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文檔簡介

低碳生活每一天觀課報告低碳生活每一天一課玉杰老師在教學中培養(yǎng)了學生之間的合作、交流、收集整理資料的能力，很好的鍛煉了他們的交流和口頭達能力。為了加強學生的環(huán)保意識玉杰老師向?qū)W生介紹低碳生活的有關(guān)知識，課前作了充分的準備，學生上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面的資料。課堂中還運用學生喜歡的視頻、圖片調(diào)動他們的視覺刺激，以引起學生的共鳴。在讓學生進行實踐活動的過程中，讓學生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。活動要學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關(guān)注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學生調(diào)查成果有多具體，而是以學生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。每一個教學活動都有一個清楚的設(shè)計意圖，如：以孩子們感興趣的動畫片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學生的感知；呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢。聯(lián)系學生的生活，挖掘?qū)W生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來的影響；充分運用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來的自然災(zāi)害，以及給人類帶來的傷害；通過生動有趣的微課視頻,了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍首是人類大量制造溫室氣體。通過收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進行小組交流、介紹，從而了解人類的很多行為都會排放溫室氣體，導致全球變暖；學生通過調(diào)查家庭一個月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級為單位的形式計算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過用孩子們熟悉的教室來直觀感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放；學生通過課前資料收集，以小組匯報的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所產(chǎn)生的被我們忽視的碳排放。意識到我們身邊的碳排放問題的嚴重性，大量溫室氣體的排放，正加劇了地球的溫室效應(yīng)；通過小組低碳經(jīng)的交流，班級低碳經(jīng)的展示和匯報，引導學生在日常生活中采取切實可行的措施來減少碳排放；學生通過尋找身邊的綠植，了解植樹是最好的碳補償活動。只有每個人自愿過綠色低碳生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)境。總之，教學中運

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