醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件

醫(yī)學(xué)情報分析與利用山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息檢索教研室王秀平醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息檢索教研室王秀平主要內(nèi)容o第一節(jié)概述o第二節(jié)資料收集、整理與鑒別o第三節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析方法o第四節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析報告o第五節(jié)醫(yī)學(xué)查新工作第一節(jié)概述一、醫(yī)學(xué)情報分析的概念與特點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)情報分析的種類、醫(yī)學(xué)情報分析在科研中的作用四、醫(yī)學(xué)情報分析的基本程序一、引言所謂小學(xué)生社團(tuán)，具體是說學(xué)生為符合社員自身喜愛嗜好的要求以及完成相同愿望、自覺構(gòu)成的、遵循相關(guān)規(guī)則統(tǒng)一進(jìn)行活動的群體性學(xué)生隊伍。社團(tuán)活動將多姿多彩、生動靈活的課外活動作為媒介，促進(jìn)學(xué)生專長的挖掘和進(jìn)一步提升，分別注重對其優(yōu)秀品格、行為舉止的培育，全方位促進(jìn)學(xué)生身心的共同進(jìn)步。二、提出相關(guān)問題，明確研究課題的重要性隨著黨的十九大順利召開，我國現(xiàn)已踏上新章程、邁入新時代。其中社會主要矛盾也完全?成人民逐漸提升的物質(zhì)文化需求以及不均衡不合理的發(fā)展間的問題。必須要全方位落實黨的教育理念，打破應(yīng)試教育，真正實行素質(zhì)教育，形成平等、公正的教育形態(tài)，積極培育美、體、智、勞、德綜合發(fā)展的新型社會主義繼承者和創(chuàng)建者。全面促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育整體化進(jìn)步，時刻關(guān)注農(nóng)村現(xiàn)行教育，努力做好入學(xué)前期教育、特定教育以及互聯(lián)網(wǎng)教育，全面推廣高中時期教育，最大化地讓所有學(xué)生均能參與到平等且有效率的教育活動中來。人的生命中，接受教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分便是校園教育，人們在校園經(jīng)歷的體系性的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，在其形成完美的品格，樹立合理的三觀方面中，具有舉足輕重的意義。在一定程度上來看，校園教育直接關(guān)系著人們的一生?，F(xiàn)階段，我國大部分區(qū)域的學(xué)校在新課改的不斷深入下，逐漸興起了學(xué)生社團(tuán)的浪潮。但因為學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)自愿，需要其具備較高的綜合素養(yǎng)。受當(dāng)下環(huán)境左右，人們基本都喜于觀看種種激情澎湃的社團(tuán)活動氛圍，多姿多彩的社團(tuán)活動效果，卻常常忽視社團(tuán)組建的流程，相關(guān)人士對學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建方面的探究微乎其微，讓一些農(nóng)村校園望而卻步，停滯不前。與此同時，諸多農(nóng)村小學(xué)教師資源貧乏，師資力量非常薄弱，已然成為目前我國農(nóng)村教育面臨的頭號難題。怎樣有效組織和推行帶有地方性色彩的、順應(yīng)社會進(jìn)步趨勢的、滿足學(xué)生實際要求的社團(tuán)活動是需要考慮的核心要素，因此創(chuàng)建了此課題。三、國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)敘述之前，我國教育家蔡元培創(chuàng)建了美育教育的思想觀念，同時把美育納入校園教育的目標(biāo)中。其表示：美育在理論上歸屬于美學(xué)，在實踐中歸屬于教育，其最終目標(biāo)是熏陶情感，和道德教育及知識教育均存在差異。另外，身為中國企業(yè)文化研究會企業(yè)美育委員會主任的蔣冰海也曾表示：美育的社會性能體現(xiàn)在全方位栽培人，其實注重全方位打造美的靈魂。美國社會心理學(xué)家?guī)炖岢觯涸诤推渌藴贤〞r，人們常常利用認(rèn)識他人來反饋和評判自我，樹立起自我認(rèn)知、自我評判和自我形象。社團(tuán)活動利用內(nèi)部聯(lián)系間的活動，學(xué)生領(lǐng)略其他人的反饋及評論，科學(xué)合理的意識自身，明確精準(zhǔn)的自我定義。多姿多彩的社團(tuán)活動項目十分寬闊，內(nèi)涵大量學(xué)科知識點(diǎn)，體現(xiàn)出生命活力和創(chuàng)新精神，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取。四、研究對象、研究項目以及研究手段1.研究對象首先，在理論上研究社團(tuán)創(chuàng)建落實的問題，累積豐富經(jīng)驗，不斷提高和補(bǔ)充社團(tuán)指引教師以及課題組員的專業(yè)知識和管理水平。其次，在實際中大膽試新，建設(shè)出不同順應(yīng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展、規(guī)模以及具有地方特色的、切實可行的社團(tuán)活動新途徑，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。再次，積極研究開拓出順應(yīng)農(nóng)村校園社團(tuán)活動小本課程，體現(xiàn)地方風(fēng)情。然后，積極創(chuàng)建科學(xué)合理的、完善的社團(tuán)活動評判體系。最后，努力研究在校本開發(fā)進(jìn)程中開展教師、學(xué)生、校園三方聯(lián)合體進(jìn)步的普通形式，漸漸產(chǎn)生出具備校本特征的學(xué)校文化。2.研究項目對于農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動的研究項目。主要包括以下幾方面：第一：選材項目的探索。第二：社團(tuán)活動模式的探索。第三：美育教育和社團(tuán)活動相融合的有效創(chuàng)新。第四：社團(tuán)活動流程性評判以及匯總性評判的建設(shè)。第五：社團(tuán)教導(dǎo)教師選用和審核方法的探究。第六：社團(tuán)活動體現(xiàn)學(xué)校文化特征的開發(fā)。3.研究手段一是文獻(xiàn)法：查找有關(guān)資料，掌握農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)發(fā)展和美育教育的實際情況，還有學(xué)生自立、協(xié)作、創(chuàng)新、研究水平，打造出一條帶有自我特征的農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)進(jìn)步道路。二是問卷調(diào)研：在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研時，要明確學(xué)生對社團(tuán)活動的項目及模式的需求。在對學(xué)生家屬展開調(diào)研時，要明確家長的實際要求和其本身獨(dú)特的能力，為社團(tuán)吸收良好的教導(dǎo)教師力量。對家長展開調(diào)查時，要明確教師的專長，參照其科學(xué)的布置社團(tuán)活動內(nèi)容及主旨。三是行動探究法：課題組要融合眾多師生對校園社團(tuán)活動進(jìn)行探究作業(yè)，在實際活動中積極歸納和自省，讓活動進(jìn)程變成探究流程，指引課題組組員及教師在平?；顒又屑皶r發(fā)掘問題、及時處理問題、搜尋規(guī)律，大幅度提升教師教研水平。四是個案歸納法：選用社團(tuán)活動中具有代表性的案例展開探究，全面分析，在特殊性中挖掘廣泛性，讓試驗效果滿足理想的深度和寬度。五是經(jīng)驗匯總法：課題組人員在試驗、活動進(jìn)程中主動思索、實時匯總、進(jìn)行溝通，為將來探究報告的整合累積有效資源。五、研究的核心、疑難點(diǎn)以及革新點(diǎn)主要包括以下幾方面內(nèi)容：重點(diǎn)在于對社團(tuán)活動舉行的模式、評判分析以及小學(xué)生自立、特色發(fā)展的探究。疑難點(diǎn)在于美育教育和社團(tuán)活動有效融合的創(chuàng)新。變革點(diǎn)在于利用此課題的實行，為各個農(nóng)村學(xué)校提供一種順應(yīng)本身發(fā)展，體現(xiàn)自我與特征的社團(tuán)互動創(chuàng)建示例，拉近城鄉(xiāng)距離，為農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為其小學(xué)時光添加美好回憶。真正目的是將社團(tuán)活動作為媒介，打造美好的學(xué)校文化環(huán)境，建設(shè)校園的專屬文化品牌。六、研究基本和具體分工1.重要成員通常情況下，第一：需要安排一名此課題負(fù)責(zé)人，執(zhí)行探究費(fèi)用的籌集和管理應(yīng)用，保證課題的正常進(jìn)行。第二：要布置一名教師落實課題推行進(jìn)程中的監(jiān)管和指引作業(yè)，教師的再教育工作，還有課題成果的層次性檢測和審核表揚(yáng)工作。第三：指派一名教師負(fù)責(zé)每次會議的舉行和落實作業(yè)，注重和糾正在探究進(jìn)程中發(fā)生的錯誤，對活動經(jīng)驗實施有效歸納。第四：認(rèn)定一名教師承擔(dān)有關(guān)材料的搜尋和整合。第五：安排一名教師參加探究成果論文的編寫、檢驗作業(yè)。第五：讓其中一名教師承擔(dān)校園社團(tuán)的實際推行工作，同時尋找、整合一些社團(tuán)活動的影音資源、文字文件工作等。只有各個課題組成員間的有效配合，才能確保社團(tuán)活動建設(shè)的順利完結(jié)。2.探究基本一方面，要主動接納并效仿其他城鎮(zhèn)校園合理的觀念和行為，邀請相關(guān)專業(yè)人士入校對社團(tuán)活動進(jìn)行親自指導(dǎo)并提出相關(guān)整改意見。另一方面，需要小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力相助，在現(xiàn)實探究過程中，其要保持高度熱情，積極參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實踐技巧。另外，校園圖書館可提供查找資料，其含有一些和課題相關(guān)的理論依據(jù)。同時，要想讓課題探究切實執(zhí)行到位，課題組必須要編定嚴(yán)謹(jǐn)、合理的相關(guān)管理規(guī)范，適當(dāng)舉行課題研討會以及專題評判講座，以此保證有充足的時間面對課題探究工作。當(dāng)然，學(xué)校要為其課題研究予以足夠的資本投入，為采購有關(guān)材料，保障此課題的正常探究提供物質(zhì)基礎(chǔ)。七、研究部署此課題的安排部署，主要有以下三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：預(yù)備環(huán)節(jié)。首先，組織所有課題組人員參加會議，搜集大量有關(guān)材料，申請課題，展開理論知識的學(xué)習(xí)。其次，組建課題研究小組，明確課題研究，組織課題組重點(diǎn)人員會議，確定分級管理，搭建有效的探究工作聯(lián)系。最后，編寫開題報告，進(jìn)行開題驗證，同?r明確課題推行計劃。第二環(huán)節(jié)：推行環(huán)節(jié)。首先，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)課堂教學(xué)形式的分析，研究怎樣在小學(xué)生社團(tuán)內(nèi)開發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在積極性，鍛煉其形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，提升農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)實施的真正作用。比如可以舉辦手工、繪畫、書法、鋼琴、演講等靜態(tài)社團(tuán)活動，或者武術(shù)、跆拳道、舞蹈、太極等動態(tài)活動模式。其次，深入改善課題探究方案。最后，展開專業(yè)性的課題研討會，以此提高教育理論水準(zhǔn)，用理論作為重要支撐，開拓探究思維。第三環(huán)節(jié)：結(jié)題環(huán)節(jié)。首先，整合探究材料。其次，制定課題探究報告。然后，搜集相關(guān)課題成果，并將其裝訂成冊。最后，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動建設(shè)實施研究的主題探究。八、結(jié)論綜上所述，隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，人們對小學(xué)教育逐漸引起重視，包括國家對人才的定義也重新書寫，現(xiàn)代人才不但要具備過硬的理論知識，更要擁有相應(yīng)實踐能力和綜合素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動縮小城鄉(xiāng)差距，為我國培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型人才，從而提高我國綜合實力。新一輪英語課程改革已在大部分農(nóng)村地區(qū)普及，改革的重點(diǎn)就是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視了對英語實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”。但在農(nóng)村中學(xué)的實際教學(xué)過程中，還存在著許多問題，制約著課程改革的成功。一、社會因素雖然新教材更加重視口語教學(xué)，但現(xiàn)行的中考、高考制度中并沒有相應(yīng)地增加口語測試項，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)便是考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一方法便是“高分”。既然中考中沒有口試，學(xué)生便不愿拿出時間練口語，教師也不重視口語教學(xué)。再加上與城市學(xué)生相比，農(nóng)村孩子的父母文化程度普遍較低，相當(dāng)一部分家長是英盲，這些家長根本不知道英語學(xué)習(xí)的重要性，更談不上給孩子創(chuàng)設(shè)英語會話的空間和環(huán)境；而且許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生活貧困，甚至不能解決溫飽問題，在這種環(huán)境下，學(xué)生心理壓力大，家長也認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)英語的必要，希望孩子識些漢字后便工作養(yǎng)家。二、學(xué)校因素目前農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、師資力量、學(xué)校管理等與城市中學(xué)還存在相當(dāng)差距，教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)條件落后、教師素質(zhì)偏低、學(xué)校管理不善等等一系列問題使得英語教學(xué)不能實現(xiàn)理想的效果，學(xué)生不能像城市孩子一樣利用Internet進(jìn)行英語視聽學(xué)習(xí)，教師也沒有設(shè)備展示Powerpoint課件，一般中學(xué)每個教室有一臺錄音機(jī)便不錯了，很多學(xué)生只能聽老師很不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。而農(nóng)村中學(xué)教師的個人素質(zhì)普遍較低，大部分老師的口語非常差，不能進(jìn)行雙語教學(xué)，他們發(fā)音不規(guī)范，受方言（dialect）的影響，不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，甚至不知道連讀、弱化等語音基本知識；加之受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，機(jī)械地進(jìn)行“讀單詞――講課文――教語法”的教學(xué)模式，僅僅注重死記硬背大量的詞組、短語、句型等應(yīng)試教學(xué)活動，而忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力差、不敢開口說，形成了惡性循環(huán)。農(nóng)村中學(xué)每班有五、六十甚至七、八十名學(xué)生，且來自程度不同的各村或初中，基礎(chǔ)知識參差不齊，授課難度很大。三、學(xué)生因素與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。中學(xué)生一般14―19歲，正值人生觀、價值觀形成的年齡，從小生活在單調(diào)乏味的農(nóng)村，一旦見識了城市的繁華，便有了成為城里人一員的想法。一部分學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)尤其是對世界語言――英語學(xué)習(xí)的重要性，于是可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動機(jī)，堅定意志，努力學(xué)習(xí)；而也有相當(dāng)一部分學(xué)生抱著“畢業(yè)像××一樣去城里打工”的想法，在學(xué)校“混日子”。很多農(nóng)村中學(xué)生單詞量少，鍛煉機(jī)會少，往往害怕出錯，不愿開口；也有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“洋文”沒有用，對英語學(xué)習(xí)沒興趣。鑒于農(nóng)村中學(xué)生英語口語教學(xué)中存在的上述問題，我們需要采取一些提高農(nóng)村英語口語教學(xué)水平的對策。1.政府增加對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，改善其教學(xué)條件及設(shè)施，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教師的實際教學(xué)能力。首先，要加大師資培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)技能。其次，教師要端正教學(xué)思想，把學(xué)生的聽說能力放在第一位。教師應(yīng)走出“為應(yīng)試而教授英語”這一誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，不能只注重傳授應(yīng)試知識而忽略了能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“聾子英語”、“啞巴英語”。再次，要提高學(xué)生的口語能力，教師必須首先具備良好的口頭表達(dá)能力，教師不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)及語法結(jié)構(gòu)都能造成學(xué)生的理解障礙。2.融洽師生關(guān)系，樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念。要以學(xué)生為中心，尊重每一個學(xué)生，鼓勵他們開口說英語，保護(hù)他們的自尊心和積極性，把英語教學(xué)和情感教育結(jié)合起來。農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生相比，內(nèi)心更為脆弱，但更懂得感恩，只要老師尊重他們、關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能地為他們多創(chuàng)造說英語的機(jī)會，讓學(xué)生們喜歡老師，他們便能從“要我說”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為“我要說”的自覺狀態(tài)。3.加大語言實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是交際工具，英語教學(xué)應(yīng)該先抓口語?？谡Z教學(xué)能使課堂更為生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也格外輕松愉快，學(xué)會了說，學(xué)生的聽、寫能力及閱讀速度也會隨之提高。教師可以開展一些英語學(xué)習(xí)的小活動，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，如口頭報告（oralreport）、小組討論（GroupDiscussion）、英語口語比賽（OralEnglishContest）、組織英語角（EnglishCorner）等等。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對說英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的英語口語能力。另外，教師應(yīng)做好與學(xué)生家長的溝通工作，使家長意識到英語學(xué)習(xí)的必要性與重要性，教師、家長、學(xué)生合作努力。以上從社會、學(xué)校、學(xué)生三方面分析了目前農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的制約因素及應(yīng)對策略，作為農(nóng)村中學(xué)英語教師，應(yīng)該了解這些制約因素并知道如何去解決問題，不斷地探索創(chuàng)新，想出好方法來提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力。醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用一1主要內(nèi)容o第一節(jié)概述o第二節(jié)資料收集、整理與鑒別o第三節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析方法o第四節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析報告o第五節(jié)醫(yī)學(xué)查新工作主要內(nèi)容2第一節(jié)概述一、醫(yī)學(xué)情報分析的概念與特點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)情報分析的種類、醫(yī)學(xué)情報分析在科研中的作用四、醫(yī)學(xué)情報分析的基本程序第一節(jié)概述3概念與特點(diǎn)¤針對科研的特定需要,在廣泛搜集情報資源基礎(chǔ)上,采用科學(xué)方法分析研究,提出研究結(jié)論的整個過程。o對不確定的知識或消息進(jìn)行分析、比較、判斷,得出結(jié)論,幫助或支持人們決策概念與特點(diǎn)4醫(yī)學(xué)情報分析的特點(diǎn)o針對性與靈活性-課題o預(yù)測性與系統(tǒng)性一內(nèi)容o科學(xué)性與特殊性一方法o智能性與創(chuàng)新性-成果○時間性與局限性-結(jié)論醫(yī)學(xué)情報分析的特點(diǎn)5二.醫(yī)學(xué)情報分析的種類o研究領(lǐng)域o研究內(nèi)容o研究方法二.醫(yī)學(xué)情報分析的種類6研究領(lǐng)域:全局性o針對高層次戰(zhàn)略性決策需求和宏觀管理問題o規(guī)劃性、戰(zhàn)略性、全局性、謀略性、指導(dǎo)性等特點(diǎn)o支持重大問題的決策。o高層領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)關(guān)等例如:o中國腫瘤防治工作概況與進(jìn)展o中國“十二五”醫(yī)學(xué)科技發(fā)展規(guī)劃研究領(lǐng)域:全局性7研究領(lǐng)域:專題性◆1.對基礎(chǔ)理論學(xué)科發(fā)展研究、臨床或?qū)嶒灥陌l(fā)展◆2.臨床診治方案◆3.公共衛(wèi)生、群體醫(yī)學(xué)專題研究領(lǐng)域:專題性8研究內(nèi)容:跟蹤研究◆跟蹤研究是情報研究最基本、最重要的研究,是預(yù)測研究、評價研究、比較研究的前提?！舾櫻芯恳櫛緦W(xué)科最新的理論、觀點(diǎn)、流派、前沿、方法、重要人物、著作、刊物等◆掌握發(fā)展趨勢,了解動向研究內(nèi)容:跟蹤研究9研究內(nèi)容:比較研究◆比較研究的實質(zhì)在于從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事物、認(rèn)識事物,從而探索規(guī)律◆對研究對象在不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析,以揭示其普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn),從而得出符合客觀事物的結(jié)論研究內(nèi)容:比較研究10醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件11醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件12醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件13醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件14醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件15醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件16醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件17醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件18醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件19醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件20醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件21醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件22醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件23醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件24醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件25醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件26醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件27醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件28醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件29醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件30醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件31醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件32醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件33醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件34醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件35醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件36醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件37醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件38醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件39醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件40醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件41醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件42醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件43醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件44醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件45醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件46醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件47醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件48醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件49醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件50醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件51醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件52醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件53醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件54醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件55醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件56醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件57醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件58醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件59醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件60醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件61醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件62醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件63醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件64醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件65醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件66醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件67醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件68醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件69醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件70醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件71醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件72醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件73醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件74醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件75醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件76醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件77醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件78醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件79醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件80醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件81醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件82醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件83醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件84醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件85醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件86醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件87醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件88醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件89醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件90醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件91醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件92醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件93醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件94醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件95醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件96醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件97醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件98醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件99醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件100醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件101醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件102醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件103醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件104醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件105醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件106醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件107醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件108醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件109醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件110醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件111醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件112醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件113醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件114醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件115醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件116醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件117醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件118醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件119醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件120醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件121醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件122醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件123醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件124醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件125醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件126醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件127醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件128醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件129醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件130醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件131醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件132醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件133醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件134醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件135醫(yī)學(xué)情報分析與利用山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息檢索教研室王秀平醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息檢索教研室王秀平主要內(nèi)容o第一節(jié)概述o第二節(jié)資料收集、整理與鑒別o第三節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析方法o第四節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析報告o第五節(jié)醫(yī)學(xué)查新工作第一節(jié)概述一、醫(yī)學(xué)情報分析的概念與特點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)情報分析的種類、醫(yī)學(xué)情報分析在科研中的作用四、醫(yī)學(xué)情報分析的基本程序一、引言所謂小學(xué)生社團(tuán)，具體是說學(xué)生為符合社員自身喜愛嗜好的要求以及完成相同愿望、自覺構(gòu)成的、遵循相關(guān)規(guī)則統(tǒng)一進(jìn)行活動的群體性學(xué)生隊伍。社團(tuán)活動將多姿多彩、生動靈活的課外活動作為媒介，促進(jìn)學(xué)生專長的挖掘和進(jìn)一步提升，分別注重對其優(yōu)秀品格、行為舉止的培育，全方位促進(jìn)學(xué)生身心的共同進(jìn)步。二、提出相關(guān)問題，明確研究課題的重要性隨著黨的十九大順利召開，我國現(xiàn)已踏上新章程、邁入新時代。其中社會主要矛盾也完全?成人民逐漸提升的物質(zhì)文化需求以及不均衡不合理的發(fā)展間的問題。必須要全方位落實黨的教育理念，打破應(yīng)試教育，真正實行素質(zhì)教育，形成平等、公正的教育形態(tài)，積極培育美、體、智、勞、德綜合發(fā)展的新型社會主義繼承者和創(chuàng)建者。全面促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育整體化進(jìn)步，時刻關(guān)注農(nóng)村現(xiàn)行教育，努力做好入學(xué)前期教育、特定教育以及互聯(lián)網(wǎng)教育，全面推廣高中時期教育，最大化地讓所有學(xué)生均能參與到平等且有效率的教育活動中來。人的生命中，接受教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分便是校園教育，人們在校園經(jīng)歷的體系性的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，在其形成完美的品格，樹立合理的三觀方面中，具有舉足輕重的意義。在一定程度上來看，校園教育直接關(guān)系著人們的一生。現(xiàn)階段，我國大部分區(qū)域的學(xué)校在新課改的不斷深入下，逐漸興起了學(xué)生社團(tuán)的浪潮。但因為學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)自愿，需要其具備較高的綜合素養(yǎng)。受當(dāng)下環(huán)境左右，人們基本都喜于觀看種種激情澎湃的社團(tuán)活動氛圍，多姿多彩的社團(tuán)活動效果，卻常常忽視社團(tuán)組建的流程，相關(guān)人士對學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建方面的探究微乎其微，讓一些農(nóng)村校園望而卻步，停滯不前。與此同時，諸多農(nóng)村小學(xué)教師資源貧乏，師資力量非常薄弱，已然成為目前我國農(nóng)村教育面臨的頭號難題。怎樣有效組織和推行帶有地方性色彩的、順應(yīng)社會進(jìn)步趨勢的、滿足學(xué)生實際要求的社團(tuán)活動是需要考慮的核心要素，因此創(chuàng)建了此課題。三、國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)敘述之前，我國教育家蔡元培創(chuàng)建了美育教育的思想觀念，同時把美育納入校園教育的目標(biāo)中。其表示：美育在理論上歸屬于美學(xué)，在實踐中歸屬于教育，其最終目標(biāo)是熏陶情感，和道德教育及知識教育均存在差異。另外，身為中國企業(yè)文化研究會企業(yè)美育委員會主任的蔣冰海也曾表示：美育的社會性能體現(xiàn)在全方位栽培人，其實注重全方位打造美的靈魂。美國社會心理學(xué)家?guī)炖岢觯涸诤推渌藴贤〞r，人們常常利用認(rèn)識他人來反饋和評判自我，樹立起自我認(rèn)知、自我評判和自我形象。社團(tuán)活動利用內(nèi)部聯(lián)系間的活動，學(xué)生領(lǐng)略其他人的反饋及評論，科學(xué)合理的意識自身，明確精準(zhǔn)的自我定義。多姿多彩的社團(tuán)活動項目十分寬闊，內(nèi)涵大量學(xué)科知識點(diǎn)，體現(xiàn)出生命活力和創(chuàng)新精神，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取。四、研究對象、研究項目以及研究手段1.研究對象首先，在理論上研究社團(tuán)創(chuàng)建落實的問題，累積豐富經(jīng)驗，不斷提高和補(bǔ)充社團(tuán)指引教師以及課題組員的專業(yè)知識和管理水平。其次，在實際中大膽試新，建設(shè)出不同順應(yīng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展、規(guī)模以及具有地方特色的、切實可行的社團(tuán)活動新途徑，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。再次，積極研究開拓出順應(yīng)農(nóng)村校園社團(tuán)活動小本課程，體現(xiàn)地方風(fēng)情。然后，積極創(chuàng)建科學(xué)合理的、完善的社團(tuán)活動評判體系。最后，努力研究在校本開發(fā)進(jìn)程中開展教師、學(xué)生、校園三方聯(lián)合體進(jìn)步的普通形式，漸漸產(chǎn)生出具備校本特征的學(xué)校文化。2.研究項目對于農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動的研究項目。主要包括以下幾方面：第一：選材項目的探索。第二：社團(tuán)活動模式的探索。第三：美育教育和社團(tuán)活動相融合的有效創(chuàng)新。第四：社團(tuán)活動流程性評判以及匯總性評判的建設(shè)。第五：社團(tuán)教導(dǎo)教師選用和審核方法的探究。第六：社團(tuán)活動體現(xiàn)學(xué)校文化特征的開發(fā)。3.研究手段一是文獻(xiàn)法：查找有關(guān)資料，掌握農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)發(fā)展和美育教育的實際情況，還有學(xué)生自立、協(xié)作、創(chuàng)新、研究水平，打造出一條帶有自我特征的農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)進(jìn)步道路。二是問卷調(diào)研：在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研時，要明確學(xué)生對社團(tuán)活動的項目及模式的需求。在對學(xué)生家屬展開調(diào)研時，要明確家長的實際要求和其本身獨(dú)特的能力，為社團(tuán)吸收良好的教導(dǎo)教師力量。對家長展開調(diào)查時，要明確教師的專長，參照其科學(xué)的布置社團(tuán)活動內(nèi)容及主旨。三是行動探究法：課題組要融合眾多師生對校園社團(tuán)活動進(jìn)行探究作業(yè)，在實際活動中積極歸納和自省，讓活動進(jìn)程變成探究流程，指引課題組組員及教師在平?；顒又屑皶r發(fā)掘問題、及時處理問題、搜尋規(guī)律，大幅度提升教師教研水平。四是個案歸納法：選用社團(tuán)活動中具有代表性的案例展開探究，全面分析，在特殊性中挖掘廣泛性，讓試驗效果滿足理想的深度和寬度。五是經(jīng)驗匯總法：課題組人員在試驗、活動進(jìn)程中主動思索、實時匯總、進(jìn)行溝通，為將來探究報告的整合累積有效資源。五、研究的核心、疑難點(diǎn)以及革新點(diǎn)主要包括以下幾方面內(nèi)容：重點(diǎn)在于對社團(tuán)活動舉行的模式、評判分析以及小學(xué)生自立、特色發(fā)展的探究。疑難點(diǎn)在于美育教育和社團(tuán)活動有效融合的創(chuàng)新。變革點(diǎn)在于利用此課題的實行，為各個農(nóng)村學(xué)校提供一種順應(yīng)本身發(fā)展，體現(xiàn)自我與特征的社團(tuán)互動創(chuàng)建示例，拉近城鄉(xiāng)距離，為農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為其小學(xué)時光添加美好回憶。真正目的是將社團(tuán)活動作為媒介，打造美好的學(xué)校文化環(huán)境，建設(shè)校園的專屬文化品牌。六、研究基本和具體分工1.重要成員通常情況下，第一：需要安排一名此課題負(fù)責(zé)人，執(zhí)行探究費(fèi)用的籌集和管理應(yīng)用，保證課題的正常進(jìn)行。第二：要布置一名教師落實課題推行進(jìn)程中的監(jiān)管和指引作業(yè)，教師的再教育工作，還有課題成果的層次性檢測和審核表揚(yáng)工作。第三：指派一名教師負(fù)責(zé)每次會議的舉行和落實作業(yè)，注重和糾正在探究進(jìn)程中發(fā)生的錯誤，對活動經(jīng)驗實施有效歸納。第四：認(rèn)定一名教師承擔(dān)有關(guān)材料的搜尋和整合。第五：安排一名教師參加探究成果論文的編寫、檢驗作業(yè)。第五：讓其中一名教師承擔(dān)校園社團(tuán)的實際推行工作，同時尋找、整合一些社團(tuán)活動的影音資源、文字文件工作等。只有各個課題組成員間的有效配合，才能確保社團(tuán)活動建設(shè)的順利完結(jié)。2.探究基本一方面，要主動接納并效仿其他城鎮(zhèn)校園合理的觀念和行為，邀請相關(guān)專業(yè)人士入校對社團(tuán)活動進(jìn)行親自指導(dǎo)并提出相關(guān)整改意見。另一方面，需要小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力相助，在現(xiàn)實探究過程中，其要保持高度熱情，積極參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實踐技巧。另外，校園圖書館可提供查找資料，其含有一些和課題相關(guān)的理論依據(jù)。同時，要想讓課題探究切實執(zhí)行到位，課題組必須要編定嚴(yán)謹(jǐn)、合理的相關(guān)管理規(guī)范，適當(dāng)舉行課題研討會以及專題評判講座，以此保證有充足的時間面對課題探究工作。當(dāng)然，學(xué)校要為其課題研究予以足夠的資本投入，為采購有關(guān)材料，保障此課題的正常探究提供物質(zhì)基礎(chǔ)。七、研究部署此課題的安排部署，主要有以下三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：預(yù)備環(huán)節(jié)。首先，組織所有課題組人員參加會議，搜集大量有關(guān)材料，申請課題，展開理論知識的學(xué)習(xí)。其次，組建課題研究小組，明確課題研究，組織課題組重點(diǎn)人員會議，確定分級管理，搭建有效的探究工作聯(lián)系。最后，編寫開題報告，進(jìn)行開題驗證，同?r明確課題推行計劃。第二環(huán)節(jié)：推行環(huán)節(jié)。首先，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)課堂教學(xué)形式的分析，研究怎樣在小學(xué)生社團(tuán)內(nèi)開發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在積極性，鍛煉其形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，提升農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)實施的真正作用。比如可以舉辦手工、繪畫、書法、鋼琴、演講等靜態(tài)社團(tuán)活動，或者武術(shù)、跆拳道、舞蹈、太極等動態(tài)活動模式。其次，深入改善課題探究方案。最后，展開專業(yè)性的課題研討會，以此提高教育理論水準(zhǔn)，用理論作為重要支撐，開拓探究思維。第三環(huán)節(jié)：結(jié)題環(huán)節(jié)。首先，整合探究材料。其次，制定課題探究報告。然后，搜集相關(guān)課題成果，并將其裝訂成冊。最后，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動建設(shè)實施研究的主題探究。八、結(jié)論綜上所述，隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，人們對小學(xué)教育逐漸引起重視，包括國家對人才的定義也重新書寫，現(xiàn)代人才不但要具備過硬的理論知識，更要擁有相應(yīng)實踐能力和綜合素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動縮小城鄉(xiāng)差距，為我國培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型人才，從而提高我國綜合實力。新一輪英語課程改革已在大部分農(nóng)村地區(qū)普及，改革的重點(diǎn)就是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視了對英語實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”。但在農(nóng)村中學(xué)的實際教學(xué)過程中，還存在著許多問題，制約著課程改革的成功。一、社會因素雖然新教材更加重視口語教學(xué)，但現(xiàn)行的中考、高考制度中并沒有相應(yīng)地增加口語測試項，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)便是考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一方法便是“高分”。既然中考中沒有口試，學(xué)生便不愿拿出時間練口語，教師也不重視口語教學(xué)。再加上與城市學(xué)生相比，農(nóng)村孩子的父母文化程度普遍較低，相當(dāng)一部分家長是英盲，這些家長根本不知道英語學(xué)習(xí)的重要性，更談不上給孩子創(chuàng)設(shè)英語會話的空間和環(huán)境；而且許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生活貧困，甚至不能解決溫飽問題，在這種環(huán)境下，學(xué)生心理壓力大，家長也認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)英語的必要，希望孩子識些漢字后便工作養(yǎng)家。二、學(xué)校因素目前農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、師資力量、學(xué)校管理等與城市中學(xué)還存在相當(dāng)差距，教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)條件落后、教師素質(zhì)偏低、學(xué)校管理不善等等一系列問題使得英語教學(xué)不能實現(xiàn)理想的效果，學(xué)生不能像城市孩子一樣利用Internet進(jìn)行英語視聽學(xué)習(xí)，教師也沒有設(shè)備展示Powerpoint課件，一般中學(xué)每個教室有一臺錄音機(jī)便不錯了，很多學(xué)生只能聽老師很不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。而農(nóng)村中學(xué)教師的個人素質(zhì)普遍較低，大部分老師的口語非常差，不能進(jìn)行雙語教學(xué)，他們發(fā)音不規(guī)范，受方言（dialect）的影響，不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，甚至不知道連讀、弱化等語音基本知識；加之受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，機(jī)械地進(jìn)行“讀單詞――講課文――教語法”的教學(xué)模式，僅僅注重死記硬背大量的詞組、短語、句型等應(yīng)試教學(xué)活動，而忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力差、不敢開口說，形成了惡性循環(huán)。農(nóng)村中學(xué)每班有五、六十甚至七、八十名學(xué)生，且來自程度不同的各村或初中，基礎(chǔ)知識參差不齊，授課難度很大。三、學(xué)生因素與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。中學(xué)生一般14―19歲，正值人生觀、價值觀形成的年齡，從小生活在單調(diào)乏味的農(nóng)村，一旦見識了城市的繁華，便有了成為城里人一員的想法。一部分學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)尤其是對世界語言――英語學(xué)習(xí)的重要性，于是可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動機(jī)，堅定意志，努力學(xué)習(xí)；而也有相當(dāng)一部分學(xué)生抱著“畢業(yè)像××一樣去城里打工”的想法，在學(xué)?！盎烊兆印?。很多農(nóng)村中學(xué)生單詞量少，鍛煉機(jī)會少，往往害怕出錯，不愿開口；也有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“洋文”沒有用，對英語學(xué)習(xí)沒興趣。鑒于農(nóng)村中學(xué)生英語口語教學(xué)中存在的上述問題，我們需要采取一些提高農(nóng)村英語口語教學(xué)水平的對策。1.政府增加對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，改善其教學(xué)條件及設(shè)施，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教師的實際教學(xué)能力。首先，要加大師資培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)技能。其次，教師要端正教學(xué)思想，把學(xué)生的聽說能力放在第一位。教師應(yīng)走出“為應(yīng)試而教授英語”這一誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，不能只注重傳授應(yīng)試知識而忽略了能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“聾子英語”、“啞巴英語”。再次，要提高學(xué)生的口語能力，教師必須首先具備良好的口頭表達(dá)能力，教師不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)及語法結(jié)構(gòu)都能造成學(xué)生的理解障礙。2.融洽師生關(guān)系，樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念。要以學(xué)生為中心，尊重每一個學(xué)生，鼓勵他們開口說英語，保護(hù)他們的自尊心和積極性，把英語教學(xué)和情感教育結(jié)合起來。農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生相比，內(nèi)心更為脆弱，但更懂得感恩，只要老師尊重他們、關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能地為他們多創(chuàng)造說英語的機(jī)會，讓學(xué)生們喜歡老師，他們便能從“要我說”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為“我要說”的自覺狀態(tài)。3.加大語言實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是交際工具，英語教學(xué)應(yīng)該先抓口語?？谡Z教學(xué)能使課堂更為生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也格外輕松愉快，學(xué)會了說，學(xué)生的聽、寫能力及閱讀速度也會隨之提高。教師可以開展一些英語學(xué)習(xí)的小活動，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，如口頭報告（oralreport）、小組討論（GroupDiscussion）、英語口語比賽（OralEnglishContest）、組織英語角（EnglishCorner）等等。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對說英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的英語口語能力。另外，教師應(yīng)做好與學(xué)生家長的溝通工作，使家長意識到英語學(xué)習(xí)的必要性與重要性，教師、家長、學(xué)生合作努力。以上從社會、學(xué)校、學(xué)生三方面分析了目前農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的制約因素及應(yīng)對策略，作為農(nóng)村中學(xué)英語教師，應(yīng)該了解這些制約因素并知道如何去解決問題，不斷地探索創(chuàng)新，想出好方法來提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力。醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用醫(yī)學(xué)情報分析與利用一136主要內(nèi)容o第一節(jié)概述o第二節(jié)資料收集、整理與鑒別o第三節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析方法o第四節(jié)醫(yī)學(xué)情報分析報告o第五節(jié)醫(yī)學(xué)查新工作主要內(nèi)容137第一節(jié)概述一、醫(yī)學(xué)情報分析的概念與特點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)情報分析的種類、醫(yī)學(xué)情報分析在科研中的作用四、醫(yī)學(xué)情報分析的基本程序第一節(jié)概述138概念與特點(diǎn)¤針對科研的特定需要,在廣泛搜集情報資源基礎(chǔ)上,采用科學(xué)方法分析研究,提出研究結(jié)論的整個過程。o對不確定的知識或消息進(jìn)行分析、比較、判斷,得出結(jié)論,幫助或支持人們決策概念與特點(diǎn)139醫(yī)學(xué)情報分析的特點(diǎn)o針對性與靈活性-課題o預(yù)測性與系統(tǒng)性一內(nèi)容o科學(xué)性與特殊性一方法o智能性與創(chuàng)新性-成果○時間性與局限性-結(jié)論醫(yī)學(xué)情報分析的特點(diǎn)140二.醫(yī)學(xué)情報分析的種類o研究領(lǐng)域o研究內(nèi)容o研究方法二.醫(yī)學(xué)情報分析的種類141研究領(lǐng)域:全局性o針對高層次戰(zhàn)略性決策需求和宏觀管理問題o規(guī)劃性、戰(zhàn)略性、全局性、謀略性、指導(dǎo)性等特點(diǎn)o支持重大問題的決策。o高層領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)關(guān)等例如:o中國腫瘤防治工作概況與進(jìn)展o中國“十二五”醫(yī)學(xué)科技發(fā)展規(guī)劃研究領(lǐng)域:全局性142研究領(lǐng)域:專題性◆1.對基礎(chǔ)理論學(xué)科發(fā)展研究、臨床或?qū)嶒灥陌l(fā)展◆2.臨床診治方案◆3.公共衛(wèi)生、群體醫(yī)學(xué)專題研究領(lǐng)域:專題性143研究內(nèi)容:跟蹤研究◆跟蹤研究是情報研究最基本、最重要的研究,是預(yù)測研究、評價研究、比較研究的前提?！舾櫻芯恳櫛緦W(xué)科最新的理論、觀點(diǎn)、流派、前沿、方法、重要人物、著作、刊物等◆掌握發(fā)展趨勢,了解動向研究內(nèi)容:跟蹤研究144研究內(nèi)容:比較研究◆比較研究的實質(zhì)在于從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事物、認(rèn)識事物,從而探索規(guī)律◆對研究對象在不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析,以揭示其普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn),從而得出符合客觀事物的結(jié)論研究內(nèi)容:比較研究145醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件146醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件147醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件148醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件149醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件150醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件151醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件152醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件153醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件154醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件155醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件156醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件157醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件158醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件159醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件160醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件161醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件162醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件163醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件164醫(yī)學(xué)情報分析與利用課件1