四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -2.5 溶解的快與慢｜教科版

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、

科學(xué)知識(shí)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

2、

科學(xué)探究：設(shè)計(jì)“怎樣加快食鹽、方糖溶解”

的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

3

、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)善于觀察思考的生活習(xí)慣，體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

二

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解攪拌、碾碎、用熱水可以加快溶解。

難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相同條件、不同條件的控制。

三

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、冰糖、小鐵錘1個(gè)、記錄表。教師：多媒體課件、鹽、冰糖等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起探究興趣

1.老師這里有杯清水，請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)喝一口嘗一嘗。你覺(jué)得味道怎樣？

2.如果我把這么大的一塊冰糖放到這杯水里你，們猜這杯水會(huì)有點(diǎn)甜還是很甜？

3.請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)喝一口，你現(xiàn)在覺(jué)得這杯水甜嗎？4.這是怎么回事啊？為什么感覺(jué)不到甜？（冰糖還沒(méi)有溶解）

5.那么有什么辦法能讓這塊糖更加快速地溶解呢？（板書(shū)：

攪拌熱水弄碎）6、揭題：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究“溶解的快與慢”與什么因素有關(guān)。（板書(shū)：溶解的快與慢）二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究1、今天我們就來(lái)做一位小小科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證大家的猜想。2、下面我們就來(lái)做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一是“攪拌與不攪拌”；二是“冷水與熱水”。3、小組討論、交流：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到哪些材料和儀器？（自由閱讀課本第31-32頁(yè)哪一個(gè)溶解得快有關(guān)內(nèi)容）（2）我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制哪些條件？

（3）師生小結(jié)：（出示課件：相同條件和不同條件。）

相同條件：燒杯的大小，水量，食鹽量，同時(shí)放食鹽，觀察時(shí)間。

不同條件：一杯攪拌與一杯不攪拌；一杯冷水與一杯熱水（二）師生合作探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1、怎樣來(lái)做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、出示“攪拌與不攪拌”實(shí)驗(yàn)步驟：（出示課件）

3、出示：冷水與熱水的實(shí)驗(yàn)步驟：

4、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5、填寫“加快溶解的記錄表一、二”。

（三）加快冰糖溶解的研究師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的聰明才智，實(shí)驗(yàn)得出了攪拌，加熱可以加快食鹽的溶解。（師拿出水果糖）老師為每個(gè)小組也準(zhǔn)備了大小相同的一塊冰糖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，有什么辦法可以讓這些冰糖在最快的時(shí)間內(nèi)溶解。（小組成員輕聲交流）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了冰糖和燒杯。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要求各組注意安全，如有使用錘子的要在地上錘東西。比賽開(kāi)始。1、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。2、小組匯報(bào)交流師：你們是怎么使冰糖溶解得這么快的？（請(qǐng)速度較快的小組回答）師：你們的冰糖為什么溶解得慢一些？（請(qǐng)速度較慢的小組回答）三、實(shí)際運(yùn)用，回歸生活今天我通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了攪拌，用熱水，搗碎都能加快物質(zhì)的溶解，那么在生活中你用過(guò)哪些方法加快物質(zhì)的溶解嗎？小結(jié)：看來(lái)在我們的生活中，我們已經(jīng)用過(guò)很多加快溶解的方法，科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，老師想信科學(xué)家就在你們身邊。四、課外拓展

怎樣加快洗衣粉的溶解呢？請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)試試。

五、板書(shū)

溶解的快與慢（攪拌

搗碎

熱水）

對(duì)比實(shí)驗(yàn)

相同條件

不同條件

多個(gè)

只能一個(gè)教學(xué)反思：“學(xué)對(duì)生活有用的科學(xué)、學(xué)對(duì)終身發(fā)展有用的科學(xué)”是科學(xué)教學(xué)的初衷。本課教學(xué)中考慮到：①學(xué)生有豐富的生活積累，為探究搭建了平臺(tái)。②本課的研究?jī)?nèi)容源于生活，所以學(xué)生有極高的興趣，容易引發(fā)探究。1、這一節(jié)課，我在做實(shí)驗(yàn)前，給同學(xué)們出示了問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題，去觀察，比方說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制哪些條件？

學(xué)生通過(guò)看書(shū)，找出相同條件和不同條件。

2、在做加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生層層推進(jìn)，除了攪拌、熱水以外，很自然的想到很硬的物質(zhì)，把它弄碎后在放入水中攪拌，會(huì)溶解更快。在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的含義，對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有了更深的理解。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過(guò)程中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。另外，就課堂中的最后一個(gè)問(wèn)題：在生活中你用過(guò)哪些方法加快物質(zhì)的溶解嗎？讓學(xué)生把課堂中的問(wèn)題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪欣^續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的