扶貧檔案資料培訓(xùn)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)扶貧檔案資料培訓(xùn)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)云陽縣精準扶貧檔案資料收集內(nèi)容講解云陽縣扶貧辦信息科田波2017年5月5日精準扶貧檔案的收集凡是在精準扶貧工作中形成的、具有保存價值應(yīng)當歸檔的文件材料(包括文字、圖表、音像、電子數(shù)據(jù)等各種形式和載體的歷史記錄),均屬收集范圍應(yīng)當按照收集范圍全面收集,確保齊全完整。為了使學生能夠有條理的、清晰的闡述自己的觀點，提高數(shù)學交流能力，首先應(yīng)要求學生準確的掌握數(shù)學語言.筆者結(jié)合平時的教學實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學語言教學可以關(guān)注以下幾個方面：一、關(guān)注數(shù)學符號的涵義教學中要求學生認識數(shù)學符號，明確每個數(shù)學符號的涵義，并正確使用數(shù)學符號.如下面這些符號：an、、∥、⊥、|-a|、≌、∽等，對于一個學習數(shù)學和從事數(shù)學工作的人來說其所代表的含義是非常明確的.因而讓學生認識數(shù)學符號并明確其涵義是非常重要，這是準確使用數(shù)學符號語言的前提.又如：在各地的中考?}中經(jīng)常會考這種類型的計算題：|π|+sin30°-2÷12-214，它包含了六種關(guān)系運算符（加、減、乘、除、乘方、開方）、絕對值符號、圓周率的表示符號、三角函數(shù)表示符號等.有不少考生出錯，原因就是這部分學生不能準確的知道每個符號所代表的含義，所以不能準確的計算.因而數(shù)學的符號教學是非常重要的，必須讓掌握數(shù)學符號的確切涵義，接受并理解數(shù)學符號，然后正確運用符號，才能掌握學習數(shù)學的工具.二、理解數(shù)學語言的含義數(shù)學語言的學習不能僅僅停留在淺表層次，必須隨時理解數(shù)學語言的含義.學生在數(shù)學交流時，經(jīng)常出現(xiàn)對數(shù)學知識的理解表面化、形式化，例如因為（ab）2=a2b2，從而機械認為（a+b）2=a2+b2，最根本的原因就是在數(shù)學語言的學習中，對和的平方和積的平方?jīng)]能深刻理解.解決問題的方法是在教學過程中必須師生共同區(qū)分、甄別，深刻理解和的乘方和積的乘方的含義.在教學過程中不斷強化數(shù)學符號表述，利用一切機會向?qū)W生展示、強調(diào)、并要求學生使用.及時糾正使用過程中的不合理、不科學的地方，從而運用準確的數(shù)學語言交流.三、重視學生語言能力的培養(yǎng)1.重視數(shù)學文字語言和符號語言的轉(zhuǎn)換數(shù)學問題的情境多數(shù)是以文字形式表述的，而解決問題的方式多是數(shù)學的符號表述的，這在代數(shù)問題中最明顯.很多學生能理解文字表述的含義，卻不能用準確的數(shù)學符號予以表述，從而造成解題障礙以及交流障礙.筆者認為教師要從以下兩個方面著手：①從最基礎(chǔ)、最簡單的問題情境開始做起，訓(xùn)練學生文字、符號的轉(zhuǎn)換能力.②幫助學生把復(fù)雜的問題情境分解成小的情境單元進而實現(xiàn)文字、符號的互換.2.重視數(shù)學文字、符號、圖形三者之間的互換代數(shù)中的互譯多是文字語言與符號語言的互換，相對幾何來說較容易學習運用.幾何中的互換多是文字語言、符號語言、圖形語言相互轉(zhuǎn)化，這對相當一部分學生來說困難很大，尤其是幾何語言的掌握困難就更大.要讓學生學習好幾何語言，筆者采取了以下一些措施.①指導(dǎo)學生閱讀教材，熟悉常用的、重要的幾何語言.對照例題體會幾何圖形、文字描述與幾何符號間的相互轉(zhuǎn)化，重視幾何語言、圖形語言、符號語言描述幾何的方法.適當時候，讓學生嘗試復(fù)述和記憶.②結(jié)合概念、定理與圖形的教學，向?qū)W生提供常用的詞語和范句，并要求學生理解和熟記，平時要要求語言表述規(guī)范，書寫規(guī)范，作圖規(guī)范.例：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等（文字語言）（幾何語言）∵a∥b∴∠1=∠2（符號語言）同時，采用多種形式強化語言的訓(xùn)練，如讓學生試說，提高幾何語言的口頭表達能力；給出一些例子讓學生判斷對錯并糾正；給出幾何語言畫圖；給出圖形用語言描述等.3.重視學生數(shù)學語言，培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在數(shù)學交流時，要求學生敘述要正確、合理、嚴密；要層次分明，條理清楚，表述規(guī)范.這些能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在教學中教師要盡可能給學生提供交流的機會.筆者在教學過程中敢于放手，鼓勵學生大膽說，比如：說已知、說未知、說方法、說思路，要盡可能多的讓學生把自己的思維內(nèi)含和心理活動表述出來，然后適時地幫助刪減多余的文字、符號和圖形，糾正不規(guī)范、不科學的表述，合理的調(diào)整順序，以致達到準確和完美.再就是要求學生寫準確：在整個數(shù)學的學習過程中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)并糾正學生互譯中的錯誤，并隨時進行示范，重要的語句須讓學生作必要的復(fù)述和背誦，以確保學生在以后的學習和使用中能準確的駕馭.日常教學中，教師有意識的訓(xùn)練學生進行準確的、科學的表述時間是有限的，而教師每天的課堂教學應(yīng)用的都是數(shù)學的語言.因此，教師要為學生學好數(shù)學語言做好示范，力求做到教學語言準確、精煉、明白、簡潔給學生提供一個良好語言環(huán)境，確保學生數(shù)學語言表述水平的提高.總之，由于數(shù)學典型的抽象性，而導(dǎo)致數(shù)學有其獨特的語言形式，掌握準確的數(shù)學語言是培養(yǎng)數(shù)學交流能力的關(guān)鍵.新課程標準的教材，已經(jīng)為學生設(shè)置了很好的數(shù)學情境，教師要引導(dǎo)學生積極參與和交流，激勵學生學習準確的數(shù)學語言，從而確保數(shù)學教學的有效性.化學課程改革提出：化學教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，革新教學觀念。努力改變過于強調(diào)接受學習、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。1.什么是研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習領(lǐng)域。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式。2.研究性學習的幾個重要特性2.1自主性學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課題，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學生所選擇的學習目標、方式、內(nèi)容都是自主的。2.2實踐性研究性學習活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。研究性學習以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在考察、實驗、探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。2.3開放性研究性學習面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。研究性學習關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。3.在日常教學中如何開展研究性學習初中學生第一次接觸研究性學習，由于受到認知規(guī)律和身心發(fā)展的限制，對于問題的思考缺乏深度與廣度，對于研究性學習缺少持久性。針對以上特點，我在日常教學中從以下四個方面開展研究性學習取得了良好的效果。3.1做好前期學生對研究性學習的興趣、方法培養(yǎng)工作在平時日常教學中常給學生講科學家研究方法和我們要做的研究性學習方法相似，同時告訴學生什么是研究性學習，及如何開展研究性學習，研究性學習的特點是什么，開展研究性學習的方式有哪些。通過教師的點拔學生對研究性學習有了興趣，知道研究性學習的過程與方法，為下一階學習打下良好基礎(chǔ)。同時還要將班上同學進行合理分組（考慮男女、經(jīng)驗、家庭情況、學習態(tài)度等），因為有的課題需要獨立完成，有的課題需要合作完成。3.2做好課題的選擇工作學生的研究性學習應(yīng)該有一個由淺入深、由易到難的過程，興趣還決定學生研究性學習的持久度。如果學生選擇了一個研究性學習課題，做了一段時間，卻發(fā)現(xiàn)問題多多、無從入手，沒有結(jié)果，肯定很沮喪，肯定找不到學習的快樂。因此在平時教學中，我一般讓學生完成4-6個課題。常做的課題有：《調(diào)查家中10天生活垃圾情況，并對如何減少垃圾排放，并對垃圾分類回收提出合理化建議》如下表：該課題的優(yōu)點是：學生興趣高、簡單、素材好找，體現(xiàn)了從化學到生活的課改理念。第二種課題為結(jié)合課本知識型。如《結(jié)合課本知識探究鐵生銹的條件，并對如何防止鐵生銹提出合理化建議》：根據(jù)以下要求準備三組實驗，并完成下列內(nèi)容（試管可用透明瓶子代，無蒸餾水用熱開水代，將試管放在火焰上加熱片刻即得干燥的空氣）。如學習《燃燒和滅火》課題后我安排《調(diào)查我校滅火器的使用情況，并用4K紙制成消防宣傳報》對于這兩個課題的選取即方便了教學，又讓學生在研究性學習中有素材有學習的方向。由于課堂上要提問、表達、交流、展示，學生參與的積極高。本課題學生參與率達96.2%.班上53人有2人沒做。第三種課題為：結(jié)合生活、科技、熱點型。我安排的課題為：《什么是低碳，如何養(yǎng)成低碳生活的習慣》，（1）什么是“低碳”；（2）如何養(yǎng)成“低碳生活”的習慣；（3）根據(jù)你對“低碳”的了解請對家人、朋友提些建議。因為是熱點課題，電視、媒體、廣告都在宣傳，素材非常豐富，查閱資料非常方便，學生學習興趣非常高，成效好。第四種課題為：由學生根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢（父母工作單位、家庭環(huán)境）提出，教師進行審核、指導(dǎo)。指導(dǎo)方面主要考慮：調(diào)查研究的素材、資料是否容易查找，學生是否有能力完成。如：有個家住在三農(nóng)輕質(zhì)碳酸鈣廠的學生申請了這樣課題《石灰石的變化，及產(chǎn)品價值的提高》考慮其父母都是這單位職工，調(diào)查方便，數(shù)據(jù)、報表來源準確，我同意這課題，并讓家長配合，效果很好。3.3做好研究性學習過程的管理研究性學習的過程由學生完成，教師必須抓好過程管理，主要注意以下幾點。①提醒學生時間性，所有的課題必須在一定時間內(nèi)完成，否則會影響學生間的交流、展示、相應(yīng)課程的學習和教師評價，平時多督促，也能提高學生做研究的積極性。②做好抽查工作，抽查學生完成表格、調(diào)查資料的情況，有利于調(diào)控研究性學習進度，同時進行階段表揚，也有利于提高學生做研究的積極性。如《xx家庭柴改沼氣的調(diào)查報告》時間長要認真做好抽查工作，當然在抽查中也容易發(fā)現(xiàn)存在問題，教師根據(jù)存在問題做好導(dǎo)向工作。如有的資料與課題無關(guān)，就無需深入，教師應(yīng)該提醒學生從哪些方面入手更容易獲取素材、資料。如有次抽查也發(fā)現(xiàn)學生5天的生活垃圾都一樣，我就解決學生的思想認識入手。3.4做好研究性學習結(jié)果的評價研究性學習學習課程應(yīng)有新的評價理念與評價方式，應(yīng)主張采用自我參照標準，引導(dǎo)學生對自已在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。他是一種以“自我反思性評價”為核心的評價體系。因此在教學中常利用2-3節(jié)課讓學生展示研究性學習的成果。同時讓學生進行“自我反思性評價”，許多同學對自己在活動的不同階段的不同表現(xiàn)都有反思性評價。常聽到學生說：查閱資料階段很認真，細致。形成結(jié)論完成報告階段沒有認真寫。當然教師對能完成研究性學習的同學都應(yīng)進行鼓勵性評價。4.開展研究性學習取得的成果與反思4.1我所任教的兩個班開展研究性學習后，我感到學生的學習興趣增強了，學習方法更加得當，知識面更廣，學習成績明顯提高，如下表：09-10學年中考成績對比表4.2更可喜的是我任教的班級學生放2個紙箱專門來回收廢紙、塑料瓶了，還向?qū)W校要求將垃圾箱分成可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，同時有幾位同學還聯(lián)系收廢品的每天將學校收的廢品賣出，并將錢捐給學校家中困難的同學。4.3初三面臨中考時間緊，開展課題數(shù)量不夠，質(zhì)量上還需提高。4.4今后努力的方向是積極培養(yǎng)學生的研究性學習意識，爭取在課后時間上有所延伸。初三這一學年爭取完成4-6個課題。以上我從什么是研究性學習；該學習的特點；日常教學開展時應(yīng)做到四個做好（做好興趣培養(yǎng)、做好課題選擇、做好過程管理、做好結(jié)果評價）；及取得的成果與反思等四個方面來闡述在化學教學中如何開展研究性學習。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)扶貧檔案資料培訓(xùn)時1云陽縣精準扶貧檔案資料收集內(nèi)容講解云陽縣扶貧辦信息科田波2017年5月5日云陽縣精準扶貧檔案資料2精準扶貧檔案的收集凡是在精準扶貧工作中形成的、具有保存價值應(yīng)當歸檔的文件材料(包括文字、圖表、音像、電子數(shù)據(jù)等各種形式和載體的歷史記錄),均屬收集范圍應(yīng)當按照收集范圍全面收集,確保齊全完整。精準扶貧檔案的收集3扶貧檔案資料培訓(xùn)課件4精準扶貧文書檔案·主要收集內(nèi)容:文件、規(guī)章制度、會議記錄、統(tǒng)計表、花名冊、測評表、簡報、圖片等分為四大類:1、綜合類、精準識別類3、精準施策類4、精準脫貧類精準扶貧文書檔案5①決策部署②政策法規(guī)③規(guī)劃計劃1、綜合類④監(jiān)督管理⑤組織保障⑥其他①決策部署6扶貧檔案資料培訓(xùn)課件7扶貧檔案資料培訓(xùn)課件8扶貧檔案資料培訓(xùn)課件9精準扶貧分戶檔案★2014年貧困戶申請書·1、申請書2015年和20156年新增貧困戶申請書及承諾書精準扶貧分戶檔案★10附件6街道)新增貧困戶申請書云陽上一鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)新豬貧因戶承諸書村委會:_村委會申請人身份證號碼題一家住2組,經(jīng)我自忽申請,如評定為貧承諾如下家庭人口人(戶籍人口),其中勞動力3人,因家713年人均電8鬧實,低于家扶貧l計的n、54一等原因?qū)е录彝ダщy,215年家庭人均純收《2請求對我家庭進行調(diào)查核實,申請納入2.家庭成員和有養(yǎng)、撫助法定義務(wù)的直系親屬中,無財政供養(yǎng)人員、開辦企業(yè)或企業(yè)入、購買股票和基金等金性投資貧困戶予以幫扶行為,沒有購買好車和商品房及商業(yè)壓房等不合符貧困戶認定條請求幫扶事項(1-3個):件的情況1.4th+ro3.愿意主動配合有關(guān)部門對本人家庭的調(diào)查,如實提供家附件611扶貧檔案資料培訓(xùn)課件12扶貧檔案資料培訓(xùn)課件13扶貧檔案資料培訓(xùn)課件14扶貧檔案資料培訓(xùn)課件15扶貧檔案資料培訓(xùn)課件16扶貧檔案資料培訓(xùn)課件17扶貧檔案資料培訓(xùn)課件18扶貧檔案資料培訓(xùn)課件19扶貧檔案資料培訓(xùn)課件20扶貧檔案資料培訓(xùn)課件21扶貧檔案資料培訓(xùn)課件22扶貧檔案資料培訓(xùn)課件23扶貧檔案資料培訓(xùn)課件24扶貧檔案資料培訓(xùn)課件25扶貧檔案資料培訓(xùn)課件26扶貧檔案資料培訓(xùn)課件27扶貧檔案資料培訓(xùn)課件28扶貧檔案資料培訓(xùn)課件29扶貧檔案資料培訓(xùn)課件30扶貧檔案資料培訓(xùn)課件31扶貧檔案資料培訓(xùn)課件32扶貧檔案資料培訓(xùn)課件33扶貧檔案資料培訓(xùn)課件34扶貧檔案資料培訓(xùn)課件35扶貧檔案資料培訓(xùn)課件36扶貧檔案資料培訓(xùn)課件37扶貧檔案資料培訓(xùn)課件38扶貧檔案資料培訓(xùn)課件39扶貧檔案資料培訓(xùn)課件40扶貧檔案資料培訓(xùn)課件41扶貧檔案資料培訓(xùn)課件42扶貧檔案資料培訓(xùn)課件4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)扶貧檔案資料培訓(xùn)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)云陽縣精準扶貧檔案資料收集內(nèi)容講解云陽縣扶貧辦信息科田波2017年5月5日精準扶貧檔案的收集凡是在精準扶貧工作中形成的、具有保存價值應(yīng)當歸檔的文件材料(包括文字、圖表、音像、電子數(shù)據(jù)等各種形式和載體的歷史記錄),均屬收集范圍應(yīng)當按照收集范圍全面收集,確保齊全完整。為了使學生能夠有條理的、清晰的闡述自己的觀點，提高數(shù)學交流能力，首先應(yīng)要求學生準確的掌握數(shù)學語言.筆者結(jié)合平時的教學實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學語言教學可以關(guān)注以下幾個方面：一、關(guān)注數(shù)學符號的涵義教學中要求學生認識數(shù)學符號，明確每個數(shù)學符號的涵義，并正確使用數(shù)學符號.如下面這些符號：an、、∥、⊥、|-a|、≌、∽等，對于一個學習數(shù)學和從事數(shù)學工作的人來說其所代表的含義是非常明確的.因而讓學生認識數(shù)學符號并明確其涵義是非常重要，這是準確使用數(shù)學符號語言的前提.又如：在各地的中考?}中經(jīng)常會考這種類型的計算題：|π|+sin30°-2÷12-214，它包含了六種關(guān)系運算符（加、減、乘、除、乘方、開方）、絕對值符號、圓周率的表示符號、三角函數(shù)表示符號等.有不少考生出錯，原因就是這部分學生不能準確的知道每個符號所代表的含義，所以不能準確的計算.因而數(shù)學的符號教學是非常重要的，必須讓掌握數(shù)學符號的確切涵義，接受并理解數(shù)學符號，然后正確運用符號，才能掌握學習數(shù)學的工具.二、理解數(shù)學語言的含義數(shù)學語言的學習不能僅僅停留在淺表層次，必須隨時理解數(shù)學語言的含義.學生在數(shù)學交流時，經(jīng)常出現(xiàn)對數(shù)學知識的理解表面化、形式化，例如因為（ab）2=a2b2，從而機械認為（a+b）2=a2+b2，最根本的原因就是在數(shù)學語言的學習中，對和的平方和積的平方?jīng)]能深刻理解.解決問題的方法是在教學過程中必須師生共同區(qū)分、甄別，深刻理解和的乘方和積的乘方的含義.在教學過程中不斷強化數(shù)學符號表述，利用一切機會向?qū)W生展示、強調(diào)、并要求學生使用.及時糾正使用過程中的不合理、不科學的地方，從而運用準確的數(shù)學語言交流.三、重視學生語言能力的培養(yǎng)1.重視數(shù)學文字語言和符號語言的轉(zhuǎn)換數(shù)學問題的情境多數(shù)是以文字形式表述的，而解決問題的方式多是數(shù)學的符號表述的，這在代數(shù)問題中最明顯.很多學生能理解文字表述的含義，卻不能用準確的數(shù)學符號予以表述，從而造成解題障礙以及交流障礙.筆者認為教師要從以下兩個方面著手：①從最基礎(chǔ)、最簡單的問題情境開始做起，訓(xùn)練學生文字、符號的轉(zhuǎn)換能力.②幫助學生把復(fù)雜的問題情境分解成小的情境單元進而實現(xiàn)文字、符號的互換.2.重視數(shù)學文字、符號、圖形三者之間的互換代數(shù)中的互譯多是文字語言與符號語言的互換，相對幾何來說較容易學習運用.幾何中的互換多是文字語言、符號語言、圖形語言相互轉(zhuǎn)化，這對相當一部分學生來說困難很大，尤其是幾何語言的掌握困難就更大.要讓學生學習好幾何語言，筆者采取了以下一些措施.①指導(dǎo)學生閱讀教材，熟悉常用的、重要的幾何語言.對照例題體會幾何圖形、文字描述與幾何符號間的相互轉(zhuǎn)化，重視幾何語言、圖形語言、符號語言描述幾何的方法.適當時候，讓學生嘗試復(fù)述和記憶.②結(jié)合概念、定理與圖形的教學，向?qū)W生提供常用的詞語和范句，并要求學生理解和熟記，平時要要求語言表述規(guī)范，書寫規(guī)范，作圖規(guī)范.例：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等（文字語言）（幾何語言）∵a∥b∴∠1=∠2（符號語言）同時，采用多種形式強化語言的訓(xùn)練，如讓學生試說，提高幾何語言的口頭表達能力；給出一些例子讓學生判斷對錯并糾正；給出幾何語言畫圖；給出圖形用語言描述等.3.重視學生數(shù)學語言，培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在數(shù)學交流時，要求學生敘述要正確、合理、嚴密；要層次分明，條理清楚，表述規(guī)范.這些能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在教學中教師要盡可能給學生提供交流的機會.筆者在教學過程中敢于放手，鼓勵學生大膽說，比如：說已知、說未知、說方法、說思路，要盡可能多的讓學生把自己的思維內(nèi)含和心理活動表述出來，然后適時地幫助刪減多余的文字、符號和圖形，糾正不規(guī)范、不科學的表述，合理的調(diào)整順序，以致達到準確和完美.再就是要求學生寫準確：在整個數(shù)學的學習過程中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)并糾正學生互譯中的錯誤，并隨時進行示范，重要的語句須讓學生作必要的復(fù)述和背誦，以確保學生在以后的學習和使用中能準確的駕馭.日常教學中，教師有意識的訓(xùn)練學生進行準確的、科學的表述時間是有限的，而教師每天的課堂教學應(yīng)用的都是數(shù)學的語言.因此，教師要為學生學好數(shù)學語言做好示范，力求做到教學語言準確、精煉、明白、簡潔給學生提供一個良好語言環(huán)境，確保學生數(shù)學語言表述水平的提高.總之，由于數(shù)學典型的抽象性，而導(dǎo)致數(shù)學有其獨特的語言形式，掌握準確的數(shù)學語言是培養(yǎng)數(shù)學交流能力的關(guān)鍵.新課程標準的教材，已經(jīng)為學生設(shè)置了很好的數(shù)學情境，教師要引導(dǎo)學生積極參與和交流，激勵學生學習準確的數(shù)學語言，從而確保數(shù)學教學的有效性.化學課程改革提出：化學教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，革新教學觀念。努力改變過于強調(diào)接受學習、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。1.什么是研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習領(lǐng)域。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式。2.研究性學習的幾個重要特性2.1自主性學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課題，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學生所選擇的學習目標、方式、內(nèi)容都是自主的。2.2實踐性研究性學習活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。研究性學習以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在考察、實驗、探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。2.3開放性研究性學習面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。研究性學習關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。3.在日常教學中如何開展研究性學習初中學生第一次接觸研究性學習，由于受到認知規(guī)律和身心發(fā)展的限制，對于問題的思考缺乏深度與廣度，對于研究性學習缺少持久性。針對以上特點，我在日常教學中從以下四個方面開展研究性學習取得了良好的效果。3.1做好前期學生對研究性學習的興趣、方法培養(yǎng)工作在平時日常教學中常給學生講科學家研究方法和我們要做的研究性學習方法相似，同時告訴學生什么是研究性學習，及如何開展研究性學習，研究性學習的特點是什么，開展研究性學習的方式有哪些。通過教師的點拔學生對研究性學習有了興趣，知道研究性學習的過程與方法，為下一階學習打下良好基礎(chǔ)。同時還要將班上同學進行合理分組（考慮男女、經(jīng)驗、家庭情況、學習態(tài)度等），因為有的課題需要獨立完成，有的課題需要合作完成。3.2做好課題的選擇工作學生的研究性學習應(yīng)該有一個由淺入深、由易到難的過程，興趣還決定學生研究性學習的持久度。如果學生選擇了一個研究性學習課題，做了一段時間，卻發(fā)現(xiàn)問題多多、無從入手，沒有結(jié)果，肯定很沮喪，肯定找不到學習的快樂。因此在平時教學中，我一般讓學生完成4-6個課題。常做的課題有：《調(diào)查家中10天生活垃圾情況，并對如何減少垃圾排放，并對垃圾分類回收提出合理化建議》如下表：該課題的優(yōu)點是：學生興趣高、簡單、素材好找，體現(xiàn)了從化學到生活的課改理念。第二種課題為結(jié)合課本知識型。如《結(jié)合課本知識探究鐵生銹的條件，并對如何防止鐵生銹提出合理化建議》：根據(jù)以下要求準備三組實驗，并完成下列內(nèi)容（試管可用透明瓶子代，無蒸餾水用熱開水代，將試管放在火焰上加熱片刻即得干燥的空氣）。如學習《燃燒和滅火》課題后我安排《調(diào)查我校滅火器的使用情況，并用4K紙制成消防宣傳報》對于這兩個課題的選取即方便了教學，又讓學生在研究性學習中有素材有學習的方向。由于課堂上要提問、表達、交流、展示，學生參與的積極高。本課題學生參與率達96.2%.班上53人有2人沒做。第三種課題為：結(jié)合生活、科技、熱點型。我安排的課題為：《什么是低碳，如何養(yǎng)成低碳生活的習慣》，（1）什么是“低碳”；（2）如何養(yǎng)成“低碳生活”的習慣；（3）根據(jù)你對“低碳”的了解請對家人、朋友提些建議。因為是熱點課題，電視、媒體、廣告都在宣傳，素材非常豐富，查閱資料非常方便，學生學習興趣非常高，成效好。第四種課題為：由學生根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢（父母工作單位、家庭環(huán)境）提出，教師進行審核、指導(dǎo)。指導(dǎo)方面主要考慮：調(diào)查研究的素材、資料是否容易查找，學生是否有能力完成。如：有個家住在三農(nóng)輕質(zhì)碳酸鈣廠的學生申請了這樣課題《石灰石的變化，及產(chǎn)品價值的提高》考慮其父母都是這單位職工，調(diào)查方便，數(shù)據(jù)、報表來源準確，我同意這課題，并讓家長配合，效果很好。3.3做好研究性學習過程的管理研究性學習的過程由學生完成，教師必須抓好過程管理，主要注意以下幾點。①提醒學生時間性，所有的課題必須在一定時間內(nèi)完成，否則會影響學生間的交流、展示、相應(yīng)課程的學習和教師評價，平時多督促，也能提高學生做研究的積極性。②做好抽查工作，抽查學生完成表格、調(diào)查資料的情況，有利于調(diào)控研究性學習進度，同時進行階段表揚，也有利于提高學生做研究的積極性。如《xx家庭柴改沼氣的調(diào)查報告》時間長要認真做好抽查工作，當然在抽查中也容易發(fā)現(xiàn)存在問題，教師根據(jù)存在問題做好導(dǎo)向工作。如有的資料與課題無關(guān)，就無需深入，教師應(yīng)該提醒學生從哪些方面入手更容易獲取素材、資料。如有次抽查也發(fā)現(xiàn)學生5天的生活垃圾都一樣，我就解決學生的思想認識入手。3.4做好研究性學習結(jié)果的評價研究性學習學習課程應(yīng)有新的評價理念與評價方式，應(yīng)主張采用自我參照標準，引導(dǎo)學生對自已在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。他是一種以“自我反思性評價”為核心的評價體系。因此在教學中常利用2-3節(jié)課讓學生展示研究性學習的成果。同時讓學生進行“自我反思性評價”，許多同學對自己在活動的不同階段的不同表現(xiàn)都有反思性評價。常聽到學生說：查閱資料階段很認真，細致。形成結(jié)論完成報告階段沒有認真寫。當然教師對能完成研究性學習的同學都應(yīng)進行鼓勵性評價。4.開展研究性學習取得的成果與反思4.1我所任教的兩個班開展研究性學習后，我感到學生的學習興趣增強了，學習方法更加得當，知識面更廣，學習成績明顯提高，如下表：09-10學年中考成績對比表4.2更可喜的是我任教的班級學生放2個紙箱專門來回收廢紙、塑料瓶了，還向?qū)W校要求將垃圾箱分成可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，同時有幾位同學還聯(lián)系收廢品的每天將學校收的廢品賣出，并將錢捐給學校家中困難的同學。4.3初三面臨中考時間緊，開展課題數(shù)量不夠，質(zhì)量上還需提高。4.4今后努力的方向是積極培養(yǎng)學生的研究性學習意識，爭取在課后時間上有所延伸。初三這一學年爭取完成4-6個課題。以上我從什么是研究性學習；該學習的特點；日常教學開展時應(yīng)做到四個做好（做好興趣培養(yǎng)、做好課題選擇、做好過程管理、做好結(jié)果評價）；及取得的成果與反思等四個方面來闡述在化學教學中如何開展研究性學習。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝扶貧檔案資料培訓(xùn)扶貧檔案資料培訓(xùn)時45云陽縣精準扶貧檔案資料收集內(nèi)容講解云陽縣扶貧辦信息科田波2017年5月5日云陽縣精準扶貧檔案資料46精準扶貧檔案的收集凡是在精準扶貧工作中形成的、具有保存價值應(yīng)當歸檔的文件材料(包括文字、圖表、音像、電子數(shù)據(jù)等各種形式和載體的歷史記錄),均屬收集范圍應(yīng)當按照收集范圍全面收集,確保齊全完整