腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理-002

腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房兒科angel.px、病例分析、定義、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制五、并發(fā)癥七、護理要點·八、健康宣教.px在技工學(xué)校中，受多種因素的影響，學(xué)生的計算機操作能力參差不齊，這給計算機文化基礎(chǔ)課程帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，在計算機教學(xué)中為不同層次的學(xué)生制定不同的基礎(chǔ)性和操作性教學(xué)目標，使各個層次的學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力達到基本教學(xué)要求，這就是在教學(xué)中采用分層教學(xué)法。筆者將從以下幾個方面來闡述分層教學(xué)。一、實施分層教學(xué)的緣起俗話說：十個手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是幾十名學(xué)生。當前，隨著高校的擴招，技校面臨的主要問題是招生難。不容忽視的是伴隨著招生難出現(xiàn)的還有一些非常突出的教學(xué)難題，如生源基礎(chǔ)差，教學(xué)的“起跑點”難定；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教學(xué)的著眼點難選；學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，教學(xué)的切入點難找。在計算機課堂教學(xué)中，尤其是當學(xué)生操作計算機的時候，同學(xué)之間的操作水平差距愈加明顯。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，不但需要對學(xué)生因材施教，還需要在教學(xué)中實施分層教學(xué)。二、現(xiàn)行教材存在的問題計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的情況、社會情況及計算機學(xué)科本身的發(fā)展相適應(yīng),要及時更新教材內(nèi)容,盡量體現(xiàn)計算機技術(shù)的發(fā)展變化，避免教材滯后的問題，使教材具有可讀性、趣味性和實用性?，F(xiàn)在的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到了較高的版本，但教材中沿用的還是舊版本。所以，在教學(xué)中既要給學(xué)生講解前沿性的知識，同時又要注意與原教材的銜接，不要讓學(xué)生產(chǎn)生教材無用的想法。新舊版本之間是相通的，要注重知識的遷移。三、分層教學(xué)法的實施教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，讓學(xué)生通過努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機課堂教學(xué)尤其需要注意因材施教，分層教學(xué)。計算機本身的可操作性為我們提供了有利條件，筆者在計算機教學(xué)中實現(xiàn)分層教學(xué)的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)。比如畫一幅圖畫，制作一份個人簡歷，打印一張文檔，制作漂亮的宣傳海報，計算一份工資表，設(shè)計一個課件等等。這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異?；蛘咭笸粋€課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)，每節(jié)課筆者都會設(shè)計幾套不同梯度的任務(wù)，其中最基本是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則根據(jù)不同操作水平的學(xué)生提出不同的要求，通過講課系統(tǒng)地把不同的題目要求傳送給學(xué)生，每當完成一個任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績表為學(xué)生加上一顆星，并布置下一個任務(wù)。有的學(xué)生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)、三個或更多的任務(wù)。對于操作數(shù)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入法以后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；對于操作速度上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)指法時，完成了所有字母鍵法訓(xùn)練后，教師可以要求他們的輸入速度達到每分鐘多少字以上；對于操作質(zhì)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)會幻燈片制作以后，要求制作的幻燈片主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，動作設(shè)置得當。完成任務(wù)的方式主要有兩種。第一，全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如鍵盤鼠標的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開、關(guān)閉文件等。第二，根據(jù)學(xué)生的能力分別完成難易程度不一樣的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求正確率達到100％，速度85以上，中等生要求正確率達到100％，速度60以上，而差生要求正確率達到100％，速度40以上。四、實施分層教學(xué)法的思考分層教學(xué)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取不同的手段，給課堂教學(xué)注入了新的活力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能讓學(xué)生吃飽又能讓學(xué)生吃好。筆者認為要確保分層教學(xué)的教學(xué)效果，必須高度重視兩個方面問題，即分層教學(xué)各要素的準確把握以及分層教學(xué)的具體措施的組織落實。分層教學(xué)徹底改變了以行政班級為單元的教學(xué)組織，實行以課程為單元的教學(xué)組織，改變了統(tǒng)一授課計劃、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一教學(xué)考核的教學(xué)模式為分層制定教學(xué)計劃、分層明確教學(xué)目標、分層安排教學(xué)內(nèi)容、分層確定教學(xué)進度、分層提出考核要求的分層教學(xué)模式。這兩個改變徹底打破了傳統(tǒng)中專教學(xué)管理的模式和要求，使教學(xué)管理的難度和工作量明顯加大。因為要照顧不同的學(xué)生，而且不是每一個學(xué)生都能按照老師的要求去做。技工教育教學(xué)方法很多，筆者只是從因材施教方面做了一些總結(jié)。讓技校學(xué)生學(xué)到一技之長，是每位教師的責任和義務(wù)。目前，我區(qū)教研室倡導(dǎo)高效課堂，開展了兩項與預(yù)習(xí)相關(guān)的活動，一是“預(yù)學(xué)、互動、思辨”的課堂模式，二是導(dǎo)學(xué)案評比活動.如果學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.學(xué)生只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.所以，課前預(yù)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要作用.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是教師講什么，學(xué)生就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性.而預(yù)習(xí)后聽課，學(xué)生對于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，已經(jīng)心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識上，加強了聽課的目的性.這樣，在預(yù)習(xí)中不懂的地方，學(xué)生聽得更專心.從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ).從教育學(xué)的理論來說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動.這樣一來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.二、預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力初中學(xué)生都是根據(jù)教師給出的提綱獨自預(yù)習(xí).實際上這是學(xué)生自學(xué)行為的一種體現(xiàn).預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考.在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)知識，更是學(xué)生用所學(xué)知識去獲得新知識的過程.這實際上是學(xué)生主動進行探索的過程.“授之于魚，不如授之于漁”.不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠也提高不了自學(xué)能力.如果學(xué)生能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會得到提高.三、預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)規(guī)律，了解教師下一節(jié)課要教授的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標；課前有針對性地預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的預(yù)習(xí)習(xí)慣.例如，在講“走進化學(xué)世界”前，學(xué)生可以閱讀與思考第7～9頁：（1）物質(zhì)的性質(zhì)包括哪兩個方面？（2）生活中的常見現(xiàn)象體現(xiàn)了物質(zhì)的哪些性質(zhì)？屬于物理性質(zhì)的有；屬于化學(xué)性質(zhì)的有：.看似簡單的兩個問題，卻是本課的“眼點”.通過預(yù)習(xí)教材中的物理、化學(xué)現(xiàn)象以及總結(jié)實驗現(xiàn)象，加上課上教師演示實驗得出的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生就能理解本課的重難點.在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，從而提高學(xué)習(xí)效率.四、掌握正確的預(yù)習(xí)方法1.讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的內(nèi)容.教師要鉆研教材，系統(tǒng)把握本節(jié)課的知識體系，有針對性地出示體現(xiàn)當節(jié)課的知識點的問題，設(shè)計出預(yù)習(xí)案.如，“金屬和金屬材料”課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì).學(xué)習(xí)目標：（1）知道鐵、銅、鋁等金屬與氧氣的反應(yīng).（2）初步認識常見金屬與酸的置換反應(yīng).（3）識記金屬活動順序表，能利用金屬活動順序判斷金屬活動性的強弱，并能設(shè)計實驗證明金屬活動性的強弱.學(xué)習(xí)重點：金屬的活動性順序.（1）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并想一想有什么現(xiàn)象：①鎂在空氣中燃燒；②鋁在空氣中生成致密氧化鋁；③鐵在氧氣中燃燒；④銅在空氣中加熱；⑤實驗室用鋅與稀硫酸制取氫氣.（2）思考下列問題：①“真金不怕火煉”是金在高溫下也不與反應(yīng)，說明金的（填“物理”、“化學(xué)”）性質(zhì)非常穩(wěn)定.②為什么鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑而鋁制品卻很難腐蝕？2.讓學(xué)生提出問題，并分析、解決問題.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是確保學(xué)生主體性發(fā)揮的重要途徑.學(xué)生帶著問題聽課，就會主動地參與教學(xué)活動，提高課堂效率.如，有的學(xué)生預(yù)習(xí)了氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液與鹽酸反應(yīng)，提出問題：為什么鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了思考，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.3.讓學(xué)生做練習(xí)檢驗預(yù)習(xí)效果.教材中可能創(chuàng)設(shè)一個情境，以其中一種情況作為例子，而變化其中的一個條件可能產(chǎn)生不同的變化.如，燃燒條件的探究，用相同溫度的白磷和紅磷，可否用其他材料取代？教師可以給出這類試題，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn).這樣，既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)較集中的問題，以便在課堂教學(xué)中抓住重難點.4.通過多種形式的考查，提高預(yù)習(xí)水平.一般在新課前預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案中由學(xué)生自主完成，在課上再給學(xué)生幾分鐘的時間預(yù)習(xí)，使學(xué)生有時間梳理新知識和問題，鼓勵學(xué)生對問題相互探究.這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又能夠使他們?nèi)￠L補短，在思辨中成長.教師還要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，“好的開始是成功的一半”.這句話強調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準備.在學(xué)習(xí)過程中，這種準備就是“預(yù)習(xí)”.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。1腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房兒科angel.px腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房2、病例分析、定義、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制五、并發(fā)癥七、護理要點·八、健康宣教.px、病例分析3現(xiàn)病史:患兒女,4歲6月,半天前無明顯誘因出現(xiàn)發(fā)熱,未測量體溫,無寒戰(zhàn)畏寒,無抽搐皮疹,伴腹痛,以臍周為主,每次可持續(xù)數(shù)分鐘后緩解,反復(fù)發(fā)作,家長未處理,小時前患兒再度發(fā)熱伴頭昏,無惡心及嘔吐,無咳嗽及腹瀉等表現(xiàn),來我院就診.px現(xiàn)病史:4輔助檢查(20156-1):血常規(guī)WBC17N83.84%巴結(jié)12.84%·RBC434×1012/LHGB120g/L腹腔彩超:腹腔淋巴結(jié)偏大.px輔助檢查(20156-1):5入院診斷:急性扁桃體炎腸系膜淋巴結(jié)炎巴結(jié)少胃腸功能紊亂.px入院診斷:6般情況:7:38.0℃P:120次/分R:27次/分體重145·檢查咽部充血,雙扁桃體度腫大,無分泌物.px般情況:7初步診斷:急性扁桃體炎腸系膜淋巴結(jié)炎則巴結(jié).px初步診斷:8病程(201562)患兒昨日至今日仍反復(fù)發(fā)熱·,熱峰38.5℃無寒顫及驚厥,仍訴腹痛,陣發(fā)性,不劇,方可自行緩解,今日嘔吐次,非噴射狀,胃內(nèi)容物咽部充血,雙扁桃體二度大,無分泌物。.px病程(201562)9治療計劃:目前給予頭孢呋辛鈉針抗感染、熱毒寧針靜滴退熱等治療完善相關(guān)輔助檢查密切觀察病情變化,必要時調(diào)整治療方案.px治療計劃:10診斷急性扁桃體炎:患兒系4歲6月學(xué)齡兒童,起病急,病楫復(fù),有蟄意體咽部態(tài)鳥,雙扁桃I度大,故診斷,根據(jù)血常規(guī)和CRP考慮細菌感染2、腸系膜淋巴結(jié)炎:患兒系4歲6月學(xué)齡兒童,有須熱,腹痛;以臍周為主:查體臍周輕壓痛,腹腔彩超提示淋巴結(jié)偏大,故診斷。3、胃腸功能紊亂:患兒出現(xiàn)嘔吐故診斷,考慮與呼吸道感染及淋巴結(jié)腫大有關(guān)。.px診斷11腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00212腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00213腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00214腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00215腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00216腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00217腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00218腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00219腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_00220腸系膜淋巴結(jié)炎-護理查房課件整理_002216、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾22腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房兒科angel.px、病例分析、定義、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制五、并發(fā)癥七、護理要點·八、健康宣教.px在技工學(xué)校中，受多種因素的影響，學(xué)生的計算機操作能力參差不齊，這給計算機文化基礎(chǔ)課程帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，在計算機教學(xué)中為不同層次的學(xué)生制定不同的基礎(chǔ)性和操作性教學(xué)目標，使各個層次的學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力達到基本教學(xué)要求，這就是在教學(xué)中采用分層教學(xué)法。筆者將從以下幾個方面來闡述分層教學(xué)。一、實施分層教學(xué)的緣起俗話說：十個手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是幾十名學(xué)生。當前，隨著高校的擴招，技校面臨的主要問題是招生難。不容忽視的是伴隨著招生難出現(xiàn)的還有一些非常突出的教學(xué)難題，如生源基礎(chǔ)差，教學(xué)的“起跑點”難定；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教學(xué)的著眼點難選；學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，教學(xué)的切入點難找。在計算機課堂教學(xué)中，尤其是當學(xué)生操作計算機的時候，同學(xué)之間的操作水平差距愈加明顯。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，不但需要對學(xué)生因材施教，還需要在教學(xué)中實施分層教學(xué)。二、現(xiàn)行教材存在的問題計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的情況、社會情況及計算機學(xué)科本身的發(fā)展相適應(yīng),要及時更新教材內(nèi)容,盡量體現(xiàn)計算機技術(shù)的發(fā)展變化，避免教材滯后的問題，使教材具有可讀性、趣味性和實用性?，F(xiàn)在的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到了較高的版本，但教材中沿用的還是舊版本。所以，在教學(xué)中既要給學(xué)生講解前沿性的知識，同時又要注意與原教材的銜接，不要讓學(xué)生產(chǎn)生教材無用的想法。新舊版本之間是相通的，要注重知識的遷移。三、分層教學(xué)法的實施教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，讓學(xué)生通過努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機課堂教學(xué)尤其需要注意因材施教，分層教學(xué)。計算機本身的可操作性為我們提供了有利條件，筆者在計算機教學(xué)中實現(xiàn)分層教學(xué)的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)。比如畫一幅圖畫，制作一份個人簡歷，打印一張文檔，制作漂亮的宣傳海報，計算一份工資表，設(shè)計一個課件等等。這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異?；蛘咭笸粋€課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)，每節(jié)課筆者都會設(shè)計幾套不同梯度的任務(wù)，其中最基本是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則根據(jù)不同操作水平的學(xué)生提出不同的要求，通過講課系統(tǒng)地把不同的題目要求傳送給學(xué)生，每當完成一個任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績表為學(xué)生加上一顆星，并布置下一個任務(wù)。有的學(xué)生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)、三個或更多的任務(wù)。對于操作數(shù)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入法以后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；對于操作速度上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)指法時，完成了所有字母鍵法訓(xùn)練后，教師可以要求他們的輸入速度達到每分鐘多少字以上；對于操作質(zhì)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)會幻燈片制作以后，要求制作的幻燈片主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，動作設(shè)置得當。完成任務(wù)的方式主要有兩種。第一，全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如鍵盤鼠標的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開、關(guān)閉文件等。第二，根據(jù)學(xué)生的能力分別完成難易程度不一樣的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求正確率達到100％，速度85以上，中等生要求正確率達到100％，速度60以上，而差生要求正確率達到100％，速度40以上。四、實施分層教學(xué)法的思考分層教學(xué)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取不同的手段，給課堂教學(xué)注入了新的活力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能讓學(xué)生吃飽又能讓學(xué)生吃好。筆者認為要確保分層教學(xué)的教學(xué)效果，必須高度重視兩個方面問題，即分層教學(xué)各要素的準確把握以及分層教學(xué)的具體措施的組織落實。分層教學(xué)徹底改變了以行政班級為單元的教學(xué)組織，實行以課程為單元的教學(xué)組織，改變了統(tǒng)一授課計劃、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一教學(xué)考核的教學(xué)模式為分層制定教學(xué)計劃、分層明確教學(xué)目標、分層安排教學(xué)內(nèi)容、分層確定教學(xué)進度、分層提出考核要求的分層教學(xué)模式。這兩個改變徹底打破了傳統(tǒng)中專教學(xué)管理的模式和要求，使教學(xué)管理的難度和工作量明顯加大。因為要照顧不同的學(xué)生，而且不是每一個學(xué)生都能按照老師的要求去做。技工教育教學(xué)方法很多，筆者只是從因材施教方面做了一些總結(jié)。讓技校學(xué)生學(xué)到一技之長，是每位教師的責任和義務(wù)。目前，我區(qū)教研室倡導(dǎo)高效課堂，開展了兩項與預(yù)習(xí)相關(guān)的活動，一是“預(yù)學(xué)、互動、思辨”的課堂模式，二是導(dǎo)學(xué)案評比活動.如果學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.學(xué)生只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.所以，課前預(yù)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要作用.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是教師講什么，學(xué)生就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性.而預(yù)習(xí)后聽課，學(xué)生對于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，已經(jīng)心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識上，加強了聽課的目的性.這樣，在預(yù)習(xí)中不懂的地方，學(xué)生聽得更專心.從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ).從教育學(xué)的理論來說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動.這樣一來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.二、預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力初中學(xué)生都是根據(jù)教師給出的提綱獨自預(yù)習(xí).實際上這是學(xué)生自學(xué)行為的一種體現(xiàn).預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考.在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)知識，更是學(xué)生用所學(xué)知識去獲得新知識的過程.這實際上是學(xué)生主動進行探索的過程.“授之于魚，不如授之于漁”.不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠也提高不了自學(xué)能力.如果學(xué)生能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會得到提高.三、預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)規(guī)律，了解教師下一節(jié)課要教授的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標；課前有針對性地預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的預(yù)習(xí)習(xí)慣.例如，在講“走進化學(xué)世界”前，學(xué)生可以閱讀與思考第7～9頁：（1）物質(zhì)的性質(zhì)包括哪兩個方面？（2）生活中的常見現(xiàn)象體現(xiàn)了物質(zhì)的哪些性質(zhì)？屬于物理性質(zhì)的有；屬于化學(xué)性質(zhì)的有：.看似簡單的兩個問題，卻是本課的“眼點”.通過預(yù)習(xí)教材中的物理、化學(xué)現(xiàn)象以及總結(jié)實驗現(xiàn)象，加上課上教師演示實驗得出的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生就能理解本課的重難點.在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，從而提高學(xué)習(xí)效率.四、掌握正確的預(yù)習(xí)方法1.讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的內(nèi)容.教師要鉆研教材，系統(tǒng)把握本節(jié)課的知識體系，有針對性地出示體現(xiàn)當節(jié)課的知識點的問題，設(shè)計出預(yù)習(xí)案.如，“金屬和金屬材料”課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì).學(xué)習(xí)目標：（1）知道鐵、銅、鋁等金屬與氧氣的反應(yīng).（2）初步認識常見金屬與酸的置換反應(yīng).（3）識記金屬活動順序表，能利用金屬活動順序判斷金屬活動性的強弱，并能設(shè)計實驗證明金屬活動性的強弱.學(xué)習(xí)重點：金屬的活動性順序.（1）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并想一想有什么現(xiàn)象：①鎂在空氣中燃燒；②鋁在空氣中生成致密氧化鋁；③鐵在氧氣中燃燒；④銅在空氣中加熱；⑤實驗室用鋅與稀硫酸制取氫氣.（2）思考下列問題：①“真金不怕火煉”是金在高溫下也不與反應(yīng)，說明金的（填“物理”、“化學(xué)”）性質(zhì)非常穩(wěn)定.②為什么鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑而鋁制品卻很難腐蝕？2.讓學(xué)生提出問題，并分析、解決問題.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是確保學(xué)生主體性發(fā)揮的重要途徑.學(xué)生帶著問題聽課，就會主動地參與教學(xué)活動，提高課堂效率.如，有的學(xué)生預(yù)習(xí)了氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液與鹽酸反應(yīng)，提出問題：為什么鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了思考，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.3.讓學(xué)生做練習(xí)檢驗預(yù)習(xí)效果.教材中可能創(chuàng)設(shè)一個情境，以其中一種情況作為例子，而變化其中的一個條件可能產(chǎn)生不同的變化.如，燃燒條件的探究，用相同溫度的白磷和紅磷，可否用其他材料取代？教師可以給出這類試題，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn).這樣，既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)較集中的問題，以便在課堂教學(xué)中抓住重難點.4.通過多種形式的考查，提高預(yù)習(xí)水平.一般在新課前預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案中由學(xué)生自主完成，在課上再給學(xué)生幾分鐘的時間預(yù)習(xí)，使學(xué)生有時間梳理新知識和問題，鼓勵學(xué)生對問題相互探究.這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又能夠使他們?nèi)￠L補短，在思辨中成長.教師還要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，“好的開始是成功的一半”.這句話強調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準備.在學(xué)習(xí)過程中，這種準備就是“預(yù)習(xí)”.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。23腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房兒科angel.px腸系膜淋巴結(jié)炎護理查房24、病例分析、定義、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制五、并發(fā)癥七、護理要點·八、健康宣教.px、病例分析25現(xiàn)病史:患兒女,4歲6月,半天前無明顯誘因出現(xiàn)發(fā)熱,未測量體溫,無寒戰(zhàn)畏寒,無抽搐皮疹,伴腹痛,以臍周為主,每次可持續(xù)數(shù)分鐘后緩解,反復(fù)發(fā)作,家長未處理,小時前患兒再度發(fā)熱伴頭昏,無惡心及嘔吐,無