2022-2023學年黑龍江省綏化市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年黑龍江省綏化市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“美育”一詞的首次提出使用者是()

A．孔子

B．魯迅

C．席勒

D．但丁

2.“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情?！边@說明了青少年身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

3.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能

4.行為主義學習理論包括()。A.人格結構理論B.經(jīng)典條件反射原理C.自我理論D.性格的ABC理論

5.教師根據(jù)成績對學生進行表揚或者批評。這種強化方式體現(xiàn)了班都拉提出的（）

A．間斷強化

B．替代強化

C．直接強化

D．自我強化

6.根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內容的足（）A.A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

7.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

8.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）

A．自變量

B．因變量

C．無關變量

D．中介變量

9.永久性遺忘是因消退而引起的()。A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

10.將教學過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段的教育家是()

A．孔子

B．昆體良

C．杜威

D．赫爾巴特

11.下列不屬于家庭教育的特點的是()。

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

12.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

13.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了()。A.教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展C.教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性D.政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展

14.編寫教材的直接依據(jù)是（）。

A.教育目的B.課程計劃C.課程目標D.課程標準

15.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．教育與社會實踐相結合

B．知識分子與工人、農民相結合

C．德育與智育、體育相結合

D．教育與生產勞動相結合

16.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

17.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系稱為（）。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

18.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪種情緒影響所致()。A.條件反射B.心境變化C.應激反映D.情感變化

19.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

20.心理學是研究下列哪方面內容的科學（）

A．心理過程

B．認知過程

C．個性

D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

二、填空題(20題)21.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

27.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(5題)41.簡要說明社會態(tài)度的作用。

42.簡述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。

43.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

44.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

45.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據(jù)。

四、論述題(5題)46.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

47.試述我國新課程設置的特點。

48.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。

49.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

50.試述如何促進問題解決。

五、辨析題(5題)51.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

52.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

53.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

54.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。

55.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

參考答案

1.CC

[解析]美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

2.D

3.A

4.B

5.C

6.C

7.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

8.A

9.A

10.DD

[解析]這四個階段理論是由赫爾巴特1806年《普通教育學》中提出的。

11.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

12.D

13.C

14.D

15.D

16.C

17.A教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯(lián)系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經(jīng)濟、文化和科學技術與教育的關系等。

18.B

19.D

20.D

21.意義識記機械識記意義識記，機械識記

22.學科課程學科課程

23.壬寅學制

24.社會問題社會問題

25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.隨意運動克服內外困難

27.學生集體學生集體

28.比較與分類，抽象與概括

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.評比操行評定評比，操行評定

31.教學價值取向教學價值取向

32.社會知識社會知識

33.感知思維認識感知,思維,認識

34.德育內容，德育方法

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

36.生活化生活化

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

38.強制性強制性

39.概念，判斷，推理

40.認識

41.(1)社會態(tài)度與認知。社會態(tài)度作為心理準備狀態(tài)，一經(jīng)形成就將影響到人們注意事物的方式及對事物的理解。(2)社會態(tài)度與行為。①社會態(tài)度與行為不一致。人的態(tài)度與人的行為有時候不相一致?？赡芮∏∠喾础＂谏鐣B(tài)度與行為一致。運用正確的方法，確實了解人們的真實態(tài)度，通過態(tài)度來預測行為是可能的。(3)社會態(tài)度的記憶過濾效應。(4)社會態(tài)度的自我價值保護作用。(5)社會態(tài)度的激勵作用。

42.啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。(3)啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地用于實際。(4)發(fā)揚教學民主。

43.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發(fā)展起來的；在個人身上在心理過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、獨特的、穩(wěn)定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。

44.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造能力的學生。45.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面；(2)教師是教育工作的決策者；(3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者；(4)教師是教育效果的影響者。

46.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。

47.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。48.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。

該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析；然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例?！皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

49.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。

50.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

51.錯誤。希望支配、控制別人并非身居高位的掌權者所獨有的追求，而是人人皆有的動機，這是因為“力求優(yōu)越”是兒童和成人普遍存在的動機。

52.錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。53.錯誤。班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經(jīng)常深入學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學生，在自然狀態(tài)下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。解析：從考題提