人版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

..小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案和教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十。4、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)〔小數(shù)部分不超過(guò)兩位,初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向,年月日,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。四、學(xué)生情況分析三年級(jí)共有學(xué)生18人,其中男生8人,女生10人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽(tīng)講,遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快,上課回答問(wèn)題積極,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),說(shuō)話有條理,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。六、全冊(cè)課時(shí)安排：〔約60課時(shí)單元章節(jié)課時(shí)時(shí)間安排一位置與方向４課時(shí)2月10日—2月20日二口算除法3課時(shí)2月23日—2月27日筆算除法9課時(shí)3月2日—3月20日整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)3月22日—3月27日三簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析3課時(shí)3月30日—4月3日平均數(shù)2課時(shí)4月6日—4月8日四年、月、日的認(rèn)識(shí)2課時(shí)4月9日—4月14日24時(shí)計(jì)時(shí)法2課時(shí)4月15日—4月19日制作年歷1課時(shí)4月20日五口算乘法3課時(shí)4月21日—4月24日筆算乘法4課時(shí)4月27日—4月30日整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)5月8日六面積和面積單位2課時(shí)5月9日—5月12日長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算3課時(shí)5月13日—5月15日面積單位間的進(jìn)率3課時(shí)5月18日—5月22日七小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)5月25日—5月27日小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算3課時(shí)5月28日—6月3日八解決問(wèn)題4課時(shí)6月4日—6月7日九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)6月8日—6月12日十總復(fù)習(xí)4課時(shí)6月15日—6月20日第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔位置與方向單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)要求：１、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。２、結(jié)合具體情景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向,描述方向,并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元課時(shí)安排：約４課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2預(yù)設(shè)目標(biāo)：１、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

２、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向〔東、南、西或北辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

二．在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用"東、南、西、北"說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí),鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作?！?人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。先觀察,你從對(duì)話中了解到什么？〔可以確定了兩個(gè)方向：北和西你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩"走方向的游戲"。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)簡(jiǎn)單的線路圖學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第５－７頁(yè)例３及練習(xí)一預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向,使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩"認(rèn)方向"的游戲。二、探究新知觀察例3圖,你是怎么找到"北"邊的？〔圖上標(biāo)有少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎？同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：〔掛圖

2、做一做：從圖上獲知"北",根據(jù)"上北下南左西右東"練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。四、拓展練習(xí)練習(xí)一的３學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流練習(xí)一的４看地圖。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第８頁(yè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向〔東、南、西或北,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。預(yù)設(shè)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

〔出示課本情境圖

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?<指南針>

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

〔出示指南針圖由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從"東"出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從"西"出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、全課總結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。３、在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線路學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第９－１１預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別方向,認(rèn)識(shí)線路圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看,那么可以乘坐幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。〔出示課題：認(rèn)識(shí)路線

二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。

１、引入：師出示１路車路線圖。師：有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來(lái)到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？

４、你最喜歡哪種動(dòng)物,它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物,再?gòu)拇箝T出來(lái),我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。a>同桌合作完成路線圖。

b>指名介紹路線圖。

c>集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁(yè),對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題,在圖上標(biāo)出來(lái),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本第12頁(yè)的第5題。

3、完成第6題。

〔１先讓學(xué)生看圖辨方向,弄清圖上方位?！玻矓⑹鲂凶呗肪€。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元〔除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：〔1它是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。3、加強(qiáng)估算,注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn),精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)思路,形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,會(huì)表達(dá)估算的思路,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元課時(shí)安排：約十五課時(shí)第一課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第13-15頁(yè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖等。預(yù)設(shè)流程：一、出示情景圖引入新知1、出示情景圖〔1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕,圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？〔2你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師,行嗎？〔3根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？2、提出問(wèn)題引入新知〔1反饋不同的問(wèn)題〔2同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少,我們一個(gè)一個(gè)地解決,好嗎？我們先解決"趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜",怎樣解決呢？A、學(xué)生反饋用除法做,60÷3＝20〔箱B、那"60÷3＝20",有誰(shuí)知道他是怎樣算出來(lái)的呢？二、思考交流探索新知1、獨(dú)立思考,小組交流〔先獨(dú)立思考,后在小組內(nèi)交流自己的想法。2、小組反饋學(xué)生匯報(bào)：生1、我們是這樣想的：20×3=60,那么60÷3=20。生2、想：60里有6個(gè)十,6個(gè)十平均分成3份,1份就是2個(gè)十,就是20。生3、60÷3=20,能不能這樣想：先想口訣"二三得六"。就是算60÷3=20。生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)"0",算完6÷3=2,再在商20的末尾添上0就行了。3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算,真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算,也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)?！矌煱鍟?shū)課題：口算除法三、體驗(yàn)新知：1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問(wèn)題好嗎？這兩個(gè)問(wèn)題,我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字。"李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？""王叔叔平均一次運(yùn)多少箱？"生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的,然后全班匯服。〔1學(xué)生反饋〔2小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。四、拓展訓(xùn)練,鞏固新知1、第15頁(yè)的"做一做"第2題,指名口算。2、"做一做"第1題,生獨(dú)立解決,全班反饋訂正。五、課堂小結(jié)口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第16頁(yè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？2、李思家4個(gè)月用電143度,平均每個(gè)月用電多少度？

二、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

1、列式：124÷3≈

143÷4≈

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

3學(xué)習(xí)估算方法。

〔1124÷3≈

如何估算？〔124≈120120÷3=40124÷3≈40,124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41

分析比較：兩種方法都正確,雖有細(xì)微差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對(duì)問(wèn)題合理解決。

〔2學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈〔143≈160160÷4=40143÷4≈40,143≈120120÷4=30143÷4≈30

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百〔整十或幾百幾十〔幾千幾百的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團(tuán)要在"陽(yáng)光飯店"住宿,每4人一間,最少需要多少間？

第1題：

〔1學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈。

生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。

生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200=180+20180÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。

〔2組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？

〔3組織學(xué)生交流：只有200元,估算時(shí)不能將200估大,只能估小。

第2題：

〔1學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈

生1：185≈200200÷4=50185÷4≈50最少需要50間。

生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

〔2組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

〔3組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時(shí),應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

五、鞏固練習(xí)。

1、做一做第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280？

2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。

六、全課小結(jié),學(xué)生談體會(huì)。

七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)口算除法與估算練習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第17、18練習(xí)三預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。預(yù)設(shè)流程：一復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。

二、基本練習(xí)1、做P17第1、2題

思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。

2、做P17第3、4題

讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。

三、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

1、第5題：說(shuō)說(shuō)口算的方法。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意,結(jié)合畫(huà)線段圖幫助學(xué)生解答。

四、課外延伸,拓展思維：

1、游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

〔1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

〔2、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

〔3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。

〔4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。2、找規(guī)律

五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：***********第四課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P19—P20的例1、例2及"做一做"預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法；

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒預(yù)設(shè)流程：一、溝通舊知,建立聯(lián)系1．口算600÷627÷3240÷8160÷42．筆算9÷337÷9二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？〔根據(jù)學(xué)生的回答師板演42÷252÷23.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21你是怎么想的？三、自主探索,領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例2：52÷2<1>學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。<2>你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。<3>師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證〔師生共同擺小棒,讓學(xué)生講解,若學(xué)生有困難師邊演示邊講解,要讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō),充分說(shuō)。師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的"1",這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的"6",這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。<4>我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？〔電腦演示誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？〔指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程2、教學(xué)例42÷2=21〔1剛才我們口算,那么用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋〔2比較一下,你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：<學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法,簡(jiǎn)單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式>師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì),它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程?！?師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下?！矌熍浜涎a(bǔ)充〔4讓學(xué)生質(zhì)疑〔還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑四、基本練習(xí)1、練習(xí)反饋P20做一做12、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題1、完成下面的除法算式。P20做一做2２、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再"治病"。六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第五課時(shí)"除數(shù)是一位數(shù)除法"的練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P21練習(xí)四預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、基本練習(xí)

1、口算：全體練習(xí),同桌校對(duì)

2、出示課本練習(xí)題?！?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！?同桌交流?！?指名匯報(bào)：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)

1、筆算下面各題?！猜?、比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再"治病"?！?同桌交流,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？〔2各自獨(dú)立改正?！?全班交流。三、解決問(wèn)題1、第21頁(yè)第3題?！?題目提供了哪些信息？〔2你能提出哪些問(wèn)題？〔3選擇其中一個(gè)問(wèn)題解答?！?全班交流。2、第21頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第六課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第22頁(yè)例3,練習(xí)五第1——4題。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。師：寒假期間,小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片,相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片,問(wèn)：要插多少頁(yè)？生：列式為"238÷6"。師：先估算一下"238÷6≈"。生：238≈240,240÷6=40。生：想〔四六二十四,接近它的前兩位數(shù)"23",所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法1、試算完畢,開(kāi)展"爭(zhēng)當(dāng)小老師"的活動(dòng)。在"爭(zhēng)當(dāng)小老師"的活動(dòng)中,四人小組的成員自找同伴,互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià),如："我聽(tīng)懂了。""聽(tīng)不懂。""你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。""這樣說(shuō)會(huì)更好。"……2、師注意觀察,巡視,發(fā)現(xiàn)交流好的同伴,予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師,教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論,遇到不清楚的可要求再解釋,說(shuō)錯(cuò)的予以反駁,有好的想法可再說(shuō)明……〔重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百,怎么辦？23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？4、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程"先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么",探索出筆算除法的運(yùn)算程序。5、以例3為例,師生共同小結(jié)：①先判斷。商是幾位數(shù)？②除。用23除以6,等于3,3寫(xiě)在十位上。③乘。用口訣"三六十八"算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十,寫(xiě)在23個(gè)十的下面。④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十,5寫(xiě)在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái),和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。⑦除。用6除58,等于9。⑧乘?！苍僦貜?fù)上面的筆算步驟。讓學(xué)生閉眼,回憶筆算的六步驟"①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……"。理清筆算除法的運(yùn)算程序。三、問(wèn)題延伸,尋求最佳的解決方法。1、解決例3延伸問(wèn)題："如果一本相冊(cè)有24頁(yè),1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？2本呢？"。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144,144<236<144×2。所以,一本相冊(cè)不夠,2本可以。2、交流方法,分析得出最佳方案。四、基本練習(xí),學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟,獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的"做一做"。注意先估算,再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。3、P23頁(yè)第1、4題。五、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？六、隨堂作業(yè)。教學(xué)反思：第七課時(shí)練習(xí)五學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P23-24預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)多種形式地練習(xí),提高計(jì)算能力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對(duì)除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。2、課本第23頁(yè)第二題,看好,并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計(jì)算要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？二、解決問(wèn)題1、P23第3題〔1學(xué)生獨(dú)立解答。〔2全班交流。2、P23第6題在學(xué)生解答第一個(gè)問(wèn)題后要讓學(xué)生充分思考,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上兩題在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。3、P23第7題給學(xué)生充分的時(shí)間思考,要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。4、P23第8題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和推理能力來(lái)解答。三、課堂總結(jié)四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第八課時(shí)用乘法驗(yàn)算除法的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)25頁(yè)例4預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng),感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、生活引入1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識(shí)》每本7元2、如果你用100元錢買同樣的書(shū),你準(zhǔn)備買什么,最多可以買多少本？3、最多買多少本《科普知識(shí)》,不能口算沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。4、有沒(méi)有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。二、探究新知1、請(qǐng)大家四人小組討論一下,怎樣驗(yàn)算100÷5=20〔本學(xué)生討論、交流20×5=100〔元2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗(yàn)算100÷7=14〔本……2〔元得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)4、學(xué)生試做再上,展示學(xué)生做法。5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法,把商和除法相乘以后,還要再加上余數(shù)。三、綜合練習(xí)1、通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。出示：108÷6=18325÷7=46……318×6=10846×7+3=325比較一下,上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？2、根據(jù)第一個(gè)式子,直接寫(xiě)出第二個(gè)式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19……475×5=〔19×8+4=〔3、小結(jié)：通過(guò)上面題目的聯(lián)系,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。四、基本練習(xí)1、課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2、課本第26頁(yè)第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除,沒(méi)有余數(shù),反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第九課時(shí)除法驗(yàn)算的練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)26-27頁(yè)第1—7題預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、計(jì)算找聯(lián)系1、獨(dú)立計(jì)算課本第27第1題。教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生演算后說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)算方法。2、算一算,填一填課本第27頁(yè)的第6題。為學(xué)生提供除法估算的生活事例。3、奪紅旗。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn),也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。二、多角度思考,填〔里的數(shù)出示2〔×4=104,你能在〔里填正確的數(shù)嗎？請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法?！惨龑?dǎo)學(xué)生多角度思考三、解決問(wèn)題1、P26-2這題與P21-4類似,因此讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流。2、P26-4允許學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。389÷9=43〔人……2〔人43人<45人45×9=405〔人405人>398人所以租9輛車夠了。3、P27-7引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是一份,成人是這樣的2份,總共是這樣的3份。兒童就是3份中的一份。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十課時(shí)商中間有0和商末尾有0的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、分析圖理解"0除以任何不是零的數(shù)都得0"的計(jì)算方法。2、通過(guò)觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從"以學(xué)生為主體"這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、故事引入,得出規(guī)律將書(shū)中四幅圖逐一顯示,并配上解說(shuō),在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：1、4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)？2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,4、沙僧急了,忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了,6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例6。〔1出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=〔2你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？〔3嘗試用豎式計(jì)算,結(jié)果是多少？你是怎么得到的？〔4反饋,比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法,指板演題,問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？〔5獨(dú)立解決"萬(wàn)青平均每月用電數(shù)",及時(shí)糾正。三、練習(xí)鞏固〔1豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法〔2判斷題：書(shū)第30頁(yè),讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法?！?解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題四、課堂小結(jié)〔略五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十一課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：31頁(yè)例7〔1及做一做預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2、能正確計(jì)算商中間有0的筆算除法,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)1、口算：〔略2、列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。760÷4405÷23、被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？二、探究新知1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人？⑴讀題,做什么方法,為什么做除法？怎么列式？⑵832÷4=？自己列豎式算一算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1,怎么辦？為什么要寫(xiě)0,不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？2、打開(kāi)書(shū)31頁(yè),看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法,你認(rèn)為哪種好？為什么？3、小結(jié)：這兩種計(jì)算的寫(xiě)法都是正確的,熟練后用第二種方法,可提高計(jì)算速度。三、鞏固練習(xí)1、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查,說(shuō)說(shuō)算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正2、判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè),第2題⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。⑵集體訂正四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十二課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)例7〔2及做一做預(yù)設(shè)目標(biāo)：運(yùn)用知識(shí)遷移,通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的筆算方法,并能正確計(jì)算商末尾有0的筆算除法,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)1、5分鐘口算練習(xí)2、列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。二、探究新知1、出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0,不寫(xiě)行嗎？為什么？2、小結(jié)：被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商0？三、鞏固練習(xí)1、做一做：631÷3

340÷2

704÷5

843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演,說(shuō)算法。⑶集體訂正2、改錯(cuò)P33-2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的錯(cuò)誤地方。3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法⑵集體訂正四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十三課時(shí)練習(xí)八學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)33頁(yè)4至8題預(yù)設(shè)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、基本練習(xí)1、口算：2、列豎式計(jì)算,并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法218÷2704÷53、游戲：比比誰(shuí)跑得最快二、綜合練習(xí)1、P33-4學(xué)生獨(dú)立解答后交流2、643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇,每個(gè)花壇放多少盆,還剩幾盆？⑴讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正3、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？票價(jià)成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的⑶全班匯報(bào)。三、數(shù)學(xué)游戲1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)3、記下余數(shù),作為自己的得分4、每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟,繼續(xù)玩,看誰(shuí)先得20分5、思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十四課時(shí)整理復(fù)習(xí)〔一學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材Ｐ３５頁(yè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè),看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2、在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,互相補(bǔ)充

3、匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？二、練習(xí)1、選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題⑴這塊草地有一間教室那么大,它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用,我們?nèi)昙?jí)有120人,要多少塊這樣的的草地？⑵丁曉林家到學(xué)校有450米,他每天上學(xué)大約走8分鐘,他每分鐘大約走多少米？⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游,如果每輛車坐的人一樣多,每輛車應(yīng)該坐多少人？2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考,這三道題你選擇什么方法做,為什么？3、小組討論：你選擇什么方法做,為什么？4、匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？5、小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。完成下面各題：商的位數(shù)、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)]教學(xué)反思：第十五課時(shí)整理復(fù)習(xí)〔二學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材Ｐ３６－３７頁(yè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法,并且靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)1、估算P36-2：⑴練習(xí)后同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？⑵全班指名說(shuō)。2、解決問(wèn)題：⑴有62棵樹(shù),三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù),平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？⑵P36-３學(xué)生獨(dú)立解答后再逐題分析講解。二、練習(xí)：1、第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋647412—2982、第5題：提醒學(xué)生看清題意,逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、第6題：是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意,會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息,合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后,讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋,這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。3元一根冰棍,30根冰棍裝一箱,楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了,那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、課堂總結(jié)：你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元〔統(tǒng)計(jì)單元教材分析：本單元的"統(tǒng)計(jì)"是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。2、提供豐富的生活素材,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。3、提供豐富的素材,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元教學(xué)要求：1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖；2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理分析和預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見(jiàn)未來(lái)的意識(shí)；3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；4、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見(jiàn)未來(lái)的意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件等預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境〔出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？〔統(tǒng)計(jì)二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？4、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。5、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？6、小組合作學(xué)習(xí)7、小組匯報(bào)8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

9、討論：如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練習(xí)課本40頁(yè)第１、第４題

五、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)鉅形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材３９頁(yè)例２及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

２、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。３、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？觀察統(tǒng)計(jì)圖,你了解到了哪些信息？你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法有什么建議？二、探究新知

１、發(fā)現(xiàn)矛盾,引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù),繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？〔讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖,讓四人小組合作畫(huà)完。

C：出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！矊W(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位,畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng),如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位,雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。

D：師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？〔引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

F：引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。

２、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖,嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位,其他格代表多少個(gè)單位,這樣畫(huà)有什么好處？

C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位,其他每格表示多少個(gè)單位？

F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

３、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

A：師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？

B：出示"中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值"引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下,哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？〔引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫(huà)出正常值,再直觀地比較。

三、鞏固練習(xí)。

P40—41的練習(xí)。

四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？２、你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)求平均數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第４３頁(yè)例１及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、體悟"平均數(shù)"的實(shí)際意義。2、探索求"平均數(shù)"的多種方法,并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)。4、體會(huì)"平均數(shù)"在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用,逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。理解平均數(shù)的意義教具、學(xué)具準(zhǔn)備：ＰＰＴ等預(yù)設(shè)流程：一、談話引入、初步感知平均數(shù)１、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。２、師提問(wèn)：為什么你們認(rèn)為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？３、師：看來(lái)大家對(duì)"平均數(shù)"或多或少都有些了解。這節(jié)課,我們就去數(shù)學(xué)王國(guó)探索一下有關(guān)"平均數(shù)"的奧秘。板書(shū)：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)呢？４、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平均數(shù)充滿了好奇,一起進(jìn)入迷宮探秘。二、構(gòu)建新知1.理解含義,探求方法。觀察棋子,提出問(wèn)題?！捕嗝襟w顯示師提問(wèn)：看著你面前的棋子,你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？２、感悟"平均數(shù)"的實(shí)際意義。動(dòng)手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問(wèn)：現(xiàn)在每排棋子都是幾個(gè)？這個(gè)數(shù),你能給他取個(gè)名字嗎？這個(gè)平均數(shù)4與原來(lái)每排棋子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？３、探索求平均數(shù)的不同方法。師：四人小組合作,想一想還有沒(méi)有別的方法可以求出平均數(shù),并且把你們小組獨(dú)特的方法取個(gè)名字！等一下我們來(lái)評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。比一比,哪個(gè)小組最愛(ài)動(dòng)腦筋?、傩〗M活動(dòng)討論。②匯報(bào)交流?！采f(shuō)方法多媒體顯示棋子移動(dòng)過(guò)程移多補(bǔ)少！先假設(shè)后均分。先求和再均分。三、初步應(yīng)用,內(nèi)化拓展。師：剛才同學(xué)們通過(guò)討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù),而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題嗎？四、課堂總結(jié)１、你現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的平均數(shù)是什么？２、理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)應(yīng)用平均數(shù)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材Ｐ４３及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平均數(shù)的實(shí)際意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)

1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中〔每個(gè)杯子的水不同提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)探究。

1、六一節(jié),老師帶了許多糖果想送給大家吃,老師給奮飛組6人共分36塊,給前進(jìn)組8人共分了40塊,給藍(lán)天組5人共35塊,你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

〔1小組織交流解決的方法。

〔2小結(jié)：象這種情況下,每組的人數(shù)不一樣,不能直接拿總數(shù)來(lái)比較,而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。

2、出示情景圖,告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì),穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。3、出示統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估,歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。

4、同桌合作,一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高,另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高,后比較哪一隊(duì)高？

5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

6、組織討論：從剛才的這件事,你有什么發(fā)現(xiàn)？７、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

三、拓展與應(yīng)用

１、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。２、選擇正確的算式：前幾天,學(xué)校舉行了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),我們班52名同學(xué)分成4組,第1組捐款192元,第2組捐款212元,第3組捐款205元,第4組捐款198元,平均每組捐款多少元？A:<195+212+205+198>÷52=16〔元B:<195+212+205+198>÷4=208〔元①說(shuō)說(shuō)你選擇B的理由。②小明從結(jié)果16元他就肯定A是錯(cuò)誤的,你知道這是為什么嗎？③如果選A該怎樣提問(wèn)？④比較這2個(gè)問(wèn)題的異同點(diǎn)？3、小明所在小組的平均身高是142厘米,小紅所在小組的平均身高是144厘米。小明是否比小紅矮？……。4、公司的平均工資。通過(guò)以上的素材,可以讓學(xué)生了解平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什么信息？四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？

五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元〔年、月、日單元教材分析：學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。在編排上有以下特點(diǎn)：１、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)掌握。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間,放手讓學(xué)生探究。3、組織開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。單元教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。單元課時(shí)安排：約5課時(shí)第一課時(shí)年、月、日學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P46-48及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月。2、在探索過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：年歷等。預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、介紹國(guó)家大事的年份①同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人,誰(shuí)知道,新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？

②〔出示北京申奧成功后人們的歡慶場(chǎng)面看到這幅照片,你們想到了什么？20XX7月13日是中國(guó)人應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的日子。因?yàn)楸本┇@得20XX奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。

③〔出示航天英雄楊利偉的照片你們知道照片上的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？說(shuō)明：20XX10月15日,我國(guó)自行研制的"神舟"五號(hào)載人飛船成功發(fā)射,將我國(guó)航天員楊利偉送入太空。20XX10月16日6時(shí)23分,"神舟"五號(hào)載人飛船在XX主著陸場(chǎng)成功著陸,我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功。

小結(jié)：像剛才這樣,我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候,往往要告訴人們是哪一年〔板書(shū)：年哪一月〔板書(shū)：月哪一日〔板書(shū)：日。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣,也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位——年、月、日。

二、觀察年歷,探究新知

1、認(rèn)識(shí)年歷。

①關(guān)于年、月、日的知識(shí),可能已經(jīng)知道了一些,誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？

②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,認(rèn)真觀察這些年歷卡片,看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？

③結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：

一年有12個(gè)月

一、三、五、七、八、十、十二月〔每月31天

四、六、九、十一月〔每月30天

二月28天或29天

一年有365天或366天

④請(qǐng)學(xué)生拿出20XX的年歷,在20XX的年歷上找一找,今年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？20XX的7月1日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日,是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。

2、教學(xué)大月、小月。

師：習(xí)慣上,我們把有31天的月份叫做大月〔板書(shū)：大月。把有30天的月份叫做小月〔板書(shū)：小月師：二月份既不是31天,又不是30天,那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù),一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月？你們能自己想想辦法嗎？

師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。

教師用課件出示左拳圖,介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月,你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

教師說(shuō)明：這里的"臘"是指十二月。

師：我們還可以這樣來(lái)記：7個(gè)大月心中裝,七、八兩月挨著數(shù),七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。

三、鞏固練習(xí)1、P48做一做2、游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份,是大月男生起立,是小月女生起立。

四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？你還有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)平年、閏年學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P49-51及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí),并記住平年、閏年的天數(shù),能判斷某一年是平年還是閏年。2、能與生活聯(lián)系起來(lái),熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡等。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？2、學(xué)生查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天？追問(wèn)：明年二月有28天？全年有多少天？二、平年和閏年1、認(rèn)識(shí)平年和閏年教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份,根據(jù)這個(gè)特殊的月份,我們把二月有28天的那一年叫平年〔板書(shū)：平年,把二月有29天的那一年叫閏年〔板書(shū)：閏年。

師：這就是說(shuō),要確定某一年是平年還是閏年,要看哪個(gè)月的天數(shù)？板書(shū)：閏年366天,平年365天學(xué)會(huì)判斷平年和閏年①學(xué)生尋找規(guī)律。②教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年。③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下,20XX是平年還是閏年？往前推算,哪一年是閏年？

師小結(jié)：每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。"公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。"四年一閏,百年不閏,四百年又閏"的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

④、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。3、認(rèn)識(shí)世紀(jì)和季度①你還知道哪些時(shí)間單位呢？世紀(jì)季度旬等②指名說(shuō)自己對(duì)上述時(shí)間單位的理解？

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

五、課后作業(yè)

教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P52及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法,初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)卡片等。預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票,約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到,你們猜猜是怎么回事？〔康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票2、一天中還有不同的８時(shí)嗎？生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同８時(shí)而不造成誤會(huì)呢？3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法,還有別的表示方法嗎？二、激活經(jīng)驗(yàn),形成方法1、介紹鐘面,知道一天有24時(shí)①質(zhì)疑：鐘面上明明只有12個(gè)數(shù),這18是從哪來(lái)的呢？和同桌說(shuō)說(shuō)看。②你們想一想在一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？③小結(jié)：對(duì)呀,一天等于24小時(shí),所以,人們也會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法來(lái)表示時(shí)間,稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。２、學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法①介紹普通計(jì)時(shí)知識(shí)：為了區(qū)分某一時(shí)刻,一般用"凌晨"、"早晨"、"上午"等來(lái)描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用"下午"、"晚上"、"夜里"等來(lái)描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻。②教師撥鐘,指名用普通計(jì)時(shí)法說(shuō),再指名用２４時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)。其余當(dāng)評(píng)委糾錯(cuò)。③你轉(zhuǎn)換得真快,有什么好辦法嗎？舉例說(shuō)說(shuō)看。④撥鐘驗(yàn)證。撥一撥。說(shuō)一說(shuō)。〔一人說(shuō)普通計(jì)時(shí)法,一人說(shuō)２４時(shí)計(jì)時(shí)法⑤小結(jié)：中午12時(shí)以前的時(shí)刻,比如：凌晨4時(shí),時(shí)刻不變；中午12時(shí)以后的時(shí)刻,我們可以加上12,用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。三、加深理解,運(yùn)用方法。練1：觀察生活素材,發(fā)現(xiàn)時(shí)間信息,在四人小組里對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。練2：模擬訓(xùn)練——約朋友。反饋練習(xí)〔1Ｐ５３做一做,練習(xí)十三第１題。〔2用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)〔3用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分四、課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)你有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P53及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義以及二者的區(qū)別,掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表等。預(yù)設(shè)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間換算。2、動(dòng)畫(huà)片是在18：30分開(kāi)始,小民應(yīng)該什么時(shí)候去看？二、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間1.下面是電視節(jié)目時(shí)間表〔部分。7：30金色年華17：20兒童英語(yǔ)9：00動(dòng)畫(huà)城19：00新聞聯(lián)播10：00電視劇19：45陽(yáng)光劇院……21：00晚間新聞?wù)埬慊卮穑孩購(gòu)摹秲和⒄Z(yǔ)》節(jié)目開(kāi)始到《陽(yáng)光劇院》節(jié)目開(kāi)始經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?②小明下午3：40放學(xué),路上要花費(fèi)1小時(shí)15分,到家是什么時(shí)候？③星期六,小明7：10起床,他準(zhǔn)備收看《金色年華》節(jié)目,最多還有多少時(shí)間?起床后,小明必須完成三件事：刷牙洗臉<5分>、燒早飯<10分>、聽(tīng)早間新聞<10分>,小明能準(zhǔn)時(shí)收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個(gè)辦法?三、鞏固練習(xí)1、小華每天早上7時(shí)半到校,11時(shí)50分放學(xué)回家,他上午在校多少時(shí)間？2、北京開(kāi)往某地的火車,早上5時(shí)54分開(kāi)車,19時(shí)55分到達(dá)。路上用了多少時(shí)間？3、練習(xí)十三——2、3、4、5、6、7四、拓展練習(xí)一個(gè)地方電視臺(tái)的播出時(shí)間如下：第一次：6：00～10：00第二次：11：00～15：00第三次：19：00～0：00全天播放時(shí)間共〔小時(shí)。五、課堂總結(jié)經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論的？教學(xué)反思：第五課時(shí)制作年歷學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P56-67預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識(shí)；2、應(yīng)用年、月、日的知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系；3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,討論交流意見(jiàn)和互相學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：推算具體日期及制作步驟。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙等。預(yù)設(shè)流程：活動(dòng)一：1、今年是20XX,明年是〔,我們一起來(lái)制作20XX的年歷,好嗎？2、回憶：關(guān)于"年、月、日",你都知道了什么？介紹不同的年歷?；顒?dòng)二：1、制作1月月歷下面請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上第51頁(yè)表格試做一張20XX1月的月歷。2、反饋、交流①同學(xué)們都制作好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的制作過(guò)程。②剛才我們制作了一個(gè)月的月歷,如果制作一年的年歷,你會(huì)嗎？③那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作20XX一年的年歷時(shí)應(yīng)注意什么？你有什么問(wèn)題？④你知道哪些節(jié)日呢？3、計(jì)算每月1日是星期幾①這是明年每月1日的星期數(shù),可是少了幾個(gè),你們有辦法補(bǔ)完整嗎？計(jì)算后,在小組中交流、開(kāi)始。②小組匯報(bào)4、動(dòng)手制作年歷①指導(dǎo)學(xué)生用尺在16開(kāi)紙上分割出12個(gè)月。②展示教師制作的年歷。③學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)清每個(gè)月和每個(gè)月第一行寫(xiě)好星期幾。排列：日————六一————日交流、并展示。活動(dòng)三：1、大家制作的年歷如此精美,那么,我們可以用它來(lái)做什么呢？2、通過(guò)這節(jié)課的制作、交流、欣賞,你一定有許多的收獲,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：第五單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教材分析：本單元內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔òㄕ?、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。在編排上有以下特點(diǎn)：1、在教學(xué)層次上是循序漸進(jìn),由易到難,便于學(xué)生掌握。2、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué),把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算單元課時(shí)安排：約5課時(shí)第一課時(shí)口算乘法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材58頁(yè)及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片等。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算：

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

板書(shū)：口算乘法

二、設(shè)情境,提出問(wèn)題：

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察,郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流,探究新知：

教學(xué)例1

1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)如下：

問(wèn)題A

郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

〔1你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？

〔2怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答,師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式

300×1060×10

〔3說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

〔4口算上面算式的結(jié)果?！餐澜涣骺谒惴椒?/p>

〔5指名匯報(bào)口算方法：

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

〔1學(xué)生獨(dú)立解答。300×30,60×30分別表示什么？

〔2匯報(bào)口算方法：你怎么口算？

〔3小組討論：比較兩種方法,尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做。五、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。

1、第60第3題?！?獨(dú)立完成?！?同桌交流。

2、開(kāi)火車口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題

六、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)口算乘法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材59頁(yè)及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間