護理學基礎舒適課件

護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂棺o理學基礎舒適護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯ChapterSComfortLearningobjectives1.GrasptheConceptofComfort2.GrasptheConceptofPain3.CanunderstandpainanduseNursingProcesstomanagepain生態(tài)學是一門新興學科，主要研究的是生物與環(huán)境之間的各種關系，通過生態(tài)學研究可以了解生態(tài)系統(tǒng)在人類活動的干預下的各種運行機制與變化規(guī)律。現(xiàn)代生態(tài)學研究的重點內容是如何解決如今全球所面臨的各種重大生態(tài)環(huán)境問題以及社會經濟的快速發(fā)展所帶來的眾多生態(tài)問題。在如今這個十分強調可持續(xù)發(fā)展的時代下，生態(tài)學所發(fā)揮的作用越來越明顯。近年來，國家對于生態(tài)環(huán)境的保護與生態(tài)建設越來越重視，這表明了社會對良好生態(tài)環(huán)境的急迫渴求，生態(tài)學專業(yè)的發(fā)展將會具有美好的前景。農林業(yè)是與生態(tài)環(huán)境建設關系最為密切的行業(yè)，農林高校在培養(yǎng)高素質的生態(tài)學專業(yè)人才方面既擔負著重要責任，也擁有一些特殊的優(yōu)勢和便利條件。本文對農林生態(tài)專業(yè)課程教學改革的需求進行了分析，并就其改革措施進行了初步探討。一、生態(tài)學專業(yè)教學改革需求分析黨的十八大報告中提出了要大力推進生態(tài)文明建設，將生態(tài)文明建設放在了事關全面建成小康社會的突出的戰(zhàn)略地位上。建設生態(tài)文明，不僅僅完全符合經濟發(fā)展階段的需要，同時也符合人民群眾的長遠根本利益。生態(tài)學專業(yè)對于生態(tài)文明建設有著十分重要的作用，這對生態(tài)學專業(yè)的教學提出了更高的要求，在生態(tài)文明建設的大背景下也要求我們去對生態(tài)學專業(yè)的教學進行改革。與此同時，我們還必須要清楚地認識到，如今全球范圍的生態(tài)危機已經讓環(huán)境問題國際化，想要在教學的過程中將眾多的國際環(huán)境焦點問題進行還原以及傳遞國際重要會議的精神，就需要為學生們提供更加原始的教學資源，而這對學生的英語識讀或者聽說能力的要求都較高。例如在為學生講解環(huán)境問題產生的根源時播放一個13歲女孩在哥本哈根氣候大會的講話，在講解生物與環(huán)境時為學生播放美國黃石公園的相關視頻時基本都是使用的英文版的內容，而且在生態(tài)專業(yè)的后續(xù)課程設置還擁有相關的專業(yè)英語學習，如果在相關的課程中使用雙語教學，那么就能夠為后續(xù)的專業(yè)英語的學習減輕壓力，并且還能夠有效地拓寬學生的視野。當前生態(tài)學專業(yè)中存在的名詞概念較多、學科較多、內容也相互影響、理解和記憶非常困難等特征，對老師的教學以及高校生的學習形成了許多的難題；多年來，老師滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式和不能發(fā)揮真正優(yōu)勢的“多媒體”應用，高校生仍然是被動地學習，沒有參加到教學本身中，根本不能增加對學習的興趣，整個教學效果都會受到干擾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力更是空談；生態(tài)學課程優(yōu)化方面研究不夠，且生態(tài)學理論的課時相對較多，實踐的機會過少，一樣干擾著生態(tài)學教學成果和降低高校生理論同現(xiàn)實聯(lián)系的才能。當前的生態(tài)學專業(yè)除去學校開設的公共課程外，生態(tài)學專業(yè)還開設有多門基礎課程，其中包括有土壤學、植物學、植物分類學、植物生理學、資源學等多門課程。但是在這些課程設置中卻存在很多的問題：1.課程以及課程內容上存在較多的重疊。在對課程的設立上需要考慮到專業(yè)的綜合性與應用性，雖然需要一定的數(shù)量，但是卻不能夠忽視了各個課程之間的內容重疊。例如生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)工程、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境影響評價之間就有著較大的交叉關系，重復的內容會讓學生感到厭煩，不利于學生的學習。2.沒有明確的專題方向。生態(tài)學專業(yè)有著非常強的理論性，如果沒有一個明確的專題方向，那么就難以根據學生的實際情況來激發(fā)學生的心情，也很容易讓學生因為在知識結構上的趨同而導致他們的競爭優(yōu)勢不強，也難以實現(xiàn)就業(yè)分流，在這方面的探索需要進一步加強。3.重復使用實習基地。通過實習的方式來鞏固所學的理論知識相當重要，但是當前學校中能夠滿足要求的實習基地相當少，并且專業(yè)所能夠獲得的實習經費也相當有限，這就使得很多課程的實習需要在同一個地方開展，不利于擴大學生的視野。二、生態(tài)學專業(yè)教學改革的措施1.參考書的選擇。挑選適宜的參考書，優(yōu)化教學內容。在教學過程中根據不同的專業(yè)，將相應專業(yè)的前沿發(fā)展情況、最近的研究產品與當前熱點等加入到授課中，能使高校生得以接觸更廣的知識面。授課內容的及時更新是生態(tài)學改革的重中之重，授課內容不僅要突出專業(yè)性，而且要對身邊的實際情況加以關注，增強高校生使用理論研究現(xiàn)實的環(huán)境狀況，并從中歸納出生態(tài)學原理，能夠使高校生對所學習的內容加以鞏固。2.優(yōu)化課程設計。在對生態(tài)學專業(yè)的課程進行優(yōu)化時，可以考慮使用專題的模式來對課程進行優(yōu)化。主要可以分為基礎專業(yè)課程設計與專題方向課程設計兩大模塊。在進行優(yōu)化的過程中需要對專業(yè)課程中的知識點進行詳細的統(tǒng)計，以了解課程中知識點的重疊之處，這樣才能夠更加有效地對專業(yè)課程進行優(yōu)化整合。在設計專題時可以根據當?shù)貐^(qū)域的實際情況與社會需求來設計專題方向，例如可以分為生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價、生態(tài)工程設計等多個專題方向。在每一個專題中，所設置的課程都必須要具有較強的針對性與操作性，同時還需要根據設計的專題的方向來選擇和設計實習基地，這樣才能讓實習基地具有較為明確的功能分類。通過專業(yè)的專題方向的設計，能夠更好地引導學生去對相關的課程進行選擇，同時還能夠根據學生所在的專題的方向來對學生的實踐操作能力進行有針對性的提高，幫助學生為未來畢業(yè)時的就業(yè)分流打下良好的基礎。3.改進考評方式。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置中，因為不是以專題來設置的，缺少針對性，很容易讓學生對課程的設置感到茫然。通過專題改革之后，課程設置具有更強的針對性，這能夠讓學生清楚課程設置的目的。與此同時，在對學生進行考評時不能像以前那樣一把抓，這樣對學生的成長不利。例如在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與效益評價這門課程的教學中如果能夠讓學生熟悉各種生態(tài)環(huán)境效益的評價方法，那么就是這門課程教學的成功。同時在每一門課程的教學中都要能夠看到學生的細微進步，都需要對學生進行肯定，這樣才能夠讓學生更加堅定自己的前進步伐。千里之行始于足下，不積跬步無以致千里。教學也是如此，評價考核是教學中的重要環(huán)節(jié)，是對教師的教、學生的學的一種肯定，是一種必要的手段。為此需要根據具體的專題方向來為學生設定出合理的評價內容，不僅要注重理論與實踐的考核，同時也可以增加競賽考核的方式來對學生的學習成效進行考核。4.加強對實踐基地的建設。實踐基地對于學生的綜合能力的提高相當重要，特別是專業(yè)課程通過專題方向的整合之后，就需要對實踐基地進行改善以滿足不同方向的具體需要。對于實踐基地不能夠僅僅是依靠學校對實踐基地的建設，同時還需要通過多種渠道為學生建設不同的校外實習基地，這樣才能夠讓學生的專題學習與社會實踐進行有機的結合，可以讓學生對社會的需求有更加深入的了解，更早地適應社會。三、結語生態(tài)專業(yè)屬于一門新興專業(yè)，即使是對于農林高校來說其在課程設置上也有很多是處于探索的階段，而對于專業(yè)的課程設置、教學、就業(yè)等都存在許多不夠合理的地方。農林高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順應社會需求，適時開展生態(tài)學專業(yè)課程的教學改革，提高培養(yǎng)質量，為生態(tài)環(huán)境建設輸送合適的畢業(yè)生。農村高中心理教育教育校本模式的探索是當前時代發(fā)展的必然要求，構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式不僅可以有效提高教學質量，還有利于學生全面發(fā)展。一、時代背景隨著知識經濟的到來，國與國之間的競爭將是人才的競爭。因此，我國近年來非常重視心理健康教育，特別是農村心理健康教育模式。本文主要從當前教育的實際出發(fā)談一談農村青少年存在的心理問題，并對此提出一些改進的教學措施。二、農村高中心理健康教育存在的主要問題1.思想認識誤區(qū)。在素質教育全面推行的今天，廣大農村的多數(shù)教育者仍然沒有擺脫應試教育的思想束縛。在教學中，依舊固守“桶罐理論”，將學生當作沒有思想、情感、人格的等待被填充的物體。教育者與學生之間是沒有平等和民主的主客體關系，彼此缺少溝通與交流。2.德育化傾向嚴重。一些中小學教師傾向于用德育的方法解決學生的心理問題。從而使心理健康教育走向了德育化的道路。3.缺乏適合教學模式。目前，不少農村中小學校開設了心理健康教育的課程。然而，由于教育體制、心理健康教育師資、教學方式與模式等方面存在問題，農村中小學心理健康教育發(fā)展仍較緩慢。因此，探索適合農村中小學校發(fā)展目標、適合本校實際情況的心理健康教育模式至關重要。4.師資力量的匱乏。師資匱乏是當前農村中小學心理健康教育所面對的最大難題。5.工作過于形式化。有的農村學校盡管開設了心理課，也有專職的教師，但是工作無成效，存在著做形式、走過場的現(xiàn)象。三、構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式（一）構建“五結合”全方位、立體式的心理健康的教育模式1.心理教育與心理測量相結合。心理測量主要是運用一些心理學方面的測量理論和工具，根據學生和教師的需要和要求，對學生的行為確定一種數(shù)量化的價值，便于學生自我了解和自我認識，其內容主要是學績測驗和人格測驗。2.心理教育與心理咨詢相結合。心理咨詢應成為學校心理健康教育活動的重要組成部分，應面向全體學生開展廣播、電視、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動；同時，根據學校實際、心理咨詢還可與專家、學者等專業(yè)人士合作，開展針對學生、家長特殊需要的心理咨詢活動。3.心理輔導和心理行為矯正相結合。一方面，通過個別輔導矯正由于心理障礙而導致的問題行為，另一方面，以活動為依托對學生進行心理滲透的輔導。4.心理教育與班主任管理工作相結合。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，其一言一行影響到學生的身心健康發(fā)展，不但要有廣博的心理學知識，還要有較強的心理教育能力，才能有效地培養(yǎng)學生良好的心理素質。5.學生個體咨詢與學生團體心理輔導活動相結合。我校一直將團體心理輔導作為大學生心理健康教育的主要形式。自2011年起，每學期都舉辦“人際交往訓練營”，提出了“快樂學習，幸福成長”的口號，受到學生的熱烈歡迎。同時，我們還分別在不同學期陸續(xù)舉辦了“生涯探索”、“情緒管理”、“感恩能力”、“自我成長”等面向全體學生的各種團體心理輔導訓練營，提供同輩交流和互動的有效平臺，以此來培養(yǎng)學生心理品質、提高學生基本的素質。（二）“五結合”心理健康教育模式的特點下面從心理健康教育的目標、內容、原則、實施途徑等方面分析該模式的特點。1.目標。該模式要實現(xiàn)的目標具有以下三個層次：發(fā)展性，預防性，治療性。2.內容。該模式的內容具有實踐性與針對性。中學階段，學生心理常受到這些問題的困擾。學習問題，如考試焦慮、成績不理想、升學受挫等等。人際關系問題，如交往恐懼、與老師、同學之間的關系不良等。青春問題，由青春期的性成熟而帶來的心理問題，如性幻想、自慰、與異性交往的恐懼等。自我意象問題，如自戀、自傲、閉鎖等不良心理的出現(xiàn)。擇業(yè)問題，如人生目標渺茫，對未來社會生活感到茫然，缺乏就業(yè)心理準備等。此外，還有來自家庭方面以及個人身體的疾患而引起的心理問題。針對這些問題，確定中學各年級心理健康教育的主要內容如下：高一年級：入學心理適應教育；學習興趣培養(yǎng)；良好個性品質。高二年級：人際關系心理教育；青春期性心理教育；受挫心理教育。高三年級：“學習心理”知識教育；應試輔導；挫折心理教育；自我心理調節(jié)能力的培養(yǎng)。3.原則?！八慕Y合”的中學心理健康教育應遵循以下原則：目標性原則，科學性原則，疏導性原則，差異性原則，活動性原則，預防性和發(fā)展性原則。4.實施途徑。根據上述模式的要求，實施心理健康教育可通過以下途徑：（1）面向全體學生的心理教育途徑：開設心理健康教育課程，開展團體咨詢活動，開展多元化的集體活動，在各科教學中滲透心理健康教育。（2）面向個體學生的心理咨詢途徑，首先學校要宣傳心理咨詢的意義，改變心理咨詢意味著存在心理疾病的不正確認識，鼓勵需要咨詢的學生進行個別咨詢。其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室。開設熱線電話，多渠道開展心理咨詢。（3）潛在的心理健康教育途徑：加強校園心理文化建設，成立家長學校，形成心理教育網絡。護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實1ChapterSComfortChapterSComfort2Learningobjectives1.GrasptheConceptofComfort2.GrasptheConceptofPain3.CanunderstandpainanduseNursingProcesstomanagepainLearningobjectives3ComfortComfortisamentalstateofphysicalandpsychologicalhealth,nopain,noanxietyandrelaxingatease.aThehighestlevelofcomfortisahealthystatethatphysiologicalandpsychologicalneedsarea∥metTheworstdiscomfortispainComfort4舒適的概念舒適(omfort):指個體身心處于輕松自在、滿意、無焦慮、無疼精的健康、安寧狀態(tài)時的一種自我感覺。包括:一生理舒適一心理、精神舒適■一環(huán)境舒適社會舒適舒適的概念5不舒適的原因個人衛(wèi)生姿勢或體位不當◆身體因素{保護具或矯形器械使用不當疾病影響害怕或焦慮角色適應不良◆心理社會因素生活習慣改變自尊受損缺乏支持系統(tǒng)環(huán)龍姻素不適宜的社會環(huán)境不適宜的物理環(huán)境不舒適的原因6醫(yī)院的物貍環(huán)境包括:溫度、濕度、通風、光線音響、裝飾等刂)各痛床之間的空間距離至少1m2)醫(yī)院遁宜的度是:一般病蜜的度保持在18C;新生兒、老年科蜜及療檢查射溫度保持在22~24C。3)遁宜的病宣濕度為50-60%。當濕度過高附,燕發(fā)作用弱,可抑制出汗,患者感到氣悶不適尿旋排出量增加,加重腎臟負擔,對患有心、腎疾病的患者又為不利;濕度過低附,空氣干螵人體蒸發(fā)大量水分,引起口干舌嫖,啁痛,煩遇等表現(xiàn),對呼吸道疾患或氣笞切開患者不利。4WHO規(guī)定:醫(yī)院白天的噪音強度在35~40dB內。護士四輕“說話,走路,提作,差門醫(yī)院的物貍環(huán)境包括:溫度、濕度、通風、光線7不舒適患者的護理原則預防為主,促進舒適加強觀察,去除誘因采取措施,消除或減輕不適互相信任,給予心理支持不舒適患者的護理原則8疼痛概述痛(pain)是伴隨著現(xiàn)存的或潛在的組織損傷而產生的一種令人不快的感覺和情緒上的感受是機體對有害刺激的一種保護性防御反應78910SymptomsSymptomsSymptomsSymptoms疼痛概述9IPainisdefinedasAnunpleasantsensoryandemotionalexperienceassociatedwithactualorpotentialtissuedamageordescribedintermsofsuchdamage(TheInternationa/AssociationfortheStudyofPainIASP,N⊙IPainisdefinedas10NatureofPain痛的含義痛覺:屬于個人的主觀知覺體驗痛反應:個體對疼痛刺激所產生的一系列生理病理的變化NatureofPain11護理學基礎舒適課件12護理學基礎舒適課件13護理學基礎舒適課件14護理學基礎舒適課件15護理學基礎舒適課件16護理學基礎舒適課件17護理學基礎舒適課件18護理學基礎舒適課件19護理學基礎舒適課件20護理學基礎舒適課件21護理學基礎舒適課件22護理學基礎舒適課件23護理學基礎舒適課件24護理學基礎舒適課件25護理學基礎舒適課件26護理學基礎舒適課件27護理學基礎舒適課件28護理學基礎舒適課件29護理學基礎舒適課件30護理學基礎舒適課件31護理學基礎舒適課件32護理學基礎舒適課件33護理學基礎舒適課件34護理學基礎舒適課件35護理學基礎舒適課件36護理學基礎舒適課件37護理學基礎舒適課件38護理學基礎舒適課件39護理學基礎舒適課件40護理學基礎舒適課件41護理學基礎舒適課件42護理學基礎舒適課件43護理學基礎舒適課件44護理學基礎舒適課件45護理學基礎舒適課件46護理學基礎舒適課件47護理學基礎舒適課件48護理學基礎舒適課件49護理學基礎舒適課件50護理學基礎舒適課件51護理學基礎舒適課件52護理學基礎舒適課件53護理學基礎舒適課件54護理學基礎舒適課件55護理學基礎舒適課件56護理學基礎舒適課件57護理學基礎舒適課件58護理學基礎舒適課件59護理學基礎舒適課件60護理學基礎舒適課件61護理學基礎舒適課件62護理學基礎舒適課件63護理學基礎舒適課件646、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾65護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯護理學基礎舒適護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂笴hapterSComfortLearningobjectives1.GrasptheConceptofComfort2.GrasptheConceptofPain3.CanunderstandpainanduseNursingProcesstomanagepain生態(tài)學是一門新興學科，主要研究的是生物與環(huán)境之間的各種關系，通過生態(tài)學研究可以了解生態(tài)系統(tǒng)在人類活動的干預下的各種運行機制與變化規(guī)律?，F(xiàn)代生態(tài)學研究的重點內容是如何解決如今全球所面臨的各種重大生態(tài)環(huán)境問題以及社會經濟的快速發(fā)展所帶來的眾多生態(tài)問題。在如今這個十分強調可持續(xù)發(fā)展的時代下，生態(tài)學所發(fā)揮的作用越來越明顯。近年來，國家對于生態(tài)環(huán)境的保護與生態(tài)建設越來越重視，這表明了社會對良好生態(tài)環(huán)境的急迫渴求，生態(tài)學專業(yè)的發(fā)展將會具有美好的前景。農林業(yè)是與生態(tài)環(huán)境建設關系最為密切的行業(yè)，農林高校在培養(yǎng)高素質的生態(tài)學專業(yè)人才方面既擔負著重要責任，也擁有一些特殊的優(yōu)勢和便利條件。本文對農林生態(tài)專業(yè)課程教學改革的需求進行了分析，并就其改革措施進行了初步探討。一、生態(tài)學專業(yè)教學改革需求分析黨的十八大報告中提出了要大力推進生態(tài)文明建設，將生態(tài)文明建設放在了事關全面建成小康社會的突出的戰(zhàn)略地位上。建設生態(tài)文明，不僅僅完全符合經濟發(fā)展階段的需要，同時也符合人民群眾的長遠根本利益。生態(tài)學專業(yè)對于生態(tài)文明建設有著十分重要的作用，這對生態(tài)學專業(yè)的教學提出了更高的要求，在生態(tài)文明建設的大背景下也要求我們去對生態(tài)學專業(yè)的教學進行改革。與此同時，我們還必須要清楚地認識到，如今全球范圍的生態(tài)危機已經讓環(huán)境問題國際化，想要在教學的過程中將眾多的國際環(huán)境焦點問題進行還原以及傳遞國際重要會議的精神，就需要為學生們提供更加原始的教學資源，而這對學生的英語識讀或者聽說能力的要求都較高。例如在為學生講解環(huán)境問題產生的根源時播放一個13歲女孩在哥本哈根氣候大會的講話，在講解生物與環(huán)境時為學生播放美國黃石公園的相關視頻時基本都是使用的英文版的內容，而且在生態(tài)專業(yè)的后續(xù)課程設置還擁有相關的專業(yè)英語學習，如果在相關的課程中使用雙語教學，那么就能夠為后續(xù)的專業(yè)英語的學習減輕壓力，并且還能夠有效地拓寬學生的視野。當前生態(tài)學專業(yè)中存在的名詞概念較多、學科較多、內容也相互影響、理解和記憶非常困難等特征，對老師的教學以及高校生的學習形成了許多的難題；多年來，老師滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式和不能發(fā)揮真正優(yōu)勢的“多媒體”應用，高校生仍然是被動地學習，沒有參加到教學本身中，根本不能增加對學習的興趣，整個教學效果都會受到干擾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力更是空談；生態(tài)學課程優(yōu)化方面研究不夠，且生態(tài)學理論的課時相對較多，實踐的機會過少，一樣干擾著生態(tài)學教學成果和降低高校生理論同現(xiàn)實聯(lián)系的才能。當前的生態(tài)學專業(yè)除去學校開設的公共課程外，生態(tài)學專業(yè)還開設有多門基礎課程，其中包括有土壤學、植物學、植物分類學、植物生理學、資源學等多門課程。但是在這些課程設置中卻存在很多的問題：1.課程以及課程內容上存在較多的重疊。在對課程的設立上需要考慮到專業(yè)的綜合性與應用性，雖然需要一定的數(shù)量，但是卻不能夠忽視了各個課程之間的內容重疊。例如生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)工程、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境影響評價之間就有著較大的交叉關系，重復的內容會讓學生感到厭煩，不利于學生的學習。2.沒有明確的專題方向。生態(tài)學專業(yè)有著非常強的理論性，如果沒有一個明確的專題方向，那么就難以根據學生的實際情況來激發(fā)學生的心情，也很容易讓學生因為在知識結構上的趨同而導致他們的競爭優(yōu)勢不強，也難以實現(xiàn)就業(yè)分流，在這方面的探索需要進一步加強。3.重復使用實習基地。通過實習的方式來鞏固所學的理論知識相當重要，但是當前學校中能夠滿足要求的實習基地相當少，并且專業(yè)所能夠獲得的實習經費也相當有限，這就使得很多課程的實習需要在同一個地方開展，不利于擴大學生的視野。二、生態(tài)學專業(yè)教學改革的措施1.參考書的選擇。挑選適宜的參考書，優(yōu)化教學內容。在教學過程中根據不同的專業(yè)，將相應專業(yè)的前沿發(fā)展情況、最近的研究產品與當前熱點等加入到授課中，能使高校生得以接觸更廣的知識面。授課內容的及時更新是生態(tài)學改革的重中之重，授課內容不僅要突出專業(yè)性，而且要對身邊的實際情況加以關注，增強高校生使用理論研究現(xiàn)實的環(huán)境狀況，并從中歸納出生態(tài)學原理，能夠使高校生對所學習的內容加以鞏固。2.優(yōu)化課程設計。在對生態(tài)學專業(yè)的課程進行優(yōu)化時，可以考慮使用專題的模式來對課程進行優(yōu)化。主要可以分為基礎專業(yè)課程設計與專題方向課程設計兩大模塊。在進行優(yōu)化的過程中需要對專業(yè)課程中的知識點進行詳細的統(tǒng)計，以了解課程中知識點的重疊之處，這樣才能夠更加有效地對專業(yè)課程進行優(yōu)化整合。在設計專題時可以根據當?shù)貐^(qū)域的實際情況與社會需求來設計專題方向，例如可以分為生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價、生態(tài)工程設計等多個專題方向。在每一個專題中，所設置的課程都必須要具有較強的針對性與操作性，同時還需要根據設計的專題的方向來選擇和設計實習基地，這樣才能讓實習基地具有較為明確的功能分類。通過專業(yè)的專題方向的設計，能夠更好地引導學生去對相關的課程進行選擇，同時還能夠根據學生所在的專題的方向來對學生的實踐操作能力進行有針對性的提高，幫助學生為未來畢業(yè)時的就業(yè)分流打下良好的基礎。3.改進考評方式。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置中，因為不是以專題來設置的，缺少針對性，很容易讓學生對課程的設置感到茫然。通過專題改革之后，課程設置具有更強的針對性，這能夠讓學生清楚課程設置的目的。與此同時，在對學生進行考評時不能像以前那樣一把抓，這樣對學生的成長不利。例如在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與效益評價這門課程的教學中如果能夠讓學生熟悉各種生態(tài)環(huán)境效益的評價方法，那么就是這門課程教學的成功。同時在每一門課程的教學中都要能夠看到學生的細微進步，都需要對學生進行肯定，這樣才能夠讓學生更加堅定自己的前進步伐。千里之行始于足下，不積跬步無以致千里。教學也是如此，評價考核是教學中的重要環(huán)節(jié)，是對教師的教、學生的學的一種肯定，是一種必要的手段。為此需要根據具體的專題方向來為學生設定出合理的評價內容，不僅要注重理論與實踐的考核，同時也可以增加競賽考核的方式來對學生的學習成效進行考核。4.加強對實踐基地的建設。實踐基地對于學生的綜合能力的提高相當重要，特別是專業(yè)課程通過專題方向的整合之后，就需要對實踐基地進行改善以滿足不同方向的具體需要。對于實踐基地不能夠僅僅是依靠學校對實踐基地的建設，同時還需要通過多種渠道為學生建設不同的校外實習基地，這樣才能夠讓學生的專題學習與社會實踐進行有機的結合，可以讓學生對社會的需求有更加深入的了解，更早地適應社會。三、結語生態(tài)專業(yè)屬于一門新興專業(yè)，即使是對于農林高校來說其在課程設置上也有很多是處于探索的階段，而對于專業(yè)的課程設置、教學、就業(yè)等都存在許多不夠合理的地方。農林高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順應社會需求，適時開展生態(tài)學專業(yè)課程的教學改革，提高培養(yǎng)質量，為生態(tài)環(huán)境建設輸送合適的畢業(yè)生。農村高中心理教育教育校本模式的探索是當前時代發(fā)展的必然要求，構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式不僅可以有效提高教學質量，還有利于學生全面發(fā)展。一、時代背景隨著知識經濟的到來，國與國之間的競爭將是人才的競爭。因此，我國近年來非常重視心理健康教育，特別是農村心理健康教育模式。本文主要從當前教育的實際出發(fā)談一談農村青少年存在的心理問題，并對此提出一些改進的教學措施。二、農村高中心理健康教育存在的主要問題1.思想認識誤區(qū)。在素質教育全面推行的今天，廣大農村的多數(shù)教育者仍然沒有擺脫應試教育的思想束縛。在教學中，依舊固守“桶罐理論”，將學生當作沒有思想、情感、人格的等待被填充的物體。教育者與學生之間是沒有平等和民主的主客體關系，彼此缺少溝通與交流。2.德育化傾向嚴重。一些中小學教師傾向于用德育的方法解決學生的心理問題。從而使心理健康教育走向了德育化的道路。3.缺乏適合教學模式。目前，不少農村中小學校開設了心理健康教育的課程。然而，由于教育體制、心理健康教育師資、教學方式與模式等方面存在問題，農村中小學心理健康教育發(fā)展仍較緩慢。因此，探索適合農村中小學校發(fā)展目標、適合本校實際情況的心理健康教育模式至關重要。4.師資力量的匱乏。師資匱乏是當前農村中小學心理健康教育所面對的最大難題。5.工作過于形式化。有的農村學校盡管開設了心理課，也有專職的教師，但是工作無成效，存在著做形式、走過場的現(xiàn)象。三、構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式（一）構建“五結合”全方位、立體式的心理健康的教育模式1.心理教育與心理測量相結合。心理測量主要是運用一些心理學方面的測量理論和工具，根據學生和教師的需要和要求，對學生的行為確定一種數(shù)量化的價值，便于學生自我了解和自我認識，其內容主要是學績測驗和人格測驗。2.心理教育與心理咨詢相結合。心理咨詢應成為學校心理健康教育活動的重要組成部分，應面向全體學生開展廣播、電視、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動；同時，根據學校實際、心理咨詢還可與專家、學者等專業(yè)人士合作，開展針對學生、家長特殊需要的心理咨詢活動。3.心理輔導和心理行為矯正相結合。一方面，通過個別輔導矯正由于心理障礙而導致的問題行為，另一方面，以活動為依托對學生進行心理滲透的輔導。4.心理教育與班主任管理工作相結合。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，其一言一行影響到學生的身心健康發(fā)展，不但要有廣博的心理學知識，還要有較強的心理教育能力，才能有效地培養(yǎng)學生良好的心理素質。5.學生個體咨詢與學生團體心理輔導活動相結合。我校一直將團體心理輔導作為大學生心理健康教育的主要形式。自2011年起，每學期都舉辦“人際交往訓練營”，提出了“快樂學習，幸福成長”的口號，受到學生的熱烈歡迎。同時，我們還分別在不同學期陸續(xù)舉辦了“生涯探索”、“情緒管理”、“感恩能力”、“自我成長”等面向全體學生的各種團體心理輔導訓練營，提供同輩交流和互動的有效平臺，以此來培養(yǎng)學生心理品質、提高學生基本的素質。（二）“五結合”心理健康教育模式的特點下面從心理健康教育的目標、內容、原則、實施途徑等方面分析該模式的特點。1.目標。該模式要實現(xiàn)的目標具有以下三個層次：發(fā)展性，預防性，治療性。2.內容。該模式的內容具有實踐性與針對性。中學階段，學生心理常受到這些問題的困擾。學習問題，如考試焦慮、成績不理想、升學受挫等等。人際關系問題，如交往恐懼、與老師、同學之間的關系不良等。青春問題，由青春期的性成熟而帶來的心理問題，如性幻想、自慰、與異性交往的恐懼等。自我意象問題，如自戀、自傲、閉鎖等不良心理的出現(xiàn)。擇業(yè)問題，如人生目標渺茫，對未來社會生活感到茫然，缺乏就業(yè)心理準備等。此外，還有來自家庭方面以及個人身體的疾患而引起的心理問題。針對這些問題，確定中學各年級心理健康教育的主要內容如下：高一年級：入學心理適應教育；學習興趣培養(yǎng)；良好個性品質。高二年級：人際關系心理教育；青春期性心理教育；受挫心理教育。高三年級：“學習心理”知識教育；應試輔導；挫折心理教育；自我心理調節(jié)能力的培養(yǎng)。3.原則?！八慕Y合”的中學心理健康教育應遵循以下原則：目標性原則，科學性原則，疏導性原則，差異性原則，活動性原則，預防性和發(fā)展性原則。4.實施途徑。根據上述模式的要求，實施心理健康教育可通過以下途徑：（1）面向全體學生的心理教育途徑：開設心理健康教育課程，開展團體咨詢活動，開展多元化的集體活動，在各科教學中滲透心理健康教育。（2）面向個體學生的心理咨詢途徑，首先學校要宣傳心理咨詢的意義，改變心理咨詢意味著存在心理疾病的不正確認識，鼓勵需要咨詢的學生進行個別咨詢。其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室。開設熱線電話，多渠道開展心理咨詢。（3）潛在的心理健康教育途徑：加強校園心理文化建設，成立家長學校，形成心理教育網絡。護理學基礎舒適6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實66ChapterSComfortChapterSComfort67Learningobjectives1.GrasptheConceptofComfort2.GrasptheConceptofPain3.CanunderstandpainanduseNursingProcesstomanagepainLearningobjectives68ComfortComfortisamentalstateofphysicalandpsychologicalhealth,nopain,noanxietyandrelaxingatease.aThehighestlevelofcomfortisahealthystatethatphysiologicalandpsychologicalneedsarea∥metTheworstdiscomfortispainComfort69舒適的概念舒適(omfort):指個體身心處于輕松自在、滿意、無焦慮、無疼精的健康、安寧狀態(tài)時的一種自我感覺。包括:一生理舒適一心理、精神舒適■一環(huán)境舒適社會舒適舒適的概念70不舒適的原因個人衛(wèi)生姿勢或體位不當◆身體因素{保護具或矯形器械使用不當疾病影響害怕或焦慮角色適應不良◆心理社會因素生活習慣改變自尊受損缺乏支持系統(tǒng)環(huán)龍姻素不適宜的社會環(huán)境不適宜的物理環(huán)境不舒適的原因71醫(yī)院的物貍環(huán)境包括:溫度、濕度、通風、光線音響、裝飾等刂)各痛床之間的空間距離至少1m2)醫(yī)院遁宜的度是:一般病蜜的度保持在18C;新生兒、老年科蜜及療檢查射溫度保持在22~24C。3)遁宜的病宣濕度為50-60%。當濕度過高附,燕發(fā)作用弱,可抑制出汗,患者感到氣悶不適尿旋排出量增加,加重腎臟負擔,對患有心、腎疾病的患者又為不利;濕度過低附,空氣干螵人體蒸發(fā)大量水分,引起口干舌嫖,啁痛,煩