第九章-網(wǎng)絡思想政治教育-(《思想政治教育學原理》課件)

第九章

網(wǎng)絡思想政治教育第九章

網(wǎng)絡思想政治教育1本章主要內(nèi)容第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展 二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用 第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展 二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài) 三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題

第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的聯(lián)系二、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的區(qū)別三、正確處理網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系本章主要內(nèi)容第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用2第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展（一）互聯(lián)網(wǎng)的概念及演進互聯(lián)網(wǎng)指由多個計算機網(wǎng)絡相互連接而形成的一個大型信息網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的時空界限，形成了一個全新的以數(shù)字信息生產(chǎn)、交流、使用為中心的跨時空、跨文化的網(wǎng)絡虛擬空間?；ヂ?lián)網(wǎng)是人們以計算機技術、信息技術和通信技術為基礎，以實現(xiàn)便捷通信和資源共享為目的的虛擬世界，是人們新的生存與發(fā)展方式，是人體器官和功能的延伸，也是人的本質(zhì)力量的對象化和發(fā)展。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展（3（二）互聯(lián)網(wǎng)的形成背景與標志

1969年建成阿帕網(wǎng)（1990年阿帕網(wǎng)停止運行）1986年建立美國國家科學基金網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的真正起點1995年美國國家科學基金網(wǎng)停止運營，國際互聯(lián)網(wǎng)基礎設施領域的商業(yè)化進程進入到快速發(fā)展時期。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（二）互聯(lián)網(wǎng)的形成背景與標志1969年建成4（三）互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展階段與影響階段起止時間

主要事件

第一階段（中國對互聯(lián)網(wǎng)的研究試驗階段）1986—19931986年中國學術網(wǎng)啟動。1987年9月20日中國在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出第一封電子郵件。1990年中關村網(wǎng)（NCFC）投入建設。

第二階段（互聯(lián)網(wǎng)在中國的起步階段）1994—1996NCFC工程實現(xiàn)了與Internet的全功能連接?！敖逃W(wǎng)”的建成。1995年5月，郵電部開通ChinaNet，這是一個面向全國的商業(yè)網(wǎng)。

第三階段（互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展階段）1997至今互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)基本以每半年翻一番的速度增長。目前已基本建成了中國科技網(wǎng)、中國教育和科研網(wǎng)、中國公用信息網(wǎng)、中國金橋信息網(wǎng)和中國公眾多媒體通信網(wǎng)等五大網(wǎng)絡系統(tǒng)。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（三）互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展階段與影響階段起止5二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用（一）互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點互聯(lián)網(wǎng)信息的數(shù)字化與信息環(huán)境的虛擬性互聯(lián)網(wǎng)的開放性與平等性互聯(lián)網(wǎng)的豐富性與多元性互聯(lián)網(wǎng)的主體性與互動性（二）互聯(lián)網(wǎng)為人的活動與發(fā)展開辟新的領域互聯(lián)網(wǎng)拓展了人與自然關系的實踐領域。互聯(lián)網(wǎng)拓展了人與社會關系的實踐領域。互聯(lián)網(wǎng)拓展了人對自身認識的實踐領域。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型的數(shù)字化空間所形成的虛擬性社會，正深刻地影響著作為主體的人的生存和發(fā)展狀況。二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用（一）互聯(lián)網(wǎng)信息6（三）人在互聯(lián)網(wǎng)領域活動與發(fā)展的新問題與新要求為實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了新的活動領域，但引發(fā)一些人在虛擬與現(xiàn)實之間活動的矛盾和問題?；ヂ?lián)網(wǎng)拓展的新領域中存在的多元價值觀與社會穩(wěn)定必須堅持的社會主義核心價值觀之間的矛盾與沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的虛擬與現(xiàn)實之間不同社會角色與行為規(guī)范的矛盾與沖突。互聯(lián)網(wǎng)帶來的虛擬與現(xiàn)實社會交往方式和秩序的矛盾與沖突。互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息膨脹與現(xiàn)實中人處理信息能力有限的矛盾與沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)潛在的安全風險與人們活動與發(fā)展安全性需要的矛盾與沖突。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（三）人在互聯(lián)網(wǎng)領域活動與發(fā)展的新問題與新要求為實現(xiàn)人的全面7第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展（一）網(wǎng)絡思想政治教育概念工具性網(wǎng)絡思想政治教育本體性網(wǎng)絡思想政治教育指利用網(wǎng)絡載體進行的以提高現(xiàn)實社會人的思想政治素質(zhì)而促進現(xiàn)實社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育。指本身作為思想政治教育存在方式的網(wǎng)絡思想政治教育。網(wǎng)絡思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握網(wǎng)絡與思想政治教育關系本質(zhì)屬性基礎上，在網(wǎng)絡化虛擬社會中有目的、有計劃、有組織地對人們的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)施加影響，旨在促進人的虛擬生存與發(fā)展并進而促進虛擬社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的雙向互動的教育實踐活動。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育8（二）網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果階段

主要成果探索起步階段1999年清華大學黨課學習小組，推出以共產(chǎn)主義理論學習為主頁的“紅色網(wǎng)站”。主動建設階段以校園BBS、學生網(wǎng)站為主要形式的校園網(wǎng)絡媒介以及各類紅色網(wǎng)站應運而生，構成了高校傳播馬克思主義的網(wǎng)絡陣地和開展思想政治教育的重要載體。全面發(fā)展階段高校網(wǎng)絡思想政治教育的整體格局基本形成：兩個陣地的形成兩支隊伍的建立兩大任務的確立總體布局和縱深發(fā)展階段網(wǎng)絡文化建設被明確納入我國社會主義文化建設的總體布局。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題（二）網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果階段9二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（一）網(wǎng)絡介質(zhì)的充分運用思想政治教育的網(wǎng)絡介質(zhì)，是指能夠承載和傳遞思想政治教育的信息、知識、思想和價值觀，成為聯(lián)結思想政治教育主客體中介和紐帶的物質(zhì)存在方式和表現(xiàn)形態(tài)。網(wǎng)絡思想政治教育主客體互動的介質(zhì)，比如BBS、QQ、人人網(wǎng)、飛信、博客、微博、微信等。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（一）網(wǎng)絡介質(zhì)的充分運用思想政10二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前的思想政治教育，主客體是在面對面的、現(xiàn)實的、當下的狀態(tài)?！胺敲鎸γ嫘螒B(tài)”有兩種不同的表現(xiàn)形式：第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網(wǎng)絡應用軟件的發(fā)展，教育者在實時或延時互動中進行有計劃的教育和引導。教育者與受教育者逐漸虛擬化，表現(xiàn)為人格虛擬、身份虛擬和社會關系虛擬。主體自身演化為符號化的存在；教育者與受教育者之間的互動也是通過虛擬符號化的互動實現(xiàn)。二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)11（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系在現(xiàn)實思想政治教育過程中，思想政治教育者、受教育者之間是一種非平等的關系形態(tài)。在網(wǎng)絡思想政治教育中依然存在。教育者與受教育者關系的非平等狀態(tài)：主要是指教育者與受教育者的關系是一種權威與被動的關系，即受教育者居于被動接受的地位，這種關系狀態(tài)的主要體現(xiàn)，是在特定部門，專業(yè)網(wǎng)站、政策法規(guī)宣傳的紅色網(wǎng)站上。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題教育者與受教育者呈現(xiàn)出平等性形態(tài)，實現(xiàn)教育者與受教育者關系的良性互動。（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系在現(xiàn)實思想政治教育12三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題（一）正確分析、對待網(wǎng)絡輿情（二）善于辨別、選擇網(wǎng)絡信息（三）掌握運用網(wǎng)絡的自主權，避免和克服“網(wǎng)

癮”“網(wǎng)蟲”傾向（四）正確對待海量信息，避免和克服信息異化第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題（一）正確分析、對待網(wǎng)絡輿情（13第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的聯(lián)系（一）教育者的貫通性網(wǎng)內(nèi)思想政治教育者的新變化與新特征：廣泛性增強；權威性減弱；虛擬性顯著。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育者與網(wǎng)外思想政治教育者從根本上二者是貫通的。（二）教育對象的相通性網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育的對象也具有相通性。思想政治教育對象的主體始終是青年。青年在思想政治意識和能力方面與社會規(guī)范和期待之間存在著一定的張力，他們處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，需要進行必要的教育和引導。第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治14（三）教育規(guī)律的共通性區(qū)別于網(wǎng)外現(xiàn)實思想政治教育活動的新特性：系統(tǒng)要素更加豐富互動方式更加多樣靈活教育環(huán)節(jié)更加快速緊湊從根本上說，網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育規(guī)律仍然是共通的。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育的基本矛盾沒有發(fā)生改變。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育的社會存在基礎沒有改變?，F(xiàn)實思想政治教育中形成的具體規(guī)律和規(guī)則在網(wǎng)內(nèi)依然適用。第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系（三）教育規(guī)律的共通性區(qū)別于網(wǎng)外現(xiàn)實思想政治教育活動的新特性15二、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的區(qū)別（一）網(wǎng)絡領域中教育的平等性增強網(wǎng)外思想政治教育中，教育主體往往處于領導、主導、權威的地位，教育者主體性作用往往強于教育對象的主體性。而網(wǎng)內(nèi)思想政治教育更多地體現(xiàn)出教育者與教育對象間的平等性和民主性。（二）網(wǎng)絡領域中教育的交互性顯著（三）網(wǎng)絡領域中教育的隱蔽性突出網(wǎng)絡思想政治教育的隱蔽性根源于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性。（四）網(wǎng)絡領域中教育的個性特征明顯第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系二、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的區(qū)別（一）網(wǎng)絡領域中教育的平等性16三、正確處理網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系（一）網(wǎng)外思想政治教育是網(wǎng)內(nèi)思想政治教育的基礎（二）網(wǎng)內(nèi)思想政治教育是網(wǎng)外思想政治教育的延伸網(wǎng)內(nèi)思想政治教育延伸和拓展了網(wǎng)外思想政治教育的時間和空間。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育延伸和豐富了網(wǎng)外思想政治教育的內(nèi)涵和外延。網(wǎng)絡思想政治教育延伸了教育活動過程中教育者和教育對象的主體性。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育延伸和拓展了網(wǎng)外思想政治教育的方式和渠道。第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系三、正確處理網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系（一）網(wǎng)外思想政治教17（三）實現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的結合糾正兩種偏頗認識在互聯(lián)網(wǎng)時代，固守傳統(tǒng)的思想政治教育模式。對網(wǎng)絡表現(xiàn)出極度推崇甚至膜拜，全盤否定傳統(tǒng)和現(xiàn)實中思想政治教育的成功經(jīng)驗和時效性.。第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系（三）實現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的結合糾正兩種偏頗認識在互聯(lián)18思考題互聯(lián)網(wǎng)信息傳播有何特性，對人的發(fā)展有什

么作用？2.什么是網(wǎng)絡思想政治教育，其發(fā)展經(jīng)歷了哪

些階段？3.網(wǎng)絡思想政治教育有哪些形態(tài)和需要解決的

重要課題？4.網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的聯(lián)系與區(qū)別是什

么？思考題互聯(lián)網(wǎng)信息傳播有何19第九章

網(wǎng)絡思想政治教育第九章

網(wǎng)絡思想政治教育20本章主要內(nèi)容第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展 二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用 第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展 二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài) 三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題

第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的聯(lián)系二、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的區(qū)別三、正確處理網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系本章主要內(nèi)容第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用21第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展（一）互聯(lián)網(wǎng)的概念及演進互聯(lián)網(wǎng)指由多個計算機網(wǎng)絡相互連接而形成的一個大型信息網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的時空界限，形成了一個全新的以數(shù)字信息生產(chǎn)、交流、使用為中心的跨時空、跨文化的網(wǎng)絡虛擬空間。互聯(lián)網(wǎng)是人們以計算機技術、信息技術和通信技術為基礎，以實現(xiàn)便捷通信和資源共享為目的的虛擬世界，是人們新的生存與發(fā)展方式，是人體器官和功能的延伸，也是人的本質(zhì)力量的對象化和發(fā)展。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用一、互聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展（22（二）互聯(lián)網(wǎng)的形成背景與標志

1969年建成阿帕網(wǎng)（1990年阿帕網(wǎng)停止運行）1986年建立美國國家科學基金網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的真正起點1995年美國國家科學基金網(wǎng)停止運營，國際互聯(lián)網(wǎng)基礎設施領域的商業(yè)化進程進入到快速發(fā)展時期。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（二）互聯(lián)網(wǎng)的形成背景與標志1969年建成23（三）互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展階段與影響階段起止時間

主要事件

第一階段（中國對互聯(lián)網(wǎng)的研究試驗階段）1986—19931986年中國學術網(wǎng)啟動。1987年9月20日中國在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出第一封電子郵件。1990年中關村網(wǎng)（NCFC）投入建設。

第二階段（互聯(lián)網(wǎng)在中國的起步階段）1994—1996NCFC工程實現(xiàn)了與Internet的全功能連接?！敖逃W(wǎng)”的建成。1995年5月，郵電部開通ChinaNet，這是一個面向全國的商業(yè)網(wǎng)。

第三階段（互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展階段）1997至今互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)基本以每半年翻一番的速度增長。目前已基本建成了中國科技網(wǎng)、中國教育和科研網(wǎng)、中國公用信息網(wǎng)、中國金橋信息網(wǎng)和中國公眾多媒體通信網(wǎng)等五大網(wǎng)絡系統(tǒng)。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（三）互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展階段與影響階段起止24二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用（一）互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點互聯(lián)網(wǎng)信息的數(shù)字化與信息環(huán)境的虛擬性互聯(lián)網(wǎng)的開放性與平等性互聯(lián)網(wǎng)的豐富性與多元性互聯(lián)網(wǎng)的主體性與互動性（二）互聯(lián)網(wǎng)為人的活動與發(fā)展開辟新的領域互聯(lián)網(wǎng)拓展了人與自然關系的實踐領域?；ヂ?lián)網(wǎng)拓展了人與社會關系的實踐領域?；ヂ?lián)網(wǎng)拓展了人對自身認識的實踐領域。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型的數(shù)字化空間所形成的虛擬性社會，正深刻地影響著作為主體的人的生存和發(fā)展狀況。二、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用（一）互聯(lián)網(wǎng)信息25（三）人在互聯(lián)網(wǎng)領域活動與發(fā)展的新問題與新要求為實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了新的活動領域，但引發(fā)一些人在虛擬與現(xiàn)實之間活動的矛盾和問題。互聯(lián)網(wǎng)拓展的新領域中存在的多元價值觀與社會穩(wěn)定必須堅持的社會主義核心價值觀之間的矛盾與沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的虛擬與現(xiàn)實之間不同社會角色與行為規(guī)范的矛盾與沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的虛擬與現(xiàn)實社會交往方式和秩序的矛盾與沖突。互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息膨脹與現(xiàn)實中人處理信息能力有限的矛盾與沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)潛在的安全風險與人們活動與發(fā)展安全性需要的矛盾與沖突。第一節(jié)互聯(lián)網(wǎng)及其對人的發(fā)展的作用（三）人在互聯(lián)網(wǎng)領域活動與發(fā)展的新問題與新要求為實現(xiàn)人的全面26第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展（一）網(wǎng)絡思想政治教育概念工具性網(wǎng)絡思想政治教育本體性網(wǎng)絡思想政治教育指利用網(wǎng)絡載體進行的以提高現(xiàn)實社會人的思想政治素質(zhì)而促進現(xiàn)實社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育。指本身作為思想政治教育存在方式的網(wǎng)絡思想政治教育。網(wǎng)絡思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握網(wǎng)絡與思想政治教育關系本質(zhì)屬性基礎上，在網(wǎng)絡化虛擬社會中有目的、有計劃、有組織地對人們的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)施加影響，旨在促進人的虛擬生存與發(fā)展并進而促進虛擬社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的雙向互動的教育實踐活動。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網(wǎng)絡思想政治教育27（二）網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果階段

主要成果探索起步階段1999年清華大學黨課學習小組，推出以共產(chǎn)主義理論學習為主頁的“紅色網(wǎng)站”。主動建設階段以校園BBS、學生網(wǎng)站為主要形式的校園網(wǎng)絡媒介以及各類紅色網(wǎng)站應運而生，構成了高校傳播馬克思主義的網(wǎng)絡陣地和開展思想政治教育的重要載體。全面發(fā)展階段高校網(wǎng)絡思想政治教育的整體格局基本形成：兩個陣地的形成兩支隊伍的建立兩大任務的確立總體布局和縱深發(fā)展階段網(wǎng)絡文化建設被明確納入我國社會主義文化建設的總體布局。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題（二）網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果階段28二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（一）網(wǎng)絡介質(zhì)的充分運用思想政治教育的網(wǎng)絡介質(zhì)，是指能夠承載和傳遞思想政治教育的信息、知識、思想和價值觀，成為聯(lián)結思想政治教育主客體中介和紐帶的物質(zhì)存在方式和表現(xiàn)形態(tài)。網(wǎng)絡思想政治教育主客體互動的介質(zhì)，比如BBS、QQ、人人網(wǎng)、飛信、博客、微博、微信等。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（一）網(wǎng)絡介質(zhì)的充分運用思想政29二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前的思想政治教育，主客體是在面對面的、現(xiàn)實的、當下的狀態(tài)?！胺敲鎸γ嫘螒B(tài)”有兩種不同的表現(xiàn)形式：第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網(wǎng)絡應用軟件的發(fā)展，教育者在實時或延時互動中進行有計劃的教育和引導。教育者與受教育者逐漸虛擬化，表現(xiàn)為人格虛擬、身份虛擬和社會關系虛擬。主體自身演化為符號化的存在；教育者與受教育者之間的互動也是通過虛擬符號化的互動實現(xiàn)。二、網(wǎng)絡思想政治教育的形態(tài)特征（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)30（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系在現(xiàn)實思想政治教育過程中，思想政治教育者、受教育者之間是一種非平等的關系形態(tài)。在網(wǎng)絡思想政治教育中依然存在。教育者與受教育者關系的非平等狀態(tài)：主要是指教育者與受教育者的關系是一種權威與被動的關系，即受教育者居于被動接受的地位，這種關系狀態(tài)的主要體現(xiàn)，是在特定部門，專業(yè)網(wǎng)站、政策法規(guī)宣傳的紅色網(wǎng)站上。第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題教育者與受教育者呈現(xiàn)出平等性形態(tài)，實現(xiàn)教育者與受教育者關系的良性互動。（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系在現(xiàn)實思想政治教育31三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題（一）正確分析、對待網(wǎng)絡輿情（二）善于辨別、選擇網(wǎng)絡信息（三）掌握運用網(wǎng)絡的自主權，避免和克服“網(wǎng)

癮”“網(wǎng)蟲”傾向（四）正確對待海量信息，避免和克服信息異化第二節(jié)網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展與新課題三、網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題（一）正確分析、對待網(wǎng)絡輿情（32第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的聯(lián)系（一）教育者的貫通性網(wǎng)內(nèi)思想政治教育者的新變化與新特征：廣泛性增強；權威性減弱；虛擬性顯著。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育者與網(wǎng)外思想政治教育者從根本上二者是貫通的。（二）教育對象的相通性網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育的對象也具有相通性。思想政治教育對象的主體始終是青年。青年在思想政治意識和能力方面與社會規(guī)范和期待之間存在著一定的張力，他們處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，需要進行必要的教育和引導。第三節(jié)網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治教育的關系一、網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外思想政治33（三）教育規(guī)律的共通性區(qū)別于網(wǎng)外現(xiàn)實思想政治教育活動的新特性：系統(tǒng)要素更加豐富互動方式更加多樣靈活教育環(huán)節(jié)更加快速緊湊從根本上說，網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育規(guī)律仍然是共通的。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育的基本矛盾沒有發(fā)生改變。網(wǎng)內(nèi)思想政治教育的社會存在基礎沒有改變?，F(xiàn)實思想政治