英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理課件

英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜艺憬≈行W(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長華中師范大學(xué)北京研究院客座教授英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)生成課堂熱身破冰課堂活動組織課堂活動評價課堂師生互動教師話語提問提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）PresentationPracticeTesting課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）PresentPracticePracticeincontext課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）IntroducePracticeProduce（communication）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPPPresentationPracticeProduction課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPP課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法ReviewPresentationDrillPracticeConsolidation課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）CommunicatePresentlanguageDrillPracticeCommunicate課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）Task-presentingTask-preparingTask-accomplishingTask-reflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）LanguageLearningLanguageUsePresentingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）LanguageReviewingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序ProjectPresentingProjectAccomplishingProductPresenting課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWPPre-activitiesWhileactivitiesPost-activities課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWP課堂教學(xué)生成生成的前提行為ClassroomObservation五聲聽獄訟辭聽，觀其出言，不直則煩；色聽，觀其顏色，不直則赧然；氣聽，觀其氣息，不直則喘；耳聽，觀其聽聆，不直則惑；目聽，觀其眸子，不直則茫然。課堂教學(xué)生成生成的前提行為課堂教學(xué)生成ClassroomObservationEyesReadingFaceReadingBodyLanguageReadingPerformanceReadingListeningFeelingToseewhetherstudentsareabletodoTodecidewhethertheteachingwillgoon課堂教學(xué)生成ClassroomObservation課堂教學(xué)生成生成的前提要素活動難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度超越學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度低于學(xué)生的認(rèn)知能力活動形式符合學(xué)生的心理特征活動形式不符學(xué)生的心理特征課堂教學(xué)生成生成的前提要素課堂教學(xué)生成生成的常見手段ScaffoldingvsNon-scaffoldingSlowingvsSpeedingSpecificvsGeneralExamplevsAbstraction課堂教學(xué)生成生成的常見手段課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting小組活動的實(shí)施與管理思考題：如何激發(fā)主動參與小組活動？學(xué)生在小組活動時，教師應(yīng)該是什么角色？如何評價小組活動？小組活動的實(shí)施與管理思考題：案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請大家注意觀察她是如何實(shí)施和管理的。案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效指令簡要、清晰要求明確、適當(dāng)分工具體、到人小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭和筆頭英語描寫自己學(xué)校建筑物和活動場所的方位。（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：教師語速適中、語調(diào)親切、用詞易懂、發(fā)音地道、達(dá)意清楚。學(xué)生完全能夠理解小組活動的內(nèi)容、要求以及分工。（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：研究自己學(xué)校的地圖口頭描述各個建筑物、場所的方位，介紹自己的學(xué)校小組合作完成一封未完成的信，以筆頭形式描寫學(xué)校各種建筑物、活動場所的位子，介紹學(xué)校情況（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：mapdesigners負(fù)責(zé)給有關(guān)建筑物、活動場所標(biāo)上英語secretaries負(fù)責(zé)記錄大家討論內(nèi)容presenters在全班做presentationcommentators作出自評和互評（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動中觀察調(diào)控幫助小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動中觀察調(diào)控幫助小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)觀察仔細(xì)、全面調(diào)控自然、恰當(dāng)幫助及時、適度小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)觀察仔細(xì)、全面（案例）小組活動：介紹學(xué)校觀察：教師不斷在教室四周移動，關(guān)注學(xué)生的活動調(diào)控：教師把握活動進(jìn)程，適當(dāng)提示幫助：教師給需要的小組提供必要的支架（案例）小組活動：介紹學(xué)校觀察：教師不斷在教室四周移動，關(guān)注小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動后呈現(xiàn)互動評價小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動后呈現(xiàn)互動評價小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)呈現(xiàn)真實(shí)、自然互動主動、多維評價積極、有效小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)呈現(xiàn)真實(shí)、自然（案例）小組活動：介紹學(xué)校呈現(xiàn)：學(xué)生能夠按照要求，很好地呈現(xiàn)小組活動的結(jié)果互動：師生、生生互動積極、自然評價：要教師評價、學(xué)生自評和互評（案例）小組活動：介紹學(xué)校呈現(xiàn)：學(xué)生能夠按照要求，很好地呈現(xiàn)Thanks!夏谷鳴聯(lián)系方式：E:shaklexia@B:/shakleW:/shaklexiaThanks!英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜艺憬≈行W(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長華中師范大學(xué)北京研究院客座教授英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)生成課堂熱身破冰課堂活動組織課堂活動評價課堂師生互動教師話語提問提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）PresentationPracticeTesting課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）PresentPracticePracticeincontext課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）IntroducePracticeProduce（communication）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPPPresentationPracticeProduction課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPP課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法ReviewPresentationDrillPracticeConsolidation課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）CommunicatePresentlanguageDrillPracticeCommunicate課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）Task-presentingTask-preparingTask-accomplishingTask-reflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）LanguageLearningLanguageUsePresentingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）LanguageReviewingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序ProjectPresentingProjectAccomplishingProductPresenting課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWPPre-activitiesWhileactivitiesPost-activities課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWP課堂教學(xué)生成生成的前提行為ClassroomObservation五聲聽獄訟辭聽，觀其出言，不直則煩；色聽，觀其顏色，不直則赧然；氣聽，觀其氣息，不直則喘；耳聽，觀其聽聆，不直則惑；目聽，觀其眸子，不直則茫然。課堂教學(xué)生成生成的前提行為課堂教學(xué)生成ClassroomObservationEyesReadingFaceReadingBodyLanguageReadingPerformanceReadingListeningFeelingToseewhetherstudentsareabletodoTodecidewhethertheteachingwillgoon課堂教學(xué)生成ClassroomObservation課堂教學(xué)生成生成的前提要素活動難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度超越學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度低于學(xué)生的認(rèn)知能力活動形式符合學(xué)生的心理特征活動形式不符學(xué)生的心理特征課堂教學(xué)生成生成的前提要素課堂教學(xué)生成生成的常見手段ScaffoldingvsNon-scaffoldingSlowingvsSpeedingSpecificvsGeneralExamplevsAbstraction課堂教學(xué)生成生成的常見手段課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting小組活動的實(shí)施與管理思考題：如何激發(fā)主動參與小組活動？學(xué)生在小組活動時，教師應(yīng)該是什么角色？如何評價小組活動？小組活動的實(shí)施與管理思考題：案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請大家注意觀察她是如何實(shí)施和管理的。案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效指令簡要、清晰要求明確、適當(dāng)分工具體、到人小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭和筆頭英語描寫自己學(xué)校建筑物和活動場所的方位。（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：教師語速適中、語調(diào)親切、用詞易懂、發(fā)音地道、達(dá)意清楚。學(xué)生完全能夠理解小組活動的內(nèi)容、要求以及分工。（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：研究自己學(xué)校的地圖口頭描述各個建筑物、場所的方位，介紹自己的學(xué)校小組合作完成一封未完成的信，以筆頭形式描寫學(xué)校各種建筑物、活動場所的位子，介紹學(xué)校情況（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：