2023年廣東省云浮市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年廣東省云浮市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受()。A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約

2.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()

A．感知

B．感覺

C．知覺

D．認知

3.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）。

A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機

4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是()

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D．根據(jù)具體情況選擇多種開端

5.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.說理教育法D.陶冶教育法

6.教學的特殊形式是（）。A.A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

7.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

8.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。A.A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

9.中國開始采用班級授課制是在()

A．元末

B．明末

C．清末

D．民國初期

10.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

11.把“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是（）。

A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

12.反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是（）。

A.熱愛學生B.熱愛教育事業(yè)C.團結協(xié)作D.為人師表

13.下列誰把態(tài)度概念最早引入心理學?()

A．托馬斯

B．斯賓塞和貝因

C．弗洛伊德

D．榮格

14.人的片面發(fā)展的基本特征是（）

A．道德水平低

B．受機器的奴役

C．工作范圍狹窄

D．腦力勞動和體力勞動的分離

15.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫

16.夢是在睡眠狀態(tài)下產生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

17.“談梅生津”屬于()

A．條件反射

B．無條件反射

C．既是條件反射又是無條件反射

D．兩者都不是

18.最早使用美育一詞的是（）。A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

19.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性

20.1937年出舨的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）。A.A.卡特爾B.塔佩斯C.奧爾波特D.霍蘭德

二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

23.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

24.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.制約課程的基本因素是______、______和學生。

30._______是以學科為中心設計的課程。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。

37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

38.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.動機的分類有哪些?

42.簡述生產力對教育的制約作用。

43.教學過程有哪些基本規(guī)律?

44.試分析心理學研究的對象和范圍。

45.簡述教育與政治經濟制度的相互制約性。

四、論述題(5題)46.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

47.試述人的發(fā)展對教育的制約。

48.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據(jù)從學生實際出發(fā)的德育原則，談談如何改進。

49.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

50.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

五、辨析題(5題)51.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

52.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

53.獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機。

54.學生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

55.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。

參考答案

1.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據(jù)”，我國確立教育目的的依據(jù)有：馬克思關于人的全面發(fā)展學說、社會生產方式、人的發(fā)展需要。根據(jù)這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發(fā)展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

2.CC

[解析]此題考查的是知覺的概念。

3.B

4.DD

[解析]根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的具體情況等條件選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發(fā)展。所以應選D。

5.C說理教育法，就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法。這是學校進行德育的基本方法。

6.B

7.D

8.C

9.CC

[解析]清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

10.A

11.A

12.D

13.BB

[解析]最早把“態(tài)度”引入心理學的是斯賓塞和貝因，而態(tài)度成為社會心理學中引入注目的概念要歸功于托馬斯等人，與C、D無關。所以選B。

14.D

15.B

16.B

17.AA

[解析]反射有兩種：無條件反射和條件反射，無條件反射是先天的，而條件反射是后天習得的。而沒有吃過梅子的人是不會知道梅子的滋味的，所以是后天的。

18.B

19.A

20.C

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

22.社會家庭

23.獨立性新穎性獨立性,新穎性

24.教學價值取向教學價值取向

25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.評比操行評定評比，操行評定

27.感知思維認識感知,思維,認識

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.社會知識社會知識

30.學科課程學科課程

31.先快后慢先快后慢

32.生活化生活化

33.德育內容，德育方法

34.社會問題社會問題

35.強制性強制性

36.概念，判斷，推理

37.壬寅學制

38.教育與生產勞動相結合

39.一般能力；特殊能力

40.學生集體學生集體

41.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機。(2)根據(jù)動機的來源可分為內部動機和外部動機。(3)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機。(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。

42.(1)生產力的發(fā)展水平制約著教育目的。(2)生產力的發(fā)展水平制約著課程設置與教育內容。(3)生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。(4)生產力的發(fā)展水平制約著學校結構。(5)生產力的發(fā)展水平制約著教學方法、手段、組織形式。

43.(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律；

(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；

(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

44.心理學是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面。(1)心理過程包括認識過程，情緒、情感過程和意志過程；(2)個性包括個性心理動力(或稱個性傾向性)和個性心理特征(能力、氣質、性格)。

45.(1)社會政治經濟制度對教育的制約作用，它決定教育的性質，具體表現(xiàn)在政治經濟制度決定教育的目的、教育的領導權、受教育的權利幾方面。(2)教育對政治經濟制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對政治經濟制度不起決定作用幾方面。

46.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

47.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。

48.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據(jù)學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據(jù)學生的個別差異，因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

49.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。

【解析】此題要聯(lián)系實際或舉例說明。

50.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為。

51.錯誤。德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于三點：其一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發(fā)展范疇。其二，影響因素不同。其三，結果不同。

52.正確。情緒既可以成為意志行動的動力，也可成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動