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第第頁(yè)高中語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)
高中語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)1轉(zhuǎn)瞬間,我在語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔,展望將來(lái),為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長(zhǎng),成為一名合格的“人民老師”,無(wú)愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)如下:
一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,由于這是老師的立身之本?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范,盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué),都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:
去年*月我擔(dān)負(fù)**級(jí)**班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本年*月至今擔(dān)負(fù)本級(jí)**、**兩個(gè)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)……此處隱蔽25780個(gè)字……供更多、更經(jīng)常、更深入地參加語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)同學(xué)都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培育同學(xué)自主制造精神相全都的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,終身為父。老師說(shuō)一不二,同學(xué)對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒(méi)有將同學(xué)視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格同等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音涌現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要表達(dá)如下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍,清除老師的神奇感和性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)穹?,這樣同學(xué)就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)加強(qiáng)很多,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的技能也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過(guò)程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使同學(xué)的主體意識(shí)充分地表達(dá)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到敏捷多樣。
老師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喚起求知的欲望。
另外,我更留意情感的作用,把自己放在同學(xué)同等的位置上,到處尊敬他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親切的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣同學(xué)才會(huì)一心一意地協(xié)作自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)
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