中學(xué)教師讀書分享發(fā)言稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師讀書分享發(fā)言稿5篇一句諺語這樣說：“生活中沒有書，就猶如天地間沒有陽光;聰慧中沒有書，就仿佛鳥兒沒有翅膀”。中華民族自古以來是以禮儀大邦有名于世，我們的民族從來就有知書達禮的傳統(tǒng)美德。下面給大家共享一些關(guān)于中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿5篇，供大家參考。

中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿(1)

愛戴的教師，愛戴的同學(xué)：

大家好：

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感想頗多，可以說他的一些教導(dǎo)方法和理念不管是過去還是現(xiàn)在，都值得我們宏大教師不斷斟酌。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，務(wù)必要有高度的社會責(zé)任感。歌德說：你要賞識自己的價值，就得給世界增加價值。盡力履行你的職責(zé)，那你就會馬上知道你的價值。

履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，務(wù)必從責(zé)任兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?

一、要身體力行，以身作那么

我認為要從課堂做起，從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師務(wù)必學(xué)為人師，身正為范。我一向就是這樣來要求勉勵自己的。

在低年級學(xué)生眼里，教師是完備的化身，是模范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回的。假設(shè)一個教師上課遲到早退，或不專心備課、隨意應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)模范?怎么能教書育人?

二、要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)識和業(yè)務(wù)水平

教師首先要有扎實的專業(yè)理論水平：對所教課程的內(nèi)容要分外熟諳，從教材、體系到學(xué)識點等都務(wù)必了解、掌管;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當(dāng)，重點突出，對學(xué)生的回復(fù)能實時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的留神力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維才能得到磨練，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生接待的，這樣的課堂是缺乏活力、缺乏活力的。因此，能否掌管學(xué)生熱愛的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要表達。尤其是我們現(xiàn)在加入的二期課程，在培養(yǎng)才能，進展思維的同時，務(wù)必兼顧根基學(xué)識和根本技能的落實。

第三，要有對比寬廣的學(xué)識面和反思才能。教師假設(shè)沒有對比寬廣的學(xué)識面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這背后的抉擇因素是教師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛學(xué)生

一是關(guān)切學(xué)生的思想。教師要利用課余時間與學(xué)生舉行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的處境，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要實時地，細心細致地輔導(dǎo)，堅持讓每一個學(xué)生都得到進展。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，四處滲透著這位宏偉的教導(dǎo)家的愛生之情，以及他在教導(dǎo)教學(xué)研究中的真知灼見，是不成不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿(2)

敬愛的老師，愛戴的同學(xué)：

大家下午好：

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)閱歷還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的進展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多缺乏的方面。因此，我要學(xué)的東西實在太多，而又不明白從何學(xué)起。

自從參與名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教導(dǎo)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

《給教師的推舉》是一本特別好的指導(dǎo)教導(dǎo)理論和實踐的書籍，雖然不是什么很著名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感想。書中給教師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步教師的好書。譬如，蘇霍姆林斯基教導(dǎo)教學(xué)中的實例，讓我從中真的學(xué)到好多，雖未親身體驗，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在大量條推舉中都提到，教師要提高自我的教導(dǎo)素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。

教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要熱愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的資料深入地斟酌。“教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。”這句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教導(dǎo)技巧的奧秘。

這話縱然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時候。譬如，上課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的學(xué)識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的學(xué)識。這樣，即使不熱愛英語的學(xué)生也會由于熱愛你而熱愛上英語。切實，我們教師教給學(xué)生的那點根基學(xué)識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教導(dǎo)水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地

讀書，讀那些教導(dǎo)專著，從而不斷地補充自我學(xué)識的儲蓄能量，使自我的學(xué)識海洋變得越來越寬廣。

在現(xiàn)實生活中，我了解到大量老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再專心努力地學(xué)什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師學(xué)識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學(xué)生的思維也就越輕易跟上老師;其次，隨著信息時代的不斷進步，學(xué)識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的;結(jié)果但不只是只有這一點，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗學(xué)習(xí)過程的同時才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)籌劃，實施教學(xué)過程中才能更輕易做出與學(xué)生實際的相貼合的對策。總之，教師永遠沒有理由中斷學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)。

一個人只有不停地讀書，才能從學(xué)識的海洋里攝取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的難堪境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”透過《給教師的推舉》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教導(dǎo)名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教導(dǎo)教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教導(dǎo)教學(xué)水平而努力。

中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿(3)

愛戴的教師，愛戴的同學(xué)：

大家好：

作為一名教導(dǎo)工，社會的進展、時代的進展、科技的進展、教導(dǎo)的進展迫切要求我們，轉(zhuǎn)變觀念，參與課改，創(chuàng)新教法，變“學(xué)識型”教師為“科研型”教師。要創(chuàng)新、要科研，務(wù)必學(xué)習(xí);要學(xué)習(xí)，要斟酌，務(wù)必讀書。古人謂人生三味為：“布衣暖，菜根香，詩書滋味長”。確實，詩詞怡情，哲思明理，歷史博見，科學(xué)增智……無論那一門類的書，只要不是“偽書”，讀之對我們都是有益的。

我國出名畫家齊白石曾經(jīng)說過：“一息尚存要讀書”。一個畫家、一個耄耄老人尚且如此，面對學(xué)識更替、學(xué)識趨于爆炸的今天的我們，更加是我們這些為祖國未來授業(yè)解惑的教師，更應(yīng)博覽群書，順應(yīng)時代的進展，做時代的進展、學(xué)習(xí)型社會的先行者。

高爾基也曾說：“書是人類進步的階梯”。正是有了越來越多、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進步、走向文明、走向興隆。當(dāng)然，書籍也是個人進步、告成的基石。我國古代“手不釋卷”的故事，就是最好的證明：

“三國時期，吳國大將呂蒙特別擅長領(lǐng)兵作戰(zhàn)，曾立下不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點，就是不愛讀書。

有一次，吳王孫權(quán)派他去守護一個重要的地方，臨走前交代他：‘你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)多讀些史書、兵書，才能把事情辦好。’呂蒙聽了，感到很作對，搖頭說：‘軍隊里事情太多，哪有時間讀書啊?！瘜O權(quán)很不欣喜，批評他說：‘你這話不對，時間是靠人擠出來的，我過去愛讀書。主管國家大事以來，雖然很忙，還是擠出不少時間，攻讀史書、兵書，收獲很大。

漢朝光武皇帝，領(lǐng)兵打仗很慌張，依舊手不離書本。你為什么不刻苦讀書呢?’聽了孫權(quán)的話，呂蒙覺得很慚愧，心服口服。此后以后，他努力讀書，學(xué)識越積越多。

有一次，吳國主將魯肅和呂蒙議論軍事，呂蒙講得很有見解。魯肅聽了分外欣喜，他對呂蒙說：‘我以為你還是個大老粗呢，想不到你已變成了學(xué)問家，再不是過去的呂蒙了!’呂蒙笑著說：‘士別三日，刮目相看。咱們分別這么久，你還是用老眼光看我呢!’

后來，呂蒙做了吳國的主將，他有勇有謀，屢建奇功。”

呂蒙能做吳國的主將，他的進步，就是靠書籍。一個舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，我們“人類靈魂的工程師”會有何不能?我國出名數(shù)學(xué)家陳景潤，早年也只是一名普遍的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，但他為揭開“歌德巴赫揣摩”之迷，一有時間就進圖書館查閱資料。所借書籍，往往不分白天黑夜地攻讀。一

次，在路上讀書，碰見了樹上，他以為碰見了別人，加緊說對不起……他利用一切可利用的時間，不停地演算、證明，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人還高。功夫不負有心人，結(jié)果，他終究告成了。古今中外，不成計數(shù)的普遍人都是通過自己廢寢忘食地攻讀、鉆研，才取得了事業(yè)上的告成。所以，古人說：“書猶藥也，喜讀之可以醫(yī)愚?！边€說：“讀書，可以開茅塞、除鄙見、得新知、廣見識、養(yǎng)靈性。”

我國古代，還把讀書人家稱為“書香門第”，認為書是有香味的。確實，書就像一杯茶，一杯好茶，它需要細細品評才能察覺其絕妙之處。而我認為：書，更像一位老摯友，一個忠實的、學(xué)識廣博的摯友，她隨時為你增知，使你廣聞，開你眼界，促你進步……

讀書吧，由于“開卷有益”，所以，我們樂聞書香。

中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿(4)

敬愛的老師，愛戴的同學(xué)：

大家下午好：

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教導(dǎo)》。讓我明白了大量有著教導(dǎo)愛和愛中的教導(dǎo)的故事。

《愛的教導(dǎo)》一書中描述了一群彌漫活力，進取要求上進，如陽光般璀璨的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。那里面不能忽略的是每個月教師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的猛烈的情感所震撼。而應(yīng)對我們的教導(dǎo)，愛應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)氣力的源泉，是教導(dǎo)告成的根基。。

讀《愛的教導(dǎo)》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我察覺愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教導(dǎo)》時說過這樣一段話:教導(dǎo)之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教導(dǎo)。

《愛的教導(dǎo)》中，把愛比成好多東西，確實是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我明白，愛是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談，教師對學(xué)生的激勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到和暖，把學(xué)生當(dāng)親人的教師。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有心愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我撫慰，給我榮耀!先生的這些話，讓全體的學(xué)生都信服與他。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用對等的目光對付全體的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺確定，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，可能在他們的眼里，我不再是個好教師。寬容和崇敬學(xué)生，只要你們有士氣供認自我的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教導(dǎo)學(xué)生，只要目的到達，又何必在意學(xué)生是否理解了處治。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用切實的文形容愛的定義，可是我明白，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅僅把我們當(dāng)教師，更會把我們當(dāng)作摯友，兄弟，父母。離開了情感，一切教導(dǎo)都是無從談起，感情當(dāng)然不能代替教導(dǎo)，但教導(dǎo)務(wù)必彌漫感情。

總之，愛的教導(dǎo)是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人氣力，給人溫馨，也給人美觀的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，好多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴(yán)師，用彌漫愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

中學(xué)教師讀書共享發(fā)言稿(5)

愛戴的教師，愛戴的同學(xué)：

大家好：

暑假期間，我閱讀了《做不怨恨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光芒的事業(yè)。可是隨著時代的進展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)理好自我的心態(tài)，對生活彌漫信仰，對工作有較好的合意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡樸而充實。

怨恨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教導(dǎo)是一種聰慧，教師要具有育人的聰慧。在我們的教導(dǎo)工作中，假設(shè)拋棄讓學(xué)生人人“璀璨”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些教師，學(xué)生考了96分還是不夠，貌似僅有100分才能算優(yōu)秀。

我們教師總是不得志于孩子的勞績。就像有的學(xué)生上課稍不專心，一旦被教師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，留心想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?！昂枚鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會怨恨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小