公民意識分為兩大類：宏觀公民意識與微觀公民意識。辯證地看，宏觀公民意識與微觀公民意識存在“上下義”的關(guān)系，不能絕然分割開來，如果說有什么不同，微觀公民意識映襯出來的公民職業(yè)性更濃厚、含義更具體、要求更明確，因而更加體現(xiàn)出其可遵循性和可評價性。寬泛而理性地說，作為社會公民，人人都必須具備公民意識，這是做人準則的基本要求。但是，不同的社會群體，公民意識的強調(diào)范圍與實踐面也應有所區(qū)別。二、如何在初中英語課堂中實施公民意識教育在初中階段對學生實施公民意識教育，與其說是教學改革之必需，不如說是教育的本質(zhì)體現(xiàn)及其發(fā)展之必然。應該指出，對學生實施公民意識教育，在我國的要義是育人，而在西方國家則指人文教育，這早在18世紀的歐洲就開始崇尚了。如何在初中英語課堂中實施公民意識教育？筆者認為，如下三種“施教”方式值得考慮：1.因人施教，關(guān)注學生的身心成長，恰當滲透公民意識教育從我國當前的教育戰(zhàn)略目標來看，教育的首要任務是為國家的強盛與民族的發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢而育人。在初中階段實施公民意識教育時，首先要充分了解初中學生，包括他們的心理向往、認知特點和生理發(fā)展等狀況，這樣，教育才有針對性。陳德名在談到初中學生的公民意識教育時指出：在認知和情感方面，初中生的身心成長迅速，視野迅速開闊，理解力迅速發(fā)展。在學習方面，一些專家認為初中生的感知活動具有一定的精確性和概括性；意義識記開始占優(yōu)勢，詞的抽象識記有明顯提高；他們的抽象邏輯思維開始占主要地位，已經(jīng)具有建立假設及檢驗假設的能力，開始具備各種邏輯推理能力，創(chuàng)造性和批判性也已顯現(xiàn)，但思維的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重學生的知識積累，合理實施公民意識教育近年來，國外語言教育的一個共識是：語言與公民意識不可分割。教學中教材是實施公民意識教育的基本平臺，抓住教材中含有公民意識元素的主題、故事、篇章、句子，甚至詞匯，合理地實施公民意識教育滲透，不僅可以收到意識培養(yǎng)的效果，還可以幫助學生提高學習興趣，增長知識?？v觀當今我國初中階段使用的英語教材，發(fā)現(xiàn)與公民意識有密切關(guān)系的內(nèi)容實在不少，又是密切相關(guān)的。以往談到學生的公民意識教育時，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意識教育列為政治課或思想品德課的專利，以思想政治教育替代公民意識教育。3.創(chuàng)新施教，促使學生的學習能力發(fā)展，科學結(jié)合公民意識教育現(xiàn)代教育的一個顯著特點是培養(yǎng)和提升學生的學習能力，辯證地看，這既是當今對優(yōu)秀人才的一個標準要求，也是對教師教學水平與學生的學能進行客觀檢測的一個標尺。在當今中學教學改革中，人們對學生的學習能力越來越關(guān)注，千方百計提高他們的學習自主能力、思辨能力、探究能力及創(chuàng)新能力。因此，如何在初中英語教學中通過培養(yǎng)公民意識教育引導，幫助學生提升學習能力是一個富有啟迪性的話題。（1）橫向思維也稱為共時性思維。初中英語教學中的橫向思維能力培養(yǎng)主要指在教學中引導學生打破教材內(nèi)容的編排形式，以某一主題為軸心，將語言知識、語言技能與文化元素整合在一起，開展橫向型學習，做到前后貫連，主題如一；重點突出，拓展思路。（2）逆向思維是一種高級的思維方式，指對現(xiàn)有的、廣為大眾認同的觀點進行反向思考。逆向思維是一種反傳統(tǒng)、反常規(guī)的另類思維方式，充滿對立性、風險性、新穎性、反常規(guī)性和矛盾統(tǒng)一，這種思考方式別致，得出的觀點往往令人耳目一新。從心理學角度看，逆向思維更能激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而促進他們學會運用辯證的方法看待客觀事物。國家對公民教育愈來愈重視，這與當今的社會現(xiàn)實關(guān)系密切?？陀^地說，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與改革的不斷深化，物質(zhì)文明確實發(fā)生了深刻的變化，這些現(xiàn)象與公民素質(zhì)不高有直接關(guān)系。初中階段是人生成長的一個關(guān)鍵時期，在這個時期通過英語教學對他們進行及時、恰當?shù)墓褚庾R教育是必要的。應該說，在初中階段對學生實施公民意識教育已不是什么新鮮的話題，然而，由于我國目前的素質(zhì)教育水平還有待提升，人們對公民意識教育還不夠重視。事實上，教學中的公民意識教育就是教學生如何學習、如何做人的一種教學方略。再者，在當今初中英語教材中，許多主題都是實施公民意識教育的好素材，它們與專業(yè)教學是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事實上，對教師而言，熱愛自己的事業(yè)，能把自己的教學工作與育人緊密聯(lián)系起來就是應該擁有的、最基本的公民意識。具備這樣的意識，才能在教學中更好地對學生實施公民意識教育。1.歌唱教育1.1發(fā)聲。發(fā)聲是唱歌技能中的關(guān)鍵。小學生還沒有掌握科學的發(fā)聲方法，因此要讓小朋友用自然聲音唱歌，就是在平時說話發(fā)聲的基礎上有感情地歌唱。小朋友大多很喜歡唱歌，但由于缺乏訓練，普遍存在喊唱、白聲、咬字不清等缺點，糾正這些缺點的方法之一就是加強音樂活動發(fā)聲練習。要根據(jù)學生的心理特點，讓學生主動參與趣味的發(fā)聲練習，創(chuàng)造學生樂于接受的靈活多樣的方法，才能激發(fā)培養(yǎng)學生的練聲興趣，學生才能用自然、自如的聲音來唱歌。1.2節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對低年級學生進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分必要的。拍節(jié)奏是小朋友節(jié)奏入門練習最常見的、適合低年級接受能力的方法。在節(jié)奏練習的過程中，不僅要使學生動作協(xié)調(diào)、合拍、整潔地拍節(jié)奏，更要在節(jié)奏性活動中引導學生感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律的美，培養(yǎng)節(jié)奏感。1.3歌曲選擇。經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會不斷發(fā)展進步的過程中長期積淀下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術(shù)性，其內(nèi)容與形式也是極其豐富的。有情節(jié)有角色的歌曲，讓低年級的小朋友在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生理解歌曲，通過互動，可以幫助學生有效地記憶歌詞、表達情感。借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓學生參與到情境中來，更深刻地了解歌唱以及音樂情感。2.音樂欣賞音樂欣賞是音樂教育不可缺少的一個重要組成部分。學生感受音樂的能力遠遠超過再現(xiàn)音樂的能力，學生由于受一些條件的限制，如音域狹窄不能唱難度大的歌曲，多數(shù)低年級的學生不能演奏樂器，但卻能感受他們所不能唱，不能演奏的歌曲與樂曲。通過欣賞，學生能有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂境界。音樂欣賞應注意的問題：2.1選擇適宜的音樂欣賞素材。在選擇音樂欣賞的樂曲時，應在深入了解學生當前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗的基礎上，分析樂曲本身的特點，如其在音色、段式、節(jié)拍、強弱對比、樂句反復等方面的特點，以決定樂曲是否適宜于低年級的學生欣賞。同時，為擴展學生音樂欣賞的經(jīng)驗，使之對音樂能有更全面、豐富的理解，教師還應廣泛選擇音樂素材，而不要僅僅局限于教材。2.2營造適宜的情境、寬松的氛圍。讓學生充分感受音樂，音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才有可能激發(fā)學生音樂學習的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受，音樂音樂欣賞活動的目的不是讓學生創(chuàng)作出作品，而是讓學生通過音樂作品能把握形式所蘊含的意味，讓學生能用整個心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學中應讓學生在傾聽音樂的同時有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓學生可以充分表達自己對音樂的理解，而不應把自己的觀點灌輸給學生，更不應要求他們必須按教師的觀點理解音樂。2.3啟發(fā)學生用多種形式表達對音樂的理解。孩子們在聽到音樂時不僅會隨之哼唱，而且會隨之起舞，用肢體動作或外在的物品、道具等表達自己的感受，因此，啟發(fā)學生表達、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的，它能幫助學生加深對音樂作品的理解，同時促進學生與同伴、教師之間的交流。在音樂欣賞過程中把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用各種教育手段，讓學生各種感官參與和活動，這樣既能激發(fā)學生欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助學生更好地理解音樂作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達到欣賞的目的。3.音樂游戲音樂游戲是一種舞蹈形式，趣味性極強，深深地吸引孩子參與其中而樂此不疲。在音樂游戲的王國里，孩子的思維和想象可以毫無羈絆地暢游。他們在忘我的境界里盡情游戲，陶冶了性情，提高了技能，增長了知識，鍛煉了身體，還學會了合作。因此，音樂游戲是一種極好的促進學生全面發(fā)展的活動。3.1強調(diào)趣味性。可以從學生好動、喜模仿、善想象、愛創(chuàng)造等身心發(fā)展特點入手，去挖掘音樂游戲的趣味性。學生的興趣是檢驗游戲趣味性的最好標尺。3.2體現(xiàn)規(guī)則性。凡是游戲都有規(guī)則，音樂游戲也不例外。在音樂游戲中，其規(guī)則如何恰到好處地體現(xiàn)，是值得推敲的，要根據(jù)特定的內(nèi)容、情節(jié)和目的來制定。3.3突出歌舞性。在創(chuàng)編音樂游戲時，最好選用游戲性歌曲，歌曲的內(nèi)容和意境蘊含游戲化特點，讓學生邊唱邊玩，更有樂趣。在舞蹈動作的設計上，盡量讓學生即興發(fā)揮。在學生眼里，游戲中的舞蹈就是玩耍。他們以舞蹈的方式做游戲，會毫不費力地模仿、創(chuàng)造出各種生動形象的肢體語言。歌舞是音樂游戲不可或缺的部分，是游戲的主體。如果脫離了歌舞，音樂游戲?qū)o異于體育游戲、智力游戲等。3.4合理編配動作。雖然游戲中的舞蹈動作以學生自創(chuàng)為主，但孩子的舞蹈創(chuàng)編與表現(xiàn)能力離不開教師的循循善誘，可以根據(jù)表現(xiàn)對象的典型特征進行藝術(shù)夸張，根據(jù)音樂的風格特點、音樂所提供的物象和情景編配相應的動作。音樂是一種語言，是交流思想、感情的工具。音樂教育作為美育的重要組成部分，其主要任務是培養(yǎng)學生的音樂審美能力以及對音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，它們的目標不是培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不是對學生進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對音樂的興趣以及欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷一、實驗目的1實驗1適應與損傷課件2實驗1適應與損傷課件3實驗1適應與損傷課件4實驗1適應與損傷課件5201近曲小管上皮細胞水腫

201近曲小管上皮細胞水腫6實驗1適應與損傷課件7正常肝臟組織結(jié)構(gòu)正常肝臟組織結(jié)構(gòu)8實驗1適應與損傷課件9實驗1適應與損傷課件10模式圖光鏡圖肝門管區(qū)模式圖光鏡圖模式圖光鏡圖肝門管區(qū)模式圖光鏡圖11202肝細胞脂肪樣變

202肝細胞脂肪樣變12實驗1適應與損傷課件13肝細胞脂肪變性（蘇丹Ⅲ染色）肝細胞脂肪變性（蘇丹Ⅲ染色）14實驗1適應與損傷課件15207肝細胞水腫

207肝細胞水腫16實驗1適應與損傷課件17實驗1適應與損傷課件18宮頸解剖學與組織學

宮頸解剖學與組織學19實驗1適應與損傷課件20正常宮頸鱗狀上皮正常宮頸鱗狀上皮21311慢性宮頸炎

311慢性宮頸炎22實驗1適應與損傷課件23腺體鱗化腺體鱗化24206脾被膜玻璃樣變206脾被膜玻璃樣變25實驗1適應與損傷課件26脾小動脈玻璃樣變性脾小動脈玻璃樣變性27細胞內(nèi)玻璃樣變性細胞內(nèi)玻璃樣變性2856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷實驗1適應與損傷一、實驗目的二、實驗內(nèi)容（錄像、切片）三、繪圖四、說明（描述所繪圖）實驗報告格式201腎濁腫202肝脂肪變206脾被膜玻璃樣變207肝氣球樣變311慢性宮頸炎實驗一組織的適應和損傷基金項目：本文系廣西人文社科發(fā)展中心人文強桂“社會服務行動工程項目”“廣西中學英語教學與公民意識培養(yǎng)行動工程”【課題編號：（KW313）】的階段性成果。在我國，關(guān)于在初中階段實施公民意識教育，早在1985年中共中央頒發(fā)的《關(guān)于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》中就已提及。當時，國家教育部門還組織了相關(guān)人員編寫公民教育教學大綱，決定要在初中階段為學生開設公民課，而后，一些省市開始做了嘗試性的教學實踐。從這個意義上看，從初中英語教學開始，對教師來說，不僅要向?qū)W生傳授英語語言知識與文化，還要對他們進行“如何做好一個社會公民”的意識引領(lǐng)及素養(yǎng)培育，即“教書育人”；對學生而言，從這個時候起就應該認識到自己已真正成為社會公民，應該具備公民意識，應該對社會負有一定的責任擔當，這就是現(xiàn)代教育的歷史使命，也是公民意識教育課題探究的現(xiàn)實意義所在。一、初中學生公民意識的哲學解讀公民意識是指一個公民對自己在國家中地位的自我認識，這個認識范疇包括在憲法與法律框架下的一切基本權(quán)利和義務，它是一個明確的權(quán)利范圍概念。但是，由于公民意識具體體現(xiàn)在人們社會生活中的方方面面，如個人與國家、個人與社會、個人與他人等關(guān)系，無不依靠公民意識在相互維系、影響與制約，并且彰顯出來的不僅僅是權(quán)利和義務的特征，還有倫理道德與文明規(guī)約的元素，所以它又是一個復雜的意識形態(tài)概念。學者們對公民意識的含義做了不少研究。國外學者大多從法律、政治和社會三個要素切入來談公民意識。受國外研究的啟發(fā)，國內(nèi)學者結(jié)合我國的社會實際和文化特征，依照公民共有的權(quán)利、義務與不同群體所承擔的不同工作任務與不同的職業(yè)道德要求，對公民意識進行了深入的分析研究，并做出了分類。綜合各說，可以把公民意識分為兩大類：宏觀公民意識與微觀公民意識。辯證地看，宏觀公民意識與微觀公民意識存在“上下義”的關(guān)系，不能絕然分割開來，如果說有什么不同，微觀公民意識映襯出來的公民職業(yè)性更濃厚、含義更具體、要求更明確，因而更加體現(xiàn)出其可遵循性和可評價性。寬泛而理性地說，作為社會公民，人人都必須具備公民意識，這是做人準則的基本要求。但是，不同的社會群體，公民意識的強調(diào)范圍與實踐面也應有所區(qū)別。二、如何在初中英語課堂中實施公民意識教育在初中階段對學生實施公民意識教育，與其說是教學改革之必需，不如說是教育的本質(zhì)體現(xiàn)及其發(fā)展之必然。應該指出，對學生實施公民意識教育，在我國的要義是育人，而在西方國家則指人文教育，這早在18世紀的歐洲就開始崇尚了。如何在初中英語課堂中實施公民意識教育？筆者認為，如下三種“施教”方式值得考慮：1.因人施教，關(guān)注學生的身心成長，恰當滲透公民意識教育從我國當前的教育戰(zhàn)略目標來看，教育的首要任務是為國家的強盛與民族的發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢而育人。在初中階段實施公民意識教育時，首先要充分了解初中學生，包括他們的心理向往、認知特點和生理發(fā)展等狀況，這樣，教育才有針對性。陳德名在談到初中學生的公民意識教育時指出：在認知和情感方面，初中生的身心成長迅速，視野迅速開闊，理解力迅速發(fā)展。在學習方面，一些專家認為初中生的感知活動具有一定的精確性和概括性；意義識記開始占優(yōu)勢，詞的抽象識記有明顯提高；他們的抽象邏輯思維開始占主要地位，已經(jīng)具有建立假設及檢驗假設的能力，開始具備各種邏輯推理能力，創(chuàng)造性和批判性也已顯現(xiàn)，但思維的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重學生的知識積累，合理實施公民意識教育近年來，國外語言教育的一個共識是：語言與公民意識不可分割。教學中教材是實施公民意識教育的基本平臺，抓住教材中含有公民意識元素的主題、故事、篇章、句子，甚至詞匯，合理地實施公民意識教育滲透，不僅可以收到意識培養(yǎng)的效果，還可以幫助學生提高學習興趣，增長知識。縱觀當今我國初中階段使用的英語教材，發(fā)現(xiàn)與公民意識有密切關(guān)系的內(nèi)容實在不少，又是密切相關(guān)的。以往談到學生的公民意識教育時，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意識教育列為政治課或思想品德課的專利，以思想政治教育替代公民意識教育。3.創(chuàng)新施教，促使學生的學習能力發(fā)展，科學結(jié)合公民意識教育現(xiàn)代教育的一個顯著特點是培養(yǎng)和提升學生的學習能力，辯證地看，這既是當今對優(yōu)秀人才的一個標準要求，也是對教師教學水平與學生的學能進行客觀檢測的一個標尺。在當今中學教學改革中，人們對學生的學習能力越來越關(guān)注，千方百計提高他們的學習自主能力、思辨能力、探究能力及創(chuàng)新能力。因此，如何在初中英語教學中通過培養(yǎng)公民意識教育引導，幫助學生提升學習能力是一個富有啟迪性的話題。（1）橫向思維也稱為共時性思維。初中英語教學中的橫向思維能力培養(yǎng)主要指在教學中引導學生打破教材內(nèi)容的編排形式，以某一主題為軸心，將語言知識、語言技能與文化元素整合在一起，開展橫向型學習，做到前后貫連，主題如一；重點突出，拓展思路。（2）逆向思維是一種高級的思維方式，指對現(xiàn)有的、廣為大眾認同的觀點進行反向思考。逆向思維是一種反傳統(tǒng)、反常規(guī)的另類思維方式，充滿對立性、風險性、新穎性、反常規(guī)性和矛盾統(tǒng)一，這種思考方式別致，得出的觀點往往令人耳目一新。從心理學角度看，逆向思維更能激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而促進他們學會運用辯證的方法看待客觀事物。國家對公民教育愈來愈重視，這與當今的社會現(xiàn)實關(guān)系密切?？陀^地說，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與改革的不斷深化，物質(zhì)文明確實發(fā)生了深刻的變化，這些現(xiàn)象與公民素質(zhì)不高有直接關(guān)系。初中階段是人生成長的一個關(guān)鍵時期，在這個時期通過英語教學對他們進行及時、恰當?shù)墓褚庾R教育是必要的。應該說，在初中階段對學生實施公民意識教育已不是什么新鮮的話題，然而，由于我國目前的素質(zhì)教育水平還有待提升，人們對公民意識教育還不夠重視。事實上，教學中的公民意識教育就是教學生如何學習、如何做人的一種教學方略。再者，在當今初中英語教材中，許多主題都是實施公民意識教育的好素材，它們與專業(yè)教學是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事實上，對教師而言，熱愛自己的事業(yè)，能把自己的教學工作與育人緊密聯(lián)系起來就是應該擁有的、最基本的公民意識。具備這樣的意識，才能在教學中更好地對學生實施公民意識教育。1.歌唱教育1.1發(fā)聲。發(fā)聲是唱歌技能中的關(guān)鍵。小學生還沒有掌握科學的發(fā)聲方法，因此要讓小朋友用自然聲音唱歌，就是在平時說話發(fā)聲的基礎上有感情地歌唱。小朋友大多很喜歡唱歌，但由于缺乏訓練，普遍存在喊唱、白聲、咬字不清等缺點，糾正這些缺點的方法之一就是加強音樂活動發(fā)聲練習。要根據(jù)學生的心理特點，讓學生主動參與趣味的發(fā)聲練習，創(chuàng)造學生樂于接受的靈活多樣的方法，才能激發(fā)培養(yǎng)學生的練聲興趣，學生才能用自然、自如的聲音來唱歌。1.2節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對低年級學生進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分必要的。拍節(jié)奏是小朋友節(jié)奏入門練習最常見的、適合低年級接受能力的方法。在節(jié)奏練習的過程中，不僅要使學生動作協(xié)調(diào)、合拍、整潔地拍節(jié)奏，更要在節(jié)奏性活動中引導學生感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律的美，培養(yǎng)節(jié)奏感。1.3歌曲選擇。經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會不斷發(fā)展進步的過程中長期積淀下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術(shù)性，其內(nèi)容與形式也是極其豐富的。有情節(jié)有角色的歌曲，讓低年級的小朋友在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生理解歌曲，通過互動，可以幫助學生有效地記憶歌詞、表達情感。借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓學生參與到情境中來，更深刻地了解歌唱以及音樂情感。2.音樂欣賞音樂欣賞是音樂教育不可缺少的一個重要組成部分。學生感受音樂的能力遠遠超過再現(xiàn)音樂的能力，學生由于受一些條件的限制，如音域狹窄不能唱難度大的歌曲，多數(shù)低年級的學生不能演奏樂器，但卻能感受他們所不能唱，不能演奏的歌曲與樂曲。通過欣賞，學生能有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂境界。音樂欣賞應注意的問題：2.1選擇適宜的音樂欣賞素材。在選擇音樂欣賞的樂曲時，應在深入了解學生當前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗的基礎上，分析樂曲本身的特點，如其在音色、段式、節(jié)拍、強弱對比、樂句反復等方面的特點，以決定樂曲是否適宜于低年級的學生欣賞。同時，為擴展學生音樂欣賞的經(jīng)驗，使之對音樂能有更全面、豐富的理解，教師還應廣泛選擇音樂素材，而不要僅僅局限于教材。2.2營造適宜的情境、寬松的氛圍。讓學生充分感受音樂，音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才有可能激發(fā)學生音樂學習的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受，音樂音樂欣賞活動的目的不是讓學生創(chuàng)作出作品，而是讓學生通過音樂作品能把握形式所蘊含的意味，讓學生能用整個心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學中應讓學生在傾聽音樂的同時有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓學生可以充分表達自己對音樂的理解，而不應把自己的觀點灌輸給學生，更不應要求他們必須按教師的觀點理解音樂。2.3啟發(fā)學生用多種形式表達對音樂的理解。孩子們在聽到音樂時不僅會隨之哼唱，而且會隨之起舞，用肢體動作或外在的物品、道具等表達自己的感受，因此，啟發(fā)學生表達、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的，它能幫助學生加深對音樂作品的理解，同時促進學生與同伴、教師之間的交流。在音樂欣賞過程中把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用各種教育手段，讓學生各種感官參與和活動，這樣既能激發(fā)學生欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助學生更好地理解音樂作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達到欣賞的目的。3.音樂游戲音樂游戲是一種舞蹈形式，趣味性極強，深深地吸引孩子參與其中而樂此不疲。在音樂游戲的王國里，孩子的思維和想象可以毫無羈絆地暢游。他們在忘我的境界里盡情游戲，陶冶了性情，提高了技能，增長了知識，鍛煉了身體，還學會了合作。因此，音樂游戲是一種極好的促進學生全面發(fā)展的活動。3.1強調(diào)趣味性?？梢詮膶W生好動、喜模仿、善想象、愛創(chuàng)造等身心發(fā)展特點入手，去挖掘音樂游戲的趣味性。學生的興趣是檢驗游戲趣味性的最好標尺。3.2體現(xiàn)規(guī)則性。凡是游戲都有規(guī)則，音樂游戲也不例外。在音樂游戲中，其規(guī)則如何恰到好處地體現(xiàn)，是值得推敲的，要根據(jù)特定的內(nèi)容、情節(jié)和目的來制定。3.3突出歌舞性。在創(chuàng)編音樂游戲時，最好選用游戲性歌曲，歌曲的內(nèi)容和意境蘊含游戲化特點，讓學生邊唱邊玩，更有樂趣。在舞蹈動作的設計上，盡量讓學生即興發(fā)揮。在學生眼里，游戲中的舞蹈就是玩耍。他們以舞蹈的方式做游戲，會毫不費力地模仿、創(chuàng)造出各種生動形象的肢體語言。歌舞是音樂游戲不可或缺的部分，是游戲的主