人物的語言描寫講課用優(yōu)秀課件

歡迎指導歡迎指導1

讓人物活起來

————學寫人物對話讓人物活起來2

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。

秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必斨餍χf：“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”

你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議3

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份4

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在坐的人都哈哈大笑起來。我來發(fā)現(xiàn)我來發(fā)現(xiàn)5有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

在坐的人都哈哈大笑起來。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞恚隽藥状伪?，把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?。我來發(fā)現(xiàn)有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我6媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說?！扒颇悖@兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我來發(fā)現(xiàn)提示語在前提示語在后提示語在中間提示語在兩邊沒有提示語媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你7

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見。”玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了8

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任9寫作方法指導寫作技巧神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導寫作技巧神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要10說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時說話時表示聲音的延長11寫作方法指導寫作技巧標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導寫作技巧標點符號增色法對話描寫時125、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了13寫作方法指導注意人物身份年齡

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導注意人物身份年齡人物的語言必須個性14小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包15寫作方法指導注意場合情境

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。寫作方法指導注意場合情境人物的語言描寫還16年輕女：哎，你擠什么擠？沒長眼哪？年輕男：年輕輕的，怎么不說人話？

年輕女：哎，你擠著我啦，你！

年輕男：來勁啦，是吧？

老

人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦!對話描寫注意事項：1、內(nèi)容分段寫；2、提示語位置有變化（前、中、后）；3、提示語有要修飾成分（寫表情、寫動作）；4、“說”后面的標點符號不同（冒號、逗號、句號）。學以致用年輕女：哎，你擠什么擠？沒長眼哪？對話描寫注意事項：學以17請大家思考：1、什么時候、什么地點說這些話的？當時的環(huán)境怎樣？2、年輕女士說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?又有著怎樣的穿戴？3、年輕男士說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?又有著怎樣的穿戴？4、老人說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?5、再想，兩位年輕人聽了老者的勸告會怎樣？你想象了嗎？請大家思考：你想象了嗎？18同義詞替換“說”表示“說”意思的詞：

道叫喊嚷問念咒吭勸說嘮叨嘟囔請求反駁呻吟吆喝打招呼你想象了嗎？同義詞替換“說”表示“說”意思的詞：你想象了嗎？19

“嘀嘀”，公交車到站了，上班的大人、上學的孩子一擁而上?！鞍?，你擠什么擠？沒長眼哪？”一位年輕的女士忍受不了擁擠，對他身邊的一位年輕男士憤怒地說，眉毛挑得好高，臉氣得通紅。“年輕輕的，怎么不說人話？”年輕男士火冒三丈，并且又挑釁似的往年輕女士身邊靠了靠。女士臉色更加難看，眼睛瞪得又圓又大：“哎，你擠著我啦，你！”“來勁啦，是吧？”男士毫不退讓，抬起被擠得沒處擱放的胳膊，好像要打女士的樣子。“算啦，算啦！年輕人，”一位旁觀的老人心平氣和地勸他們，“把心放寬，就不擠了！”兩個年輕人都不好意思地低下了頭，不再說話，車上安靜下來。佳作展示“嘀嘀”，公交車到站了，上班的大人、上學的孩子一20質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子中得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從21

由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能22我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有23片段練習：片段練習：241、如果你生活在那個時代，你能想出什么好辦法解決新中國工業(yè)化的問題呢？1.依據(jù)輻射方向確定“輻射源”,確定輻射名稱和熱量傳播空間2、假如由你來主持制定“一五計劃”，你將優(yōu)先發(fā)展什么？3.材料二中“一個國家，兩種制度”的含義是什么，鄧小平提出它的根本目的是什么？4.根據(jù)材料二和所學的知識，說明香港問題能最終解決的主要原因（至少列出2點），并指出其歷史意義。5.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分；6.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，粉碎了日本三個月滅亡中國的戰(zhàn)略計劃和“速戰(zhàn)速決”的方針，消耗了日本的軍事和經(jīng)濟實力；7.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，有力地支援了中國共產(chǎn)黨領導的敵后戰(zhàn)場；8.大氣對太陽輻射的削弱作用:主要包括吸收和反射.9、含義：荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程，其實質(zhì)是土地退化。1、如果你生活在那個時代，你能想出什么好辦法解決新中國工業(yè)化25歡迎指導歡迎指導26

讓人物活起來

————學寫人物對話讓人物活起來27

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。

秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必斨餍χf：“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”

你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議28

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份29

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在坐的人都哈哈大笑起來。我來發(fā)現(xiàn)我來發(fā)現(xiàn)30有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在坐的人都哈哈大笑起來。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！鞍职值谋亲佑指哂种保哪?，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞恚隽藥状伪?，把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋怼Ｎ襾戆l(fā)現(xiàn)有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我31媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說?！扒颇悖@兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我來發(fā)現(xiàn)提示語在前提示語在后提示語在中間提示語在兩邊沒有提示語媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你32

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見。”玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了33

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任34寫作方法指導寫作技巧神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導寫作技巧神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要35說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時說話時表示聲音的延長36寫作方法指導寫作技巧標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導寫作技巧標點符號增色法對話描寫時375、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了。”

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了38寫作方法指導注意人物身份年齡

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導注意人物身份年齡人物的語言必須個性39小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包40寫作方法指導注意場合情境

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。寫作方法指導注意場合情境人物的語言描寫還41年輕女：哎，你擠什么擠？沒長眼哪？年輕男：年輕輕的，怎么不說人話？

年輕女：哎，你擠著我啦，你！

年輕男：來勁啦，是吧？

老

人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦!對話描寫注意事項：1、內(nèi)容分段寫；2、提示語位置有變化（前、中、后）；3、提示語有要修飾成分（寫表情、寫動作）；4、“說”后面的標點符號不同（冒號、逗號、句號）。學以致用年輕女：哎，你擠什么擠？沒長眼哪？對話描寫注意事項：學以42請大家思考：1、什么時候、什么地點說這些話的？當時的環(huán)境怎樣？2、年輕女士說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?又有著怎樣的穿戴？3、年輕男士說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?又有著怎樣的穿戴？4、老人說話時語氣怎樣？又有著怎樣的表情？怎樣的動作?5、再想，兩位年輕人聽了老者的勸告會怎樣？你想象了嗎？請大家思考：你想象了嗎？43同義詞替換“說”表示“說”意思的詞：

道叫喊嚷問念咒吭勸說嘮叨嘟囔請求反駁呻吟吆喝打招呼你想象了嗎？同義詞替換“說”表示“說”意思的詞：你想象了嗎？44

“嘀嘀”，公交車到站了，上班的大人、上學的孩子一擁而上。“哎，你擠什么擠？沒長眼哪？”一位年輕的女士忍受不了擁擠，對他身邊的一位年輕男士憤怒地說，眉毛挑得好高，臉氣得通紅?！澳贻p輕的，怎么不說人話？”年輕男士